Педсовет «Обновление образовательного процесса в ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования»

МБДОУ «Юсьвинский д/с «Солнышко»

Педсовет

«Обновление образовательного процесса в ДОУ с учётом ФГОС

дошкольного образования»

Форма: круглый стол

Задачи:

Познакомить педагогов с понятием «ФГОС», «Стандарт». Дать общую характеристику

стандартов.

Дать представления о нормативном, кадровом, материально-техническом,

информационном обеспечении ОП ДОУ с учётом ФГОС.

Провести анализ структуры ФГОС ДО в сравнении с ФГТ

Дать характеристику портрета выпускника и ДОУ нового поколения.

План:

1. Общая характеристика стандартов.

2. . Нормативное, кадровое, информационное, материально-техническое обеспечение

ДОУ с введением ФГОС ДО.

3. Презентация ФГОС

ü  Общие положения

ü  Требования к структуре ООП дошкольного образования с введением ФГОС .

ü  Требования к условиям реализации ООП ДО в новой редакции ФГОС ДО.

ü  Требования к результатам освоения ООП ДО в новой редакции ФГОС.

            Целевые ориентиры. Портрет выпускника ДОУ.

 4. Самостоятельная работа педагогов - «Изменения в требованиях и реализации ФГТ

 и ФГОС» (заполнение карт)

 5. Обсуждение и принятие положения « О нормах профессиональной этики педагога».

 6. Принятие решения семинара.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТАНДАРТОВ

ФГОС – нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой

совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных

программ дошкольного образования, начального, основного, среднего общего

образования, имеющих государственную аккредитацию.

СТАНДАРТЫ - это основные правила поведения, законные и правомочные требования.

Основные ПРИЗНАКИ стандартизации образования – объединение ОУ, единая форма,

единые требования к учебной и методической литературе, образованию и воспитанию,

единый стандарт оценки качества образования от дошкольников, 1 класса до ЕГЭ,

публичнаяотчѐтность ДОУ, школ, мониторинг.

Стандарты определяют многоканальность финансирования: государство, родители,

спонсоры, гранты, проекты, субсидии. ФГОС позволяют конструировать

образовательные программы, многократно расширяя возможности педагогов. Стандарты

в образовании как и Правила дорожного движения – необходимое благо, конечно не

лишенное недостатков. Однако и без стандартов никакая социальная система

существовать не может. ФГОС определяют : цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию

образовательного процесса. На основе ФГОС разрабатываются образовательные

программы ДОУ.

НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО

1. Наличие решения органа государственно-общественного управления педагогический

совет, о введении в ДОУ ФГОС.

2. Разработка и утверждение дорожной карты введения ФГОС ДО.

3. Внесение изменений и дополнений в Устав ДОУ.

4. Разработка на основе примерной основной программы дошкольного образования ООП

ДОУ

5. Утверждение ООП

6. Обеспечение соответствия нормативной базы ДОУ требованиям ФГОС.

7. Приведение должностных инструкций работников ДОУ в соответствие с

требованиями ФГОС ДО и квалификационными характеристиками.

8. Определение списка методической литературы и пособий, используемых в

образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО.

9. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам

инфраструктуры ДОУ (положения о кружковой работе.)

10. Разработка:

• Учебного плана, годового календарного графика;

• Рабочих программ педагогов.

ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО

1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса,

организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС ДО.

2. Разработка модели организации образовательного процесса.

4. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей

воспитанников и родителей по использованию вариативной 60% (обязательной) части

учебного плана и инвариативной 40%.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО

1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС ДО.

2. Создание плана – графика повышения квалификации педагогических и руководящих

работников ДОУ в связи с введением ФГОС.

3. Разработка (корректировка) плана методической работы с ориентацией на проблемы

введения ФГОС ДО.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО

1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС ДО.

2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ДОУ требованиям ФГОС

ДО.

3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС ДО.

4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам,

нормам охраны труда работников ДОУ.

5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям

ФГОС

6. Обеспечение укомплектованности методической литературы и пособиями,

электронными образовательными ресурсами.

7. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к

информационным образовательным ресурсам в сети интернет.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО

1. Размещение на сайте ДОУ информационных материалов о введении ФГОС

дошкольного образования.

2. Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению и

порядке перехода на новые стандарты.

3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов

и внесение дополнений в содержание ООП дошкольного образования.

4. Обеспечение публичной отчѐтности ДОУ о ходе и результатах введения ФГОС.

Поэтапное введение 2014-2016 год

Стандарт нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и

творчеству, он направлен на поддержку любых программ, способствующих

формированию личности ребенка как носителя ценностных установок современного

мира. Поэтому сегодня система дошкольного образования работает в режиме

инноваций. И сегодня перед работниками дошкольных образовательных учреждений

стоит нелегкая задача - построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала

запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости

дошкольного периода детства педагоги дошкольных учреждений должны осозновать

всю сложность поставленных перед ними задач и вместе с тем оптимистично

прогнозировать будущность своих образовательных учреждений и будущее своих

воспитанников. При переходе ДОУ из режима функционирования в режим развития

возрастает роль повышения квалификации кадров, т.к. именно от этого зависит развитие

дошкольного образования, как в содержательном, так и в организационно-

управленческом аспекте при переходе на стандарт.

Изменения в требованиях и реализации ФГТ и ФГОС

ФГТ	ФГОС
Дошкольное учреждение	Организация
Образовательные области «Здоровье»  «Физическая культура» «Безопасность» «Социализация» «Труд» «Познание» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»	Образовательные области Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
Объем программы 80%- обязательная часть 20% - формируемая часть	Объем программы 60%- обязательная часть 40% - формируемая часть
Виды детской деятельности Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет (САНПиН) - игровая -музыкальная деятельность - общение - развитие движений С 3х до 7 лет: - игровая - коммуникативная - трудовая - познавательно-исследовательская - продуктивная - музыкально-художественная - чтение, - двигательная	Виды детской деятельности в раннем возрасте *  предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; *  экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.); *  общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; * самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, савок, лопатка и пр.); * восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок; * двигательная активность. В дошкольном возрасте * игровая * коммуникативная * самообслуживание и элементарный бытовой труд * познавательно-исследовательская * изобразительная * музыкальная * восприятие художественной литературы и фольклора * двигательная
ДОУ и родители (отношения) Взаимодействие с родителями	ДОУ и родители (отношения) Сотрудничество организации с семьей Партнерство с семьей
Образовательный процесс НОД	Образовательный процесс Культурная практика
Требования К структуре ОП К условиям реализации	Требования  К структуре ОП К условиям реализации К результатам освоения ОП

Решение педсовета

1. Поэтапное введение 2014-2016год

2. Создание рабочей группы по подготовке введения ФГОС

3. Разработка и утверждение дорожной карты введения ФГОС ДО.

4. Обеспечение соответствия нормативной базы ДОУ требованиям ФГОС.

5. Создание плана – графика повышения квалификации педагогических и

руководящих работников ДОУ в связи с введением ФГОС.

6. Обеспечение укомплектованности методической литературы и пособиями,

электронными образовательными ресурсами.

7. Разработка модели организации образовательного процесса.

8. Разработка общеобразовательной программы ДОУ

9. Разработка:

ü  Учебного плана, годового календарного графика;

ü  Рабочих программ педагогов

10. Обеспечение публичной отчётности ДОУ о ходе и результатах введения ФГОС.

Старший воспитатель МБДОУ

«Юсьвинский детский сад «Солнышко»

И. А. Копытова

Краткое описание документа:

Стандарт нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и

творчеству, он направлен на поддержку любых программ, способствующих

формированию личности ребенка как носителя ценностных установок современного

мира. Поэтому сегодня система дошкольного образования работает в режиме

инноваций. И сегодня перед работниками дошкольных образовательных учреждений

стоит нелегкая задача - построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала

запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости

дошкольного периода детства педагоги дошкольных учреждений должны осозновать

всю сложность поставленных перед ними задач и вместе с тем оптимистично

прогнозировать будущность своих образовательных учреждений и будущее своих

воспитанников. При переходе ДОУ из режима функционирования в режим развития

возрастает роль повышения квалификации кадров, т.к. именно от этого зависит развитие

дошкольного образования, как в содержательном, так и в организационно-

управленческом аспекте при переходе на стандарт