Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Педсовет на тему "Самообразование учителя-самоцель или необходимость, миф или реальность?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Педсовет на тему "Самообразование учителя-самоцель или необходимость, миф или реальность?"

библиотека
материалов

Педсовет на тему: «Самообразование учителя –

самоцель или необходимость, миф или реальность?»



Петрикова Н.И.

директор школы



Этот год - последний в реализации научно-методической проблемы школы «Формирование ключевых компетентностей средствами ИКТ», главной темой которого станет решение проблемы саморазвития и самообразования учителя как необходимого условия профессиональной деятельности педагога, его самосовершенствования. Уже недостаточно быть на уроке и вне него актером, режиссером, делопроизводителем, дирижером, дипломатом, психологом, новатором и компетентным специалистом. Сегодня надо понимать, что современный учитель должен знать больше чем его ученики, и его знания не должны ограничиваться предметом и методикой его преподавания. Он должен быть в курсе передовых технологий, ориентироваться в современной политике, экономике, обладать знаниями в различных сферах общественной жизни и т.д. Педагог должен постоянно самосовершенствоваться, потому что его работа связана с постоянным обновлением. Ежегодно к учителям приходят новые ученики, несущие с собой новый этап развития общества. Модель современного учителя предполагает готовность к применению новых образовательных идей, способность постоянно учиться, быть в постоянном творческом поиске. Именно поэтому основной целью саморазвития и самообразования учителя должно стать достижение желаемого уровня профессиональной компетентности.

Итак, каждый современный учитель должен осознать, что самообразование - это потребность, которая защищает его от интеллектуального оскудения, это осознанный процесс познавательной деятельности, это совершенствование каких-либо черт человека или его навыков, это постоянный поиск, рост, развитие.

Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом или по приказу. Этому тоже надо учиться. А можно научить творчеству? Оказывается, нет: способность к самообразованию у взрослого человека можно развить только в исключительных случаях.

Саморазвитие - признак профессионала высокого класса. Не всех учителей можно отнести к этой категории, и в нашем педагогическом коллективе такие тоже есть. Однако можно побудить учителя сделать несколько шагов в своем профессиональном развитии. А как стимулировать учителя, чтобы самообразование не проходило стихийно и бессистемно или под давлением администрации? Практика нашей школы показывает, что административный фактор - большая сила. Зачем бы школе нужна была методическая служба, если бы учитель занимался самообразованием?

Побуждение, планирование, контроль и стимулирование - все это помогает учителям школы присоединиться к процессу, а для некоторых становится даже способом жизни.

Планируя работу на этот учебный год, мы хотели, чтобы каждый из учителей ответил для себя на вопрос, который стал темой заседания педсовета - «Самообразование учителя - самоцель или необходимость, миф или реальность?».

Самообразование учителя: нужно ли оно? Что может мотивировать учителя заниматься самообразованием? Несколько определений самообразования.

Самообразование - самостоятельный способ получения знаний в определенной области науки, искусства, техники, политической жизни, культуры, ремесла.

Самообразование - черта характера упорных лиц, лишенных по каким-то причинам возможности получить систематические знания в соответствующем учебном заведении (бедность, дискриминация по национальному или религиозному признаку, географическая удаленность от образовательных или культурных центров, физическое увечье при наличии хорошей памяти и настойчивости в получении знаний и т.п.). Самообразование в этих случаях еще и средство воспитания, закалки характера, проверка возможностей взрослеющей личности.

Самообразование - это обучение, которое планируется и осуществляется самостоятельно.

Самообразование - это непрерывный процесс саморазвития и самосовершенствования педагогов.

Самообразование учителя является основной формой повышения педагогической компетентности, которая состоит из совершенствования знаний и обобщения педагогического опыта путем целенаправленной самообразовательной работы.

С чего же следует начать?

Прежде всего, учитель должен определиться со своими интересами. Именно они должны стать фундаментом его развития. Конечно, можно заставить человека делать то, что ему не нравится, но в самообразовании это будет как капля воды, которая подает в раскаленной пустыне на песок - она ​​успеет испариться, даже не достигнув цели. Интерес - это то, что задаст тонус всей самообразовательной деятельности.

Поняв свои интересы в данный период времени, учитель должен определиться с направлениями своей работы в текущем году. Эти направления будут зависеть от нагрузки, от того, есть ли классное руководство, кружок, факультатив и т. п. После этого желательно сформулировать для себя проблему, которую нужно обработать. Проблема и направления работы должны определять направления самообразовательной деятельности. Вот некоторые из них:

профессиональный (предмет преподавания)

психолого-педагогический (ориентированное на учащихся и родителей)

психологический (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)

методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)

интеллектуальный (ориентированно на пополнение общеобразовательных знаний)

информационно-компьютерные технологии (ознакомление и приобретение навыков работы с новыми технологиями)

духовное (искусство театральное, изобразительное, вокальное, танцевальное, фотографирование, видеосъемка)

здравоохранение и спорт (развитие физической формы).

Главными внутренними мотивами самообразования педагога должны быть:

желание улучшить слабые стороны владения определенным направлением деятельности, желание совершенствовать своё педагогическое мастерство (например, подготовка учащихся к городским и областным олимпиадам);

глубокое изучение теории и практики данной проблемы;

попытки осмыслить, воплотить в практику, предложить коллегам механизм определенного действия;

теоретическое осмысление и обобщение передового педагогического опыта по выбранной проблеме;

углубление знаний по вопросам, которые вызывают интерес (например, изучение методики решения олимпиадных задач);

не останавливаться на достигнутом.

Мотивы, побуждающие к самообразованию:

Желание творчества. Учитель - профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию. Работа должна быть интересной и приносить удовольствие.

Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь касаются учеников, формируют их мировоззрение, и не хотелось бы, чтобы образ учителя формировался в них как образ «несовременного человека».

Конкуренция. Возможность востребованности на работе. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю.

Общественное мнение. Учителю не должно быть безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем быть обидно.

Материальное стимулирование. Без постоянного усвоения новых знаний не добиться повышения категории, увеличения нагрузки в школе.

Интерес. Учиться просто интересно. Как человек, который ежедневно учит, а сам не будет постоянно учиться? Вправе он тогда преподавать?

Самообразование осуществляется индивидуально или коллективно. Чисто индивидуально его может выполнять высокоразвитая личность, деятельность которой производительная и творческая.

Путем совершенной организации самообразовательной деятельности постоянно совершенствуется профессиональное мастерство учителя и, как следствие, формируется авторитет педагога среди учеников, родителей, коллег. Творчески работающий педагог сам создает свой личный имидж.

Виды деятельности в процессе самообразования, способствующих профессиональному росту учителя:

систематическое чтение методической, педагогической, предметной литературы и обращения к авторитетным источникам (на бумажных, электронных носителях);

систематический просмотр определенных телепередач;

обзор в Интернете информации по методике преподавания предметов, педагогики, психологии, педагогических технологий;

решения олимпиадных задач, тестов, вопросов ВНО, кроссвордов и других заданий повышенной сложности или нестандартной формы;

прослушивание лекций, докладов в учреждениях, к которым лицо не привлечено официально;

посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;

дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

систематическое прохождение курсов повышения квалификации;

организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;

изучение информационно-компьютерных технологий;

посещение предметных выставок и тематических экскурсий по предмету при прохождении курсов;

общение с коллегами в школе, районе, области и в Интернете;

ведение здорового образа жизни;

использование советов специалистов для повышения собственных знаний или мастерства;

исследовательская деятельность после достижения определенного уровня образования, эксперименты, моделирование, работа помощником под руководством знающего специалиста и тому подобное.

В процессе подготовки к педсовету учителя работали в группах и выполняли предложенные задания: доказать, что самообразование - это миф, реальность, самоцель, потребность.

Таким образом, сами учителя подтвердили потребность и реальность самообразования.

Предлагаю вашему вниманию новый стенд «Мне было интересно» в школьном методическом кабинете, на котором педагоги согласно графика размещают такую ​​информацию: название, автор статьи, краткая аннотация, источник, ссылка на сайт Интернета.





Проект решения педагогического совета

1.Считать самообразование учителя необходимым фактором для его профессионального роста, реализации методической проблемы школы и эффективной работы в условиях современного образования.

2.Всем педагогам школы систематически отражать результаты педагогической деятельности в методических карточках, портфолио.

3.Руководителям методических объединений контролировать своевременное заполнение учителями методических карточек, портфолио (каждые каникулы).

4.Администрации школы во время обобщения опыта работы учителя в период аттестации учитывать эффективность и результативность его самообразования.

5.Руководителям методических объединений обеспечить регулярность обновления стенда «Мне было интересно».

6.Учителям школы участвовать в профессиональных конкурсах разного уровня, привлекать учащихся к исследовательской деятельности, участия в интеллектуальных конкурсах и соревнованиях.



Сегодня можно учиться с удовольствием. Учиться можно разными путями, и каждый выбирает себе наиболее приемлемый, но хочется напомнить слова немецкого философа Дистервега: «Ты только до той поры способен содействовать образованию других, пока продолжаешь работать над собственным образованием ...».





- Самообразование является основной формой непрерывного образования педагогических работников в условиях постоянных изменений;



Литература

1.Вчитель: Самооценка / сост. Н. Мурашко. - М., 2007. - 128с.

2.Гузова Л.П. Развитие профессиональной культуры учителя - фактор успешной работы // Методист. - 2005. - №2. - С.34-37.

3.Довгопол И. Профессиональная компетентность педагога: методика комплексного исследования. - Симферополь, 2006. - 70с.

4.Диагностика труда учителя. / Открытый урок: разработки, технологии, опыт. - 2007. - октябрь. -С.64-70.

5.Квадрициус Л.В. Профессиональная самообразование учителя // Управление школой. - 2006. - №13. - С.35-38.

6.Стецюк Л.И. Методологические основы деятельности учителя // Все для учителя. - 2005. - №23-24. - С.11-28.

7.Софьянц Е. Структура профессиональной компетентности современного педагога // Управление образованием. - 2006. - №17. - С.4-5.

8.Стадник А.Л. Создание условий для развития творческой личности учителей // Все для учителя. - 2005. - №21-22. - С.30-32.

9.Тевлин Б. Резервы повышения профессионального мастерства учителей // Завуч (Школьный мир). - 2004. - №11. - С.3-6.

10.Темченко А. Внедрение инновационных подходов для повышения компетентности педагогов // Завуч (Школьный мир). - 2005. - №13. - С.10 (вкладыш).

 









Учитель должен больше работать не на уроке, а готовясь к нему (В.О.Сухомлинский)



Древняя мудрость гласит: кто стоит на месте, то отстает.



А кто не хочет отставать, должен двигаться вперед, и не останавливаться, достигнув вершины, а подниматься выше. В этом заключается основная миссия современного учителя.



Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь. Такая духовная и философская основа профессии и технологии нашего труда: чтобы дать ученику искорку знаний, учителю необходимо впитать целое море света. (В. А. Сухомлинский)



Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как она это может осуществить как индивидуум, влияет на мир. (А.Дистервег)



Каждый день, в который вы не пополнили своего образования хотя бы маленьким, но новым для вас куском знания ... считайте бесплодно и не обратно для себя погибшим. (К. С. Станиславский)

Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров921
Номер материала ДВ-221983
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх