Педсовет "Совместная работа детского дома и социальных партнеров по подготовке детей к труду и самостоятельному жизнеустройству"

                                      Заседание педагогического совета

                                                                                                           Присутствует 23 человека.

Тема: совместная работа детского дома и социальных партнеров по подготовке детей к труду и самостоятельному жизнеустройству.

Повестка дня

1.      Информация о выполнении решения педагогического совета №3.

2.«Совместная работа детского дома и социальных партнеров по подготовке детей к труду и самостоятельному жизнеустройству».

1.      По первому вопросу слушали Федорову О.Ю., зам. директора по УВР (приложение №1 к педагогическому совету №4 от 20.03.2018 г.) Она представила информацию о выполнении решений педагогического совета № 3

Решение:

Информацию по выполнению решений педагогического совета № 3 принять к сведению, с контроля снять.

Голосовали

«за»-22 человек;

«против» - нет;

2.      По второму вопросу слушали Снигиреву Э.А., зам. директора ( приложение №2 к педагогическому совету от 20.03. 2013 г.)

3.      В обсуждении вопроса приняли участие:

Королева о.А., воспитатель (приложение №3 к педагогическому совету от 20.03.2018 г.)

Кассихина О.А., логопед (приложение №4 к педагогическому совету от 20.03. 2018 г.)

Зинтерекова Л.А., воспитатель (приложение№5 к педагогическому совету от 20.03.2018 г.)

Горбашова Н.Г., старший воспитатель (приложение№6 к педагогическому совету от 20.03.2018 г.)

Ратанова Н.Л., педагог доп. образования (приложение №7 к педагогическому совету от 20.03.2018 г.)

Решение педагогического совета:

1.      Педагогическому коллективу детского дома одним из ведущих направлении при подготовке воспитанников к самостоятельной жизни считать трудовое воспитание: привитие трудолюбия, развитие трудовых навыков. Разнообразить формы работы, развивать и расширять социальное партнерство.

                                                                       Ответственные: воспитатели групп.

2.      Составить образовательную программу по трудовому воспитанию воспитанников детского дома.

                                                                       Ответственные: Горбашова Н.Г

                                                                       Срок: ноябрь 2018 года

3.      Провести ПМПК детского дома по группе №2.

                                                                         Ответственные: Федорова О.Ю.

                                                                         Срок:, 22.03.2018 года.

4.      Руководителям кружков подготовить отчетные мероприятия с детьми о работе за год. Свои презентации предоставить старшему воспитателю Н.Г. Горбашовой.

                                                                         Ответственные: руководители кружков.

                                                                         Срок: 1 апреля 2018 года.

5.      Предоставить мониторинги обучения 3 четверти к 1.04.2018 года, 4 четверти к 1.06.2013года.

                                                                     Ответственные ГорбашоваН.Г.  воспитатели групп.

                                                                         Срок: 1 апреля, 1 июня 2018 года.

6.      Широбокову К. А. , Князевой А.В., воспитателям группы самоподготовки разнообразить формы работы с детьми по привитию познавательного интереса, развития учебных навыков.

                                                         Ответственные: ШиробоковК.А.,Князева А.В.

                                                                         Срок: в течение года.

7.      Назначить ответственной за реализацию с подростками программы « Кукольный мир» педагога дополнительного образования Ратанову Н.Л.Начать работу по программе с 25 марта 2018 года.

                              Ответственная: Ратанова Н.Л.

                                                                         Срок: май 2018 года.

8.      Педагогам дополнительного образования Ратановой н.Л., Васильевой В.М. к 30 мая определить детей для получения ими дополнительного образования в муз. и худ. школах. Горбашовой Н.Г. старшему воспитателю провести экскурсии в ДЮЦ и ДДК по ознакомлению воспитанников с действующими кружками в данных учреждениях.

                                                                   Ответственные: Горбашова Н.Г., Васильева В.М., Ратанова Н.Л.

                                                                         Срок: до 31 мая 2018 года.

Голосовали

«за»-22 человек;

«против» - нет;

«воздержались» - нет.

 Председатель                                                                                             В.А. Васильева

 Секретарь                                                                                                     Т.А. Злобина

Федорова О.Ю. , зам. директора по УВР. (приложение №1 к педагогическому совету №4 от 20.03.2018 г.) Информация о выполнении решения педсовета№1, №2)

1.       Педагогами детского дома учитывается гендерный подход при проведении открытых занятий в рамках участия в конкурсе «Педагог года».

2.      Воспитатели  разновозрастных групп при составлении рабочих программ включают мероприятия, учитывая гендерный подход.

3.Администрация детского дома распределила  территорию детского дома и составила график уборки территории с учетом гендерного подхода.

Снигирева Э.А., зам директора (приложение № 2 к педагогическому совету №4 от 20.03ю2018Г.)

Указом президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761 была утверждена национальная стратегия действий на 2012-2017 года. Одним из ключевых принципов национальной стратегии является максимальная реализация потенциала каждого ребенка. В Российской Федерации должны создаваться условия для формирования достойной жизненной перспективы для каждого ребенка, его образования, воспитания и социализации, максимально возможной самореализации в социально познавательных видах деятельности. Понятно, что силами только одного учреждения эти задачи решить не возможно, поэтому ключевыми признаком является также партнерство во имя ребенка. В Российской Федерации политика в области детства должна опираться на технологии социального партнерства.

 Основополагающими в построении межведомственных взаимодействий становится определение конкретных задач, для решения которых выявляется необходимость построения контактов с тем или иным учреждением.

 Для решения воспитательно-образовательных задач в детском доме сложилась система социального партнерства. Схема взаимодействия с социальной средой представлена на экране. Сегодня заденем только некоторые, касающиеся педсовета темы, аспекты. Виды труда бывают разные. Начнем с основы основ – учебного труда. Учебный труд является основополагающим их дальнейшего жизнеустройства. Самым важным и главным социальным партнером детского дома является школа.

  Всего в детском доме 41 ученик. Дети учатся в разных школах города. Школа№9-1 человек, Злобина В., школа № 11-1 человек - Степанова А., Школа №2-17 человек, школа 12- 11 человек, школа №7-1 человек, школа №1-3 человека, школа №10-1 человек. Проследим мониторинг успеваемости по группам. Мониторинг состояния учебной деятельности по группам показывает, что по результатам 1 и 2 четверти улучшение успеваемости наблюдается в 1 и 3 группе, резервы есть в 4 группе, группе №2 отношение к учебе нужно менять кардинально. 4 человека первоклассники. Они учатся без оценок.

1.    Очень незначительное количество ударников в школе, причем очень нестабильные. Зарекомендовавшими себя ударниками можно назвать лишь двоих - Третьяков Александр, Русских Слава.

2.    У нас нет практически детей, которых можно было бы подтянуть до разряда ударников.

3.    Более того мы упускаем детей, от которых могли бы видеть более высокие результаты: например Шуклин Илья, этот ребенок почему то заброшен и логопедами.

4.    Нет успешной успеваемости и учащихся начальной школы. Как ребенка научили основным учебным действиям в начальной школе, так ребенок будет идти и дальше.

5.    У нас нет учащихся, которые бы обучались в школах повышенного уровня. А таких учащихся нужно воспитывать очень кропотливо, с большой настойчивостью и терпением.

6.    Совершенно напряженная и безрадостная ситуация складывается у девятиклассников. Их у нас 5 .Пыркин А.,  Шалавин И., Дементьев А., Пантелеева А., Вострикова С,.

Более стабилен в учебе Шалавин И.,У Пыркина в учебе то подъем, то спад. Дементьев, Вострикова показывают положительную динамику в учебной деятельности. И вопиющим образом безобразная ситуация с успеваемостью у Пантелеевой А., имеющей двойки за 2 четверть по алгебре и литературе. Почти за два года пребывания Анастасии в детском доме мы не смогли изменить коренным образом ситуацию к лучшему.

  В чем причины сложившейся ситуации.

1.    Низкая мотивация учебной деятельности, у детей низкий уровень познавательной активности и слабое осознание того, что сегодня учеба-мой  самый главный труд и от этого зависит успешность моей жизни. Неподготовленность детей к серьезному умственному труду.

2.    Недостаточно мобильное взаимодействие с учителями школы. Ребенок не записывает домашнее задание в дневнике. Отсутствие записей в дневнике о домашнем задание за один-два дня воспитателей уже должно насторожить и заставить переговорить с учителем. Открываем дневник у Пантелеевой, а там, в течении недели несколько раз звучит призыв учителей к воспитателям о неблагополучном состоянии у Пантелеевой. У Кропотиной Л. На всех страницах дневника-задания нет.

3.    Воспитатели проявляют мало инициативы в плане определения дальнейшего образовательного маршрута-например-возможность  обучения детей в школах повышенного уровня, нет обращений в ПМПК детского дома для обсуждения детей в обучении и выработки  путей взаимодействия с социальными партнерами. Инициатива обсуждения проблем ребенка на ПМПК должна идти, прежде всего, от воспитателей и делать это надо настойчиво. Нужно изучить причины появления той или иной проблемы у ребенка со всех сторон: медицинской, психологической, речевой. Необходимо знать межличностные взаимоотношения ребенка в классном коллективе вплоть до того за какой партой в классе сидит.

4.    У нас нет в последнее время мероприятий, направленных на развитие любознательности, познавательной активности, которые можно было бы проводить в занимательной форме в каникулярное время, в выходные дни.

5.    Слабое развитие познавательных процессов: мышление, память, внимание, восприятие, воображение. Об этом говорят и воспитатели групп при анализе успеваемости воспитанников своей группы. Многое дети, рассказывая об учебе, говорят, что трудно.

А это значит, что воспитателям группы самоподготовки нужно очень серьезно поработать над созданием своей рабочей программы, которая не должна дублировать школьную программу, недолжна, быть направлена на формирование общеучебных умений и навыков, соответствовать ФГОСТ. Должна быть направлена на преодоление трудностей, которые характерны, прежде всего, для воспитанников детского дома.

     Еще раз хотелось бы обратить внимание, что многие дети имеют диагноз ЗПР, а это значит, что требуют более конкретного, может быть многократного повторения материала.

       Не надо забывать, что в любом виде деятельности, прежде всего-это коррекционная направленность. А на занятиях в группе самоподготовки-коррекция, прежде всего, результатом которой должно быть появление интереса к учебной деятельности.    И улучшение успеваемости в целом. Понятно, что успехи в учебной деятельности лежат в основе его дальнейшего профессионального самоопределения. Следующим важным направлением в подготовке детей к самостоятельной жизни, к труду является дополнительное образование, главным социальным партнером в этом с направлении являются учреждения культуры, и доп. Образования: станции юных туристов, натуралистов.

    Именно в детском доме доп. Образование является очень важной и необходимой направленностью.

    Какие задачи в детском доме призвано решать дополнительное образование?

1.    Получение ребенком реальных трудовых навыков.

2.    Осуществление через обучение в кружках и секциях профессионального и социального воспитания личности ребенка. Идет подготовка к самостоятельной жизни, направленная на адаптацию детей в современном обществе.

3.    Познание ребенком через дополнительное образование своих возможностей, способностей, определить для себя, какой вид деятельности ему ближе.

4.    Развитие умения ребенка организовывать свой досуг.

Дополнительное образование в детском доме реализуется в соответствии с образовательным проектом» Каждому воспитаннику дополнительное образование».

В детском доме работают кружки:

№	Наименование кружка, секции	Руководитель
1.	Теннис, тренажеры, шашки, мини-футбол, обучение плаванию, волейбол, баскетбол	Ушаков В.А.
2.	Мини-футбол	Будин Д.Н.
3	Креативное рукоделие. Творческая мастерская.	Ратанова Н.Л.
4.	Роспись по дереву	Яшкина С.В.
5.	Дизайн и декорирование	Васильева В.М.
6.	Художественная и творческая обработка древесины	Беломестных В.С.
7.	Кукольный театр. ХОР. Кружок вокального пения	Васильева Н.Е.
8.	Кружок удмуртского языка	Бегишева А.В.
9.	Литературный кружок	Уткина Е.П.

Занятия детей в кружках должны иметь практическую направленность. Создаваемые детьми работы должны выставляться либо в качестве оформления интерьера, либо организовываться выставки, чтобы у каждого ребенка возникла ситуация успеха и осознание того, что я умею делать необходимое людям.

   Часть педагогов с данной задачей справляются хорошо. Замечательными работами кружка « Дизайн и декорирование» руководитель Васильева В.М. украшены стены коридора групп 5 и 6 , спальня 10. К сожалению, кто из детей это выполнил вместе с педагогом неизвестно.

    Думаю, что очень серьезное удовлетворение от работы получают воспитанники группы 4( воспитатели Богданова Е.А., Альвадо И.Г.) То, чему научились дети , все это уже сейчас реально используется в оформлении групповых и спальных комнат, изготовлении поздравительных открыток, подготовке материала для газеты детского дома» Островок детства», используется техника плетения из нити различных декоративных конструкций, ваз. Таким образом, дети сразу могут видеть результат своего труда: умение фотографировать, использовать фотоаппарат, видеокамеру, компьютер.

   В дошкольных группах действует постоянная выставка детских работ. Уже в дошкольном возрасте дети овладевают различными приемами работы с разными материалами. Анализируя работы детей, их умения и навыки, видно, что работа воспитателями группы №5 Булдаковой Р.И., Русских Р.И. ведется в системе. На одном из занятии Булдаковой Р.И.дети, очень свободно и непринужденно владели достаточно сложной для их возраста техникой создания объемных изображений из бумаги. Этому способствовало, наверное, и то, что все дети группы 5 занимаются в кружке « Творческая мастерская» у Ратановой Н.Л.

   О системе в работе говорит и успех, который имели дети дошкольники в городском конкурсе рисунков по теме « Разговор о правильном питании». Умения и навыки, творчество, которые дети приобрели у воспитателя детского сада Злобиной Т.А. дети с успехом реализовали в городском конкурсе рисунков, к которому подготовила их воспитатель Гоголева Е.А.

    На протяжении 5 лет детский дом активно сотрудничает с благотворительным международным фондом « Миссия». Достойно был представлен детский дом и на международном фестивале детского творчества в городе Великий Устюг. Рушник, подготовленный руководителем кружка « Креативное рукоделие» Ратановой Н.Л. совместно с детьми получил высокую оценку на фестивале, в краеведческом музее города Глазова.

    Когда разговор зашел с детьми 1 группы, какие кружки и секции посещаете все как один ответили: Мини-футбол, волейбол, туризм. Руководители: инструктор по физкультуре Ушаков В.А., Кассимов А.В. Почему нравится заниматься? Был получен ответ»: Успехи в спорте. Интересные мероприятия, поэтому и ходим с желанием»

   В секциях спортивной направленности развиваются такие личностные качества, которые необходимы для дальнейшей жизни:

·         Дисциплинированность

·         Ответственность

·         Воля, выносливость, стремление к победе

·         Терпение и преодоление трудностей

·         Желание вести здоровый образ жизни

·         Умение работать в коллективе.

В туристических походах дети приобретают разнообразные трудовые навыки. 16 марта команда детского дома приняла участие в городских соревнованиях по лыжному ориентированию.

  И что важным является в работе: подведение итога:

а) подведение ребенка к успеху. Провел Ушаков В.А. соревнование сразу к директору, к администрации- вот этот ребенок выступил так у этого такой результат, у следующего следующий.

б) Постепенное вовлечение младших детей в работу со старшими детьми: Абельханова А., Кочкин Д., Морилов В.

в) Радует, что расширяется круг девочек, участвующих в мероприятиях спортивного характера. Участие в празднике песни и строя Кропотиной Л., Пантелеевой А., Трефиловой В. Замечательно, что в спортивном мероприятии на коньках проводимом Корепановым П.Г. участвовали и девочки: Вострикова С., Кропатина Л. Надеемся, что подобное сближение будет наблюдаться и впредь.

д) Взаимодействие мужчин педагогов, оказание помощи друг другу. Отсюда и мероприятия получаются масштабными и интересными.

   Две воспитанницы Вострикова Наташа и Лихачева Яна занимаются в музыкальной школе по классу скрипки и по классу домры. Два человека в художественной школе: Волкова Катя и Востриков Данил.

  Над чем следует задуматься?

·         Воспитателям над собственной инициативой по устройству детей в сентябре в учреждения дополнительного образования. Своевременно детей знакомить с кружками в ДЮЦ и ДДК.

·         При организации работы кружка нужно четко знать, с какой целью я это делаю, каким должен быть промежуточный и конечный результат. Для этого в течении года необходимо проводить показательные мероприятия: выставки, занятия.

·         Работа кружков должна быть прозрачной, ощутимой и понятной.

·         Чтобы поддерживать интерес детей необходимо разнообразить формы работы, расширять круг социальных партнеров. Так, например, литературный кружок, руководитель Уткина Е.П. начать серьезное сотрудничество с газетой. Детские стихи-это настоящий крик души. Замечательные видеозарисовки, которые созданы и которые могут быть созданы предложить на телевидение.

·         Поработать с лицеем, выставочным залом - подготовить выставку детских работ, рисунков, фотовыставку.

·         Мы совершенно не выходим в трудовые коллективы с концертами детей. А данную форму работы можно было использовать в разных направлениях, в том числе и по профориетационным вопросам.

·         Прежде всего, необходимо наладить взаимодействие, партнерство внутри педагогического коллектива. Воспитатель должен очень четко представлять, чем должен заниматься в то или иное время каждый ребенок группы.

·         К сожалению, мы очень поздно иногда узнаем об успехах детей и педагогов. А надо выпускать молнии, проводить блиц-линейки, чтобы информировать срочно, незамедлительно, ярко, чтобы ребенок рос в коллективе и в глазах других детей и в своих собственных.

·         Для наших детей труд - это дальнейшее условие их успеха. Хорошее -трудовое воспитание лучшее лекарство от лени.

Задачи, решаемые в ходе трудового воспитания:

1.      Воспитание трудолюбия. Трудолюбие-черта характера, заключающаяся в положительном отношении к трудовой деятельности. Проявляется трудолюбие в активности, инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда. Для развития трудолюбия необходимо, Чтобы человек видел и понимал смысл и результат своего труда.

2.      Обучение трудовым действиям, Развитие трудовых навыков.

3.      Привитие уважительного отношения к труду, людям труда, представителям всех профессий, интереса к профессиональной деятельности.

4.      Самым элементарным видом труда является самообслуживание. Привычка к самообслуживанию должна стать нормой, естественным процессом: дежурство по столовой, уборка спальни, работа по благоустройству и уборке территории. Важно научить детей беречь вещи, которые обеспечивают его личный комфорт и гигиену. В семья-это  норма, когда вещи не только используются, но и берегутся, хранятся, ремонтируются, обновляются.

Необходимо практиковать разнообразные виды работы, принятые в семье, В доме: ремонт одежды, предметов быта руками воспитанников. К сожалению, в полной мере мы не можем сегодня констатировать такой факт, что все дети целенаправленно следят за своей одеждой. В частности Мокрушин  Алексей с болоньевыми штанами, которые уже стали « притчей во языцех». Последний раз эти рваные штаны видели во время поездки на Масленицу. Где контроль со стороны воспитателя? В группах должно стать нормой сверять фактическое наличие одежды с отметкой в арматурном листе и следить в каком состоянии одежда находится. Ребенок должен четко знать, какая есть у него одежда, где хранится. Тем более что это все проверяется сейчас прокуратурой. Необходимо бороться с безобразием у девочек группы 2 , у которых очень часто валяется грязное нижнее белье, причем это видят старшие мальчики. Разговор с девочками на эту тему был, однако добиться положительного результата можно лишь тогда, когда требования порядка бывают систематическими.

   В каждой группе должны быть нитки, иголки, пуговицы, чтобы ребенок мог сделать небольшой ремонт сам.

    Смогли же добиться, что дети сейчас самостоятельно стирают носки, трусы, носят тапочки, следят за ними. В детском доме по воскресеньям проводится хозяйственно-бытовой труд. По результатам работы не всегда подводятся итоги. Необходимо подводить итоги всегда-это дисциплинирует детей, воспитывает ответственность, учит видеть недостатки и исправлять их.  По окончании работы комната должна быть уютной, привлекательной.

   Следствие того, что итог трудовой деятельности воспитателем не подводится, является то, что после ее окончания в спальных комнатах приходится видеть: одежду на стульях, сломанные стулья, безобразно висящие шторы, беспорядочно лежащие подушки, полотенца, валяющиеся на кроватях, фантики в открытых ящиках тумбочек, мятые кровати, сумки, висящие на стульях, лежащие на кроватях, сменная обувь, стоящая посреди комнаты.

  К сожалению девочек группы2 пришлось взывать. Ни одна из них не смогла ответить, где берут тряпки для пыли, есть ли они вообще, какие дополнительно должны вытирать коврики у дошкольников.

    Очень следует подумать, как воспитывать уважительное отношение к человеку труда, не допускать оскорбительных высказывании. Тек Злобина Валерия обвинила одну из помощников воспитателя в воровстве, которая прибрала ее валяющиеся пакеты и сложила аккуратно в ящик в ее  же спальной комнате.

    Течении нескольких лет организуется сотрудничество с ЦЗН, РМБТ. В детском доме организуется зимние и летние трудовые бригады подросток с 14 лет и старше. В зимней бригаде по обслуживанию катка работают старшие мальчики под руководством Ушакова В.А. В целом работают дети добросовестно и ответственно. Выходят на работу и рано утром перед школой. Для организации летней трудовой бригады ежегодно создается программа по созданию дополнительных рабочих мест для подростков. В последние 3-4 года ее создает воспитатель Резунова Н.В. и инструктор по труду Васильева В.М., основное направление работы ландшафтный дизайн. Руководят летом работой летней трудовой бригады Васильева В.М. и Ратанова Н.Л., ежегодно в конкурсах различного уровня городского и республиканского по благоустройству территории детский дом занимает первые другие призовые места. В ходе работы детям прививаются различные трудовые навыки. Однако работают хорошо и с энтузиазмом дети возрастной группы от 8 до 12 лет. Дети 14-16 лет, ради которых все это затевается, работают без желания или не работают совсем, не интересуют даже деньги. Удручает и такой факт, что порой дети могут сказать « заплатите деньги как сделаю».

   В этом году разработана программа воспитателями РезеновойН.В.и инструктором по труду Васильевой В.М. для детей 14-16 лет « Кукольный мир», которая направлена на изготовление для дошкольных групп кукольной мебели для игровых зон, раскрой и пошив кукольной одежды, вязание шапочек, пошив костюмов для театрализованной деятельности и сюжетных игр. То, что нужно сделать по данной программе является необходимым для дошкольников. Для того чтобы ребенок трудился, а взрослый мог организовать его трудовую деятельность необходимо создать условия. Прежде всего, это касается инвентаря для труда: лопат, граблей, метел. Возможно, будет лучшим вариантом, если приобретать на каждую группу в отдельности и соответственно организовывать их хранение.

     Для организации трудовой деятельности мы даже в полном объеме не используем имеющиеся возможности. Например, швейная мастерская, парикмахерская. Например, почему старших девочек, которые ходят в кружок « Юный парикмахер» не привлекать к стрижке детей. Имеется столярная мастерская. Думаю, что у нас нет хорошо продуманной системы трудового воспитания с опорой на трудовое законодательство. Необходимо четко представлять, какие трудовые навыки мы должны развивать в том или ином возрасте, к каким видам труда привлекать. Каждый воспитатель должен четко представлять чему и как обучать ребенка. Предъявлять ему единые требования а для этого нужно создать программу по трудовому воспитанию, которая будет решать основные цели воспитательной работы: подготовку детей к самостоятельной жизни и воспитывать однозначное понимание того, что лишь труд является основой успеха каждого человека. А девиз всей нашей педагогической деятельности должен быть такой» Успешен тот, кого готовят к успеху».

Королева О.А., воспитатель (приложение №3 к педагогическому совету от 20.03.2018 г.)

Трудовое воспитание в группе №3 осуществляется в основном на уровне быта:

- Самообслуживание-гигиенические навыки, приборка в спальных и групповых комнатах, уход за одеждой и обувью.

- сезонные работы: зимой (уборка снега, очистка катка), весна и лето (клумбы, грядки в огороде).

-учеба-тоже труд, может быть самый главный.

 В группе дети разновозрастные (с 8 до 14 лет) и с разнообразными характерами. Невелик перечень хозяйственно-бытовых обязанностей:

1.      Аккуратно заправить кровать утром и вечером приготовить ее для сна.

2.      Содержать в порядке свои тумбочки и полочки в шкафу.

3.      Следить за внешним видом.

Но и здесь есть некоторые проблемы:

1.      Кровать заправляют все беспрекословно, но на сегодняшний день 1 человек никак не может запомнить, где должна быть маркировка на покрывале;

2.      Два мальчика в спальне №6 и две девочки требуют ежедневного и даже ежечасного контроля порядка тумбочках и шкафах;

3.      Некоторые недостаточно следят за своим внешним видом.

Для осуществления трудового воспитания в группе №3:

1.      Выбран актив группы №3, где каждый имеет свое поручение, в том числе трудовой и хозяйственный сектор.

2.      Проводим рейды по проверке школьной формы, портфелей, тумбочек и шкафов.

3.      Составлен график генеральной уборки в выходные дни.

4.      График дежурства в столовой и в группе.

5.      Самообслуживание (зашить, пришить, постирать), мелкий ремонт одежды и стирка некоторых вещей производится детьми самостоятельно (под контролем воспитателей).

Следует отметить, что воспитанники от своих обязанностей и поручений не отказываются, но охотнее выполняют разовые поручения.

Кассихина О.А., логопед (приложение №4 к педагогическому совету от 20.03.2018 г.)

В 2012-2013 учебном году в детском доме 5 первоклассников, проходивших период адаптации. У двух первоклассников Балтачевой Алины и Марилова Влада адаптация к школе прошла в лёгкой форме:  дети показали высокую работоспособность, хорошую концентрацию внимания, домашние и логопедические занятия проходили планомерно. У Абельханова Артёма наблюдалась средняя степень адаптации: работоспособность снижена, внимание неустойчивое, учебная мотивация низкая, занятия посещал с неохотой. У Ворончихиной Ирины и Кочкина Данила адаптация проходила в тяжёлой форме: работоспособность низкая, внимание неустойчивое, учебная мотивация не сформирована, заниматься на логопедический занятиях не хотели.

            В течение года с первоклассниками проводилась логопедическая работа по формированию фонематического анализа и синтеза, коррекции звукопроизношения, формированию письменной речи, чтения. Всем первоклассникам были поставлены звуки. В настоящее время продолжается процесс автоматизации. Все первоклассники овладели элементарными приёмами анализа и синтеза, продолжаем работать над слоговым анализом и постановкой ударения. Дети с трудом освоили написание строчных букв, но затрудняются при соединении их в слова. Все первоклассники испытывают затруднения в применении правил орфографии на письме. Благодаря совместной работе с воспитателями 5 группы и библиотекаря улучшилась техника чтения. Дети правильно самостоятельно читают задания, понимают смысл прочитанного. Много ошибок при чтении допускает Ирина. Перевод в класс коррекции благотворительно сказался на учёбу Ирины: эмоциональное состояние стабилизировалось.

            Логопедические занятия посещали второклассники Степанова Саша и Вострикова Настя. У Саши наблюдалась педагогическая запущенность: представления об окружающем отрывочные, фонематический анализ и синтез не сформирован, не владела элементарными правилами орфографии, чтение послоговое. В настоящее время у девочки появилась хорошая работоспособность, овладела элементами анализа и синтеза, как слогового, так и языкового, звукового. Чтение целыми словами, понимание прочитанного полное. У девочки снижено произвольное запоминание, внимание. У Востриковой Насти наблюдается нарушение внимания и произвольного поведения, снижена работоспособность. У Насти наблюдается смешенная форма дисграфии на почве несформированности  языкового  и звукового анализа и синтеза, акустическая и оптическая. Результат зависит от концентрации внимания. У Насти значительно улучшилась техника чтения, однако понимание прочитанного ситуативное.

            В течение года проводилась логопедическая работа с третьеклассниками Климовыми Владой и Никитой. У Влады 4 по русскому языку. Наблюдаются ошибки на орфографические правила. Чтение беглое, понимание прочитанного ситуативное. Затрудняется при выполнении грамматических заданий. Плохо ориентируется в морфологии. У Никиты в процессе письма  наблюдается смешанная дисграфия и большое количество орфографических ошибок. Чтение целыми словами, понимание прочитанного ограниченное.  Грамматические категории понимает с трудом.

            У всех детей отмечена положительная динамика развития письменной и устной речи.

Зинтерекова Л.А., воспитатель (приложение №5 к педагогическому совету от 20.03.2018 г.)

Учебная деятельность зависит от взглядов воспитанников на роль учебы в их жизни, от уровня развития мотивации. Развитие мотивационной сферы - сложный и длительный процесс, и только совместное воздействие учителя и воспитателя, педагога-психолога и социального педагога на мотивацию может резко повысить эффект учебной деятельности. Взрослым необходимо не погасить стремление подростка к познанию, в течение всего времени школьного обучения создавать благоприятные условия для его развития, дополнить его новыми мотивами, идущими от содержания образования, от стиля общения педагога с учеником.

Задача воспитателя - воспитывать, развивать ребенка, стимулировать его, создавать своеобразные «ситуации успеха».

На сегодняшний день выпускниками группы № 2 являются Пантелеева Анастасия и Вострикова Светлана. Пантелеева Настя обучается в общеобразовательной школе № 7 в 9 «Б» классе. Вострикова Света обучается в общеобразовательной школе № 10 в 9 классе. В школе № 7 проводятся факультативы по математике к подготовке выпускным экзаменам. Настя не всегда их посещает. В школе № 10 тоже проводятся занятия по подготовке к выпускным экзаменам.

В нашей группе еженедельно ведутся индивидуальные беседы по проф. Ориентации. На этих занятиях мы, воспитатели, рассказываем детям о преимуществах различных видов профессий. Беседуем о престижных и наиболее востребованных профессиях  на рынке труда. В выходные дни проводим « Клуб Хозяюшка». Девочки проявляют инициативу в приготовлении блюд. Воспитываем в детях трудолюбие и готовим их к самостоятельной жизни. Проводим целевые прогулки по городу для расширения кругозора детей.

Настя обладает хорошими оформительскими способностями. Ее мы привлекаем к оформлению стенгазет и плакатов.

Ведем работу по замечаниям из школы, проверяем дневники. Встречаемся с классными руководителями и учителями предметниками. Обсуждаем возникшие проблемы. Посещаем общешкольные и классные собрания.

Вострикова Света выбрала экзамен на сдачу обществознание и биологию. Пантелеева Настя решила сдавать физкультуру и биологию.

Поздеева Надежда обучается в школе № 2 в 10 «Б» классе. Ответственно относится к сдаче экзаменов. Посещает элективные курсы по русскому языку.     

Горбашова Н.Г. старший воспитатель (приложение№6  к педагогическому совету от 20.03.2018 г.)

Выступление на педагогическом совете 20.03.13 - Проживание в комнате соц.адаптации.

В целях развития соц.навыков , получения необходимых умений , обеспечивающих самостоятельное проживание , возможности освободиться от опеки воспитателей , принимать решения и нести за них ответственность , быть готовым к трудностям жизни за стенами детского дома создана квартира соц. адаптации.

Квартира соц. адаптации дает возможность:

-обеспечить освоение воспитанниками комплекса соц. ролей.

- закрепить умения и навыки приготовления пищи.

-воспитание культуры быта и чистоты.

- правильно строить межличностные отношения во время проживания.

-самостоятельно планировать свое рабочее время и досуг.

- почувствовать себя хозяином дома.

В квартире имеется все необходимое оборудование для приготовления пищи и проживания. Во время проживания воспитанники несут ответственность за сохранность имущества.

По решению детского совета в  нынешнем году в квартире проживают по два человека в течение 10 дней. Кроме того, при непосредственном участии детского совета был объявлен смотр – конкурс «Лучший проживающий – 2013»., который  проходит с момента заселения первой пары 11.02.13 и по 01.05.13 , когда закончат проживать последние. Положение о смотре- конкурсе находится на стенде детского совета.

На сегодняшний день закончили свое проживание четыре  пары:

Леонтьев В.- Сагидуллин И., Вострикова С – Кропотина Л., Жуков А – Дементьев А., Пыркин А.- Русских С.

Сейчас в комнате соц. адаптации проживают Шалавин И. и Барышников В.

Каждый день воспитанникам ставится оценка, критерии оценок прописаны в Положении. Оценку за день имеет право   поставить любой  из состава  комиссии: Снигирева Э А., ст. воспитатель, воспитатели, мед. сестра, Пыркин А - председатель дет. совета.

Ребята, которые живут в комнате соц.адаптации не в первый раз, более самостоятельны: могут сами приготовить обед или ужин, вымыть посуду без напоминаний , вовремя вынести мусор. Благодаря взрослым, научились готовить и новые блюда.

Те, кто проживал  в первый раз, с нетерпением ждали своей очереди, а потом активно включились в самостоятельную жизнь.

Конечно,  большая нагрузка ложится на воспитателей: необходимо проверять порядок, контролировать своевременное получение продуктов, оказывать помощь в приготовлении блюд.

Думается, что  проживание воспитанников в комнате соц. адаптации – дело всего коллектива взрослых. Им необходима любая поддержка или совет, особенно помощь на кухне.

Ратанова Н.Л., педагог доп. образования (приложение №7 к педагогическому совету от «0.03.2018 Г.)

Наш детский дом – это общеобразовательное учреждение. Наши дети здесь не просто живут. Они получают помощь в обучении и имеют возможность получить дополнительное образование. Для этого в детском доме работают спортивные секции, кружки по музыкальному направлению и кружки по рукоделию и изобразительному творчеству. Конечно, я хочу сказать о своей работе. Цели, которые я преследую – это привитие детям навыков рукоделия, развитие творческих способностей, помощь в профессиональной ориентации, подготовка к самостоятельной жизни  вне стен детского дома. У нас есть выпускники, которые получили средне- специальное образование  в направлении художественного творчества (Лариса Кутявина, Дарья Мокрушина). Немаловажное место уделяется также созданию ситуации успеха, повышению творческой самооценки детей. Происходит это в процессе подготовки и участия детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества разных уровней.

Наши дети успешно выступают на конкурсах и выставках рисунков по противопожарной безопасности, новогоднем калейдоскопе. Каждый год мы принимаем участие в конкурсе чучел Масленицы. В этом году с Настей Пантелеевой и Лидой Кропотиной было изготовлено чучело в номинации «Ноу-хау». Также успешно приняли участие в конкурсе на самые быстрые санки Барышников Виталий и Трефилов Григорий, а группа поддержки завоевала приз зрительских симпатий. В настоящее время мы уже подготовили экспонаты для выставки «Пасха на Руси». Желающие могут их увидеть в библиотеке. Также идет подготовка к оформлению сцены на День смеха.

 Традиционным стало участие детей в международном конкурсе детского творчества «Рождественские фантазии». В этом конкурсе детский дом принимает участие с 1998 года. За это время шестеро детей были награждены поездкой в США, остальные участники получили денежные премии, дипломы, рисунки детей были выставлены в Международной Художественной Галерее в Москве. В 20012году мы не участвовали в данном конкурсе, т.к. он вообще не проводился.

В прошлом году мы приняли участие в межрегиональном фестивале детского творчества «В кругу друзей». Работы победителей, в том числе и наши,  вошли в сборник детскую книжку-раскраску.

С 2009 года детский дом принимает участие в международном фестивале детского творчества «Рожественская мечта» в Великом Устюге.  На фестиваль направляются изделия связанные с культурой, историей, искусством нашей республики. Изначально это были куклы в удмуртских нарядах и куклы-закрутки (О.В. Трефилова), два предыдущих года была изготовлена расписная матрешка в костюме северной удмуртки, а в нынешнем году – рушник. Мы вышивали поясное полотенце северной удмуртки «зар». Хочу сказать также, что для участия в фестивале существует ряд правил, которые необходимо выполнять: это касается и выполнения непосредственно изделия, сопроводительного письма, заявки. В результате, каждый год по два ребенка имеют возможность побывать на родине Деда Мороза в городе Великий Устюг. Скажу о себе – впечатления о поездке незабываемые, не смотря на сложную, долгую дорогу, пересадки. Из беседы с детьми выяснилось, что многие хотели бы съездить в гости к Деду Морозу, например Алеша Жуков, Алеша Мокрушин, Соснина Ирина, Влада Климова.

Еще хочу сказать, что, благодаря таким конкурсам, фестивалям, наших детей знают, знают наш детский дом. Люди, которые занимаются организацией конкурсов, выставок, фестивалей приглашают нас к участию, особенно, когда дело касается благотворительных организаций. И я считаю, что надо принимать участие в подобной деятельности, т.к. это еще один из многих способов наших детей и нас самих заявить о себе.

В работе педагога дополнительного образования в детском доме есть множество нюансов. Она направлена больше на индивидуальную работу, особенно, когда дело касается средних и старших школьников. Каждый ребенок хочет изготовить нечто особенное, уникальное, а самостоятельно сделать это не удается. О групповой работе в данном случае можно говорить только в младшей школьной и старшей дошкольной группах. Также подготовка к конкурсам занимает зачастую больше времени, т.к. требуется выполнить, как я уже говорила, большой объем работы. При изготовлении изделий для оформления также приходится вносить коррективы. Но я считаю, что все отклонения в моей работе оправданы, потому что невозможно ограничиться только выполнением обязанностей, предусмотренных инструкцией.