Педсовет по теме: "Комплексное сопровождение как ресурс повышения качества индивидуального развития высокомотивированных и одаренных обучающихся"

• 1 слайд

  «Комплексное сопровождение как ресурс повышения качества индивидуального развития высокомотивированных и одаренных обучающихся»
  
  Педагогический совет
  Заместитель директора по УВР
  Чукова И.Г.
  МКОУ «СОШ №7»
  ст.Ессентукская
  

• 2 слайд

  Выступающие:
  Чвамания О.А.- Из опыта работы по выявлению высокомотивированных и одаренных обучающихся в начальных классах.
  Панаэтова С.И.- "Организация работы с одаренными детьми на уроках химии и во внеурочное время".
  Найданова Н.Н.- «Формирование школьной системы выявления и сопровождение талантливых детей»
  Болиева В.Н. - "Организация работы с одаренными детьми на уроках английского языка и во внеурочное время".
  Магомедова С.Р.- " Работы с одаренными детьми на уроках истории и обществознания и во внеурочное время".
  

• 3 слайд

  Одаренность человека – это маленький росточек, 
  едва проклюнувшийся из земли 
  и требующий к себе огромного внимания. 
  Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, 
  сделать всё, чтобы он вырос 
  и дал обильный плод. 
  В.А. Сухомлинский.
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Талантливые, одаренные люди являются мощным ресурсом общественного развития, способным раскрыть перед страной перспективы социально-экономического, культурного и духовно-нравственного преображения. Забота об одаренных детях сегодня — это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни России в будущем.
  В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат.
  
  В. А.Сухомлинский
  

• 5 слайд

  Давно замечено, что талантливые являются всюду и всегда, где существуют условия, благоприятные для их развития.
  Г.В.Плеханов
  

• 6 слайд

  Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
  Одаренные есть везде, но работа с ними требует глубокого понимания природы « ОДАРЕННОСТИ»
  

• 7 слайд

  Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
  

• 8 слайд

  Признаки одаренности - это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий.
  

• 9 слайд

  .
  ЗАДАТКИ СПОСОБНОСТЕЙ - анатомо-физиологические особенности организма (особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы и т.д.), являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Задатки носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться.
  СПОСОБНОСТИ - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности.
  ТАЛАНТ - сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.
  ОДАРЕННОСТЬ - состояние и степень выраженности способностей детей и подростков.
  Одаренность - потенциальный талант, а талант – реализованная одаренность.
  

• 10 слайд

  Виды одарённости по критерию
  “особенности возрастного развития”:
  ранняя одарённость (вундеркинды - дети с необычайно ранним умственным развитием или с особенно яркими, чрезвычайными достижениями в какой-либо деятельности); . Решающими показателями здесь выступают темп психического развития ребенка, а также те возрастные этапы, на которых одаренность проявляется в явном виде.
  
  поздняя одарённость
  

• 11 слайд

  Виды одаренности по критерию
  « Форма проявления»
  Явная одаренность проявляется в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо (как бы сама по себе), в том числе и при неблагоприятных условиях. Достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения.
  Скрытая одаренность проявляется в деятельности ребенка в менее выраженной форме. Вследствие этого появляется опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка. Его могут отнести к числу неперспективных и лишить помощи и поддержки, необходимой для развития его способностей.
  

• 12 слайд

  По критерию  «Широта проявлений в различных видах деятельности » можно выделить: общую и специальную одаренность.
  Общая одаренность проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает в качестве основы их продуктивности. Психологическим ядром общей одаренности являются умственные способности (или общие познавательные способности), вокруг которых выстраиваются эмоциональные, мотивационные и волевые качества личности. Общая одаренность определяет, соответственно, уровень понимания происходящего, глубину эмоциональной и мотивационной вовлеченности в деятельность, эффективность целеполагания и саморегуляции.
  Специальная одаренность обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и может быть определена лишь в отношении отдельных областей деятельности (музыка, живопись, спорт и т.д.).
  

• 13 слайд

  -Академическая (способность учиться)
  Интеллектуальная ( умение анализировать, мыслить)
  -Творческая (художественная, музыкальная)
  -Психомоторная (Спортивная)
  
  
  
  
  
  
  В МКОУ «СОШ №7» можно выделить следующие виды одарености:
  

• 14 слайд

  
  Комплексное сопровождение - это совместная целенаправленная работа всех участников образовательного процесса по выявлению, поддержке и развитию талантливых детей, их самореализации, профессиональном самоопределении, сохранении психологического и физического здоровья.
  Сопровождение означает содействие!
  

• 15 слайд

  Комплексное сопровождение
  
  одаренных обучающихся нашей школы – это структурированный, последовательный вид деятельности, являющийся неотъемлемой частью работы МКОУ «СОШ №7» по выявлению, развитию и сопровождению одаренных детей.
  

• 16 слайд

  Участники сопровождения
  одаренного ребенка
  
  Администрация МКОУ «СОШ №7»
  Учитель- предметник
  Классный руководитель
  Психолог, социальный педагог
  Родители
  Медицинский работник
  
  
  
  

• 17 слайд

  Сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания и социализации.
  

• 18 слайд

  Виды сопровождения :
  Педагогическое сопровождение
  Психологическое сопровождение
  Медицинское сопровождение
  Социальное сопровождение
  

• 19 слайд

  Документальное сопровождение работы с одаренными
  1. Общие сведения о педагоге (Ф.И.О., место работы, должность, период работы с учеником)
  2. Общие сведения о ребенке (Ф.И.О., дата рождения, адрес, учебное заведение, класс (профильный, универсальный)
  3. Наличие и реализация учебных программ (программа должна быть сбалансированной и способствовать всестороннему развитию, не исключая необходимости развития базовых умений и навыков наряду с высшими умственными операциями)
  4. Результативность сопровождения на протяжении учебного года (победитель или участник олимпиад, конкурсов, соревнований, научно-практических конференций, )
  
  

• 20 слайд

  ПРОГРАММА
  “ ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ”
  Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо от тех проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются, всегда могут внести в общество свой собственный вклад.
  Стефани Дезибур
  

• 21 слайд

  Программа « Одаренные дети» призвана реализовать:
  основные положения Декларации прав ребенка;
  Закона РФ « Об образовании», направленные на развитие ребенка.
  Программа находится в числе приоритетных направлений деятельности школы и служит основой сотрудничества и консолидации ее с родителями и общественностью.
  

• 22 слайд

  Задачи педагогического коллектива
  
  Совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки, создание психолого-консультационной службы для оказания психологической помощи одарённым детям;
  Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми
  Координация действий учителей, работающих с одаренными детьми
  Проведение тематических педсоветов, психолого-педагогических семинаров по проблемам работы с одаренными детьми
  Организация и проведение занятий с одаренными детьми
  Мониторинг результативности
  Подготовка к олимпиадам, конкурсам, конференциям
  Создание банка данных с содержательными характеристиками
  Учет особенностей индивидуального развития одаренных детей, их склонностей и интересов
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  ОЛИМПИАДНОЕ ДВИЖЕНИЕ
  Одной из форм работы с одаренными и высокомотивированными детьми являются индивидуально- групповые занятия по подготовке к олимпиадам.
  

• 24 слайд

  Достижения обучающихся МКОУ «СОШ №7»
  Итоги школьного этапа ВОШ-2014г.
  Количественные данные о проведении школьного этапа олимпиады
  в 2014/ 15 учебном году
  

• 25 слайд

  
  Информация о числе участников школьного этапа олимпиады
  
  

• 26 слайд

  Информация о победителях и призерах школьного этапа олимпиады
  
  

• 27 слайд

  Победители муниципального этапа всероссийской олимпиады
  школьников в 2014 – 2015 учебном году
  

• 28 слайд

  . Призеры:
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  Итоги МКОУ «СОШ №7» за
  2014 -2015 учебный год
  I.Участие в Международном Конкурсе -игре по ОБЖ «Муравей» 20 ноября 2014 г.:
  2 классы -66 человек
  3 классы -44 человека
  4 классы -72 человека
  9 класс -2 человека
  10 класс -10 человек
  

• 33 слайд

  II.Участие в Международном Конкурсе-игре по математике «Слон» - 04 декабря 2014 г.
  1 классы- 20 человек
  2классы- 53 человека
  3 классы- 37 человек
  4 классы- 35 человек
  

• 34 слайд

  III. В рамках акции «Жизнь без зависимости» отделом МВД России по Предгорному району награждены авторы лучших работ Конкурса детского рисунка
  « Я выбираю жизнь» обучающиеся:
  4 б класса - Гриневская Анна
  3 б класса - Петухова Елизавета
  

• 35 слайд

  Участие в дистанционный конкурс по истории «Молодежное движение».
  

• 36 слайд

  Участие в конкурсе «Социальный плакат» посвящённой
  25 - летию со дня принятия Конвенции ООН по правам ребенка.
  
  

• 37 слайд

  IV. Участие в Международном дистанционном блиц-турнире 19 декабря 2014г.:
  
  

• 38 слайд

  Участие в Международном дистанционном блиц-турнире 19 января 2015г.:
  

• 39 слайд

  ПОРТФОЛИО
  Для определения траектории движения к личностным достижениям в нашей школе используется технология «портфолио»- « показать все, на что ты способен»
  

• 40 слайд

  Развитие и обучение ребенка должно определяться не столько тем, что человек имеет, сколько тем, что он есть, что он может сделать с тем, что имеет.
  Эрих Фромм
  

• 41 слайд

  Быть доброжелательными и чуткими.
  Разбираться в особенностях психологии одаренных, способных детей, чувствовать их потребности и интересы.
  Иметь высокий уровень интеллектуального развития.
  Быть готовым к выполнению разнообразных обязанностей, связанных с обучением одаренных и способных детей.
  Быть активным, иметь чувство юмора.
  Проявлять гибкость, быть готовым к переоценке своих взглядов .
  Способность к самоусовершенствованию.
  Иметь творческое мировоззрение (креативность мышления).
  
  Качества педагога, необходимые для работы с одаренными детьми.
  

• 42 слайд

  Программа должна включать разнообразный учебный материал, введение в содержание широких вопросов, тем или проблем, которые требуют междисциплинарного подхода в их изучении, поскольку сфера интересов одаренного обучающегося очень разносторонняя.
  Программа должна быть сбалансированной и способствовать всестороннему развитию, не исключая необходимости развития базовых умений и навыков наряду с высшими умственными операциями.
  Программа должна предусматривать оптимальный и плавный переход ребенка с одного уровня на другой, чтобы обеспечить поступательный ход ее развития.
  Программа должна развивать настойчивость в достижении целей и поощрять внедрение в жизнь результатов работы.
  
  
  
  Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка.
  Индивидуальная учебная программа развития и обучения одаренного ребенка.
  

• 43 слайд

  Наблюдение с целью выявления и развития общей и специальной одаренности (музыкальной, художественной, математической);
  Взаимосвязь с родителями.
  
  Дополнительная информация (о посещении ребенком внешкольных учреждений).
  
  Родители
  
  Педагоги
  
  Анализ продуктов деятельности;
  Беседа с родителями и педагогами;
  Психологическая диагностика.
  
  Психолог
  
  Анализ полученных результатов;
  Занесение учащихся в банк одаренных детей;
  Психолого-педагогическое сопровождение одаренных.
  
  Результат
  
  Матрица выявления одаренных и способных детей
  
  

• 44 слайд

  РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ
  Практическим психологам:
  Обеспечивать психологическое сопровождение обучающихся при переходе на разную ступень обучения, при смене учебной и социальной ситуации.
  
  Осуществлять диагностическую работу с обучающимися, согласно диагностическому минимуму с целью своевременного выявления, профилактики дезадаптации. Проводить профилактическую и коррекционную работу.
  
  Проводить просветительную и консультативную работу с родителями и учителями, направленную на ознакомление с основными психологическими особенностями обучающихся.
  
  Использовать в практике инновационные формы работы (тренинги, социально-ролевые игры и др.) с целью эффективной адаптации этих обучающихся.
  
  Вести работу по предупреждению психических и невротических срывов у обучающихся, связанных с условиями их жизни, воспитания и обучения.
  
  Оказывать консультативно-методическую помощь всем участникам УВП по вопросам обучения и воспитания обучающихся.
  
  

• 45 слайд

  РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ
  Педагогическим работникам:
  Учитывать индивидуально-психологические и возрастные особенности обучающихся в учебно-воспитательном процессе.
  
  Вести общую работу с психологом, родителями, администрацией по оптимальной адаптации обучающихся в школьном микросоциуме.
  
  Способствовать самореализации и развитию мотивации в учебном процессе.
  
  Способствовать повышению самооценки обучающихся посредством включения их в совместную творческую деятельность.
  
  Осуществлять индивидуальный дифференцированный подход в учебно-воспитательном процессе с целью предотвращения дезадаптивных проявлений.
  

• 46 слайд

  РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ
  Родителям:
  Оказывать помощь, поддержку, быть особо внимательными, ежедневно обсуждать со своим ребенком школьные проблемы.
  
  Формировать у ребенка положительное отношение к школе и к учебной деятельности.
  
  Объективно оценивать результаты работы своего ребенка.
  
  Своевременно с ребенком сравнивать различные результаты деятельности, находить причины неудач и намечать пути исправления ошибок.
  
  Поддерживать тесный контакт с психологом, учителями, администрацией по оказанию своевременной помощи собственному ребенку в воспитании.
  
  Дать ребенку правильную установку на оценки, с целью формирования адекватной самооценки.
  
  Повышать уровень самообразования по вопросам психологии и педагогики.