Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Презентации / Педсовет. Самообразование как норма повседневного труда педагога
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Педсовет. Самообразование как норма повседневного труда педагога

Выбранный для просмотра документ комментарии к пед. чтениям с приложениями.docx

библиотека
материалов



УТВЕРЖДАЮ

директор ФГКОУ «СОШ №16»

____________ Фомина Е.В.











ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ

по теме

«Самообразование как норма повседневного труда педагога»











Подготовила и провела – заместитель директора по УВР ФГКОУ «СОШ №16» Ахмадулаева Хадижат Курбангаджиевна













Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16»

с. Ботлих

  1. год

Комментарии к педагогическим чтениям 23 мая 2013 года.

Тема: "Самообразование как норма повседневного труда педагогов".

Цель: способствовать формированию у членов педагогического коллектива представления о самообразовании как необходимом условии профессиональной деятельности педагога.

Задачи:

  1. Проанализировать систему работы СОШ по самообразованию педагогических кадров.

  2. Выявить влияние самообразования на педагогическое мастерство педагога и как следствие повышение результативности образовательного процесса.

  3. Содействовать формированию у педагогов потребности в повышении уровня самообразования.

  4. Приобщить педагогов к самоанализу и самодиагностике своей профессиональной компетентности.

 Этапы подготовки и реализации.

Технические средства: интерактивная доска, проектор, компьютер и т.д.

Тезисы:

Форма проведения: педагогический совет (август месяц).

Выступление (Ахмадулаева Х.К.) – теоретическое обоснование самообразования (подготовительный этап)

1. Сущность самообразования и его необходимость

Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.

- Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью.

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой педагогической деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др.

2. Технология организации самообразовательной деятельности

Технология организации самообразования педагогов может быть представлена в виде следующих этапов:

1 этап – установочный

Он предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу; выбор цели работы, исходя из научно-методической темы (проблемы) школы; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий.

2 этап – обучающий

На этом этапе педагог знакомится с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме образования.

3 этап – практический

На этом этапе происходит накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы.

4 этап – теоретический

В ходе этого этапа происходит осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях МО или кафедры, на районных МО; посещение с обсуждением открытых уроков и другие коллективные формы работы.

5 этап – итогово-контрольный

На этом этапе педагог должен подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты. При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе.

Система самообразовательной работы педагога предусматривает: текущее и перспективное планирование; подбор рациональных форм и средств усвоения и сохранения информации; овладение методикой анализа и способами обобщения своего и коллективного педагогического опыта; постепенное освоение методов исследовательской и экспериментальной деятельности.

План самообразования педагога должен включать:

  • перечень литературы, которую планируется изучить;

  • формы самообразования;

  • срок завершения работы;

  • предполагаемые результаты (подготовка доклада, выступление на заседании МО, поурочное планирование, описание опыта работы, оформление результатов в виде отчета и т.д.)

Материал, собранный в процессе самообразования, целесообразно разделять на отдельные темы и сохранять в виде карточек, специальных тетрадей, тематических папок, личного педагогического дневника. Важное значение в процессе занятий по самообразованию имеет умение работать с литературными источниками: делать выписки, составлять конспект, тезисы прочитанного, развернутый план или аннотацию. Участие администрации является важным как в процедуре анализа и самооценки педагогической деятельности, так и в процессе разработки индивидуальной программы развития, ее реализации, мониторинга результативности. Привлечение специалистов к сотрудничеству с педагогом, наставничество, консультирование, рационализация личного труда, создание условий для актуализации полученных знаний, опытно-экспериментальной, исследовательской работы, вовлечение в процесс инновационных преобразований – далеко не полный перечень организационно-педагогических мероприятий руководителя по отношению к педагогу. Для того чтобы справиться со всеми задачами, руководителю самому необходимо постоянно заниматься самообразованием. Важно не только правильно определить и ранжировать круг возникающих и интересующих проблем, подобрать литературу для изучения, но и применить приобретенные знания на практике. Результаты самообразовательной работы администрации центра, должны становиться достоянием членов педколлектива, оказывать эффективное влияние, как на совершенствование управления, так и на жизнедеятельность центра в целом. Задача администрации не в том, чтобы учить педагога всю жизнь, а в том, чтобы он научился это делать сам.

В помощь педагогам в их самообразовательной деятельности должен формироваться банк материалов:

  • списки рекомендованной для самостоятельной работы литературы;

  • материалы передового педагогического опыта;

  • разные варианты планов работы по самообразованию;

  • тексты докладов;

  • образцы рефератов по итогам самообразовательной деятельности;

  • новинки психолого-педагогической литературы.

3. Формы и методы руководства самообразованием педагогов

  1. Вынесение на педсоветы, заседания МО вопросов, связанных с самообразованием. Систематическое разъяснение роли самообразовательной работы, организация выступлений педагогов по вопросам обмена опытом самообразования.

  2. Индивидуальные беседы завуча с педагогами об основных направлениях самообразования.

  3. Совместное обсуждение с педагогами методов изучения трудных разделов и тем программы. Разработка отдельных рекомендаций с целью повышения педагогической эффективности уроков.

  4. Оказание помощи педагогам в обобщении своего опыта, подготовке докладов по проблемам педагогики, стимулирование наиболее подготовленных педагогов к научно-исследовательской работе.

  5. Комплектование и пополнение библиотечного фонда литературой по вопросам самообразования и самосовершенствования, а также новинками психолого-педагогической литературы.

  6. Проведение циклов лекций, групповых и индивидуальных консультаций, семинаров.

  7. Систематическое подведение итогов самообразовательной работы педагога (собеседования, отчеты на педсоветах и заседаниях МО), определение задач и содержания самообразования на новый учебный год, анализ качественных итогов учебно-воспитательного процесса.

Самообразовательная работа постепенно должна перейти в научно-исследовательскую. На основе самопознания, выработки рефлексивного мышления, умения учиться происходит трансформация развития в саморегулируемую систему, преобразование устойчивого интереса личности к самообразованию в постоянную жизненную потребность в самовоспитании, что свидетельствует о достижении оптимального уровня самосовершенствования.

Показатели эффективности педагогического самообразования – это, прежде всего, качество организованного педагогом учебно-воспитательного процесса и профессионально-квалификационный рост педагога.

4. Мотивы, побуждающие педагога к самообразованию

  • Ежедневная работа с информациейГотовясь к учебному занятию, выступлению, родительскому собранию и др. у педагога возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

  • Желание творчестваПедагог — профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появляться новое, работа должна вызывать интерес и доставлять удовольствие.

  • Стремительный рост современной наукиособенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой. Изменения, происходящие в жизни общества, в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение. Если не усваивать новую информацию, может сложиться образ педагога как несовременного человека.

  • Конкуренция.  Не секрет, что многие родители, приводя ребёнка в школу или центр просят определить его в класс к “лучшему” учителю, или руководителю творческого объединения. Квалифицированный педагог в условиях описанной конкуренции имеет больше возможностей в отборе обучающихся, определении нагрузки.

  • Общественное мнениеПедагогу не безразлично, считают его “хорошим” или “плохим”. Никто не хочет быть плохим педагогом!

  • Материальное стимулированиеНаличие категории, премии, надбавки зависит от квалификации и мастерства педагога. Без постоянного усвоения новых знаний не добиться более продуктивной работы, которая, естественно, оплачивается выше.

5. Основные направления, в которых педагогу необходимо заниматься самообразованием

  • профессиональное (предмет преподавания);

  • психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей); психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);

  • методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения);

  • правовое;

  • эстетическое (гуманитарное);

  • историческое;

  • политическое;

  • информационно-компьютерные технологии;

  • охрана здоровья;

  • интересы и хобби.

6. Источники самообразования

В чём заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в развитии личности и профессиональной деятельности.

Определим источники знаний: телевидение; газеты, журналы; литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.); Интернет; видео, аудио; платные курсы;

семинары и конференции; мастер-классы; мероприятия по обмену опытом; экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты; курсы повышения квалификации; путешествия.

Как говорилось выше, все источники можно разделить на способствующие личностному росту и способствующие профессиональному росту. Однако они могут способствовать и тому и другому одновременно.

7. Составляющие процесса самообразования педагога

Если представить деятельность педагога в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать, писать. Какова же предметная область приложения этих глаголов?

  • Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения.

  • Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

  • Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.

  • Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

  • Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.

  • Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.

8. Виды деятельности, составляющие процесс самообразования

  • систематический просмотр определённых телепередач;

  • чтение конкретных педагогических периодических изданий, чтение методической, педагогической и предметной литературы;

  • обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологиях;

  • решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности или нестандартной формы;

  • посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;

  • дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

  • изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;

  • систематическое прохождение курсов повышения квалификации;

  • проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;

  • изучение информационно-компьютерных технологий;

  • посещение предметных выставок и проведение тематических экскурсий по предмету;

  • общение с коллегами через Интернет;

  • ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями.

9. Результат самообразования

В личном плане самообразования педагога обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок:

  • результаты самообразования педагога на определённых этапах (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно);

  • повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество);

  • разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования;

  • разработка новых форм, методов и приёмов обучения;

  • доклады, выступления;

  • разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

  • выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;

  • разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;

  • создание УМК;

  • педагогических разработок;

  • обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).

10. Личный план самообразования педагога

На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. При оформлении работы указываются (приложение 1):

1) Титульный лист:

2) Творческая визитка педагога:

Ф.И.О. педагога;

образование, специальность;

стаж работы по специальности, категория;

курсы повышения квалификации по специальности;

профессионально-педагогическое кредо.

3) Научно-методическая и профессионально-педагогическая деятельность:

название темы по самообразованию; цель, задачи;

предполагаемый результат; этапы работы;

сроки выполнения каждого этапа;

действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой.

4) Оценка профессиональной деятельности:

способ демонстрации результата проделанной работы;

форма отчёта по проделанной работе.

По окончании работы над темой каждый педагог должен написать отчёт с анализом, выводами и рекомендациями для других педагогов.

При оформлении работы следует учитывать:

  • творческий подход;

  • степень обоснованности содержащегося материала;

  • глубину и практическую значимость материала;

  • наличие выраженной авторской позиции при разработке материала;

  • способ подачи материала.

11. Механизм презентации достигнутых результатов

Результаты своей самообразовательной деятельности рекомендуем непременно презентовать (афишировать) вне зависимости от того, какими они получились — положительными или отрицательными. Положительные результаты сделают вас образцом в определенной сфере педагогической деятельности, отрицательные же дадут возможность другим педагогам не повторять ваших ошибок, видоизменив тем самым путь к достижению поставленной вами цели.

Презентация может осуществляться в самых разнообразных формах: выступления на различных форумах, публикации, сообщения об опыте своей работы через различные виды СМИ, собеседования с заинтересованными людьми, участие в конкурсах, смотрах, реклама на концертах, КВН, викторины, методобъединения, открытые мероприятия и др.

Заключительный этап (май месяц)

Форма проведения: педагогические чтения.

Цель: закрепить у членов педагогического коллектива представления о самообразовании как необходимом условии профессиональной деятельности педагога.

Задачи:

  1. Проанализировать систему работы СОШ по самообразованию педагогических кадров сформированную в течение учебного года.

  2. Подвести итоги процесса самообразования педагогов и как следствие повышения результативности образовательного процесса.

  3. Проверить уровень сформированности у педагогов потребности в повышении уровня самообразования.

Этапы работы педагогических чтений.

  1. Тема педагогических чтений (слайд 1)

  2. Повестка для педагогических чтений (слайд 2)

  3. Выступление учителя истории Зубаирова Г.С. на основную тему (слайд 3 – 24)

    1. Тема выступления (слайд 3)

    2. Цитата (слайд 4)

    3. Теоретическое обоснование (слайд 4 – 12)

    4. Результаты самообразования (слайд 13)

    5. Словарь (слайд 14)

    6. Результаты анкетирования (слайд 15 – 22)

    7. Микроисследование №1 (слайд 23)

    8. Микроисследование №2 (слайд 24)

4.Выступление учителя ОБЖ (педагога – организатора) Алисултанова

А.Х. (слайд 25 – 29)

1) тема выступления (слайд 25)

2) цитаты (слайд 26 - 27)

3) личный план самообразования (слайд 28)

4) Формы работы МО (слайд 29)

5. Выступление учителя информатики Магомедова А.Ш. (слайд 30 – 38)

1) тема выступления (слайд 30)

2) теория, практика и значение работы с использованием

ИКТ и Интернета (слайд 31 – 35)

3) дистанционное образование ( слайд 36 – 37)

4) заключение (слайд 38)

6. Выступления педагогов по темам самообразования (слайд 39 – 41)

7. Обсуждение заслушанных докладов.

8. Подведение итогов педагогических чтений.

1. Считать самообразование учителя необходимым фактором для его профессионального роста, реализации методической проблемы школы и эффективной работы в условиях современного образования.

2.Всем педагогам школы систематически отражать результаты педагогической деятельности в методических папках.

3.Руководителям методических объединений контролировать своевременное заполнение учителями методических папок (каждые каникулы).

4.Администрации школы во время обобщения опыта работы учителя в период аттестации учитывать эффективность и результативность его самообразования.

5.Учителям школы участвовать в профессиональных конкурсах разного уровня, привлекать учащихся к исследовательской деятельности, участия в интеллектуальных конкурсах и соревнованиях.

9. Конец (слайд 42).

Приложение 1


Алгоритм 1

работы педагога над индивидуальной

научно-методической темой (проблемой)


1. Выбор темы (проблемы) индивидуальной научно-методической работы:

  • ознакомление с литературой;

  • ознакомление с нормативно-правовыми документами;

  • изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме исследования.

2. Детальное ознакомление с проблемой посредством литературных источников:

  • составление картотеки литературных источников;

  • выписки из литературных источников.

3. Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана индивидуальной научно-методической работы:

  • обоснование выбора темы;

  • актуальность и новизна;

  • выбор адекватных методов и средств поисковой деятельности;

  • формулирование цели и задач работы;

  • разработка календарного плана индивидуальной работы.

4.Выбор и разработка моделей, инновационных технологий педагогической деятельности.

5.Внедрение инноваций в практику своей педагогической деятельности.

6.Анализ и оценка результатов индивидуального опыта работы над научно-методической темой (проблемой), формулирование выводов и предложений.

7.Литературное оформление работы, отчёт о полученных результатах перед коллегами.

Самообразовательная работа постепенно должна перейти в научно-исследовательскую. На основе самопознания, выработки рефлексивного мышления, умения учиться происходит трансформация развития в саморегулируемую систему, преобразование устойчивого интереса личности к самообразованию в постоянную жизненную потребность в самовоспитании, что свидетельствует о достижении оптимального уровня самосовершенствования.

Показатели эффективности педагогического самообразования — это прежде всего качество организованного учителем учебно-воспитательного процесса и профессионально-квалификационный рост педагога.


Алгоритм 2

работы педагога над индивидуальной

научно-методической темой (проблемой)

(исследовательская работа)

1. Определение цели и задач:

  • спрогнозировать конечный результат исходя из определённой вами цели;

  • определяя цель, используйте существительные «доказательство», «обоснование», «разработка» и т.д.;

  • определяя задачи, используйте глаголы «описать», «выявить», «определить», «установить» и т.д.

2. Выбор темы:

  • выберите тему исходя из своих потребностей;

  • определите технологию организации работы над темой;

  • подумайте, какой результат вы ожидаете на каждом этапе своей деятельности.

3. Формулировка гипотезы:

  • помните, гипотеза — это предположение;

  • оформляя гипотезу, используйте слова: «предположим...», «допустим...», «возможно...», «что, если...», «если..., то.,.», «так..., как...», «при условии, что...» и т.д.

4. Составьте план организации исследования (определяем формы и методы работы):

  • подготовка отчёта;

  • проанализируйте результаты своей работы;

  • сделайте общие выводы.

5. Оформление работы:

  • оглавление;

  • введение (актуальность, цель исследования, задачи, гипотеза, практическая значимость);

  • основная часть (три главы, которые содержат материал по исследуемой теме);

  • вывод (итог выполненной работы);

- список литературы (в алфавитном порядке);

- приложения.

6. Оформление титульного листа:

Учреждение образования

Исследовательский проект на тему

Выполнил: (Ф.И.О.)

Руководитель: (Ф.И.О.)

Место проведения исследования, год



Приложение 2



I. Индивидуальный план самообразования


Должность: ________________________________________________________

ФГКОУ «СОШ №16»

ФИО: _____________________________________________________________

Образование: (какое учебное заведение окончил) ________________________

__________________________________________________________________

Специальность по диплому: __________________________________________

Стаж работы по специальности:_______________________________________

Категория:_________________________________________________________

Курсы повышения квалификации по специальности:_____________________

__________________________________________________________________

Индивидуальная тема: ______________________________________________

__________________________________________________________________

Когда начата работа над темой: _______________________________________

Когда предполагается закончить работу над темой: ______________________

Цель самообразования по теме: _______________________________________

Задачи самообразования: ____________________________________________

__________________________________________________________________

Этапы работы: _____________________________________________________

Сроки выполнения каждого этапа: ____________________________________


Какой предполагается результат и форма его представления:

____________________________________________________________________________________________________________________________________



II. Отслеживание работы по теме

Банк данных литературы по теме

п/п



Название



Автор



Издательство



Год выпуска






Посещение методических мероприятий

п/п



Мероприятие



Тема

Дата проведения

Что из услышанного вынес для себя








III. Календарное планирование

на ___________ учебный год

Мероприятия

Период

сентябрь

октябрь

ноябрь

Подготовка методических и дидактических материалов








Проведение мастер – классов, открытых занятий









Выступление на МО, пед. советах, секциях, совещаниях и т.д.






Участие в конкурсах педагогического мастерства






Курсы повышения квалификации и переподготовки и т.д






Взаимопосещение занятий




Презентация и публикация педагогического опыта работы








IV. Отчет о работе над темой самообразования

за __________________ учебный год


Должность___________________________________________________

ФГКОУ «СОШ №16»

ФИО:_______________________________________________________

Индивидуальная тема: ________________________________________

Год работы над темой:_______________________________________

Деятельность по реализации темы (изучил литературу; познакомился с опытом работы такого-то педагога; посетил открытые занятия, педагогические советы, МО, семинары, мастер-классы; прошел обучение на курсах повышения квалификации; разработал программу, подготовил научно-методическую разработку, дидактический материал, методическое пособие; выступил с сообщением, докладом, подготовил реферат, статьи в журнале)



VI. Итоговый отчет по самообразованию


Должность:__________________________________________________

ФГКОУ «СОШ №16»

ФИО:_______________________________________________________

Индивидуальная тема: _____________________________________

Срок и период работы над темой:_______________________________

Цель самообразования по теме:_________________________________

Задачи самообразования:_______________________________________

Прошел обучение на курсах повышения квалификации:____________

____________________________________________________________

Изучена литература:___________________________________________

Посещено открытых занятий, заседаний МО, РМО, семинаров и других мероприятий:__________________________________________

Наработанный материал:_______________________________________

Форма представления материала:________________________________









Приложение 3


Примерные темы для самообразования


  1. Формирование творческой личности.

  2. Организация работы с одарёнными детьми.

  3. Личностно ориентированный подход к воспитанию.

  4. Особенности групповой работы с учащимися во внеурочное время.

  5. Технология индивидуальной работы с обучающимися.

  6. Формирование коммуникативной компетентности обучающихся.

  7. Формирование навыков здорового образа жизни у обучающихся.

  8. Формирование позитивной мотивации на здоровый образ жизни у

обучающихся.

  1. Организация профориентационной работы в школе.

  2. Игра как важное средство обучения и воспитания младших

школьников.

  1. Игровые моменты на занятиях изобразительной деятельности.

  2. Развитие активности, самостоятельности, ответственности

обучающихся на основе деятельностного подхода к обучению.

  1. Развитие творческого потенциала ребенка, его способности,

мотивация учения и учебной деятельности.

  1. Информационные технологии обучения школьников.

  2. Проектная деятельность учащихся. И т.д.



Примерные темы самообразования по воспитательной работе.


  1. Влияние экологического воспитания на духовное развитие личности

воспитанника.

  1. Формирование экологической культуры личности.

  2. Экологическое воспитание в семье.

  3. Формы индивидуальной работы с учениками в период адаптации к

условиям жизнедеятельности в новом коллективе.

  1. Основные формы и методы воспитания, способствующие

формировании духовных ценностей старшеклассников.

  1. Нравственное воспитание обучающихся.

  2. Этический диалог как форма нравственного воспитания.

  3. Формирование нравственной самооценки учащихся в процессе

воспитания этической культуры.

  1. Культурологический подход к воспитанию.

  2. Формирование творческой личности.

  3. Воспитание культуры межнационального общения:

  4. Научно-методические подходы к организации полового воспитания

учащихся.

  1. Организация работы с одаренными детьми.

  2. Личностно-ориентированный подход к воспитанию.

  3. Современные технологии воспитания: сущность, опыт внедрения,

перспективы развития.

  1. Воспитательная система творческого объединения.

  2. Организация коллективной творческой деятельности обучающихся.

  3. Воспитание творческой направленности личности учащихся в

условиях коллективной деятельности.

  1. Формирование коммуникативной компетентности обучающихся.



Приложение 4


Тест «Оценка способности педагогов к саморазвитию и к самообразованию»


Уважаемые коллеги!

Просим вас ответить на вопросы, которые помогут определить уровень профессиональной компетенции коллектива школы по оценке способности к саморазвитию и самообразованию.

Внимание!

Выберите в каждом вопросе только один ответ.


1
. Мои друзья ценят меня за то, что я:
А. Преданный и верный друг
Б. Сильный и готов в трудную минуту за них постоять
В. Эрудированный, интересный собеседник


2. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит.
А. Целеустремленный
Б. Трудолюбивый
В. Отзывчивый


3. Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день?
А. Думаю, что чаще всего это пустая трата времени
Б. Я пытался это делать, но нерегулярно
В. Положительно, я давно это делаю


4. Что вам больше всего мешает профессионально самосовершенствоваться, лучше учиться?
А. Нет достаточно времени
Б. Нет подходящей литературы
В. Не всегда хватает силы воли и настойчивости


5. Каковы типичные причины ваших ошибок и промахов?
А. Невнимательность
Б. Переоценивание своих способностей
В. Точно не знаю


6. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит.
А. Настойчивый
Б. Усидчивый
В. Доброжелательный


7. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит.
А. Решительный
Б. Любознательный
В. Справедливый


8. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит.
А. Генератор идей
Б. Критик
В. Организатор


9. На основе сравнительной самооценки выберите, какие качества у вас развиты в большей степени.
А. Сила воли
Б. Память
В. Обязательность


10. Что чаще всего вы делаете, когда у вас появляется свободное время?
А. Занимаюсь любимым делом, у меня есть хобби
Б. Читаю художественную литературу
В. Провожу время с друзьями либо в кругу семьи


11. Что для вас в последнее время представляет больший познавательный интерес?
А. Научная фантастика
Б. Религия
В. Психология


12. Вы могли бы максимально реализоваться в качестве:
А. Спортсмена
Б. Ученого
В. Художника


13. Каким чаше всего считают или считали вас коллеги-учителя?
А. Трудолюбивым
Б. Сообразительным
В. Дисциплинированным
14. Какой из трех принципов вам ближе?
А. Живи и наслаждайся жизнью
Б. Жить, чтобы больше знать и уметь
В. Жизнь прожить – не поле перейти


15. Кто ближе всего к вашему идеалу?
А. Человек здоровый, сильный духом
Б. Человек, много знающий и умеющий
В. Человек независимый и уверенный в себе


16. Удастся ли вам в жизни добиться того, о чем вы мечтаете в профессиональном и личном плане?
А. Думаю, что да
Б. Скорее всего, да
В. Как повезет


17. Какие фильмы вам больше всего нравятся?
А. Приключенческо-романтические
Б. Комедийно-развлекательные
В. Философские


18. Представьте себе, что вы заработали миллиард. Куда вы его потратите?
А. Буду путешествовать и смотреть мир
Б. Поеду учиться за границу или вложу деньги в любимое дело
В. Куплю коттедж с бассейном, мебель, шикарную машину и буду жить в свое удовольствие




Дата: 18.03.2016 Заявитель: Директор школы: Е.В. Фомина

Выбранный для просмотра документ пед.чтения по самообразованию.ppt

библиотека
материалов
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ тема: «Самообразование как норма повседневного труда пе...
Повестка дня 1. Самообразование как норма повседневного труда педагога ( учит...
Самообразование как норма повседневного труда педагога Подготовил: учитель ис...
«Учитель живет, пока учится» К.Д.Ушинский «Воспитание, полученное человеком,...
Теоретическое обоснование Самообразование – это специально организованная, са...
Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой уч...
Смысл самообразования – выражается в удовлетворении познавательной активности...
Принципы самообразования включают в себя: всеобщность, непрерывность, целенап...
Виды самообразовательной деятельности педагога: Фоновое общеобразовательное с...
Перспективное профессиональное самообразование – работа педагога над определе...
Уровни зрелости самообразования: Низкий – спонтанное (внесистемное) самообраз...
Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию Необходимость ежедневной работы...
Результаты самообразования педагога: повышение качества преподавания предмета...
Словарь Компенсаторность – облегчение процесса обучения Перманентность – непр...
Результаты анкетирования
Анкета С какими проблемами Вы сталкиваетесь при подготовке к занятию, выступл...
Анкета По Вашему мнению, какой педагог имеет больше прав в выборе часов при т...
Анкета По Вашему мнению, что значит быть плохим педагогом? Плохой педагог – э...
Анкета Какими мотивами Вы руководствуетесь при повышении своей квалификационн...
Анкета В каких из направлений Вы совершенствуетесь и занимаетесь самообразова...
Анкета Какие виды деятельности, по-Вашему способствуют профессиональному рост...
Анкета Какими источниками знаний Вы пользуетесь?
Микроисследование № 1 Подведение итогов: 75 – 55 баллов. Активное саморазвити...
Микроисследование № 2 Методика определения уровня рефлексивности
«Самообразование как необходимое условие профессиональной деятельности педаго...
«Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все круп...
Профессиональное самосовершенствование и самовоспитание педагога в принципе н...
Личный план самообразования • название темы • цели • задачи • предполагаемый...
МО предусматривает такие формы работы, как : взаимное посещение открытых заня...
«Самообразование в Интернете» Подготовил: учитель информатики Магомедов А.Ш.
Самообразование с помощью информационно-коммуникационных технологий. Имидж со...
Преимущества использования современных информационно-компьютерных технологий...
Каковы новые возможности? Разработка комплекта электронных уроков, объединенн...
Каковы новые возможности? Пакет административной документации методического п...
ВОЗМОЖНОСТИ Возможность разместить свой материал в Интернете, позволяет учите...
Дистанционное образование — что это такое? Дистанционное образование – это ко...
Достоинства обучения с применением дистанционных технологий Технологичность....
Заключение: Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе испо...
Выступления педагогов по темам самообразования.
Тема самообразования Мануйловой Олеси Николаевны «Использование наглядного ра...
Тема самообразования Джаватхановой Салихат Магомедовны «Развитие творческих с...
Спасибо за внимание… ФГКОУ «СОШ №16» 2014г.
42 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ тема: «Самообразование как норма повседневного труда пе
Описание слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ тема: «Самообразование как норма повседневного труда педагога» Провела: Ахмадулаева Хадижат Курбангаджиевна, заместитель директора по УВР, ФГКОУ «СОШ №16»

№ слайда 2 Повестка дня 1. Самообразование как норма повседневного труда педагога ( учит
Описание слайда:

Повестка дня 1. Самообразование как норма повседневного труда педагога ( учитель истории Зубаиров Г.С.) 2. «Самообразование как необходимое условие профессиональной деятельности педагога» ( педагог-организатор, учитель ОБЖ Алисултанов А.Х.) 3. «Самообразование в Интернете» (учитель информатики Магомедов А.Ш.) 4. Выступление педагогов по темам самообразования.

№ слайда 3 Самообразование как норма повседневного труда педагога Подготовил: учитель ис
Описание слайда:

Самообразование как норма повседневного труда педагога Подготовил: учитель истории Зубаиров Г.С.

№ слайда 4 «Учитель живет, пока учится» К.Д.Ушинский «Воспитание, полученное человеком,
Описание слайда:

«Учитель живет, пока учится» К.Д.Ушинский «Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир» А. Дистервег

№ слайда 5 Теоретическое обоснование Самообразование – это специально организованная, са
Описание слайда:

Теоретическое обоснование Самообразование – это специально организованная, самодеятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно или общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.

№ слайда 6 Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой уч
Описание слайда:

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

№ слайда 7 Смысл самообразования – выражается в удовлетворении познавательной активности
Описание слайда:

Смысл самообразования – выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога, в самореализации путем непрерывного образования. Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным усовершенствованием, в том числе и профессиональным.

№ слайда 8 Принципы самообразования включают в себя: всеобщность, непрерывность, целенап
Описание слайда:

Принципы самообразования включают в себя: всеобщность, непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, индивидуализированность, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, компенсаторность, перманентность переходов от низких ступеней к высшим, вариативность.

№ слайда 9 Виды самообразовательной деятельности педагога: Фоновое общеобразовательное с
Описание слайда:

Виды самообразовательной деятельности педагога: Фоновое общеобразовательное самообразование – самостоятельная познавательная деятельность как естественная часть жизни педагога (чтение художественной литературы, просмотр отдельных телепередач и т.д.). Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным усовершенствованием, в том числе и профессиональным.

№ слайда 10 Перспективное профессиональное самообразование – работа педагога над определе
Описание слайда:

Перспективное профессиональное самообразование – работа педагога над определенной психолого-педагогической проблемой продолжительной во времени. Актуальное педагогическое самообразование – работа над отдельными существенными затруднениями в своей педагогической деятельности.

№ слайда 11 Уровни зрелости самообразования: Низкий – спонтанное (внесистемное) самообраз
Описание слайда:

Уровни зрелости самообразования: Низкий – спонтанное (внесистемное) самообразование часто под воздействием внешних обстоятельств при отсутствии должным образом развитой познавательной культуры. Средний – ситуативное самообразование на фоне интереса к знанию, удовлетворения возникшей познавательной потребности. Высокий – систематическое целенаправленное самообразование на основе овладения технологией данного вида деятельности. Наивысший – самообразование становится постоянной жизненной потребностью человека, непрерывным процессом исследовательского характера.

№ слайда 12 Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию Необходимость ежедневной работы
Описание слайда:

Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию Необходимость ежедневной работы с информацией, поиска и анализа новой информации Стремительное развитие современной науки. Изменения, происходящие в жизни общества. Модернизация образования. Конкуренция, рейтинг популярности педагога среди учащихся, родителей, коллег, администрации. Общественное мнение. Материальное стимулирование (аттестация, премия, награды и т.д.) Желание творчества. Интерес.

№ слайда 13 Результаты самообразования педагога: повышение качества преподавания предмета
Описание слайда:

Результаты самообразования педагога: повышение качества преподавания предмета; разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы и т.д. разработка новых форм, методов и приемов обучения; доклады, выступления; разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей; выработка методических рекомендаций по применению новой технологии; разработка и проведение открытых занятий; проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов по исследуемой проблеме.

№ слайда 14 Словарь Компенсаторность – облегчение процесса обучения Перманентность – непр
Описание слайда:

Словарь Компенсаторность – облегчение процесса обучения Перманентность – непрерывность, постоянно продолжающийся ….

№ слайда 15 Результаты анкетирования
Описание слайда:

Результаты анкетирования

№ слайда 16 Анкета С какими проблемами Вы сталкиваетесь при подготовке к занятию, выступл
Описание слайда:

Анкета С какими проблемами Вы сталкиваетесь при подготовке к занятию, выступлению, родительскому собранию, общему мероприятию?

№ слайда 17 Анкета По Вашему мнению, какой педагог имеет больше прав в выборе часов при т
Описание слайда:

Анкета По Вашему мнению, какой педагог имеет больше прав в выборе часов при тарификации и др.?

№ слайда 18 Анкета По Вашему мнению, что значит быть плохим педагогом? Плохой педагог – э
Описание слайда:

Анкета По Вашему мнению, что значит быть плохим педагогом? Плохой педагог – это педагог, который: не стремиться к новому, который понимает каждого ребёнка. не может найти общего языка с детьми пренебрежительно относится к своей работе не умеет варьировать ситуации в нужный момент не стремиться к саморазвитию, не уважает личность ребёнка, его мнение и индивидуальность

№ слайда 19 Анкета Какими мотивами Вы руководствуетесь при повышении своей квалификационн
Описание слайда:

Анкета Какими мотивами Вы руководствуетесь при повышении своей квалификационной категории, проранжируйте в порядке личной значимости:

№ слайда 20 Анкета В каких из направлений Вы совершенствуетесь и занимаетесь самообразова
Описание слайда:

Анкета В каких из направлений Вы совершенствуетесь и занимаетесь самообразованием

№ слайда 21 Анкета Какие виды деятельности, по-Вашему способствуют профессиональному рост
Описание слайда:

Анкета Какие виды деятельности, по-Вашему способствуют профессиональному росту педагога: 70% Посещение семинаров, тренингов, конференций, занятий коллег Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами Систематическое прохождение курсов повышения квалификации

№ слайда 22 Анкета Какими источниками знаний Вы пользуетесь?
Описание слайда:

Анкета Какими источниками знаний Вы пользуетесь?

№ слайда 23 Микроисследование № 1 Подведение итогов: 75 – 55 баллов. Активное саморазвити
Описание слайда:

Микроисследование № 1 Подведение итогов: 75 – 55 баллов. Активное саморазвитие. 54 – 36 баллов. Отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие зависит от различных условий. 35 – 16 баллов. Остановившееся саморазвитие.

№ слайда 24 Микроисследование № 2 Методика определения уровня рефлексивности
Описание слайда:

Микроисследование № 2 Методика определения уровня рефлексивности

№ слайда 25 «Самообразование как необходимое условие профессиональной деятельности педаго
Описание слайда:

«Самообразование как необходимое условие профессиональной деятельности педагога» Подготовил: учитель ОБЖ Алисултанов А.Х.

№ слайда 26 «Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все круп
Описание слайда:

«Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются» академик Д.С. Лихачев

№ слайда 27 Профессиональное самосовершенствование и самовоспитание педагога в принципе н
Описание слайда:

Профессиональное самосовершенствование и самовоспитание педагога в принципе невозможно, если он сам не увидит пробелы в общепедагогических знаниях, в знаниях по преподаваемым основам науки, недостаточность своего педагогического инструментария. Л.Н.Клименко

№ слайда 28 Личный план самообразования • название темы • цели • задачи • предполагаемый
Описание слайда:

Личный план самообразования • название темы • цели • задачи • предполагаемый результат • этапы работы • сроки выполнения каждого этапа • действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой • способ демонстрации результата проделанной работы • форма отчета по проделанной работе.

№ слайда 29 МО предусматривает такие формы работы, как : взаимное посещение открытых заня
Описание слайда:

МО предусматривает такие формы работы, как : взаимное посещение открытых занятий информация педагогов по самообразованию консультации диагностика конкурс педагогического мастерства

№ слайда 30 «Самообразование в Интернете» Подготовил: учитель информатики Магомедов А.Ш.
Описание слайда:

«Самообразование в Интернете» Подготовил: учитель информатики Магомедов А.Ш.

№ слайда 31 Самообразование с помощью информационно-коммуникационных технологий. Имидж со
Описание слайда:

Самообразование с помощью информационно-коммуникационных технологий. Имидж современного педагога немыслим без знания им информационно компьютерных технологий. А когда педагогом приобретаются необходимые знания и навыки, то компьютер становится незаменимым инструментом в работе, значительно облегчающим ее, повышающим эффективность и качество.

№ слайда 32 Преимущества использования современных информационно-компьютерных технологий
Описание слайда:

Преимущества использования современных информационно-компьютерных технологий в вопросах самообразования перед традиционными способами? Интернет – универсальный и самый дешевый источник педагогической, методической и научной информации Средства коммуникации Интернета позволяют обмениваться опытом, учиться, советоваться с коллегами во всем мире. Обсуждение в форумах, конференциях Интернета значительно расширяет аудиторию заинтересованных лиц, работающих над аналогичными проблемами Программное обеспечение компьютера позволяет более эффективно и наглядно вести учительскую документацию, отчетность и мониторинг при работе над темой Компьютер является универсальным и емким хранилищем материалов, необходимых учителю в работе Информационно-компьютерные технологии значительно расширяют перечень тем для работы учителя в процессе самообразования

№ слайда 33 Каковы новые возможности? Разработка комплекта электронных уроков, объединенн
Описание слайда:

Каковы новые возможности? Разработка комплекта электронных уроков, объединенных предметной тематикой или методикой преподавания. Разработка пакета тестового материала в электронном виде. Разработка пакета стандартного поурочного планирования по теме или группе тем. Комплект дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы). Разработка комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету) Создание главы или страницы электронного учебника. Создание терминологического словаря по предметной теме, главе. Создание сборника предметных кроссвордов. Разработка комплекта тематических классных часов, родительских собраний или внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления) Разработка проекта организации и занятий кружковой работы.

№ слайда 34 Каковы новые возможности? Пакет административной документации методического п
Описание слайда:

Каковы новые возможности? Пакет административной документации методического предметного объединения База данных методик обучения. Пакет материалов по одной из педагогических технологий (интерактивное, дифференцированное, блочное, опережающее и др. обучение ) Проект личной методической веб-страницы. Проект веб-страницы педагогического коллектива ДДТ. Пакет психолого-педагогических материалов для педагога. Пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и т.д.) Ведение занятии с использованием медиа-ресурсов

№ слайда 35 ВОЗМОЖНОСТИ Возможность разместить свой материал в Интернете, позволяет учите
Описание слайда:

ВОЗМОЖНОСТИ Возможность разместить свой материал в Интернете, позволяет учителю аккумулировать свои работы в некой виртуальной учительской библиотеке, где его коллеги могут посмотреть работу педагога, воспользоваться ее результатами, дополнить, оставить отзыв и обсудить. В этом случае бесценный педагогический опыт становится независимым от времени и пространства.

№ слайда 36 Дистанционное образование — что это такое? Дистанционное образование – это ко
Описание слайда:

Дистанционное образование — что это такое? Дистанционное образование – это комплекс образовательных услуг, с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (компьютерная связь). Идея обучать всех желающих с помощью сети Интернет не случайна: принципы дистанционного образования – “Образование для всех” и “Образование через всю жизнь” –приоритетны. Создаются условия для того, чтобы в рамках образовательных программ (курсов) каждый из нас мог получить образование и решать проблемы саморазвития.

№ слайда 37 Достоинства обучения с применением дистанционных технологий Технологичность.
Описание слайда:

Достоинства обучения с применением дистанционных технологий Технологичность. Доступность и открытость обучения. Свобода и гибкость, доступ к качественному образованию. Индивидуальность образовательной системы с применением дистанционных технологий обучения. Документирование процесса обучения. Творческий характер образовательной деятельности. Индивидуализация образования.

№ слайда 38 Заключение: Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе испо
Описание слайда:

Заключение: Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель, тем больше эффект от его работы. Но какой бы современный компьютер и самый быстрый Интернет учителю не обеспечить, самое главное – это желание учителя работать над собой и способность учителя творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.

№ слайда 39 Выступления педагогов по темам самообразования.
Описание слайда:

Выступления педагогов по темам самообразования.

№ слайда 40 Тема самообразования Мануйловой Олеси Николаевны «Использование наглядного ра
Описание слайда:

Тема самообразования Мануйловой Олеси Николаевны «Использование наглядного раздаточного материала на уроках декоративно-прикладного творчества»

№ слайда 41 Тема самообразования Джаватхановой Салихат Магомедовны «Развитие творческих с
Описание слайда:

Тема самообразования Джаватхановой Салихат Магомедовны «Развитие творческих способностей учащихся посредством использования техники аппликации и изготовления поделок из бросового материала» Тема самообразования Линник Анны Валентиновны «Метод тестирования, как один из способов диагностики личности младшего школьника»

№ слайда 42 Спасибо за внимание… ФГКОУ «СОШ №16» 2014г.
Описание слайда:

Спасибо за внимание… ФГКОУ «СОШ №16» 2014г.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров294
Номер материала ДБ-026651
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх