Автор:
Шершнёва Н.Ю.
методист
мини-центра
«Булдiршiн» при КГУ
«сш № 13»
г.
Усть-Каменогорск, 2014 г
Педсовет - деловая игра для
педагогов.
«Роль мини-центра в формировании
здорового образа жизни дошкольников».
В стратегии
«Казахстан-2050» глава государства отметил о подготовке педагога новой
формации. Требование к педагогу новой формации за последние годы существенно
повысилось. Сегодня это духовно развитая, творческая личность, обладающая
способностью к рефлексии профессиональными навыками, педагогическим даром и
стремлением к новому. В идеале такой воспитатель должен ясно понимать
самоценность образования, быть «человеком в культуре», прекрасно знать педагогику
и психологию, использовать личностно-ориентированные педагогические методы и
обладать мотивацией к дальнейшему росту и развитию своей личности. Сегодня
изменения в общественной жизни и задачи модернизации казахстанского
образования требуют развития новых подходов в использовании инновационных
педагогических технологий, направленных на развитие творческой, инициативной
личности педагога. Но прежде всего надо этому научить воспитателей.
Одной из главных форм методической работы в ДОУ
является педсовет. Каждый педсовет в дошкольном учреждении должен
способствовать развитию творческого потенциала педагогов, расширению их практических
и теоретических знаний. При подготовке к педсоветам в мини-центре возникла
одна проблема: как сделать методическую работу не сухой традициооной, а расшевелить
педагогов быть творчески активными? Изучая различные методические издания по
дошкольному образованию, нашла выход - в проведении нестандартных
педагогических советов. Поэтому подготовкой и проведением
педсоветов в нетрадиционной форме я решила заняться основательно.
Проведение
педсоветов в нетрадиционной форме, это превращение скучного, стандартного
мероприятия в интересное и увлекательное. При проведении нестандартных педсоветов
применяю такие виды как: педсовет - деловая игра, педсовет - круглый стол,
педсовет - конференция, педсовет - дискуссия, педсовет – научно-практическая
конференция.
Практика показала, что конечный результат педагогического совета будет
высок и отдача эффективна, если при его подготовке и проведении использовать разнообразные
методы включения в активную работу. Их выбор должен определяться целями и
задачами мероприятия, особенностями его содержания, контингентом педагогов,
состоянием учебно-воспитательного процесса. На таком педсовете
вряд ли удастся педагогу просто отсидеться, выслушивая доклады других. Привожу
в качестве примера проведение педсовета в форме деловой игры.
Конспект - план методического
мероприятия
Педагогический
совет
на тему «Роль
мини-центра в формировании
здорового образа
жизни дошкольников»
«Физическая
культура дошкольников состоит
не только в
выполнении мышечных упражнений,
усвоении
гигиенических навыков и
укреплении
здоровья – это есть и культура чувств, внимания,
воли, красоты, культуры всего характера».
Е.А. Аркин
Форма: деловая игра.
|
Одной
из главных целей работы мини-центра является сохранение
и укрепление здоровья детей. Формирование осмысленного ценностного отношения
ребёнка к движению, как способу существования живого; активное освоение им
двигательного опыта через игру. Формирование у родителей, педагогов
ответственности в деле сохранения собственного здоровья и здоровья детей.
Отсюда вытекают задачи педсовета «Роль мини-центра в
формировании здорового образа жизни дошкольников».
|
|
Задачи:
1.Повысить
компетентность педагогов в области образовательных технологий
здоровьесбережения, а также резервов и возможностей совершенствования работы в
данном направлении.
2.Формировать
и закреплять профессиональные знания, умения и навыки педагогов в работе с
детьми по развитию физических качеств у дошкольников.
3.Способствовать
развитию педагогического мышления, создать благоприятную атмосферу для
творческой работы всех участников игры.
1 этап: Организационно-подготовительная
работа (Предварительная работа).
До деловой игры:
Выбрать название
команды и девиз (3-5 мин.)
Подготовить
приветствие команды (1-2мин.)
Выбор жюри.
2 этап: Теоретическая
часть. Проводится в виде докладов и сообщений.
3 этап:
Практическая часть. Проводится в виде командных соревнований. Всего 2 команды.
Ход педсовета:
2 этап:
Теоретическая часть.
1.Доклад
медицинской сестры «Значение режима дня для дошкольника»:
Составляя план
обучения и воспитания дошкольников, педагоги учитывают возрастные и
индивидуальные особенности детей.
Так как игра
присуща психоэмоциональной природе ребёнка, процесс строится на основе игры,
статические занятия чередуются с динамическими. Нерегламентированная
деятельность включает привитие навыков личной гигиены и самообслуживания.
Показателями
правильно составленного и выполняемого режима является поведение детей: они
спокойны, активны, отсутствуют плач, возбуждение; дети не отказываются от еды,
засыпают спокойно и быстро, крепко спят и просыпаются бодрыми. Но, к большому
сожалению, многие родители не уделяют внимания такому важному моменту, как
режим дня. Дисбаланс в режиме приводит к неадекватному состоянию всей работы
мини-центра (несвоевременное получение питания, парализация учебного
процесса).
Поэтому с первых
дней посещения ребёнком ДМЦ родители должны усвоить «железное» правило:
вечером –
своевременный отход ко сну,
утром –
своевременный подъём.
Ребёнка нужно
приводить в мини-центр с 7.30 до 8.00
Свободное
посещение ДМЦ не рекомендуется, так как режим дня и учебный план в полном
объёме предусматривают развитие гармонично развитой личности.
2.Сообщение инструктора
по физической культуре «Обозначим слагаемые здорового образа жизни»:
1. Активное
использование целебных природных факторов окружающей среды: чистую воду,
ультрафиолетовые лучи солнечного света, чистый воздух, фитонцидные свойства
растений, т.к. естественные силы природы представляют собой привычные
компоненты окружающей среды и необходимы для жизнедеятельности организма.
2. Спокойный,
доброжелательный психологический климат. Перебранки в присутствии ребёнка в
одних случаях способствуют возникновению у него невроза, а в других
усугубляются уже имеющиеся нарушения нервной системы. Всё это существенно
снижает защитные возможности детского организма. Учитывая это, мы всегда должны
стараться быть в хорошем настроении.
Вспомните: стоит
нам улыбнуться – сразу становиться легче, нахмуриться – подкрадывается грусть.
Нахмурились –
начал выделяться адреналин, способствующий грустному, тревожному настроению.
Улыбнулись –
помогли другому гормону – эндорфину, обеспечивающему уверенное, бодрое
настроение.
Ведь один и тот же
факт в одном случае способен быть незаметным для нас, а в другом – вызовет
гнев, испортит настроение.
А ведь наше
раздражение механически переходит и на ребёнка. Эмоциональная устойчивость и
связанное с ней поведение воспитываются. Здесь важно умение правильно и
рационально относиться к тому, что видится, воспринимается, слышится.
3. Правильно
организованный режим дня. Режим дня – это создание условий, способствующих
повышению защитных сил организма ребёнка, и его работоспособности. Важным
является правильная организация режима дня, которая оптимально сочетает периоды
бодрствования и сна детей в течении суток, удовлетворяет их потребности в пище,
в деятельности, отдыхе, двигательной активности и другом. Кроме этого, режим
дисциплинирует детей, способствует формированию многих полезных навыков,
приучает их к определённому ритму.
4. Полноценное
питание. Включение в рацион продуктов, богатых витаминами А, В, С, Д,
минеральными солями (кальцием, фосфором, железом, магнием, медью), а также
белком. Все блюда для детей желательно готовить из натуральных продуктов,
нерафинированных, без добавок, специй и консервантов. Чаще включать в рацион
детей творог, гречневую и овсяную каши. Немаловажное значение имеет и режим
питания, то есть соблюдение определённых интервалов между приёмами пищи.
5. Формирование
интереса к оздоровлению собственного организма. Чем раньше получит ребёнок
представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания,
движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщён к здоровому
образу жизни.
6. Закаливание
организма. Смысл закаливания состоит в том, чтобы со временем с помощью
специальных процедур повысить устойчивость человека к охлаждению за счёт того,
что организм при этом всякий раз будет реагировать целесообразными защитными
реакциями – увеличением выработки тепла и уменьшением теплоотдачи. При
закаливании одновременно происходит и повышение иммунитета за счёт увеличения
выработки в организме интерферона и других защитных факторов. Поэтому было бы
здорово, если бы закаливание стало общим семейным делом. Надо ежедневно
проводить какие – либо закаливающие процедуры. В «минимум» закаливания включать
воздушные и водные процедуры, правильно подобранную одежду.
3 этап:
Практическая часть.
Представление
команд (название и девиз 3-5 мин.).
Приветствие
команды (1-2мин.)
1 задание:
1. Командам
предлагается записать задачи физического воспитания детей старшего дошкольного
возраста.
Работа проводится
таким образом:
-каждый педагог
записывает задачи самостоятельно,
- задание
анализирует вся команда, внося необходимые коррективы,
-Работа проводится
5 минут. После этого следует проверка, в которой участвуют все педагоги. В
результате совместной работы педагогами формулируются задачи физического
воспитания.
2.Итог
подводит методист мини-центра.
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ:
Оздоровительные:
1.Охрана жизни и
укрепление здоровья детей.
2.Содействие
правильному физическому и психическому развитию детского организма.
3.Повышение
умственной и физической работоспособности.
Развивающие:
развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств
(ловкость, быстрота, сила, выносливость), формирование правильной осанки.
Образовательные: обогащение
знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения,
ответственного отношения.
Воспитательные:
воспитание положительных черт характера (смелость, решительность,
настойчивость), нравственных качеств (доброжелательность, взаимопомощь),
волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование
привычки к здоровому образу жизни, желание заниматься физическими упражнениями
(в том числе не ради достижения успеха, а для собственного здоровья).
2 задание. «Поэтический
конкурс»
Сочинить
стихотворение, рассказы-малютки (по одному) для подвижных игр, утренней
гимнастики, физминутки, физзанятия (по 5 баллов за каждое четверостишие).
3 задание. Конкурс «Спроси –
ответь»
Каждая
команда предлагает команде-сопернице по одному теоретическому вопросу
проблемного характера по физическому воспитанию детей. (учитывается сложность
постановки вопроса)
4 задание.
1. Сообщение «Физкультминутки
для дошкольников» (делает заранее подготовленный представитель 1 команды,
время 5 минут) В конце сообщения делает выставку своей работы «Картотека
физминуток».
2. Командам
предлагается продемонстрировать физкультминутки: (математическую, физкультурную)
3. Вывод
делает методист мини-центра: Физкультминутки применяются с целью предупреждения
утомления на занятиях, связанных с длительным сидением в однообразной позе,
требующих сосредоточенного внимания и поддержания умственной работоспособности
детей на хорошем уровне.
5 задание. Команды
выполняют любой вид детского массажа. Капитан команды воспитателей показывает
массаж, остальные за ним повторяют. Например:
Массаж лица
«ЕЖИК»
Жа-жа-жа-мы в лесу
нашли ежа.
Слегка касаясь
пальцами, провести по лбу 7 раз.
Жу-жу-жу-подошли
мы к ежу.
Слегка касаясь
пальцами, провести по щекам, 7 раз.
Ужа-ужа-ужа-впереди
большая лужа.
Приставить ладони
ко лбу, как бы сделав козырек,
растереть лоб
движениями в стороны – вместе.
Жок-жок-жок-надень,
ежик, сапожок.
Кулачками
массировать крылья носа.
Массаж
биологически активных зон
«НАСТУПИЛИ ХОЛОДА»
Ехать в поезде
тепло, поглядим-ка мы в окно.
А на улице зима,
наступили холода.
Да – да – да, да –
да – да – наступили холода.
Потереть ладошки
друг о друга.
Да – да – да –
превратилась в лед воды.
Мягко провести
ладошками по шее сверху вниз.
Ду – ду – ду –
поскользнусь я на льду.
Указательными
пальцами помассировать крылья носа.
Ду – ду – ду – я
на лыжах иду.
Растереть большим
и указательным пальцами уши.
Ды – ды – ды – на
снегу есть следы.
Руки козырьком –
растереть лоб.
Ди – ди – ди – ну,
заяц, погоди!
Хлопки в ладоши,
погрозить пальчиком.
6 задание.
1.Сообщение
«Дыхательная гимнастика Стрельниковой» (делает заранее
подготовленный представитель 2 команды, время 5 минут). В конце сообщения
делает выставку своей работы «Картотека дыхательной гимнастики (по
Стрельниковой».
2.Вывод
делает методист мини-центра:
От дыхания во
многом зависят здоровье человека, его физическая и
умственная
деятельность. Тренированность дыхательной мускулатуры определяет физическую
работоспособность человека. Лёгкие являются не только органом дыхания, но и
выделения, регуляции температуры тела.
Они так же
принимают участие в выработке физиологически активных веществ, участвующих в
процессе свёртывания крови, обмена белков, жиров и углеводов. Именно поэтому
дыхательная гимнастика играет огромную роль в закаливании и оздоровлении детей.
7 задание.
1.Методист
проводит 2 оздоровительные игры с командами воспитателей.
Игра «Переправа». Педагоги стоят двумя колоннами. Перед ними - по 5 обручей.
По сигналу они друг за другом прыгают через другую сторону «реки». Кто быстрее
переправится на другой берег.
Эстафета. «Перенеси
кубики». Педагоги
стоят около двух обручей. В другом конце зала в двух обручах лежат кубики
соответственно количеству игроков. По сигналу воспитателя, воспитатели должны
побежать, взять по одному кубику и перенести их в свой обруч.
2.Команды
должны определить цель игры (оздоровительный эффект)
Игра «Переправа» (тренирует
ловкость, способствует концентрации внимания);
Эстафета «Перенеси
кубики» (тренирует вестибулярный аппарат, развивает способность концентрации
внимания, поднимает настроение).
В заключение игры
можно подсчитать очки, набранные командами за задания.
ВЫВОД: «Чтобы быть
здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому
искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном
учреждении». /З.И.Береснева/.
Использование
здоровьесберегающих технологий в дошкольном учреждении имеет огромное значение
в процессе оптимизации двигательной активности, способствует разностороннему
развитию, укреплению здоровья детей, овладению навыками самооздоровления.
Поэтому в
мини-центрах необходим поиск, изучение и внедрение эффективных технологий и
методик оздоровления.
Решение педсовета:
Продолжить
создавать условия в мини-центре для сохранения и укрепления физического и
психического здоровья детей:
1.Педагогам
повышать педагогическое мастерство через самообразование. Изучить методическую
литературу: Воробьева М. Воспитание здорового образа жизни у
дошкольников. – Москва, 2006. – Стр. 8.; Электронный ресурс: www.medportal.ru/terms/3801409/;
Осокина Т. И. «Физическая культура в детском саду», раздел «Подвижные
игры»- М. : Просвещение, 1986г. и др.
Отв. :
воспитатели. Срок:
2. Сделать
картотеки физминуток, подвижных игр, считалок, дыхательной гимнастики.
Отв. : воспитатели.
Срок: до…
3. Повышать
педагогическую грамотность родителей по вопросам здорового образа жизни через
разные формы. Поместить рекомендации родителям в родительских уголках,
использовать активные формы работы с родителями.
Отв. :
воспитатели. Срок: постоянно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.