Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Педсовет "Внедрение ФГОС ООО: первый опыт, проблемы, перспективы"

Педсовет "Внедрение ФГОС ООО: первый опыт, проблемы, перспективы"

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:


Педсовет "Внедрение ФГОС ООО: первый опыт, проблемы, перспективы"


В свое время В.А. Сухомлинский сказал: «Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений».

Но мир меняется стремительно. Введение стандартов второго поколения – это необходимость, продиктованная жизнью. Именно стандарт второго поколения формирует личность с тем набором качеств, которые позволяют человеку быть успешным в 21 веке.

Какими навыками должен обладать человек. чтобы преуспеть в XXI веке?

16 навыков высокоэффективных людей


Что помогает решать повседневные задачи
  • Навыки чтения и письма

  • Математическая грамотность

  • Финансовая грамотность

  • Естественнонаучные знания

  • ИКТ – грамотность

  • Культурная и гражданская грамотность

Что помогает решать более сложные задачи

  • Критическое мышление

  • Творческое мышление

  • Умение общаться

  • Умение работать в коллективе

Что помогает справляться с изменениями окружающей среды

  • Любознательность

  • Инициативность

  • Настойчивость

  • Способность адаптироваться

  • Лидерские качества

  • Социальная и культурная осведомленность


Но российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира:

  • в умении работать с информацией;

  • в умении решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения;

  • в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт.


Какие документы составляют ФГОС?

  • БУП (когда, что и сколько изучают)

  • Фундаментальное ядро (что знать к окончанию школы)

  • Модель оценки (как оценивать результат)

  • Федеральный перечень учебников (какими книгами пользоваться)

  • Примерные рабочие программы по предметам (что должно быть изучено)

  • Программа развития УУД (чему должны научиться на всех предметах)

  • Требования к кадрам, финансам, оборудованию и т.д.

  • Программа духовно-нравственного развития и воспитания (какие ценности вырастит в себе ребенок).


Базовые технологии стандартов второго поколения:

  • Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение)

  • Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира)

  • Технология, основанная на реализации проектной деятельности

  • Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения

  • Проблемно-диалогическая технология.

Как обучать? Руководствоваться основными дидактическими принципами:

  • Принцип непрерывности

  • Принцип деятельности

  • Принцип вариативности

  • Принцип минимакса

  • Принцип целостности

  • Принцип психологической комфортности

  • Принцип творчества.


С помощью чего учить? С помощь разных типов уроков. Выделяют  четыре типа уроков в зависимости  от их целей:

  • Уроки «открытия» нового знания

  • Уроки рефлексии

  • Уроки систематизации знаний (общеметодологической направленности)

  • Уроки развивающего контроля


Этапы урока «открытия» нового знания на основе системно-деятельностного подхода

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Фиксирование затруднени

3. Выявление места и причины затруднения

4. Построение проекта выхода из затруднения

5. Реализация построенного проекта

6. Первичное закрепление

7. Самопроверка по эталону

8. Повторение

9. Рефлексия


Система оценки достижения планируемых результатов

Зачем нужна? Какие функции выполняет?

  • Достигли ли планируемых результатов?

  • Информировать учащихся и родителей

  • Элемент управления ОУ


Что можно оценивать?

  • образовательные достижения обучающихся:

1) Внутренняя оценка (текущая оценка и промежуточная аттестация)

2) Внешняя оценка (итоговая (государственная) аттестация)

  • результаты деятельности ОУ

1) Аккредитация ОУ

2) Аттестация педагогов

3) Мониторинговые исследования

  • Регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД:

1) Готовность к освоению системы знаний

2) Способность к коммуникации

3) Способность к решению личностных и социальных проблем

4) Способность к использованию ИКТ в целях образования

5) Способность к саморегуляции и рефлексии


Когда оценивается?

  • Промежуточная аттестация

  • Итоговая аттестация (не ГИА)

  • Текущий контроль и оценка


Процедуры:

  • Оценочные суждения педагогов

  • Самооценка

  • Защита индивидуального итогового проекта

  • Тематические проверочные работы по предметам

  • Мониторинговые процедуры (стартовая диагностика)



Оценка предметных результатов имеет уровневый подход

  • Низкий

  • Пониженный

  • Базовый

  • Повышенный Высокий


Всё это обеспечить формирование личности:

  • любящей свой край и свою Родину, знающей свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

  • осознающей и принимающей ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

  • активно и заинтересованно познающей мир, осознающей ценность труда, науки и творчества;

  • умеющей учиться, осознающей важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способной применять полученные знания на практике;

  • социально активной, уважающей закон и правопорядок, соизмеряющей свои поступки с нравственными ценностями, осознающей свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

  • уважающей других людей; умеющей вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

  • осознанно выполняющей правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;

  • ориентирующейся в мире профессий, понимающей значение профессиональной деятельности для человека.


Как любое новшество стандарт имеет свои минусы и плюсы. Что же мы имеем сегодня?

Во-первых, трудности у учителя и администрации по организации учебного процесса: выбрать УМК, максимально приближенный к стандартам второго поколения, составить рабочую программу по предметам с учётом современных требований, оформить программу воспитания и социализации класса совместно с родителями, спланировать внеурочную деятельность и т.д.

Во-вторых, здание нашей школы построено по устаревшему проекту. В школе нет условий для организации работы в режиме школы полного дня, не хватает помещений для полноценной организации внеурочной деятельности.

В-третьих, не до конца продумана система интерпретации результатов формирования УУД. Учителями нашей школы ведутся наблюдения за степенью сформированности универсальных действий у обучающихся. В учебном году были проведены две рубежные работы с целью диагностики предметных результатов, которая была составлена учителями нашей школы. Получается, что каждое образовательное учреждение разрабатывать свою рубежную работу, а значит, нет единства в системе оценивания предметных результатов.

В-четвертых, перегрузки угрожают не только обучающимся, но и учителям. Количество таблиц, данных портфолио, листов предметных достижений таково, что желание работать по новым стандартам заметно уменьшается при виде количества документов, требующих заполнения. Подготовка к урокам требует значительно больше времени. Сможет ли учитель качественно подготовиться к следующему учебному дню и внеклассным мероприятиям ежедневно? Где взять время на всю ту работу, которую должен выполнить учитель? Как же его семья? Он тоже человек: хочется почитать книгу, посмотреть фильм, заняться любимым делом... И конечно не нужно забывать и о здоровье учителей.

Плюсы ФГОС:

Во-первых, школа перестает быть учреждением, где ребенку «выдают» определенный объем знаний, а затем предлагают систему упражнений для закрепления изученного. В основе реализации стандарта общего образования лежит системно-деятельностный подход, предполагающий широкое внедрение в практику обучения проектной и исследовательской деятельности.

Второй, не менее важный плюс – формирование у обучающихся универсальных учебных действий, то есть нужно научить ребенка выполнять какую – то работу самостоятельно, опираясь не на знания вообще, а на умение ориентироваться в разнообразных источниках информации. Искать, находить и действовать!

В-третьих, ФГОС подразумевает, что ответственность за качество образования не будет теперь лежать на одном учителе, а поровну распределится между семьёй, и учителем

И, конечно же, нельзя не сказать об обновлении материально-технической базы школы. Полноценные рабочие места учителя, интерактивные доски, электронный микроскоп, спортивное оборудование, полученные школой в рамках программы модернизации школы позволяют учителям организовать работу на уроках более продуктивно. Но в то же время, оснащение кабинетов компьютерной техникой - это не показатель того, что новый стандарт будет внедрен. Необходимо грамотное и целесообразное использование этой техники, что будет зависеть только от учителя.

Китайская народная мудрость гласит, не дай бог жить во времена перемен. А нам выпало именно такое время. Перемены – это трудно, «неудобно», ответственно. Но именно мы, педагоги, держим в своих руках будущее нашей страны. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач стандарта.

Готов ли педагог к развитию? Ведь гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности.

Анкета

выявления способности педагогов к развитию


Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, около каждого номера балл:

5 – если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению;

4 – скорее соответствует, чем нет;

3 – и да и нет;

2 – скорее не соответствует;

1 – не соответствует.


  1. Я стремлюсь изучить себя.

  2. Я оставляю время для развития, как бы ни была занята делами.

  3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.

  4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.

  5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время.

  6. Я анализирую свои чувства и опыт.

  7. Я много читаю.

  8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.

  9. Я верю в свои возможности.

  10. Я стремлюсь быть более открытым человеком.

  11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.

  12. Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.

  13. Я получаю удовольствие от освоения нового.

  14. Возрастающая ответственность не пугает меня.

  15. Я положительно бы относилась к продвижению по службе.








Обработка результатов анкеты


Подсчитайте общую сумму баллов.

1) Если Вы набрали 55 и более баллов, вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии;

2) Если Вы набрали от 36 до 54 баллов, вам придется признать, что у вас отсутствует сложившаяся система развития;

3) Если Вы набрали от 15 до 35, вы должны понять, что находитесь в стадии остановившегося развития.



И закончить свое выступление хочу словами:

Трепетно, нежно, заботливо, ласково,

С каждым ребёнком с открытой душой,

Всё, что умеем, знаем и можем,

Просто отдали и в сердце большом

Место найдётся для каждого школьника.

Каждого нужно увидеть, раскрыть,

Всем нам желаю всего наилучшего,

Чтобы всегда нам хотелось учить.


Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров21
Номер материала ДБ-359314
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх