Педсовет Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы школы, класса

• 1 слайд

  Формирование
  ключевых компетенций
  в системе воспитательной работы школы, класса
  
  подготовила: зам. директора М.И. Симонова
  Педагогический совет
  

• 2 слайд

  Глоссарий
  Компетентный человек – это сформированная личность, способная брать на себя ответственность в различных ситуациях, готовая расширять границы своих знаний и совершенствовать их.
  
  Компетентность -результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором способов деятельности.
  
  Латинское competentia в переводе означает «круг вопросов,
  в которых человек хорошо осведомлен,
  обладает знаниями и опытом».
  
  Компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним.
  

• 3 слайд

  Цели образования
  развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации; 
  умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры (знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства); 
  готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности; 
  толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. 
  - овладение компетенциями
  

• 4 слайд

  «Образовательная компетенция –
  это совокупность смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков
  и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности».
  А.В.Хуторской
  

• 5 слайд

  Чем компетенции отличаются
  от других результатов образования?
  Знание – информация, присвоенная человеком
  Умение - подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым точно быстро и сознательно на основе усвоенных знаний и жизненного опыта, которые, совершенствуясь и автоматизируясь, превращается в навыки
  Навыки – действия, выполняемые автоматически
  Элементы функциональной грамотности – присвоенные алгоритмы, позволяющие человеку быть адекватным в конкретной ситуации
  

• 6 слайд

  в отличие от знания существует в форме деятельности (реальной или умственной), а не информации о ней;
  в отличие от умения – переносима (связана с целым классом предметов воздействия), совершенствуется не по пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции с другими компетентностями: через осознание общей основы деятельности наращивается компетенция, а сам способ действия включается в базу внутренних ресурсов;
  в отличие от навыка – осознана;
  в отличие от элемента функциональной грамотности позволяет решать целый класс задач.
  
  Компетенция
  

• 7 слайд

  Компетенции классифицируют следующим образом:
  
  базовые компетенции;
  ключевые компетенции;
  предметные компетенции
  

• 8 слайд

  Компетенции относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни. Ими необходимо овладеть для достижения различных важных целей, решения сложных задач в самых разных ситуациях.
  
  Ключевые компетенции надпредметны и междисциплинарны, они применимы в различных ситуациях, не только в школе, но и на работе, в семье, в политической сфере и др.
  Ключевые компетенции
  

• 9 слайд

  Ключевыми словами в характеристике компетенций являются слова
  искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться.
  

• 10 слайд

  Ключевые слова
  Искать:
  опрашивать окружение;
  консультироваться у педагога;
  получать информацию
  Адаптироваться:
  использовать новые технологии,
  информации и коммуникации;
  стойко противостоять трудностям;
  находить новые решения
  Приниматься за дело:
  включаться в группу или коллектив и внести свой вклад; доказать солидарность; организовать свою работу; пользоваться вычислительными
  и моделирующими приборами;
    Думать:
  устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;
  критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению; уметь противостоять неуверенности и сложности; занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать своё собственное мнение; оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, а также с окружающей средой; оценивать произведения искусства и литературы;
  Сотрудничать:
  уметь работать в группе; принимать решения;
  улаживать разногласия и конфликты;
  договариваться; разрабатывать и выполнять
  взятые на себя обязанности;
  

• 11 слайд

  Ключевые компетенции
  
  ценностно-смысловые;
  учебно-познавательные;
  информационные;
  коммуникативные;
  социально-трудовые;
  общекультурные;
  компетенции личностного
  самосовершенствования.
  

• 12 слайд

  активного обучения и воспитания, позволяющие развивать ключевые компетенции:
  
  - метод  сотрудничества ;
  
  - деловая игра;
  
  обучение через деятельность;
  
  - метод проектов.
  Методы
  

• 13 слайд

  Выделяются три общие организационные формы развития компетенций:
  общешкольная, индивидуальная работа и сотрудничество в группе.
  
  Практика показывает, что при групповой работе «в процессе решения проблемы и столкновения мнений появляется реальная возможность формировать ключевые навыки общения, развивать речь, учить договариваться друг с другом, видеть и понимать, что человек нуждается в твоей помощи». Кузнецова И.В.
  

• 14 слайд

  Формами воспитательной деятельности развивающими компетенции являются:
  КТД – коллективное творческое дело в рамках внеклассной работы;
  внеклассные мероприятия;
  кружковые занятия, работа  секций, студий;
  тематические классные часы;
  участие в творческих конкурсах;
  портфолио учащегося.
  

• 15 слайд

  Уровень овладения ключевыми компетенциями – тот реальный багаж, который в дальнейшей взрослой жизни выпускника
  будет востребован в первую очередь,
  и именно от этого багажа зависит не только его дальнейшая жизненная и профессиональная карьера, но и будущее региона, того уголка земли, где он будет жить…
    
  

• 16 слайд

  Система
  воспитательной работы
  МБОУ СОШ №2
  

• 17 слайд

  Воспитательная работа школы строится на системе традиций, воплощающих основные устремления коллектива всесторонне помочь учащимся в нравственном становлении личности.
  
   Охватывая различные направления воспитательной работы, традиции приобретают статус закона, который не только связывает и упорядочивает деятельность коллектива, но и помогает эту деятельность организовать, найти в своём учебном заведении ту изюминку, которая позволяет ему выгодно отличаться от других, и видеть перспективы развития.
  
  

• 18 слайд

   Сформировавшиеся в учебном заведении традиции – это не просто набор мероприятий, а система.
  Взаимоотношения, складывающиеся в коллективе под влиянием традиций, характеризуются стабильностью, уважительностью, терпимостью, творчеством, а именно такие отношения и способствуют успешному развитию коллектива.
  

• 19 слайд

  Традиции учебной
  и профессиональной
  направленности
  День знаний;
  Посвящение в первоклассники;
  Посвящение в пятиклассники;
  - Олимпиады по предметам;
  - Прощание с азбукой;
  - Последний звонок;
  - Вечер встречи с выпускниками;
  - Выпускной вечер
  
  
  
       
  

• 20 слайд

     Традиции общественной деятельности
  День защиты детей
  -Акции «Поздравь ветерана», «Помощь ветерану»
  Встречи с ветеранами ВОВ и горячих точек
  Ученические конференции
  Уроки мужества
  Митинги памяти
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  Традиции общественно полезного труда
  
  субботники по благоустройству
  школы;
  летняя трудовая практика;
  дежурство по школе;
  организация дежурства
  в классах;
  озеленение территории школы, классов и рекреаций.
  

• 22 слайд

  Спортивно-оздоровительные традиции
  
  Соревнования:
  «Весёлые старты»
  «А ну-ка, парни!»
  «Волейбол»
  «Баскетбол»
  «Кожаный мяч»
  День здоровья;
  Работа по профилактике
  вредных привычек
  

• 23 слайд

    Традиции работы
  с родителями
  
  - Публичный отчёт школы
  Тематические родительские
  собрания
  - Участие родителей в работе
  родительского комитета школы
  Составление социального
  паспорта школы
  - Праздник мам
  - Новогодние утренники
  Отчётный концерт
  Праздник за честь школы
  Выпускной вечер
  

• 24 слайд

  это способность к самостоятельной познавательной деятельности, владение приёмами действий в нестандартных  ситуациях.
  Проявляется в развитых интеллектуальных качествах личности.
  
  Проектная деятельность, участие детей 
  в интеллектуальных играх и конкурсах «Лисёнок»,«Русский медвежонок», участие в конференциях и семинарах
  
  Учебно-познавательная компетенция-
  

• 25 слайд

  предполагает освоение основ отечественной
  и мировой культуры.
  
  Участие в творческих конкурсах, проведение мероприятий по культуре речи, культуре общения, поведения, экскурсии.
  Общекультурная компетенция -
  

• 26 слайд

  
  Все формы диалога; доклады и сообщения; ролевые и деловые игры; исследования и проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей; обсуждения, дискуссии, диспуты; упражнения психологического тренинга общения, в том числе в конфликтных ситуациях; выступление на защитах исследовательских работ, подготовленных товарищами, в качестве оппонентов; выступление в качестве ведущих на мероприятиях, вечеров и т.д.; знание иностранных языков
  Коммуникативная компетенция -
  предполагает наличие готовности и способности свободно осуществлять коммуникации, способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым.
  
  
  

• 27 слайд

  определяется развитыми нравственными,
  эмоциональными,
  эстетическими установками и качествами, готовностью,
  способностью жить по традиционным нравственным законам.
  
  
  Ценностно-смысловая компетенция
  Осуществляется через работу детской и молодежной организации, классные мероприятия самоуправленческой деятельности, традиции класса, школы, участие в работе   Совета школы , участие в социально значимых проектах и акциях школы, района.
  
  
  

• 28 слайд

  это присущие личности гражданские, демократические и патриотические убеждения, освоенные социальные практики, способность действовать
  в социуме с учётом позиций других людей.
  
  Деловые игры ,день самоуправления, субботники, акции милосердия...
  
  Социально-трудовая компетенция -
  

• 29 слайд

  
  Кружковые занятии, мероприятия, в ходе  которых создаются различные творческие работы, проекты, презентации и т.д.
  
  Продуктивная компетенция -
  умение работать и зарабатывать, быть способным создать собственный продукт,
  принимать решения и
  нести за них ответственность.
  
  

• 30 слайд

  направлена на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. Реальным объектом здесь выступает сам ученик. Он владеет способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.
  Компетенция личностного самосовершенствования
  

• 31 слайд

  включает две группы
  базовых компетенций :
  
  Информационная компетенция -
  2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.
  
  1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания;
  
  

• 32 слайд

  Проект решения
  1. На заседаниях методического объединения классных руководителей изучить теоретические и технологические аспекты создания воспитательной системы класса.
   
  2. Организовать творческую лабораторию педагогов по созданию информационно-методического банка форм, методов и приемов по формированию ключевых компетенций у учащихся.
   
  Активизировать работу классного и школьного ученического
  самоуправления.
  
  4. Классным руководителям и учителям-предметникам при планировании и организации внеклассной и внеурочной
   деятельности применять формы и методы, позволяющие формировать ключевые компетенции у учащихся.