Педсовет "Психолого-педагогические условия для самореализации личности". Документы к педсовету и презентация.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Личность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности. Под «личностью» понимают:

1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности или

 2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.

Личность есть нечто уникальное, что связано, во-первых, с ее наследственными особенностями и, во-вторых, с неповторимыми условиями микросреды в которой она взращивается. У каждого родившегося ребенка есть мозг, голосовой аппарат, но научиться мыслить и разговаривать он может лишь в обществе. Конечно же, непрерывное единство биологических и социальных качеств показывает, что человек существо биологическое и социальное. Развиваясь вне человеческого общества, существо, обладающее человеческим мозгом, никогда не станет даже подобием личности.

   Развитие личности в детстве происходит под влиянием различных социальных институтов: семьи, школы, внешкольных учреждений, а послe - под воздействием средств массовой информации (печать, радио, телевидение) и живого, непосредственного общения ребенка с окружающими людьми. В разные возрастные периоды личностного развития количество социальных институтов, принимающих участие в формировании ребенка как личности, их воспитательное значение различны. В процессе развития личности ребенка от рождения до трех лет доминирует семья, и его основные личностные новообразования связаны в первую очередь с ней. В дошкольном детстве к воздействиям семьи добавляется влияние общения со сверстниками, другими взрослыми людьми, обращение к доступным средствам массовой информации. С поступлением в школу открывается новый мощный канал воспитательного воздействия на личность ребенка через сверстников, учителей, школьные учебные предметы и дела. Расширяется сфера контактов со средствами массовой информации за счет чтения, резко возрастает поток информации воспитательного плана, достигающий ребенка и оказывающий на него определенное воздействие.
Начиная с подросткового возраста, большую роль в развитии личности играет общение со сверстниками, с друзьями, среди которых ребенок проводит большую часть своего времени. Это позволяет сделать существенный шаг от зависимости к независимости и перейти на автономный, самостоятельный путь дальнейшего личностного развития. Все большее значение с этого возраста приобретает самовоспитание и самосовершенствование личности, которые в юности становятся главными средствами ее развития.

Развитие каждого человека обеспечивается через воспитание, благодаря передаче своего собственного опыта и опыта предшествующих поколений.
Развитие – это объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека.
Социальное развитие человека состоит в его постепенном вхождении в общество, в общественные, идеологические, экономические, производственные, правовые и другие отношения. Венцом является духовное развитие человека. Оно означает осмысление им своего высокого предназначения в жизни, появление ответственности перед настоящими и будущими поколениями, понимание сложной природы мироздания и стремление к постоянному нравственному совершенствованию. Мерой духовного развития может быть степень ответственности человека за свое физическое, психическое, социальное развитие, за свою жизнь и жизнь других людей. Духовное развитие все больше признается ядром становления личности человека.
Способность к развитию – важнейшее свойство личности на протяжении всей жизни человека. Физическое, психическое и социальное развитие личности осуществляется под влиянием внешних и внутренних, социальных и природных, управляемых и неуправляемых факторов. Оно происходит в процессе усвоения человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу на данном этапе развития.

Общая стратегия воспитательного воздействия имеет в виду и семью, и школу, и ближнее окружение.

Для решения этих и подобных проблем существует

Социально- психолого-педагогическое сопровождение

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
логопед	психолог	социальный педагог	заместитель директора по ВР
проблемы в развитии	ассоциативное поведение	Неблагополучные семьи	неуспеваемость	всеобуч
служба по делам детей, криминальная милиция, школьный милиционер		опека	внутришкольный контроль
группа риска

Цель: Создание   социально-психологических   условий   для личностного  развития  участников  образовательного процесса, способствующих самореализации личности учащихся.

Задачи:

1. Обеспечить социально-психологические условия для личностного роста каждого ребёнка,

2. Оказывать социально-психологическую помощь учителю в учебно-воспитательном процессе; помогать ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями

3. Оказывать социально-психологическую помощь семье в воспитании детей

Другими словами, смысл существования и работы психолого-педагогического сопровождения в школе заключается в оказании помощи детям в решении их проблем и трудностей:
 * личностные проблемы учащихся 
 * возрастные трудности 
 * конфликтные отношения в семье 
 * профессиональное самоопределение 
 * проблемы адаптации в классе 
 * создание благоприятного климата в отношениях учеников друг с другом, с родителями и учителями.

Направления социально- психолого- педагогического сопровождения школы №29:

Профилактическая работа	Работа по предупреждению социального сиротства, семейного неблагополучия, насилия в отношении несовершеннолетних, вредных привычек, асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений и суицидов среди обучающихся, формирование навыков здорового образа жизни; организация социально- значимой деятельности обучающихся.
Информационно- просветительская работа	Лекционно-просветительская деятельность (проведение лекций, диспутов, круглых столов с учащимися);организация и проведение экскурсий в учебные заведения и на предприятия города; выступления на классных часах, часах информирования,  родительских собраниях, МК, педагогических советах школы; тематическая лекционно-просветительская деятельность с педагогами школы и родителями; правовое просвещение учащихся и родителей; информирование через инф. стенды.
Консультирование	Индивидуальные и групповые консультативные беседы с участниками образовательного процесса по вопросам развития, воспитания, обучения, профессионального становления и социализации обучающихся.
Диагностическая работа	Изучение индивидуальных психологических особенностей личности учащихся для выявления причин возникновения проблем в обучении развитии; определения сильных сторон личности, ее резервных возможностей; выявление профессиональных и познавательных интересов; диагностика социально-психологического климата классных коллективов; изучение социально – психологического климата в семье;
Коррекционно- развивающая работа	Разработка и реализация комплексных и индивидуальных программ социально-педагогической и психологической  помощи, коррекции и развития учащимся и их семьям (дети, находящиеся в социально опасном положении, дети-инвалиды, дети-сироты и др.); коррекция межличностных отношений в классных коллективах; содействие преодолению кризисных периодов и критических ситуаций в жизни учащихся и педагогов.
Работа по защите прав и законных интересов детей	Изучение и комплексная оценка положения детей в каждой семье с целью выявления и поддержки учащихся, нуждающихся в помощи и социальной защите; разработка и реализация планов помощи несовершеннолетним,  находящимся в социально опасном положении.
Методическая работа	Изучение и обобщение опыта социально-педагогической и психологической работы;  участие в работе методических объединений, семинаров, конференций;  разработка методических материалов по вопросам развития, воспитания, обучения и социализации обучающихся, проблемам семьи, защиты детства;  накопление методических материалов.
Аналитическая деятельность и контроль	Анализ и контроль успеваемости и посещаемости учащихся по итогам четверти, года; анализ эффективности индивидуальных планов помощи несовершеннолетним и их семьям; анализ преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних; анализ трудоустройства выпускников; анализ базы данных о состоянии здоровья учащихся; нализ работы СППС.

Образование личности происходит тогда, когда уделяется внимание удовлетворению физических, социальных, эмоциональных и когнитивных потребностей, создаются условия для максимального раскрытия творческого потенциала учителя и комфортных условий для развития личности ребёнка. Наша школа ведет активный поиск методических основ использования системного и личностно – ориентированного подходов в педагогической деятельности. В школе достаточно высокая теоретическая и технологическая подготовка педагогов, богатый положительный опыт инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе. Благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, достаточно высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы.

Таким образом, педагогический процесс школы, ориентированный на личностное саморазвитие, соблюдает следующие условия, активизирующие саморазвитие личности:

• развитие гуманистических тенденций в педагогическом процессе школы;
• антропоцентрированный характер содержания образования;
• индивидуализация образовательного процесса;
• углубление рефлексивных компонентов учебной деятельности (целеполагание, планирование, контроль);
• воспитательная система школы (дух познания и личностного саморазвития);
• обусловленность вариативного образования (свобода выбора + мера ответственности).

Продуктивное саморазвитие личности учащихся – результат и условие эффективности образовательного процесса в школе.

Следовательно, вся организация УВП направлена на развитие социализированного интеллекта, приспособленного к реально существующей системе жизни. Систематическая обратная связь в работе с учеником будет способствовать улучшению методического мастерства учителя и совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

Главным итогом такой двусторонней деятельности является адаптация детей всех ступеней обучения к быстроменяющейся жизни, а образовательный процесс организован с учетом социальных запросов населения и требований государства к образовательным стандартам, обеспечивающих, прежде всего, становление личности ребенка.

Образовательный процесс строится, технологии обучения подбираются таким образом, чтобы каждый ученик (по своим возможностям) был вовлечен в активную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе комфортно. Основными путями такого решения стали применение новых технологий организации обучения, интенсификация образовательной деятельности, развитие умений самостоятельно включаться в жизнь социума, проектировать жизнедеятельность профессионального самоопределения, сохранение здоровья и мотивации к здоровому образу жизни.

Уверенный в себе человек легко преодолевает любые препятствия и проблемы. Это же касается и детей.

В нашей школе мы создаем атмосферу любви, внимания и уважения к каждому ребенку. Мы стараемся помочь детям решить их психологические проблемы, преодолеть неуверенность в себе, справиться с возрастными проблемами.

Проблема формирования личности – проблема необъятная, значимая и сложная, охватывающая огромное поле исследований. Мы остановимся сегодня на основных компонентах, влияющих на формирование личности школьника:

·        Практический психолог;

·        Социальный педагог;

·        Логопед;

·        Классный руководитель;

                                                                               Приложение к приказу №      

от    .     .2011 г. по ОШ №29

ПЛАН ПОДГОТОВКИ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ

 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ»

№ п/п	Содержание работы	Ответственный	Срок
1.	Создать творческую группу для подготовки педагогического совета	Директор школы	04.10.11
2.	Разработать план проведения педагогического совета и подготовить доклад по теме «Психолого-педагогические условия для самореализации личности»	Заместитель директора по ВР	04.10.11
3.	Провести психологическое исследование учащихся 9-11 классов.	Практический психолог	10.10.11
4.	Подготовить выступление из опыта работы социального педагога «Социальная среда – как один из основных компонентов формирования личности»	Социальный педагог	20.10.11
5.	Подготовить выступление из опыта работы практического психолога «Психологическое сопровождение – как компонент формирования личности»	Практический психолог	20.10.11
6.	Подготовить выступление из опыта работы «Логопедическая служба – как компонент формирования личности»	Логопед	20.10.11
7.	Подготовить выступление из опыта работы классного руководителя «Возможности внеклассной работы для формирования успешной личности» (участие в городском конкурсе «Самый лучший севастопольский класс»)	Классный руководитель 8-А класса	20.10.11
8.	Обобщить материалы анкетирования и представить заместителю директора по ВР	Практический психолог	31.10.11
9.	Определить форму проведения педагогического совета и подготовить необходимую наглядность и материалы для работы.	Творческая группа	10.10.11
10.	Оформить выставку литературы по теме педагогического совета	Библиотекарь	20.10.11
11.	Подготовить материалы по теме педагогического совета в электронном виде и разместить на рабочем столе компьютера в школьной библиотеке	Заместитель директора по ВР	20.10.11
12.	Подготовить проект решения педагогического совета	Творческая группа	30.10.11

         ДИРЕКТОР ШКОЛЫ №29                    ФИО

ПРИКАЗ

                                                  №______             от «_____»____________20  г

О подготовке педагогического

cовета по ВР «Психолого-педагогические

 условия для самореализации личности»

Согласно годовому плану школы на 2011-2012 учебный год 21 ноября 2011 года запланировано проведение заседания педагогического совета «Психолого-педагогические условия для самореализации личности», с целью подготовки

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.     Заместителю директора по ВР.:                                                           

1.1. Разработать план проведения педагогического совета по воспитательной работе по теме «Психолого-педагогические условия для самореализации личности».                                                 Срок  - до 04.10.11

1.2.Подготовить доклад «Психолого-педагогические условия для самореализации личности».   

                                                                    Срок  - до 20.10.11

1.3.Пригласить на заседание творческой группы для обмена мнениями председателя общешкольного родительского комитета.

2.     Создать творческую группу по подготовке педагогического совета в составе:

·        Заместителя директора по ВР.;

·        Учителей:.

·        Практического психолога.

·        Социального педагога.

·        Логопеда.

3.     Практическому психологу.:

3.1. Провести анкетирование учащихся 9-11 классов и учителей школы с целью определения уровня мотивации к успеху.

                                                                     Срок  - до 10.10.11

3.2.Обобщить материалы анкетирования и представить заместителю директора по ВР

                                                                     Срок  - до 20.10.11

4.     Творческой группе определить форму проведения педагогического совета и подготовить необходимую наглядность и материалы для работы.

                                                                     Срок  - до 10.10.11

5.     Школьному библиотекарю.:

5.1.Подготовить к заседанию педагогического совета выставку литературы и периодических изданий по теме педагогического совета.

5.2.Подобрать материалы по теме педагогического совета.

                                                                       Срок  - до 20.10.11

6. Заведующей кабинетом №16 подготовить помещение и необходимое оборудование для проведения педагогического совета

                                                                         Срок  - до 20.11.11

6.     Контроль за выполнением приказа возлагаю на заместителя директора по ВР

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ № 29                                                ФИО

ПРОГРАММА РАБОТЫ ПЕДСОВЕТА:

1.     Доклад «Психолого-педагогические условия для самореализации личности», заместитель директора по ВР

2.     Выступления из опыта работы :

·          «Социальная среда – как один из основных компонентов формирования личности», социальный педагог

·        «Психологическое сопровождение – как компонент формирования личности», психолог

·        «Логопедическая служба – как компонент формирования личности», логопед

·         «Возможности внеклассной работы для самореализации личности», классный руководитель 8-А класса

3.     Сообщение о новых нормативно-правовых документах и письмах    

     Министерства образования и науки 

         директор

    7. Проект решения педагогического совета.

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА ОШ № 29 31.01.11

1.     C целью повышения мотивации творческого труда и дальнейшего развития творческих способностей участников учебно-воспитательного процесса ввести в практику работы педагогического коллектива проведение  декад «Нестандартные уроки».

                                   Ответственные: зам директора по УВР, ВР

                                   Срок: 1 семестр 2011 года.

2.     С целью успешной социализации выпускников, провести для учащихся 9-11 классов социально - коммуникативный тренинг, а для 1-8 классов беседы по развитию мотивации к учебе, общественно-полезному труду и формированию моральных ценностей.

                                    Ответственный: психолог

                                     Срок: апрель 2011 года.

3.     Рекомендовать классным руководителям и родительским комитетам классов рассмотреть вопрос «Психологический комфорт в семье как залог воспитания успешной личности» на родительских собраниях.

                                      Ответственные: ЗДВР, классные руководители 1-11 классов.

                                      Срок: март-апрель 2011 года.

4.     С целью стимулирования мотивации повышения результативности учебного и общественно-полезного труда, продолжить соревнование «Лучший класс ОШ №29». Направить победителя для участия в городском конкурсе

                                      Ответственные: ЗДВР, классные руководители 6-8 классов.

                                      Срок: апрель 2011 года.

5.     Ввести в практику работы педагогического коллектива ежегодное проведение психолого - педагогических исследований мотивации достижения успеха учащихся.

                                        Ответственные: психолог, соц. Педагог.

                                        Срок: ежегодно.

6.Создать Доску Почета для самых активных и результативных в течение года

    учеников.

                                         Ответственные: классные руководители 1-11 классов,

                                                                     библиотекарь, ЗДВР.

                                          Срок: сентябрь 2011 года.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

ЦЕЛЬ:

           обобщить знания учителей по формированию психолого –     

           педагогических условий для самореализации личности.

ЗАДАЧИ:

1.     проанализировать формы работы педагогического коллектива по созданию благоприятных условий для самореализации  личности учащегося.

2.     рассмотреть условия повышения квалификации педагогических работников посредством внедрения инновационных методов учебно-воспитательной деятельности.

3.     направить усилия педагогического коллектива на совершенствование деятельности педагогического треугольника «учитель – ученик – родители» с целью создания благоприятных условий для самореализации личности..

• 1 слайд

  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
  ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
  

• 2 слайд

  Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.
  
  
  Альберт Эйнштейн
  

• 3 слайд

  ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА:
  обобщить знания учителей по формированию психолого - педагогических условий для самореализации личности.
  

• 4 слайд

  ЗАДАЧИ:
  проанализировать формы работы педагогического коллектива по созданию благоприятных условий для самореализации личности учащегося.
  рассмотреть условия повышения квалификации педагогических работников посредством внедрения инновационных методов учебно-воспитательной деятельности.
  направить усилия педагогического коллектива на совершенствование деятельности педагогического треугольника «учитель – ученик – родители» с целью создания благоприятных условий для самореализации личности..
  

• 5 слайд

  ПРОГРАММА РАБОТЫ ПЕДСОВЕТА:
  Доклад «Психолого-педагогические условия для самореализации личности», заместитель директора по ВР
  Выступления из опыта работы :
  «Социальная среда – как один из основных компонентов формирования личности», социальный педагог
  «Психологическое сопровождение – как компонент формирования личности», психолог «Логопедическая служба – как компонент формирования личности», логопед
  «Возможности внеклассной работы для самореализации личности», классный руководитель 8-А класса
  Сообщение о новых нормативно-правовых документах и письмах Министерства образования и науки директор
  Проект решения педагогического совета.
  

• 6 слайд

  ЛИЧНОСТЬ 
  — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала. Под «личностью» понимают:
  1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности;
  2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.
  

• 7 слайд

  социальные институты, принимающие участие в формировании ребенка как личности:
  СЕМЬЯ;
  ШКОЛА;
  ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ И ДРУЗЬЯМИ;
  

• 8 слайд

  ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА
  семья
  учитель
  сверстники
  совет
  знания
  уважение
  воспитание
  поддержка
  доверие
  общение
  пример
  дружба
  понимание
  защита
  ценности
  поддержка
  традиции
  Охрана здоровья
  любовь
  мудрость
  Духовные ценности
  сохраниние здоровья
  Формируем личность
  

• 9 слайд

  РАЗВИТИЕ –
  это объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  ЦЕЛЬ:
  Создание   социально-психологических   условий   для личностного  развития  участников  образовательного процесса, способствующих самореализации личности учащихся.
  

• 12 слайд

  ЗАДАЧИ:
  Обеспечивать социально-психологические условия для личностного роста каждого ребёнка.
  Оказывать социально-психологическую помощь учителю в учебно-воспитательном процессе; помогать ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.
  Оказывать социально-психологическую помощь семье в воспитании детей.
  

• 13 слайд

  ПРОБЛЕМЫ И ТРУДНОСТИ:
  личностные проблемы учащихся; 
  возрастные трудности;
  конфликтные отношения в семье;
  профессиональное самоопределение; 
  проблемы адаптации в классе;
  создание благоприятного климата в отношениях учеников друг с другом, с родителями и учителями.  
   
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Направления социально- психолого- педагогического сопровождения школы №29:
  
  Профилактическая работа ;
  Информационно-просветительская работа;
  Консультирование;
  Диагностическая работа;
  Коррекционно - развивающая работа;
  Работа по защите прав и законных интересов детей;
  Методическая работа;
  Аналитическая деятельность и контроль;
  

• 15 слайд

  условия, активизирующие саморазвитие личности:
  развитие гуманистических тенденций в педагогическом процессе школы;
  антропоцентрированный характер содержания образования;
  индивидуализация образовательного процесса;
  углубление рефлексивных компонентов учебной деятельности (целеполагание, планирование, контроль);
  воспитательная система школы (дух познания и личностного саморазвития);
  обусловленность вариативного образования (свобода выбора + мера ответственности).
  
  

• 16 слайд

  Чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе комфортно, нужно применять новые технологии организации обучения, интенсифицировать образовательную деятельность, развивать умение самостоятельно включаться в жизнь социума, проектировать жизнедеятельность профессионального самоопределения, сохранять здоровье и мотивацию к здоровому образу жизни.
  

• 17 слайд

  ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА:
  Способствовать повышению эффективности воспитания, развития и социализации личности через систему воспитательных мероприятий, проводимых в классе.
  Формировать здоровьесберегающую среду для всех участников учебно-воспитательного процесса.
  Способствовать самореализации учащихся через вовлечение в различные формы внеклассной и внешкольной воспитательной работы: олимпиады, конкурсы и др.
  Совершенствовать систему работы социально-педагогической службы школы через вовлечение в неё родительской общественности.
  Способствовать вовлечению учащихся школы в работу внешкольных учреждений для развития их индивидуальных способностей.