Педсовет Приоритетные направления деятельности школы в условиях реализации ФГОС

Приоритетные направления деятельности МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова» в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов

	Тема выступления	Ответственный	Регламент
1.	Открытие педагогического совета.	Побежимова Ю.В., директор	5 мин
2.	Основные направления деятельности школы (+видеоролик).		25 мин
3.	Анализ образовательной деятельности за 2015-2016 учебный год.	Щербакова С.А., зам. директора по УР	30 мин
4.	Организация работы с одаренными детьми в 2016-2017 учебном году.	Потапова Е.Н.,  зам. директора по УР	10 мин
5.	1.      Школьная служба примирения. 2.      Организация горячего питания.	Усанова Е.В., социальный педагог	20 мин
6.	Перспективы работы с кадрами.	Николаева Н.В. ,  зам. директора по УР	30 мин
7.	Решение педагогического совета	Побежимова Ю.В., директор	10 мин
8.	Чествование «пришедших» педагогов		20 мин
			2ч 30 мин

Слайд 1.	Приоритетные направления деятельности МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова» в условиях реализации федеральных образовательных стандартов
Слайд 2.	Регламент работы педагогического совета. Выполнение решений предыдущего педагогического совета.
Слайд 3.	В ст. 28 (п. 6) ФЗ №273 «Об образовании в РФ» указаны основные направления деятельности образовательной организации. 6. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе: 1) обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся; 2) создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации; 3) соблюдать права и свободы обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, работников образовательной организации. Исходя из этого, руководитель страны 23.12.2015 г. на заседании Госсовета по вопросам совершенствования системы общего образования определил приоритетные направления работы образовательных организаций.
Видеоролик	Заседание Госсовета по вопросам совершенствования системы общего образования. 23.12.2015 г.
Слайд 4.	Сегодня на педагогическом совете остановимся на отдельных аспектах, составляющих образовательную деятельность. Главная задача школы обучать детей. Анализ образовательной деятельности за 2015-2016 учебный год. (Щербакова С.А.)
Слайд 5.	Не менее важной задачей перед школой стоит развитие одаренных, способных детей. По результатам 2015-2016 учебного года ученики нашей школы по результатам городского рейтинга во всероссийской ОШ на втором месте, в спартакиаде школьников – третье. Организация работы с одаренными детьми в 2016-2017 учебном году. (Потапова Е.Н.)
Слайд 6.	Поскольку концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы ориентирована, в том числе, на обеспечение реализации индивидуальных траекторий обучающихся, разумеется, этот вопрос нельзя оставлять без внимания. Определение индивидуальных маршрутов учеников – это достаточно емкий вопрос, поэтому его осветит Колесникович М.Ю. завтра на семинаре в 10.00 часов сразу после ШМС.
Слайд 7.	Не менее важной задачей является создание безопасных условий пребывания обучающихся в школе. Об изменениях в сфере социальной защиты расскажет Усанова Е.В. 1.      Школьная служба примирения. 2.      Организация горячего питания.
Слайд 8.	В последнее время руководители высших эшелонов власти обращают свое внимание в сторону учительства. Как мы увидели в начале педагогического совета, Президент во главу системы образования ставит работу учителей. И не напрасно, с 1 января 2017 года вступает в законную силу новый профессиональный стандарт педагога, утвержденный Приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Перспективы работы с кадрами. Николаева Н.В.
Слайд 9.	Решение педагогического совета: ·         обеспечить реализацию ФГОС НОО, ФГОС ООО в соответствии с действующим законодательством; ·         развивать внутреннюю оценку качества образования; ·         -обеспечить дальнейшее внедрение новых информационных систем и технологий обучения, электронных образовательных ресурсов нового поколения; ·         -продолжить реализацию муниципальных проектов : «Повышение качества математического образования», «Повышение читательской грамотности учащихся всех ступеней образования»; ·         -не допускать снижения уровня номинальной заработной платы педагогических работников образовательных организаций, достигнутого в 2015 году; ·         -обеспечить условия для комфортного пребывания в дошкольных образовательных организациях, позволяющих каждому ребёнку полноценно развиваться в соответствии с требованиями ФГОС; ·         -создавать условия для более полного охвата детей-инвалидов дошкольными образовательными услугами; ·         -совершенствовать формы и методы гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания детей на основе современного национального воспитательного идеала, базовых национальных ценностей и историко-культурного наследия города, области; ·         -развивать систему психолого-педагогического просвещения родителей в формате родительского всеобуча, школ ответственного родительства с учетом современных педагогических новаций; ·         -повысить эффективность деятельности по профилактике негативных явлений в детско-подростковой среде за счёт обеспечения максимальной занятости детей и подростков во внеурочное время, вовлечёния их в массовое спортивное и волонтёрское движение антинаркотической направленности, реализации программ и проектов по формированию законопослушного поведения, навыков ЗОЖ; ·         -осуществлять планомерное обновление фондов школьных библиотек, рационально и комплексно использовать имеющийся фонд учебной литературы; ·         -обеспечить условия для обучающихся в получении безопасного, качественного питания, в том числе двухразового питания.

Перспективы работы с кадрами. Николаева Н.В.

Слайд 1.	Понятно, что любую деятельность можно осуществить, если она будет выполняться квалифицированными кадрами. Как известно, кадры решают все (Из речи генерального секретаря ВКП(б) И. В. Сталина (1878—1953), с которой он выступил 4 мая 1935 г. в Кремлевском дворце перед выпускниками военных академий).
Слайд 2.	Характеристика кадрового состава МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова» за 2015-2016 учебный год. В школе 59 педагогических работников. Из них руководящих – 6: директор, 5 зам. директора; ·         2 воспитателя, ·         1 преподаватель-организатор ОБЖ, ·         1 старший вожатый, ·         1 социальный педагог, ·         1 педагог-психолог, ·         остальные – учителя, из них 12 – учителя начальных классов. В предыдущем году в школе вакантные должности учителей (физики, математики, физической культуры – всего 4 вакантных ставки) занимали внешние совместители, в 2013 году совместителей было 11 человек. В настоящее время закрыты вакансии учителя математики (1 ставка), учителя физической культуры (1 ставка). Условных специалистов нет. 91,5% педагогов имеют высшее образование. Кондакова Т.Д., Ненашева Т.В., Бахышова Ф.А. – в настоящее время обучаются ВУЗ в заочной форме. Каширских Т.А., Космынина И.И. – имеют среднее специальное образование.  В 2016 году Афанасьева И.В. получила ВО на базе БГТИ. Аттестованы 46% педагогов, т.е. все, подлежащие аттестации (Кондакова Т.Д., Каширских Т.А., Птичкина М.Г., Фидоренко И.Н. , Бахышова Ф.А. имеют стаж работы по специальности менее 2-х лет). Высшую категорию имеют – пед. работников, первую - , на соответствие занимаемой должности аттестованы 2 педагога (Ненашева Т.В., Петина О.А.). В прошедшем учебном году прошли процедуру аттестации – 10 педагогов на высшую категорию – 4, на первую – 5, на соответствие занимаемой должности – 1. 3 от общего числа аттестованных аттестованы впервые (Ахматова Д.Н., Молчанов С.К., Тимофеева Е.Ю.), 2 (Побежимова Ю.В., Шумова В.П.) повысили категорию, остальные подтвердили имеющуюся. 92% педагогов прошли курсовую подготовку по типовым и персонифицированным моделям обучения, исходя из запросов ОО и личных образовательных потребностей. Срок курсовой подготовки не позднее 2013 года. Остальные обучатся в сентябре-декабре 2016 года (в график включены). Все заместители директора в 2015 году прошли курс профессиональной переподготовки «Менеджмент (организационно-управленческая деятельность)» в объеме 520 часов по персонифицированной модели обучения в АНО ДПО «УЦПК «Лидер». Систематически педагоги стимулируются материально (стимулирующий фонд), за последних три года трое педагогов награждены отраслевыми наградами (Шагалова Л.А., Щербакова С.А., Побежимова Ю.В.), на 1 педагога (Морозова С.Ю.) собран пакет документов для награждения почетной грамотой Министерства РФ, Корчагин Б.Б. в 2013 году получил награды «Культурное наследие» и «За вклад в патриотическое воспитание». Два педагога (Шеина Э.М., Ефимова Е.В.) награждены премией главы администрации г. Бузулука – автомобиль. В 2016-2016 учебном году Кузьминова С.Р. и Шагалова Л.А. приняли участие в конкурсах профессионального мастерства. 7 учителей (Шагалова Л.А., Шеина Э.М., Ефимова Е.В., Колесникович М.Ю., Николаева Н.В., Андреева С.А., Усанова Е.В.) поделились опытом своей работы в рамках ГМО. В рамках городских мероприятий на базе школы были организованы семинары по работе с текстом и использованию электронных учебников. Продолжает свое действие площадка ФГОС ООО и начала работу Школа молодого учителя.
Слайд 3.	Такое пристальное внимание к кадрам неслучайно. Безусловно, оно вызвано изменениями в реальной системе образования. Изменилась структура общества и его потребности, повысился уровень финансирования образовательных учреждений, выросла их материальная обеспеченность и степень автономии. Поэтому педагог как центральная фигура образовательного процесса столкнулся с новыми вызовами. Если раньше учитель был главным носителем знаний, то сейчас, с развитием IT, информационная функция педагога, безусловно, будет снижаться. Мы видим на примере введения ФГОСов в начальной и основной школе, какие новые требования предъявляются к учителю. Помимо привычных и понятных предметных результатов, ему нужно освоить самому и научить детей совершенно новым метапредметным компетенциям: умению учиться, общаться со сверстниками и жить в поликультурном пространстве. Педагогу необходимо полное овладение современными информационно-коммуникативными технологиями, знание и использование социальных сетей. И для того, чтобы урегулировать перечень всех требований, предъявляемых к учителю, был разработан профессиональный стандарт. С профстандартами мы знакомились на педсоветах в 2013 году на уровне обсуждения проекта и в 2014 году на уровне ознакомления со стандартами. Сегодня моя задача показать, какие изменения ждут педагогов в связи с вступлением в силу профессионального стандарта. В своем выступлении ссылаюсь на официальные источники, в частности на участника рабочей группы по введению профстандарта Павла Сергоманова, к.п.н., ректора Красноярского института, зам. Руководителя Департамента образования Министерство обрнауки, материалы Педагогического форума «Профессиональный стандарт педагога» (РУДН, август 2015 года).
Слайд 4.	Предлагаю каждому из вас прямо сейчас принять участие в интерактивном опросе: поднятая красная карточка – вопрос вызвал тревожность или отрицание, зеленая – согласие. Далее опрос педагогов с комментариями: Знакомы ли Вы с профессиональным стандартом? Что вы ждете от профессионального стандарта? Повлияет ли стандарт на качество образования?
Слайд 5.	Как угодно можно относиться к введению этого документа, но реалии таковы, что это скоро состоится. Одна из главных задач внедрения профессионального стандарта – способствовать повышению качества образования: во-первых, качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней учителей; во-вторых, профстандарт декларирует необходимость повышения профессиональной подготовки учителя и постоянного профессионального роста; в-третьих, профессиональный стандарт учителя повышает ответственность педагога за результаты своего труда, а соответственно и качество образования.
Слайд 6.	Вообще говоря, нельзя сказать, что произойдет необдуманный переход к профстандартам. В 2015 году Министерством образования и науки Российской Федерации были созданы региональные стажировочные площадки (их 21)
Слайд 7.	На базе стажировочных площадок апробируются: -        персонифицированные модели повышения квалификации работающих педагогов с точки зрения требований профессионального стандарта; -        должностные обязанности педагогических работников с использованием перечня трудовых функций профессионального стандарта и состава его профессиональных действий; -        новые модели процедуры аттестации педагога на основе требований профессионального стандарта; -        модели перехода на эффективный контракт, включая расчет норм рабочего времени и механизмы базовой и стимулирующей части оплаты труда во взаимосвязи с реализацией профессиональных действий стандарта.
Слайд 8.	Надо отметить, что особенностью профстандарта является повышение профессиональных требований к психологической подготовке педагога. В блоках «Трудовая функция» более половины действий, знаний и умений либо напрямую указывают на необходимость соответствующей психологической подготовки (например, «Освоение и применение психолого-педагогических технологий…»), либо предполагают ее (например, «Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития»; или «Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды», разработка программ профилактики различных форм насилия в школе). Мы хорошо понимаем, что ни один человек не может соответствовать всем квалификационным требованиям трудовых функций, записанным в стандарте. Каждый директор школы вправе сосредоточить усилия на конкретных аспектах деятельности: предметном, воспитательном, работе с одаренными, с трудными, с инвалидами – в зависимости от особенностей своей образовательной организации. Стандарт позволяет расставить акценты на разных трудовых функциях в общем объеме деятельности. Кроме того, никто не требует от учителя, например, корректировать сложные отклонения в поведении ребенка, но его главная задача – суметь вовремя распознать те или иные проблемы (будь то задержка в развитии, умственная отсталость или просто дефицит внимания) для того, чтобы направить ребенка к нужному специалисту. Учитель в данном случае выступает в роли социального терапевта, который обнаруживает проблему и при необходимости направляет пациентов к разным специалистам. Поэтому одно из главных требований стандарта – умение взаимодействовать с другими специалистами: психологами, социальными педагогами, дефектологами и т.д.
Слайд 9.	Профессиональные стандарты призваны дифференцировать квалификацию педагога, создать «видимость» карьерного роста. Они могут быть положены в основу разработки контрольно-измерительных материалов для оценки индивидуальных образовательных достижений, в том числе в форме сдачи профессионального экзамена на право заниматься педагогической деятельностью. По словам руководителя стажерских площадок Натальи Третьяк, новая система позволит выявить наиболее грамотных, ярких учителей.
Слайд 10.	Не исключено, что одновременно будет пересмотрено в сторону увеличения и количество существующих учительских категорий – сегодня их три. Предполагается сделать 7, где первых четыре уровня занимают «стажеры». 1.      Первый уровень предполагает выполнение задач, поставленных педагогическими работниками с более высоким уровнем квалификации, а также самостоятельное определение задач собственной работы (первый полностью ответственный уровень педагогической деятельности). 2.      Второй уровень предполагает самостоятельное компетентное осуществление учебной программы по предмету. 3.      Третий уровень включает в себя нижележащие уровни и является показателем компетентности специалиста по проектированию образовательных программ. Достижение данного уровня предполагает наличие опыта педагогической деятельности. 4.      Четвертый уровень связан с решением задач в области управления, то есть по реализации «содержательного» руководства деятельностью педагогов и заключается во владении навыками методической работы и наставничества
Слайд 11.	Раздаточный материал. Описание дифференциации уровней Профессионального стандарта и профессионального развития педагогов, позволит предусмотреть возможности вертикальной и горизонтальной траекторий карьерного роста именно в системе профессиональной педагогической деятельности.
Слайд 12.	Разработка дифференцированных уровней квалификации является основой для создания отраслевой рамки квалификации и содействует разработке единых требований к проведению оценки квалификации педагогических работников в форме профессионального экзамена.
Слайд 13.	Параметры, влияющие на дифференциал опыта педагогов.
Слайд 14.	Параметры, влияющие на дифференциал опыта педагогов.
Слайд 15.	В настоящее время все это проходит апробацию на стажировочных площадках. По результатам апробации и экспериментального внедрения профстандарта на стажировочных площадках для педагогов образовательных организаций будут разработаны следующие методические и инструктивные материалы: рекомендации по оценке и самооценке квалификации с учетом нового законопроекта;  рекомендации по подготовке к профессиональному экзамену на определение квалификационного уровня педагога;  методические рекомендации по профессиональному развитию;  методические рекомендации по формированию индивидуальной карьеры персонала;  методические рекомендации по персонифицированным моделям повышения квалификации.
Слайд 16.	Комплексная программа •      Руководитель комиссии Минобрануки России Н.В.Третьяк (приказ 151 от 28 февраля 2014) •      4 направления:  –     апробация и внедрение профессионального стандарта педагога (Ямбург-Сергоманов) –     эффективный контракт (Повалко-Андрущак) –     модернизация педагогического образования (Болотов-Соболев) –     повышение статуса и престижа профессии педагога (Положевец-Усачева)
Слайд 17.	Что нужно сделать •      На федеральном уровне: –     разработать и утвердить отраслевую рамку квалификаций (4 или 5 уровней) –     разработать изменения в НПА (экзамены, аттестация, должности) –     разработать методические рекомендации и примерные документы на уровне образовательной организации (примерный трудовой договор и т.п.) •      На региональном уровне создать региональные модели применения профстандарта (взаимодействие основных участников: власть, педвуз, ИПК, школы, детские сады, общественность) На уровне организаций среднего и высшего (педагогического) образования: новые модели экзаменов и новые модели подготовки
Слайд 18.	Для того чтобы ввести профессиональные стандарты в ОО необходимо создать РГ. Предлагаю  список, педагогов в рабочую группу. Цель рабочей группы: Обеспечение условий для эффективного внедрения на базе МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова» стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель).

• 1 слайд

  Педагогический совет
  Приоритетные направления деятельности МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова»
  в условиях реализации ФГОС
  

• 2 слайд

  Регламент
  педагогического совета
  

• 3 слайд

  основные направления деятельности образовательной организации
  ст. 28 (п. 6) ФЗ №273 «Об образовании в РФ»
  6. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе:
  1) обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся;
  2) создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации;
  3) соблюдать права и свободы обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, работников образовательной организации.
  

• 4 слайд

  Анализ
  образовательной деятельности за 2015-2016 уч. год
  Щербакова С.А., зам. директора по УР
  

• 5 слайд

  Организация работы с одаренными детьми в 2016-2017 учебном году
  Потапова Е.Н., зам. директора по УР
  

• 6 слайд

  
  
  Семинар состоится 30 августа
  в 10.00 часов
  Колесникович М.Ю.
  зам. директора по УР
  обеспечение реализации индивидуальных траекторий обучающихся
  

• 7 слайд

  Организация работы с одаренными детьми в 2016-2017 учебном году
  Потапова Е.Н., зам. директора по УР
  

• 8 слайд

  Школьная служба примирения.
  
  Организация горячего питания.
  
  Усанова Е.В, социальный педагог
  Об изменениях в сфере социальной защиты
  

• 9 слайд

  Перспективы работы с кадрами.
  Николаева Н.В. , зам. директора по УР
  

• 10 слайд

  Решение педагогического совета
  обеспечить реализацию ФГОС НОО, ФГОС ООО в соответствии с действующим законодательством;
  развивать внутреннюю оценку качества образования;
  -обеспечить дальнейшее внедрение новых информационных систем и технологий обучения, электронных образовательных ресурсов нового поколения;
  -продолжить реализацию муниципальных проектов : «Повышение качества математического образования», «Повышение читательской грамотности учащихся всех ступеней образования»;
  -не допускать снижения уровня номинальной заработной платы педагогических работников образовательных организаций, достигнутого в 2015 году;
  -обеспечить условия для комфортного пребывания в дошкольных образовательных организациях, позволяющих каждому ребёнку полноценно развиваться в соответствии с требованиями ФГОС;
  -создавать условия для более полного охвата детей-инвалидов дошкольными образовательными услугами;
  -совершенствовать формы и методы гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания детей на основе современного национального воспитательного идеала, базовых национальных ценностей и историко-культурного наследия города, области;
  -развивать систему психолого-педагогического просвещения родителей в формате родительского всеобуча, школ ответственного родительства с учетом современных педагогических новаций;
  -повысить эффективность деятельности по профилактике негативных явлений в детско-подростковой среде за счёт обеспечения максимальной занятости детей и подростков во внеурочное время, вовлечёния их в массовое спортивное и волонтёрское движение антинаркотической направленности, реализации программ и проектов по формированию законопослушного поведения, навыков ЗОЖ;
  -осуществлять планомерное обновление фондов школьных библиотек, рационально и комплексно использовать имеющийся фонд учебной литературы;
  -обеспечить условия для обучающихся в получении безопасного, качественного питания, в том числе двухразового питания.
  

• 1 слайд

  Кадры решают все
  (Из речи генерального секретаря ВКП(б) И. В. Сталина (1878—1953), с которой он выступил 4 мая 1935 г. в Кремлевском дворце перед выпускниками военных академий).
  Николаева Наталья Викторовна, заместитель директора
  по учебной работе
  

• 2 слайд

  Характеристика кадрового состава
  МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова»
  в 2015-2016 учебном году
  

• 3 слайд

  Внедрение
  профессионального стандарта педагога
  и новые модели подготовки
  Павел Сергоманов
  Заместитель директора Департамента государственной политики
  в сфере общего образования Минобрнауки России
  Совещание руководителей ИПК
  АПКиППРО
  15 мая 2015 года
  

• 4 слайд

  Интерактивный опрос
  Знакомы ли Вы с профессиональным стандартом?
  Что вы ждете от профессионального стандарта?
  Повлияет ли стандарт на качество образования?
  

• 5 слайд

  Применение профстандарта
  Формирование должностных обязанностей
  Определение соответствия занимаемой должности
  Определение квалификационного уровня
  Аттестация
  Оплата труда
  

• 6 слайд

  Условием контракта
  является работа со
  стажировочными
  площадками по
  апробации
  профессионального
  стандарта педагога
  В 2014 и 2015 годах
  

• 7 слайд

  Кто и что должен получить
  УЧИТЕЛЬ
  Карьеру, связанную с вознаграждением
  (выше квалификация – выше вознаграждение)
  ДИРЕКТОР
  Прозрачные профили компетенций, эффективное и адресное распределение компетенций педагогов
  УЧЕНИК
  Адресную помощь от наиболее квалифицированного педагога
  

• 8 слайд

  Модель внедрения
  Применение закрепленных в профессиональном стандарте функций в системе
  оценки компетенций педагога (учитель, воспитатель)
  и формирование на ее основе квалификационных уровней
  (отраслевой рамки квалификаций)
  ФГОС ВО, ДПП
  Трудовая деятельность
  Номенклатура должностей
  Порядок аттестации
  Модели экзаменов
  
  Модели подготовки
  
  

• 9 слайд

  Вертикальная карьера учителя
  

• 10 слайд

  Уровни
  «…» 7*
  «…» 7
  «Высшая» 6*
  «Первая» 6
  «Соответствие занимаемой должности» 5
  Отраслевая рамка квалификаций (обсуждается)
  Дескрипторы по уровням: образование и опыт
  «ВХОД В ПРОФЕССИЮ» 1-4
  

• 11 слайд

  Периодизация развития учителя
  Стаж 0-3 года. Фрагментарность против целостности
  Стаж 3-5 лет. Изложение против восприятия
  Стаж 5-7 лет. Содержание предмета против смысла образования ребенка
  Стаж 7-12 лет. Персональное и коллективное
  Стаж 12-25 лет. Продуктивность против застоя
  

• 12 слайд

  Новая переподготовка и ПК
  Модели экзаменов (требования работодателя)
  Модели переподготовки и ПК
  (рамка профессии)
  

• 13 слайд

  Эффективность форм профессионального роста
  

• 14 слайд

  Матрица профессионализации
  

• 15 слайд

  Методические и инструктивные материалы
  рекомендации по оценке и самооценке квалификации с учетом нового законопроекта; 
  рекомендации по подготовке к профессиональному экзамену на определение квалификационного уровня педагога; 
  методические рекомендации по профессиональному развитию; 
  методические рекомендации по формированию индивидуальной карьеры персонала; 
  методические рекомендации по персонифицированным моделям повышения квалификации. 
  

• 16 слайд

  Комплексная программа
  Руководитель комиссии Минобрануки России Н.В.Третьяк (приказ 151 от 28 февраля 2014)
  4 направления:
  апробация и внедрение профессионального стандарта педагога (Ямбург-Сергоманов)
  эффективный контракт (Повалко-Андрущак)
  модернизация педагогического образования (Болотов-Соболев)
  повышение статуса и престижа профессии педагога (Положевец-Усачева)
  
  

• 17 слайд

  Что нужно сделать
  На федеральном уровне:
  разработать и утвердить отраслевую рамку квалификаций (4 или 5 уровней)
  разработать изменения в НПА (экзамены, аттестация, должности)
  разработать методические рекомендации и примерные документы на уровне образовательной организации (примерный трудовой договор и т.п.)
  На региональном уровне создать региональные модели применения профстандарта (взаимодействие основных участников: власть, педвуз, ИПК, школы, детские сады, общественность)
  На уровне организаций среднего и высшего (педагогического) образования: новые модели экзаменов и новые модели подготовки
  
  

• 18 слайд

  Рабочая группа по введению ПС
  Побежимова Ю.В., директор
  Николаева Н.В., зам. директора по УР
  Гаршина М.Н., зам. директора по ВР
  Бахышова Ф.А., учитель, молодой специалист
  Ахматова Д.Н., учитель, представитель ПК
  Вашкинель С.Л., учитель
  Уснова Е.В., социальный педагог
  Сушкова Л.А., учитель
  Бубнова И.Н., учитель
  Цель рабочей группы:
  Обеспечение условий для эффективного внедрения на базе МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова» стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель).