Педсовет
«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ АКТИВИЗАЦИИ
И МОТИВАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ»
Павлова А.А. апрель 2017
В
соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию
ребенка к познанию русского языка и литературы. Перед учителем-словесником
стоит непростая задача: расширять кругозор учащихся, развивать языковые и
коммуникативные навыки, научить детей бережно и умело обращаться со словом,
гордиться красотой и уникальностью русского языка, овладеть навыками работы с
текстом, художественным словом, сформировать прочные орфографические и
пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить
владеть нормами литературного языка, дать обучающимся знания лингвистических и
литературоведческих терминов. Здесь на помощь учителю придёт использование
традиционных ТСО в сочетании с новыми информационными технологиями.
Использование ЭОР
на уроках русского языка и литературы позволяет разнообразить формы работы,
деятельность обучающихся, активизировать внимание, повысить творческий
потенциал личности, мотивацию к успешному изучению учебного материала,
использовать разнообразить иллюстративно-информационный материал.
Интернет-ресурсы помогают подготовить учащихся
в режиме ЕГЭ и ОГЭ. На сайтах поддержки есть возможность интерактивного решения
с выставлением оценок по принятой системе баллов. Это избавляет учителя от
необходимости проверки.
На уроках обобщения и повторения
целесообразно использовать интерактивные таблицы, схемы; они
помогают систематизировать изученный материал. Их можно использовать и при объяснении
нового материала. С помощью таблиц дети учатся анализировать
языковые явления, делать выводы и обобщения, схематично представлять языковой
материал. Таблицы помогают вспомнить орфограмму или пунктограмму. В
отличие от печатных, электронные таблицы обладают повышенной
наглядностью. Одну и ту же таблицу можно использовать в течение всего периода
изучения какой-либо темы, так как таблицы бывают многоуровневые,
содержащие полную информацию по какому-либо разделу (например, «Местоимения» или
«Имя существительное»).
На этапах повторения и закрепления
материала я использую интерактивные тесты.
В своей работе я использую готовые программные продукты
(методический комплекс, «Энциклопедию русской литературы», «Большую
энциклопедию Кирилла и Мефодия» и др.). Диски виртуальной школы содержат
теоретический и практический материал, вопросы для закрепления, задачи к уроку,
тренажёры, тексты. Хочется отметить глубину анализа произведений, разнообразие
материала, яркость подачи. Данный материал учитель может использовать по своему
усмотрению, внимательно изучив и отобрав необходимое. Электронные словари и энциклопедии позволяют
мобильно получить дополнительные знания и использовать их на уроке.
Интерактивные доски – комплекс
оборудования, дающий возможность сделать процесс обучения ярким, наглядным и
динамичным. Он позволяет охватить большой по объёму материал, организовать
проверки, вносить поправки и коррективы, делать комментарии, сохраняя материалы
для дальнейшего корректирования.
Уроки литературы
должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного
материала, с использованием аудио- и видео - сопровождений.
Издательство « Просвещение» для уроков
литературы предлагает фонохрестоматии, в которые включены записи
произведений, исполняемых признанными мастерами сцены, задания, которые помогут
обучающимся глубже проникнуть в содержание произведения, сделают его понятнее,
интереснее. Использование фонохрестоматий сделает изучение литературы более
живым и эмоциональным.
Одной из самых
распространённых, на мой взгляд, можно назвать работу с компьютерными
презентациями. Цели, преследуемыми педагогом, применяющим их, могут быть
разными. Основная – служить наглядным материалом. При помощи проектора на
экран выводятся цветные портреты писателей и поэтов, иллюстрации к
произведениям, фотографии, которые оживляют ход урока, вызывают интерес к
литературным произведениям, позволяют образно представить жизнь, личность
писателя. Вторая функция – информативная. Виртуальные «заочные» экскурсии,
задания, вопросы, большие по объёму тексты, творческие задания можно вывести на
экран для самостоятельной работы, также презентации могут быть одной из форм
отчётности по завершении работы над литературным проектом.
Видеозапись
– это одно из самых любимых учащимися экранных средств. Тематика видео богата и
разнообразна. Фрагменты из телепередач, спектаклей, художественных фильмов, а
также самодельные видеоматериалы, подготовленные совместно с детьми, – далеко
не полный перечень фонда видеозаписей, который я использую на уроке. Главное
требование к видеозаписям, демонстрируемым на уроке, – соответствие возрастным
особенностям детей, разумная дозировка видеоматериала, систематичность и
методическая грамотность включения видеофрагментов в урок.
Это далеко не
полный перечень ТСО, который может использовать педагог для повышения
эффективности образования, но не стоит забывать, что главным источником
получения информации на уроке остается слово педагога. И только при методически
грамотном использовании слова педагога и технических средств обучения, возможно
успешное усвоение материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.