Педсовет «Формирование гуманной личности через приобщение детей к природе»

ПЕДСОВЕТ

«Формирование гуманной личности через приобщение детей к природе»

Форма работы: девичьи посиделки

Цель: Создание обстановки психологического комфорта, нацеливание на

           практические действия в добром, позитивном общении.

Задачи:

1.     Вызвать у педагогов осознание необходимости пополнять свои знания в области экологического воспитания и применять их в практической деятельности.

2.     Выделить наиболее перспективные идеи в организации воспитательно – образовательной работы с детьми;

3.     Создать в коллективе обстановку творческого поиска.

Повестка дня:

1.     Справка смотра уголков природы.

2.     Анализ тематического контроля.

3.     Девичьи посиделки

Предварительная работа:

1.     Изучение литературы по теме;

2.      Изготовление дидактических игр экологического содержания;

3.     Посещение занятий, режимных моментов;

4.     Самостоятельная работа над темой.

Материал: методическая литература,   дидактические игры, мультимедиа.

Ход педсовета

“Природа – это единственная книга, каждая страница, которой полна
глубокого содержания” И.В.Гете

Проведём эксперимент:

Возьмите небольшие квадраты бумаги.  Закройте  глаза и, следуя  указаниям, выполняйте следующие действия (задавать вопросы при этом нельзя):

·        Сложите лист пополам и оторвите у него верхний угол.

·        Ещё раз сложить пополам и оторвать правый нижний угол.

·        Ещё раз сложить пополам и оторвать  левый нижний угол.

Открывайте глаза, разверните листы бумаги и сравните их.

- Что получилось?

- Почему так произошло? Ведь все педагоги слышали одинаковый текст, но результат их действия оказался различным.

Вывод: у вас не было предварительной договорённости, как именно сгибать лист, как его поворачивать и т.п., то есть фактически вы не договорились о понимании выражений, терминов. Способствовал непониманию и запрет на вопросы. Вот так же мы иногда не понимая друг друга, хотя все с воодушевлением говорим об экологии и экологическом образовании.

- Что такое экология ?

Экология как наука появилась еще в конце девятнадцатого века, однако долгое время она оставалась чисто биологической, которая интересовала лишь ученых. В настоящее время из-за ухудшения окружающей среды возникла необходимость в повышении грамотности каждого человека независимо от возраста и профессии. Человечество должно позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и выживания.

Чтобы осмысленно работать в области экологического образования, для начала нужно запомнить 4 закона, сформулированных американским учённым Барри Коммонером:

·        Всё связано со всем

·        Всё куда- нибудь девается

·        Всё что-нибудь да стоит (ничто не даётся даром)

·        Природа знает лучше.

         Эти законы во многом определяют наше существование, хотя мы об этом часто и не подозреваем. Экологическая информация всё чаще входит в нашу жизнь, но нам не всегда хватает знаний, чтобы правильно её оценить.

         Мы считаем, что повлиять на состояние окружающей среды может только правительство, но никак не мы сами, и что от нас ничего не зависит.  Длительное время в большинстве образовательных учреждений не находилось места для экологии., воспитывалось потребительское отношение к природе, стремление её завоевать и улучшить по своему усмотрению. Воспитанным на таких позициях, сейчас очень трудно изменить свои взгляды на окружающую среду. Надежда – на подрастающее поколение.

         Во всём мире в последнее время всё больше внимания уделяется образованию в области окружающей среды.

  В то же время, один из основных принципов охраны окружающей среды гласит: «Мыслить глобально – действовать локально». Это означает, что каждый человек несет личную ответственность за решение глобальных экологических проблем.

Приглашаю вас на девичьи посиделки, которые не обходятся без гадания, вот и сегодня мы погадаем. Но наша ромашка необычная – лепестки имеют своё название. Мы будем их отрывать и отвечать на вопросы. (Отрывается первый лепесток

Отрываем   лепесток. Он называется «Читай-ка». Этот лепесток позволит проверить ваши знания в области литературы.

1. Перечислите писателей и поэтов, воспевавших русскую природу, с которыми знакомят детей в детском саду: В.Бианки, М.Пришвин, Э.Сетон-Томпсон, К.Чуковский, С.Маршак, С.Михалков, А. Барто, Н.Сладков, Л.Толстой, К.Паустовский, Г.Снегирев и др.
На основе художественных произведений формируется любовь к природе.

“Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина.

И охранять природу – значит охранять Родину”. М.М.Пришвин.

2. Назовите художников?    

И.И.Левитана «Весна. Большая вода», «Март»

А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

И.Э. Грабарь «Февральская лазурь», «Зимний пейзаж»

А.И. Куинджи «Берёзовая роща»

И.И.Шишкин «Рожь», «На севере диком», «Карабельная роща», «Дубовая роща»

 А.А. пластов «Первый снег»

3. Назовите пословицы и поговорки о природе.

4. Вспомните и назовите народные приметы.

Лепесток «Решай-ка». Этот лепесток предлагает вам решить  кроссворд

В кроссворде, который вам предстоит разгадать зашифрованы названия растений которые есть в детском саду. Участникам предлагается разгадать кроссворд «Растения рядом с нами»

1.В слове ФОКУС букву О
Замени в мгновенье -
И узнаешь ты его.
Назови растение. (Фикус.)

2.Хотели детишки от мамы удрать,
Но мама сумела их удержать.
Вот так и висят те пучки малолетки.
В нитях зеленых растения – детки. (Хлорофитум.)
3.Среди листьев огоньки –
Ваньки мокрого цветки.
Так прозвал его народ.

Много он водички пьет.
А как правильно назвать –
Постарайся угадать. (Бальзамин.)
4 У меня растет лиана
В кадке около дивана.
Листья у нее резные,
В них окошечки сквозные. (Монстера.)
5.Из листка – на удивленье –
Можно вырастить растение.
Я сорву цветок – не жалко,
Будет новая… (Фиалка)
6.Весь в колючках некрасивый,
Но однажды всем на диво
Летом начал он цвести –
Так, что глаз не отвести. (Кактус.)
7.В нашей комнате растет,
Никогда он не цветет.
Листья у него как перья,
А в народе есть поверье –
Где в лесу он зацветет,
Человек там клад найдет. (Папортник.)
8.Стебли древовидные,
Листья мочевидные.
Может он живет сто лет?
Что вы скажете в ответ? (Алоэ)
9.Пахнут стебли и цветочки,
Опушенные листочки.
Ты по раньше утром встань
И полей свою … (Герань)
  

Следующий лепесток: «Отвечай-ка».   Возьмите по одному вопросу! 

1. Что означает термин “Экология”.

Термин “экология” введен немецким биологом Э.Геккелем в 1886 году, происходит от греческого слова “экойс”, “экус” – дом, обитание жилище и понимается как наука о среде обитания, или наука о взаимоотношениях организмов и окружающей среде.

2. Экологическая проблема — это изменение природной среды в результате антропогенных воздействий, ведущее к нарушению структуры и функционирования природы.

 Проблемы экологии в мире, стране, городе?

·       высокая загрязненность воздуха, воды, почв от промышленности, транспорта, энергетики, как в мире, так и в стране и нашем городе;

·       пожары;

·       вырубка леса;

·       мусор;

·       истребление животных

Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

– обеспечение населения продовольствием и водой;

– защита людей от негативных последствий научно-технического прогресса;

– обеспечение растущих потребностей мирового хозяйства в энергии и в природных ресурсах;

– охрана природной среды от разрушительного антропогенного воздействия, защита среды от разнообразных загрязнений – физических, химических, биологических;

– сохранение биологического (генетического) разнообразия: многообразия сообществ и экосистем, видов и генофонда каждого вида как представителя таксономической группы и сообщества.

400 лет назад каждые 3 года вымирал один биологический вид. В наше время каждые 8 месяцев на Земле вымирает один вид. Исчезновение одного вида растений может привести к гибели 10 видов животных.

К глобальным экологическим проблемам также относится защита людей от особо опасных заболеваний.

3. Что же такое экологическое воспитание?

– Экологическое воспитание – это система, направленная на формирование начал экологической культуры и развитие экологической культуры у детей и взрослых.
– Система экологического воспитания – это создание условий, определенное содержание, методы и формы работы с детьми и родителями.
– Экологические знания – это представления о растениях и животных, их взаимосвязи; о временах года, о неживой природе, представления о взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, и т.д.

5.     Назовите программы по Экологии:

“Типовая”

“Детство”

 “Развитие”

“Радуга”

“Истоки”

“Кроха”  

В авторских программах:

“Наш дом – природа” Н.Рыжова

 “Юный эколог” С.Н.Николаева

“Тропинка в природу” В.В.Смирнова, Н.И.Балуева, Г.М.Парфенова,

“Паутинка”

“Мы”

“Азбука Природы”

 “Мы земляне”

Таким образом, обзор ряда программ экологического образования  дошкольников демонстрирует большую творческую активность специалистов - понимание экологических проблем планеты, необходимости их решения, ценности природы и жизни на Земле во всех ее проявлениях, необходимости изменения стратегии и тактики поведения человечества на планете, способов его взаимодействия с природой. А для этого нужно интенсивное экологическое образование всех людей, начиная с дошкольного детства.

5. Почему на ваш взгляд, экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста?

Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период экологического воспитания. ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Именно в этом возрасте накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Как писал А.В.Луначарский “ маленького ребенка можно лепить, старшего приходится уже гнуть, взрослого ломать”. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и детском саде.

6.     Цель экологического воспитания: формирование человека нового типа с

новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой (Т.М.Бондаренко)

Целью экологического воспитания является  формирование экологической  культуры - совокупностей   экологического сознания, экологических чувств и экологической  деятельности.

7. Определите задачи экологического воспитания.

– Воспитание любви к родной природе, способности воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту, умения бережно относиться к растениям и животным.
– Сообщение элементарных знаний о природе и формирование на этой основе конкретных представлений о явлениях живой и неживой природы.
– Овладение умениями ухода за растениями и живыми существами.

7.     Система педагогического взаимодействия – это организованное обучение, совместная деятельность взрослого с ребенком и самостоятельная деятельность детей.  

Назовите организованные формы обучения и совместную деятельность воспитателя и детей.

Организованные:

– экскурсии (в лес, парк, луг, водоем и т.д),
– занятия (познавательные, комбинированные, комплексные),
– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.

Совместная деятельность:

– наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы,
– целевые прогулки на природе, походы,
– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки,
– рассматривание картин из жизни диких животных, художников И.И.Левитана, А.К.Саврасова, В.Д.Поленова, И.И.Шишкина, К.Ф.Юона и др.,
– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы. о заповедниках, заказниках, памятниках природы т.д.,
– работа с моделями,
– беседы и разговоры с детьми на экологические темы,
– сбор коллекций, семян, камней, листьев,
– экологические праздники и досуги (“День птиц”, “День Земли”, “День рождения Леса” и тд),
– опыты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя,
– марафоны, аукционы, акции,
– экологические тренинги с обсуждением и проигрыванием ситуаций,
– экологические тропы,
– игры (подвижные. дидактические, театрализованные, музыкальные, интеллектуальные КВН, “Поле чудес” и “Что, где, когда?”,
– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику,
– работа с календарями природы, дневниками наблюдения,
– изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные. домашние животные, животные жарких стран) и панно (лес – наше богатство, где в природе есть вода, кто в море живет).

12. Взаимодействие с семьями воспитанников, формы работы.

На отношение детей к природе влияет пол, индивидуальные особенности, место жительство, профессия и образование родителей. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика человека, закладываются его вкусы и привычки. Родители совершают с детьми экскурсии, походы, прогулки, смотрят телепередачи, читают книги, ухаживают за домашними питомцами.

Мы с родителями можем проводить:

·       собрания, консультации, семинары

·       Дни открытых дверей

·       праздники и досуги (“День Земли”, “Весенние посиделки”, “День птиц” и др.)

·       оформлять экологические стенды (статьи, стихи, приметы, загадки, словесные игры для разучивания дома)

·        составление в течение нескольких лет альбома “Я и природа” (рисунки, фотографии, высказывания детей о природе )

·       беседы с рекомендациями (создать мини-огород на подоконнике, завести домашнего питомца)

·        совместные с родителями акции, фотовыставки, создание экологической газеты и тд. 

9. Роль педагога в экологическом воспитании дошкольника.

Экологическое воспитание дошкольников должен осуществлять педагог, который сам владеет знаниями в области экологии, сам любит природу и заботится о ней. Он преподносит комплекс экологических знаний в доступной, увлекательной форме на основе принципа развивающего обучения и направленного на развитие личности ребенка. Учитывает интерес и возрастные особенности.

10. В чем вы видите причины небрежного, порой безжалостного отношения к природе; в чем берете вину на себя как воспитатель.

·       Непонимание, любознательность и интерес познать, подражательность детей.

·       Безразличие и невнимание к поведению детей.

·       Отсутствие системы и целенаправленности работы с детьми и взаимодействия с семьями воспитанников.

13.     Чем отличаются экологические занятия от ознакомления с природой?

ПРИМЕР: вы ведёте детей на экскурсию для знакомства с деревьями. Вы показываете им дерево - берёзу и рассказываете, как оно называется. Чем  отличается от кустарников? А берёза от дуба? Какие части есть у дерева? Какого цвета его листья? Какими они станут осенью?

Как нужно изменить характер обсуждения для того, чтобы занятие превратилось в экологическое?

Необходимо обратить внимание ребят на условие, без которых берёза не может прожить, на её связи с окружающей средой, с птицами, насекомыми. Например: берёзе нужна почва – она держит её корни, которые высасывают из земли воду и  «пищу», нужен воздух – листики дышат, нужен дождь, веете, который разносит семена, и т.п.

14.Экологическая культура – это…?  

Экологическая   культура - это  часть общей  культуры  личности. Поэтому  ознакомление  с природой является одним  из средств,  всестороннего развития   и  воспитания.

15. Экологическое образование – формирование человека нового типа с новым экологическим сознанием, мышлением, способного осознать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. 

Участники посиделок отрывают следующий лепесток, который называется «Поиграй-ка». Название лепестка говорит само за себя - сейчас мы будем с вами играть! Что – то мы на нашем девичнике засиделись. Ну – ка, девушки, выходите и талант свой покажите.

Чтобы экологическое состояние планеты было лучше, прежде всего, надо начать с себя и с соблюдения законов охраны природы. Они звучат так:

1.     Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально.

2.     Всё, что есть на Земле, необходимо для её развития и развития человека.

3.     Человек - не властелин природы; губя её, он губит самого себя.

4.     Охраняя природу, мы сохраняем численность населения Земли.

5.     Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война несовместимы.

Эти пять законов природы были выведены и сформулированы в 1908 году лауреатом Нобелевской премии, немецким учёным Эрлихом.

         Мы много говорили об экологии и экологическом воспитании. Хочется, чтобы наши посиделки остались в вашей душе надолго, а знания, которые вы сегодня вспомнили или приобрели, помогли вам в работе с детьми.  Ведь спасая родную природу, ты душу свою спасаешь, в сердцах благодарных потомков бессмертие обретаешь.        

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА
1. Подготовить  буклеты, памятки, консультации для родителей о правилах поведения в лесу, парке, на лугу, на реке.
2. Провести  в апреле одну из форм по экологии: акцию или проект   
4. Провести смотр-конкурс между группами "Огород на окне".

Это интересно знать.

1.     Бумага оставленная в лесу разлагается в течение 5 лет, полиэтиленовая бутылка более 15 лет, автопокрышка через 150 лет.

2.     Чтобы из семени ландыша выросло цветущее растение необходимо не менее 7–8 лет.

3.     От появления всходов черники до образования первых плодов проходит более 10 лет.

4.     Одно муравьиное семейство за год уничтожает до 2 млн. насекомых, из которых большинство – вредители леса.

5.     Астрономы считают началом весны день весеннего равноденствия – 21 марта, когда ночь и день делят сутки пополам.

6.     Самый распространенный овощ в мире – лук. Его остатки находили даже в гробницах египетских фараонов. Египтяне считали лук большим лакомством и ели его только по праздникам.

Немецкий ученый, лауреат Нобелевской премии (1908) П. Эрлих сформулировал пять законов охраны природы:

1.     Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально.

2.     Все, что есть на Земле необходимо для ее развития и развития человека.

3.     Человек не властелин природы: губя ее, он губит самого себя.

4.     Охраняя природу, мы охраняем численность населения Земли.

5.     Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война не совместимы.

ЭКОЛОГИЯ  - наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей

                            средой.

ЭКОЛОГИЯ  – это наука об условиях существования живых организмов, их взаимодействие между собой        

                            и окружающей средой обитания, в т.ч. многообразие взаимосвязей их с другими

                            механизмами, организмами и сообществами.

ЭКОЛОГИЯ — наука о закономерностях связи живых организмов с окружающей средой.

ЭКОЛОГИЯ – комплексная наука, она использует методы таких наук, как биология, физиология,

                           психология, социология.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – это уровень восприятия людьми природы, окружающего мира и

                           оценка своего положения во вселенной, отношение человека к миру.   

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ   — система мер, направленная на формирование у людей  

                           отзывчивого и бережного отношения к живой природе, навыков, умений и способностей

                           оказывать ей практическую помощь, принимать во внимание возможные негативные

                          последствия своего взаимодействия с живыми объектами.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ – уровень естественнонаучных знаний, специальных умений и

                           навыков, а также нравственных качеств человека, позволяющих ему сознательно

                           участвовать в природоохранной деятельности

Кроссворд «Растения рядом с нами»

					1
9
					2
	7
3						4
				5
			6
						8

Краткое описание документа:

ПЕДСОВЕТ

«Формирование гуманной личности через приобщение детей к природе»

Форма работы: девичьи посиделки

Цель: Создание обстановки психологического комфорта, нацеливание на

практические действия в добром, позитивном общении.

Задачи:

• Вызвать у педагогов осознание необходимости пополнять свои знания в области экологического воспитания и применять их в практической деятельности.
• Выделить наиболее перспективные идеи в организации воспитательно – образовательной работы с детьми;
• Создать в коллективе обстановку творческого поиска.

Повестка дня:

• Справка смотра уголков природы.
• Анализ тематического контроля.
• Девичьи посиделки

Предварительная работа:

• Изучение литературы по теме;
• Изготовление дидактических игр экологического содержания;
• Посещение занятий, режимных моментов;
• Самостоятельная работа над темой.
• Назовите программы по Экологии:
• Цель экологического воспитания: формирование человека нового типа с
• Система педагогического взаимодействия – это организованное обучение, совместная деятельность взрослого с ребенком и самостоятельная деятельность детей.

Материал: методическая литература, дидактические игры, мультимедиа.

Ход педсовета

“Природа – это единственная книга, каждая страница, которой полна
глубокого содержания” И.В.Гете

Проведём эксперимент:

Возьмите небольшие квадраты бумаги. Закройте глаза и, следуя указаниям, выполняйте следующие действия (задавать вопросы при этом нельзя):

• Сложите лист пополам и оторвите у него верхний угол.
• Ещё раз сложить пополам и оторвать правый нижний угол.
• Ещё раз сложить пополам и оторватьлевый нижний угол.

Открывайте глаза, разверните листы бумаги и сравните их.

- Что получилось?

- Почему так произошло? Ведь все педагоги слышали одинаковый текст, но результат их действия оказался различным.

Вывод: у вас не было предварительной договорённости, как именно сгибать лист, как его поворачивать и т.п., то есть фактически вы не договорились о понимании выражений, терминов. Способствовал непониманию и запрет на вопросы. Вот так же мы иногда не понимая друг друга, хотя все с воодушевлением говорим об экологии и экологическом образовании.

- Что такое экология ?

Экология как наука появилась еще в конце девятнадцатого века, однако долгое время она оставалась чисто биологической, которая интересовала лишь ученых. В настоящее время из-за ухудшения окружающей среды возникла необходимость в повышении грамотности каждого человека независимо от возраста и профессии. Человечество должно позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и выживания.

Чтобы осмысленно работать в области экологического образования, для начала нужно запомнить 4 закона, сформулированных американским учённым Барри Коммонером:

• Всё связано со всем
• Всё куда- нибудь девается
• Всё что-нибудь да стоит (ничто не даётся даром)
• Природа знает лучше.

Эти законы во многом определяют наше существование, хотя мы об этом часто и не подозреваем. Экологическая информация всё чаще входит в нашу жизнь, но нам не всегда хватает знаний, чтобы правильно её оценить.

Мы считаем, что повлиять на состояние окружающей среды может только правительство, но никак не мы сами, и что от нас ничего не зависит.Длительное время в большинстве образовательных учреждений не находилось места для экологии., воспитывалось потребительское отношение к природе, стремление её завоевать и улучшить по своему усмотрению. Воспитанным на таких позициях, сейчас очень трудно изменить свои взгляды на окружающую среду. Надежда – на подрастающее поколение.

Во всём мире в последнее время всё больше внимания уделяется образованию в области окружающей среды.

В то же время, один из основных принципов охраны окружающей среды гласит: «Мыслить глобально – действовать локально». Это означает, что каждый человек несет личную ответственность за решение глобальных экологических проблем.

Приглашаю вас на девичьи посиделки, которые не обходятся без гадания, вот и сегодня мы погадаем. Но наша ромашка необычная – лепестки имеют своё название. Мы будем их отрывать и отвечать на вопросы. (Отрывается первый лепесток

Отрываем лепесток. Он называется «Читай-ка». Этот лепесток позволит проверить ваши знания в области литературы.

1. Перечислите писателей и поэтов, воспевавших русскую природу, с которыми знакомят детей в детском саду: В.Бианки, М.Пришвин, Э.Сетон-Томпсон, К.Чуковский, С.Маршак, С.Михалков, А. Барто, Н.Сладков, Л.Толстой, К.Паустовский, Г.Снегирев и др.
На основе художественных произведений формируется любовь к природе.

“Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина.

И охранять природу – значит охранять Родину”. М.М.Пришвин.

2. Назовите художников?

И.И.Левитана «Весна. Большая вода», «Март»

А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

И.Э. Грабарь «Февральская лазурь», «Зимний пейзаж»

А.И. Куинджи «Берёзовая роща»

И.И.Шишкин «Рожь», «На севере диком», «Карабельная роща», «Дубовая роща»

А.А. пластов «Первый снег»

3. Назовите пословицы и поговорки о природе.

4. Вспомните и назовите народные приметы.

Лепесток «Решай-ка».Этот лепесток предлагает вам решить кроссворд

В кроссворде, который вам предстоит разгадать зашифрованы названия растений которые есть в детском саду. Участникам предлагается разгадать кроссворд «Растения рядом с нами»

1.В слове ФОКУС букву О
Замени в мгновенье -
И узнаешь ты его.
Назови растение. (Фикус.)

2.Хотели детишки от мамы удрать,
Но мама сумела их удержать.
Вот так и висят те пучки малолетки.
В нитях зеленых растения – детки. (Хлорофитум.)
3.Среди листьев огоньки –
Ваньки мокрого цветки.
Так прозвал его народ.

Много он водички пьет.
А как правильно назвать –
Постарайся угадать. (Бальзамин.)
4 У меня растет лиана
В кадке около дивана.
Листья у нее резные,
В них окошечки сквозные. (Монстера.)
5.Из листка – на удивленье –
Можно вырастить растение.
Я сорву цветок – не жалко,
Будет новая… (Фиалка)
6.Весь в колючках некрасивый,
Но однажды всем на диво
Летом начал он цвести –
Так, что глаз не отвести. (Кактус.)
7.В нашей комнате растет,
Никогда он не цветет.
Листья у него как перья,
А в народе есть поверье –
Где в лесу он зацветет,
Человек там клад найдет. (Папортник.)
8.Стебли древовидные,
Листья мочевидные.
Может он живет сто лет?
Что вы скажете в ответ? (Алоэ)
9.Пахнут стебли и цветочки,
Опушенные листочки.
Ты по раньше утром встань
И полей свою … (Герань)

Следующий лепесток: «Отвечай-ка». Возьмите по одному вопросу!

1. Что означает термин “Экология”.

Термин “экология” введен немецким биологом Э.Геккелем в 1886 году, происходит от греческого слова “экойс”, “экус” – дом, обитание жилище и понимается как наука о среде обитания, или наука о взаимоотношениях организмов и окружающей среде.

2. Экологическая проблема — это изменение природной среды в результате антропогенных воздействий, ведущее к нарушению структуры и функционирования природы.

Проблемы экологии в мире, стране, городе?

• высокая загрязненность воздуха, воды, почв от промышленности, транспорта, энергетики, как в мире, так и в стране и нашем городе;
• пожары;
• вырубка леса;
• мусор;
• истребление животных

Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

– обеспечение населения продовольствием и водой;

– защита людей от негативных последствий научно-технического прогресса;

– обеспечение растущих потребностей мирового хозяйства в энергии и в природных ресурсах;

– охрана природной среды от разрушительного антропогенного воздействия, защита среды от разнообразных загрязнений – физических, химических, биологических;

– сохранение биологического (генетического) разнообразия: многообразия сообществ и экосистем, видов и генофонда каждого вида как представителя таксономической группы и сообщества.

400 лет назад каждые 3 года вымирал один биологический вид. В наше время каждые 8 месяцев на Земле вымирает один вид. Исчезновение одного вида растений может привести к гибели 10 видов животных.

К глобальным экологическим проблемам также относится защита людей от особо опасных заболеваний.

3. Что же такое экологическое воспитание?

– Экологическое воспитание – это система, направленная на формирование начал экологической культуры и развитие экологической культуры у детей и взрослых.
– Система экологического воспитания – это создание условий, определенное содержание, методы и формы работы с детьми и родителями.
– Экологические знания – это представления о растениях и животных, их взаимосвязи; о временах года, о неживой природе, представления о взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, и т.д.

“Типовая”

“Детство”

“Развитие”

“Радуга”

“Истоки”

“Кроха”

В авторских программах:

“Наш дом – природа” Н.Рыжова

“Юный эколог” С.Н.Николаева

“Тропинка в природу” В.В.Смирнова, Н.И.Балуева, Г.М.Парфенова,

“Паутинка”

“Мы”

“Азбука Природы”

“Мы земляне”

Таким образом, обзор ряда программ экологического образования дошкольников демонстрирует большую творческую активность специалистов - понимание экологических проблем планеты, необходимости их решения, ценности природы и жизни на Земле во всех ее проявлениях, необходимости изменения стратегии и тактики поведения человечества на планете, способов его взаимодействия с природой. А для этого нужно интенсивное экологическое образование всех людей, начиная с дошкольного детства.

5. Почему на ваш взгляд, экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста?

Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период экологического воспитания. ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Именно в этом возрасте накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Как писал А.В.Луначарский “ маленького ребенка можно лепить, старшего приходится уже гнуть, взрослого ломать”. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и детском саде.

новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой (Т.М.Бондаренко)

Целью экологического воспитания являетсяформирование экологическойкультуры - совокупностейэкологического сознания, экологических чувств и экологическойдеятельности.

7. Определите задачи экологического воспитания.

– Воспитание любви к родной природе, способности воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту, умения бережно относиться к растениям и животным.
– Сообщение элементарных знаний о природе и формирование на этой основе конкретных представлений о явлениях живой и неживой природы.
– Овладение умениями ухода за растениями и живыми существами.

Назовите организованные формы обучения и совместную деятельность воспитателя и детей.

Организованные:

– экскурсии (в лес, парк, луг, водоем и т.д),
– занятия (познавательные, комбинированные, комплексные),
– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.

Совместная деятельность:

– наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы,
– целевые прогулки на природе, походы,
– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки,
– рассматривание картин из жизни диких животных, художников И.И.Левитана, А.К.Саврасова, В.Д.Поленова, И.И.Шишкина, К.Ф.Юона и др.,
– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы. о заповедниках, заказниках, памятниках природы т.д.,
– работа с моделями,
– беседы и разговоры с детьми на экологические темы,
– сбор коллекций, семян, камней, листьев,
– экологические праздники и досуги (“День птиц”, “День Земли”, “День рождения Леса” и тд),
– опыты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя,
– марафоны, аукционы, акции,
– экологические тренинги с обсуждением и проигрыванием ситуаций,
– экологические тропы,
– игры (подвижные. дидактические, театрализованные, музыкальные, интеллектуальные КВН, “Поле чудес” и “Что, где, когда?”,
– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику,
– работа с календарями природы, дневниками наблюдения,
– изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные. домашние животные, животные жарких стран) и панно (лес – наше богатство, где в природе есть вода, кто в море живет).

12. Взаимодействие с семьями воспитанников, формы работы.

На отношение детей к природе влияет пол, индивидуальные особенности, место жительство, профессия и образование родителей. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика человека, закладываются его вкусы и привычки. Родители совершают с детьми экскурсии, походы, прогулки, смотрят телепередачи, читают книги, ухаживают за домашними питомцами.

Мы с родителями можем проводить:

• собрания, консультации, семинары
• Дни открытых дверей
• праздники и досуги (“День Земли”, “Весенние посиделки”, “День птиц” и др.)
• оформлять экологические стенды (статьи, стихи, приметы, загадки, словесные игры для разучивания дома)
• составление в течение нескольких лет альбома “Я и природа” (рисунки, фотографии, высказывания детей о природе )
• беседы с рекомендациями (создать мини-огород на подоконнике, завести домашнего питомца)
• совместные с родителями акции, фотовыставки, создание экологической газеты и тд.

9. Роль педагога в экологическом воспитании дошкольника.

Экологическое воспитание дошкольников должен осуществлять педагог, который сам владеет знаниями в области экологии, сам любит природу и заботится о ней. Он преподносит комплекс экологических знаний в доступной, увлекательной форме на основе принципа развивающего обучения и направленного на развитие личности ребенка. Учитывает интерес и возрастные особенности.

10. В чем вы видите причины небрежного, порой безжалостного отношения к природе; в чем берете вину на себя как воспитатель.

• Непонимание, любознательность и интерес познать, подражательность детей.
• Безразличие и невнимание к поведению детей.
• Отсутствие системы и целенаправленности работы с детьми и взаимодействия с семьями воспитанников.

• Чем отличаются экологические занятия от ознакомления с природой?

ПРИМЕР: вы ведёте детей на экскурсию для знакомства с деревьями. Вы показываете им дерево - берёзу и рассказываете, как оно называется. Чемотличается от кустарников? А берёза от дуба? Какие части есть у дерева? Какого цвета его листья? Какими они станут осенью?

Как нужно изменить характер обсуждения для того, чтобы занятие превратилось в экологическое?

Необходимо обратить внимание ребят на условие, без которых берёза не может прожить, на её связи с окружающей средой, с птицами, насекомыми. Например: берёзе нужна почва – она держит её корни, которые высасывают из земли воду и«пищу», нужен воздух – листики дышат, нужен дождь, веете, который разносит семена, и т.п.

14.Экологическая культура – это…?

Экологическая культура - эточасть общейкультурыличности. Поэтомуознакомлениес природой является однимиз средств,всестороннего развитияивоспитания.

15. Экологическое образование – формирование человека нового типа с новым экологическим сознанием, мышлением, способного осознать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Участники посиделок отрывают следующий лепесток, который называется «Поиграй-ка». Название лепестка говорит само за себя - сейчас мы будем с вами играть! Что – то мы на нашем девичнике засиделись. Ну – ка, девушки, выходите и талант свой покажите.

Чтобы экологическое состояние планеты было лучше, прежде всего, надо начать с себя и с соблюдения законов охраны природы. Они звучат так:

• Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально.
• Всё, что есть на Земле, необходимо для её развития и развития человека.
• Человек - не властелин природы; губя её, он губит самого себя.
• Охраняя природу, мы сохраняем численность населения Земли.
• Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война несовместимы.

Эти пять законов природы были выведены и сформулированы в 1908 году лауреатом Нобелевской премии, немецким учёным Эрлихом.

Мы много говорили об экологии и экологическом воспитании. Хочется, чтобы наши посиделки остались в вашей душе надолго, а знания, которые вы сегодня вспомнили или приобрели, помогли вам в работе с детьми. Ведь спасая родную природу, ты душу свою спасаешь, в сердцах благодарных потомков бессмертие обретаешь.

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА
1. Подготовить буклеты, памятки, консультации для родителей о правилах поведения в лесу, парке, на лугу, на реке.
2. Провести в апреле одну из форм по экологии: акцию или проект
4. Провести смотр-конкурс между группами "Огород на окне".

Это интересно знать.

• Бумага оставленная в лесу разлагается в течение 5 лет, полиэтиленовая бутылка более 15 лет, автопокрышка через 150 лет.
• Чтобы из семени ландыша выросло цветущее растение необходимо не менее 7–8 лет.
• От появления всходов черники до образования первых плодов проходит более 10 лет.
• Одно муравьиное семейство за год уничтожает до 2 млн. насекомых, из которых большинство – вредители леса.
• Астрономы считают началом весны день весеннего равноденствия – 21 марта, когда ночь и день делят сутки пополам.
• Самый распространенный овощ в мире – лук. Его остатки находили даже в гробницах египетских фараонов. Египтяне считали лук большим лакомством и ели его только по праздникам.

Немецкий ученый, лауреат Нобелевской премии (1908) П. Эрлих сформулировал пять законов охраны природы:

• Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально.
• Все, что есть на Земле необходимо для ее развития и развития человека.
• Человек не властелин природы: губя ее, он губит самого себя.
• Охраняя природу, мы охраняем численность населения Земли.
• Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война не совместимы.

ЭКОЛОГИЯ- наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей

средой.

ЭКОЛОГИЯ– это наука об условиях существования живых организмов, их взаимодействие между собой

и окружающей средой обитания, в т.ч. многообразие взаимосвязей их с другими

механизмами, организмами и сообществами.

ЭКОЛОГИЯ — наука о закономерностях связи живых организмов с окружающей средой.

ЭКОЛОГИЯ – комплексная наука, она использует методы таких наук, как биология, физиология,

психология, социология.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – это уровень восприятия людьми природы, окружающего мира и

оценка своего положения во вселенной, отношение человека к миру.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ — система мер, направленная на формирование у людей

отзывчивого и бережного отношения к живой природе, навыков, умений и способностей

оказывать ей практическую помощь, принимать во внимание возможные негативные

последствия своего взаимодействия с живыми объектами.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ – уровень естественнонаучных знаний, специальных умений и

навыков, а также нравственных качеств человека, позволяющих ему сознательно

участвовать в природоохранной деятельности

Кроссворд «Растения рядом с нами»

	1
9
		2
7
3						4
	5
		6
		8