Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад № 12 «Рябинка»
комбинированного вида
г. Благовещенска Республики Башкортостан
Педагогический совет
Педагогический КВН
«Театрализованная деятельность - дело
серьёзное».
Старший воспитатель: Щеклеина Е.А.
2015 - 2016 учебный год
Тема: «Речевое развитие
дошкольников с помощью театрализованной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС ».
Цель: совершенствование работы в ДОУ по речевому развитию и театрализованной
деятельности педагогов в рамках реализации ФГОС.
Задачи:
- Способствовать
активизации имеющихся у воспитателей детского сада теоретических знаний,
практических умений и навыков, активному общению, проявлению творческой
выдумки, импровизации.
- Привлечь
внимание педагогов к рассматриваемому вопросу, повысить их активность, побудить
размышлять, анализировать, расширять кругозор.
- Содействовать
творческому поиску, а также созданию благоприятного психологического климата в
группе педагогов.
Форма проведения: игра КВН.
Оборудование: справка по результатам контроля, карточки с названиями конкурсов и команд, билеты с вопросами,
карточки со скороговорками, атрибуты для показа сказок, чёрный ящик с
театральными предметами, фишки, фонохрестоматия, телевизор, презентация.
Участники: педагоги ДОО.
Повестка
дня
1. Вступительное слово заведующей
ДОУ.
2. Теоретическая часть. Выполнение решений предыдущего
педсовета.
3. Итоги тематической проверки
«Организация условий для театрализованной деятельности детей в ДОУ ».
4. Практическая часть. Игра
КВН «Театрализованная деятельность - это серьёзно».
5.
Принятие и утверждение проекта решения педагогического совета.
Ход
педсовета
1. Вступительное слово
заведующей ДОУ.
2.
Выполнение решений предыдущего педсовета.
3. Итоги тематической проверки «Организация условий
для театрализованной деятельности детей в ДОУ» (Справка прилагается).
Старший воспитатель: Один
из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и
ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
Известно,
что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с
детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами
и научить наших детей. И слова, сказанные немецким психологом Карлом Гроссом,
являются в связи с этим актуальными: «Мы играем не потому, что мы дети, но само
детство нам дано для того, чтобы мы играли».
Основатель
Московского кукольного театра С. В. Образцов однажды высказал мысль о том, что
каждому ребенку свойственно стремление к актёрству.
А
мы знаем, что знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства,
праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не
сложно.
В
условиях перехода на ФГОС ДО один из основных принципов дошкольного
образования, отраженный в Стандарте: «Реализация Программы в формах,
специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры,
познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности,
обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка».
Театрализованная
деятельность в детском саду – это прекрасная возможность раскрытия творческого
потенциала ребенка, воспитание творческой направленности личности.
Используя
театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, мы решаем
комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по ФГОС ДО.
Система
работы по организации театрализованной деятельности:
1.
Предметно-пространственная развивающая среда
2.
Перспективное планирование и реализация: занятия по театрализации,
театрализованные представления, развлечения, проектная деятельность.
3.
Взаимодействие с педагогами
4.
Работа с детьми
5.
Взаимодействие с родителями
6.
Взаимодействие с социумом
Поэтому
при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную
деятельность детей вы должны учитывать:
•
предметно-пространственную среду - как основу самостоятельного творчества
каждого ребенка.
•
соблюдение принципов построения развивающей игровой среды
•
соответствие возрастным особенностям детей
•
выполнение правил техники безопасности
•
эстетическое оформление игрового оборудования
Театрализованная
деятельность в детском саду может быть включена, в соответствие с ФГОС, в
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной
и т. д.) ; образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных
моментов; самостоятельную деятельность детей.
Результаты работы
ДОУ:
Дети
овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения, этикета общения со
сверстниками и взрослыми.
Проявляют
интерес, желание к театральному искусству.
Умеют
передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.
Самостоятельно
исполняют и передают образы сказочных персонажей.
Дети
стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.
Предметно-пространственная
развивающая среда ДОУ дополнилась разными видами театров, пособиями, рисунками,
картотеками творческих игр.
Установлен
тесный контакт с родителями.
Занимаясь
с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь наших детей
интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными
делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в
театрализованной деятельности дети смогли использовать в повседневной жизни.
Из
всего вышесказанного можно сделать вывод, что мы на правильном пути и на основе
театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи
воспитания, развития и обучения детей. А сейчас, я хотела бы провести с вами
игру, которая называется КВН - Клуб Весёлых и Находчивых.
4. Игра
КВН «Театрализованная деятельность - это серьёзно».
Ведущий.
Звучит
музыка «Мы начинаем КВН».
Старший
воспитатель: Добрый день, дорогие друзья! Я рада
приветствовать сегодня в этом зале всех поклонников клуба Весёлых и Находчивых.
Сегодня клуб Весёлых и Находчивых открывает свой первый сезон в детском саду №
12. И я готова представить вашему вниманию наши команды. И так, встречайте, команда
«Василисы Премудрые» и команда «Золотые рыбки».
Пожелаем
нашим командам блестяще выступить и покорить своим шармом жюри, в составе которого
… (объявляется состав жюри).
Тема
сегодняшнего педагогического КВНа «Театрализованная деятельность - дело
серьёзное».
Для
начала нас ждёт 2 приветствия. Максимальная оценка за каждый конкурс 5 баллов.
1.
«Приветствие команд» (эмблема, название, девиз,
приветствие соперникам и жюри).
2.
«Разминка»
Вопросы
команде «Василисы Премудрые»:
1.
Способность отчетливо произносить слова в речи (дикция)
2.
Перерыв, временная остановка в речи, музыке (пауза)
3.
Манера ходить, поступь (походка)
4.
С помощью чего обозначаются предметы, понятия в устной и письменной речи?
(слова)
5.
Манера произношения, обозначающая различные чувства говорящего (интонация)
6.
Чувство, душевное переживание (эмоция)
Вопросы
команде «Золотые рыбки»:
1.
Движение рукой, что-то обозначающее (жест)
2.
Искусство, в котором чувства, настроение передаются с помощью звуков (музыка)
3.
Перемещение кого-нибудь в определенном направлении, иногда в определенном ритме
(движение)
4.
Специальный прибор для извлечения определенных звуков (инструмент)
5.
Особенности окраски звука у голоса, инструмента (тембр)
6.
Мимика лица, губ, глаз, выражающее удовольствие (улыбка)
Старший воспитатель: Чтобы
определить насколько уважаемые коллеги знают тему «Речевое развитие и
театрализованная деятельность в детском саду», объявляется следующий конкурс.
3.
«Экзамен»
Участники
команд выбирают билет с вопросом и дают на него ответ.
Вопросы:
1.
Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста. (обогащение,
расширение и активизация словарного запаса; развитие связной речи; формирование
навыков образования и употребления грамматических форм; формирование звуковой
культуры речи; развитие образной речи)
2
Что мы понимаем под развитием речи
ребёнка? (Развитие речи – это творческий процесс, который формируется в
результате восприятия речи взрослого, собственной речевой активности и
элементарного осознания явлений языка и речи).
3
Каковы задачи словарной работы? (Обогащение, расширение, активизация
словарного запаса детей).
4
Под театрализованной деятельностью я
понимаю…
(Театрализованная
деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Во время
зрелища воображение позволяет ребенку наделять героев пьесы человеческими
свойствами, воспринимать
происходящее
как реальность, сочувствовать, переживать и радоваться за героев пьесы. Дети
учатся замечать хорошие и плохие поступки, проявлять любознательность, они
становятся более раскрепощенными и общи- тельными, учатся четко формулировать
свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий
мир).
5. Театрализованная
деятельность дошкольников развивается в определенных педагогических условиях,
важнейшими из которых, на мой взгляд, являются...
(использовать художественное слово, вызывать
эмоциональный отклик, воспитывать у детей интерес к театральной деятельности,
оснащение театрализованных игр, серьезный подбор литературных произведений)
6
Рассказ – описание – это …... (Текст, который начинается с общего тезиса,
определяющего и называющего предмет или объект; затем идёт перечисление
признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза,
дающая оценку предмету или показывающая отношение к нему).
7
Рассказ – повествование – это …… (Рассказ, сюжет которого развёртывается
во времени)
8
Какие виды речи вам известны? (Внутренняя – то, что мы произносим в
мыслях, не проговаривая вслух и внешняя: диалогическая, монологическая,
эгоцентрическая, письменная)
9. Что требуется для
развития детей в театрализованной деятельности?
Чтобы
дети имели разнообразные знания: знания сказок, об окружающей жизни, о
взаимоотношениях людей, обладали необходимыми знаниями о театре, видах театра;
чтобы у них были сформированы устойчивые интересы к театральной деятельности;
чтобы дети обладали необходимыми для игры конструктивными умениями.
10.
Чем отличается театрализованная игра от сюжетно-ролевой игры? Театрализованная
игра развивается по заранее подготовленному сценарию, в основе которого –
сказка, стихотворение, рассказ.
11.
Чем представлена театрализованная деятельность в детском саду? Кукольным
театром и театрализованными играми, которые делятся на 2 группы: режиссерские
игры и игры-драматизации.
12.
Какие психические процессы развиваются у ребенка в театрализованной
деятельности? Воображение, мышление, способность к концентрации внимания,
к контролю своих действий, память, речь.
13.
Назовите формы организации театрализованной деятельности с дошкольниками.
(совместная
театральная деятельность взрослых и детей, театрализованное занятие,
самостоятельная театрально-художественная деятельность, посещение детьми
театров вместе с родителями, театрализованные игры-спектакли, мини-игры на
других занятиях, мини- игры на музыкальных занятиях, театрализованные игры в
повседневной жизни, театрализованная игра на праздниках, развлечениях, музей
кукол).
14.
Каким образом театрализованная деятельность связана с
изобразительной?
(изготовление
афиш, изготовление костюмов и декораций, рисование пригласительных билетов,
изготовление театров (картинки на руке, на фланелеграфе, рисование после
просмотренных спектаклей, использование игрушек народных промыслов в спектакле)
Слово
жюри.
4. Замените
предложения пословицей (кто быстрее).
-
Учись всю жизнь (век живи, век учись) .
-
Нужно беречь время (делу время, потехе – час) .
-
Береги своё здоровье (береги платье снову, а здоровье – смолоду) .
-
Не болтай (держи язык за зубами) .
-
Не торопись, делай всё аккуратно (поспешишь – людей насмешишь; делаю наспех –
делаю на смех) .
-
Доводи начатое дело до конца (не верь началу, верь концу; сделал дело – гуляй
смело) .
5.
Конкурс «Ты - мне, я - тебе». «И снова сказки». (команды
по очереди задают вопросы друг другу).
Вопросы
для 1 команды:
1.
Сказка о хлебобулочном изделии («Колобок»)
2.
Сказка о пенсионере, зарабатывающем на жизнь рыбным промыслом («Сказка о рыбаке
и рыбке»).
3.
Сказка о ледяной особе королевских кровей («Снежная королева»)
4.
Если бы раньше был птичий грипп, этой сказки не было бы («Курочка Ряба»)
5.
Сказка о пернатом, который после тяжёлого детства в юности всё-таки добился
всеобщего признания («Гадкий утёнок»)
6.
О многодетной маме. («Волк и семеро козлят»)
Вопросы
для 2 команды:
1.
Сказка о деревенском семействе, вырастившем овощ-гигант («Репка»)
2.
Сказка о лесном общежитии («Теремок»)
3.
Сказка о девочке, чьё имя предопределил головной убор («Красная шапочка»)
4.
Сказка о мальчике, который своим появлением на свет обязан не матери, а отцу
(«Буратино»)
5.
Сказка о трёх пятачках, трёх крючках и двенадцати копытах («Три·
поросёнка»)
6.
О трудолюбивой девочке. («Золушка»).
Слово
жюри.
6. Рубрика «Говори
правильно» (по одному игроку из команды)
1
команда:
Карл
у Клары украл кораллы,
А
Клара у Карла украла кларнет.
Королева
Клара сильно карала
Карла
за кражу кораллов!
2
команда:
Корабли
лавировали, лавировали да не вылавировали,
ведь
не веровали в вероятность вылавировать.
Вот
маловеры: веровали бы - вылавировали бы.
7.
Конкурс капитанов. Блиц-турнир //капитан
команды, который быстрее нажмёт на сигнал-игрушку, после заданного вопроса,
первый отвечает на вопрос//
1. Сколько встреч
было у старика и рыбки? //шесть//
2. Какой воспитатель
может развить творчество у ребенка? //Творческий//
3. Первый банкрот
Поля чудес //Буратино//
4. Какая сказочница
подарила нам встречу с Мужчиной в самом расцвете лет? //Астрид Линдгрен//
5. Героиня русской
сказки, девочка из снега //Снегурочка//
6. Этот автор любит
в своих сказках описывать различных насекомых, животных, предметы быта //Корней Чуковский//
7. Пушкинское
дубовое украшение //цепь//
8. Совокупность
высших нравственных принципов личности //честь//
9. Разговор двух лиц //диалог//
10. Личный транспорт Бабы Яги //ступа//
11. Кто полгода сидит без
обеда //медведь//
12. С какими достижениями
можно сравнивать результаты работы ребёнка дошкольника? //С собственными//
13. Кто из писателей «вырастил»
аленький цветочек? //Сергей
Аксаков//
14. Основной вид устного
народного творчества, художественное повествование фантастического,
приключенческого или бытового характера //сказка//
15. Что идет, не двигаясь с
места //время//
16. Кто из великих русских
поэтов любил сказки с детства, и сам написал несколько сказок в стихах? //А.С. Пушкин//
8.
Ответь на вопрос ребенку.
Педагоги
должны ответить на предложенные вопросы так, чтобы было доступно и понятно
детям:
1
Что такое этажерка?
2
Что такое наблюдение?
3
Почему коньки так назвали?
4
Почему говорят «дело в шляпе»?
5
Почему говорят «Время истекло»?
6
Почему красный цвет так назвали?
7
Как понять выражение «лубяная избушка»?
8
Почему кровать для младенца называется «люлькой»?
9.
Составь название сказок.
кашечрохав
(«Хаврошечка»)
боклоко
(«Колобок»)
зоркомо
(«Морозко»)
очвокамйюд
(«Дюймовочка»)
дыродйом
(«Мойдодыр»)
гукароснеч
(«Снегурочка»)
комерет
(«Теремок»)
щеинакатар
(«Тараканище»)
Старший воспитатель: К
сожалению, мы очень часто забываем, что эффективным методом в работе с детьми
являются юмор и шутка. Они создают атмосферу непринужденности и эмоциональной
близости. И сейчас команды-участницы покажут свои способности как сценаристы,
актеры, звукорежиссёры, юмористы.
10.
Театрализация сказок на новый лад.
Команда
«Василисы Премудрые» - сказка «Теремок».
Команда
«Золотые рыбки» - сказка «Колобок».
11. Черный ящик //задание
для команд готовят капитаны//
9.
Итог
Вот
и подошла к концу наша игра. Я уверена, что сегодняшнее состязание в клубе
Весёлых и Находчивых было полезным для наших команд. Слово предоставляется
жюри.
Подведение итога игры: подсчёт количества
фишек, награждение.
Старший
воспитатель: Спасибо всем
участникам и жюри.
5. Принятие и утверждение проекта решения
педагогического совета.
Решения педагогического совета № 3.
1. Принять к исполнению рекомендации по результатам
тематической проверки «Организация условий для театрализованной деятельности
детей в ДОУ».
Ответственные: ст. воспитатель, воспитатели.
Срок: май, 2016 г.
2. Для развития речевой активности детей
систематически использовать в работе разнообразные методы и приемы, как в
организованной, так и в свободной деятельности воспитателя и детей .
Ответственные: воспитатели.
Срок: постоянно.
3. Обновить и осовременить уголки по
театрализованной деятельности.
Ответственные: воспитатели.
Срок: сентябрь, 2016 г.
4. Продолжать вести индивидуальную работу с
детьми по развитию речи.
Ответственные: воспитатели.
Срок: постоянно.
5.
Согласно циклограмме включать в план воспитательно-образовательной работы с
дошкольниками театрализованные игры.
Ответственные: воспитатели.
Срок: постоянно.
6.
Организовывать для детей других групп драматизацию сказок и литературных
произведений, используя материалы театрализованных уголков.
Ответственные: воспитатели.
Срок: 1 раз в два месяца.
7. Повысить образовательный уровень компетентности родителей в вопросах
речевого развития через приемлемые для них формы взаимодействия: круглый стол,
мастер-класс, семинар-практикум.
Ответственные: воспитатели.
Срок: 1 раз в два месяца.
Список литературы:
1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском
саду. М.: Сфера, 2009.
2. Голицын Н.С. Копилка педагогических идей. М.:
Скрипторий-2003, 2007.
3.
Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной
деятельности // Ребенок в детском саду. – 2001. - №2.
4. Зимина
И. Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк.восп., 2005.-№4.
5.
Маханева М.Д. Театрализованная деятельность
дошкольников//Дошк.восп.–1999.- №11.
6. Маханева
М.Д. Театрализованные занятия в детском саду.-М.: Сфера, 2001.
7. Михайлова
А.Я. Ребенок в мире театра: Методическое пособие по воспитанию зрительской
культуры.- М., 2001.
8. Мигунова
Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду . - Великий
Новгород ,2006
9. Петрова
Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2000.
10. Рубенок
Е. Игры-драматизации в воспитании дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1983.
- №12.
11. Чурилова
Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и
младших школьников.- М.
1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.