Педсовет "Психология формирования мотивации обучения"

• 1 слайд

  
  Республика Крым
  Сакский раон
  МБОУ «Лесновская средняя школа»
  
  Педагогический совет
  Тема:
  «ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ»
  
  Подготовил:
  практический психолог:
  Романенко О.А.
  

• 2 слайд

  Самый мощный стимул в обучении
  «Получилось!!!»
  Отсутствие этого стимула,
  означает отсутствие смысла учебы…
  
  

• 3 слайд

  “Все наши замыслы, все наши цели превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться”
  
  В.А.Сухомлинский.
  

• 4 слайд

  Что побуждает школьников учиться?
  Почему школьники, имеющие одинаковые условия обучения, учатся с различной эффективностью?
  Что надо сделать, чтобы школьники учились лучше?
  
  
  Все эти вопросы связаны
  с проблемой мотивации
  
  

• 5 слайд

  Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
  
  Мотив (от лат )- приводить в движение, толкать; побуждение к деятельности, связанной с удовлетворением потребностей.
  Мотивация – это процессы, определяющие движение к поставленной цели, факторы (внешние и внутренние), влияющие на активность или пассивность поведения.
  Мотивация выполняет несколько функций: побуждает поведение, направляет и организует его, придает ему личностный смысл и значимость.
  Мотивация – одна из сложнейших
  педагогических проблем
  
  
  

• 6 слайд

  Выделяются две основные разновидности
  мотивов учебной деятельности:
  Познавательные,
  направленные на
  содержание учебного предмета
  Социальные,
  направленные на другого
  человека в ходе
  учебного процесса
  ↓
  ↓
  

• 7 слайд

       Для познавательных мотивов учения
  выделяются следующие уровни мотивов:
  1. широкие познавательные мотивы –
  ориентация на овладение новыми
  знаниями;
  2. учебно-познавательные мотивы –
  ориентация на усвоение способов
  добывания знаний;
  3. мотивы самообразования – ориентация
  на приобретение дополнительных
  знаний, самосовершенствование
  личности.
  
  

• 8 слайд

  Для социальных мотивов учения
  выделяются следующие уровни:
  
  широкие социальные мотивы – мотивы
  долга и ответственности;
  2. узкие социальные мотивы – стремление
  занять определенную позицию в
  отношении окружающих;
  3. мотивы социального сотрудничества –
  ориентация на взаимоотношения и
  взаимодействие с другими людьми.
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  начальная школа, 5-8 класс уч-ся старших классов
  «Хорошо учиться надо для того, чтобы больше знать и уметь»
  1. овладение навыками будущей профессии;
  2.возможностиь карьерного роста ;
  3. зарабатывания денег.
  
  

• 10 слайд

  Мотивацию надо специально
  Формировать
  Развивать
  Стимулировать
  
  

• 11 слайд

    В основе принципа мотивации лежит единство познания и оценочной деятельности (единство знания и отношения).
  В развитии учебной мотивации современного школьника большое значение играет формирование мотивации учения.
  Формированию мотивации в целом способствуют:
  включенность учеников в совместную учебную
  деятельность в классе;
  построение отношений «учитель-ученик» не по
  типу вторжения, а на основе совета;
  занимательность, необычное изложение учебного
  материала;
  использование познавательных игр, дискуссий и
  споров;
  - анализ жизненных ситуаций;
  развитие самостоятельности и самоконтроля
  ученика.
  

• 12 слайд

  
  Организация учебной деятельности
  
  3 этапа:
  Мотивационный
  Познавательный
  Рефлексивно-оценочный
  

• 13 слайд

  Мотивационный этап
  Сообщение, почему и для чего учащимся нужно знать данную тему, какова основная учебная задача данной работы
  Создать проблемную ситуацию
  Сформулировать основную учебную задачу
  Выяснить, что нужно знать и уметь
  Предъявить требования к работе.
  

• 14 слайд

  Познавательный этап
  Подкрепление и усиление возникшей мотивации:
  чередование разных видов деятельности,
  оценивание (положительные или отрицательные эмоции)
  

• 15 слайд

  Рефлексивно-оценочный этап
  Мотивация завершения:
  каждый ученик должен выйти из деятельности с позитивным личным опытом
  

• 16 слайд

  
  Учебная мотивация формируется успешно, если процесс изучения строится с учетом основных требований инновационного обучения:
  
  создание ситуации предвосхищения будущего результата познания
  как необходимого условия в процессе формирования системы знаний и умений учащихся;
  обязательное (добровольное) включение обучающихся в процесс познания и активное в нем участие на максимальном для каждого ребенка уровне успешности;
  опора на эмоциональную сферу школьника при восприятии им учебного материала, при предъявлении материала учителем;
  опора на эмоциональную память, обеспечивающую знаниям надежность, гибкость, воспроизводимость и функционирование в новых учебных ситуациях;
  

• 17 слайд

  Приёмы,
  которые хорошо зарекомендовали себя на практике:
  
  
  Создание проблемной ситуации: проблемное обучение – мощнейший способ повысить интерес к предмету.
  Групповая работа полезна для развития социальных мотивов.
  В ней школьники учатся взаимодействовать, быть терпимыми к другим. Соревнования в повышении мотивации весьма эффективны. Но использовать соревнование нужно очень осторожно и только между школьниками с равными возможностями.
  

• 18 слайд

  Нестандартные уроки:
  
  Уроки- деловые игры;
  Уроки- соревнования;
  Уроки типа КВН;
  Уроки взаимообучения учащихся;
  Уроки- аукционы;
  Уроки- зачёты;
  Уроки- игры;
  Уроки- конкурсы.
  Принципы нестандартных уроков
  Отказ от шаблона в организации урока.
  Вовлечение учащихся в активную деятельность на уроках.
  Развитие коммуникативной функции развития речи.
  Не развлекательность, а занимательность урока.
  
  

• 19 слайд

  Приёмы
  формирования учебной мотивации
  
  положительный настрой на работу создают подобранные учителем, а потом и детьми пословицы и поговорки;
  с интересом дети анализируют цитаты и афоризмы;
  на протяжении урока можно обращаться и к девизу, прочитывая или произнося его хором;
  положительный результат, зафиксированный ребенком в сознании, создаёт положительную эмоциональную направленность на его включение в урок;
  обращение к жизненному опыту ребёнка;
  интеллектуальные разминки;
  опора на имеющиеся знания;
  постановка учебных задач (целей).
  Уважайте личность каждого ребенка!
  
  

• 20 слайд

  «Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью».
  Мать Тереза
  
  Эта мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения школьника, воспитания интереса и любви к получению знаний.
  

• 21 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!