Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Педсовет. Из опыта работы по ФГОС 2014-2015 уч.год

Педсовет. Из опыта работы по ФГОС 2014-2015 уч.год

  • Начальные классы
Из опыта работы начальной школы
Общие положения ФГОС 	 В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подх...
Цель разработки и внедрения стандартов второго поколения – повышение качества...
Стандарт для детей: изменился характер деятельности учащихся – исследовательс...
«Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалб...
Стандарт для учителей: возрос интерес к ученику, семье, мнению о себе; активи...
Стандарт для родителей: повысилась заинтересованность и участие родителей в о...
Совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к са...
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих...
Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так...
. Личностные УД Система ценностных отношений обучающихся —  к себе, другим уч...
Предметные УД Конкретные элементы социального опыта — знания, умения и навыки...
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция шко...
это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает ег...
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ЗНАКОВО-СИ...
Личностные УУД Самоопределение Нравственно-этическая ориентация Личностные УУ...
Регулятивные УУД Целеполагание Саморегуляция Планирование Оценка Прогнозирова...
Общеучебные универсальные действия «Ищу и нахожу», «Читаю, говорю и понимаю»...
Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов...
Как составить программу
Под рабочей программой понимается программа по учебному предмету (курсу), кот...
Структура рабочей программы титульный лист личностные, метапредметные и предм...
Личностные, метапредметные и предметные результаты
В тематическом планировании: раскрывается последовательность изучения распред...
Приступая к работе над рабочей программой конкретной дисциплины, рекомендуетс...
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса отраж...
Что такое современный урок «Урок – это зеркало общей и педагогической культур...
Так что же такое современный урок? Урок – познание, открытие, деятельность, п...
Уроки деятельностной направленности Урок – это форма организации обучения гру...
1. Уроки «открытия» нового знания 2. Уроки рефлексии 3. Уроки общеметодологи...
Современная структура урока в рамках ФГОС Учебная деятельность включает в себ...
Деятельность учителя и учащихся на этапах современного урока Объявление темы...
Критерии эффективности современного урока: открытость Позволяет ученикам в ко...
10000 уроков Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идеш...
Холодный- Антонимы – слова c противоположным значением. жаркий
 Индия Африка
Меня по хоботу, ушам Легко узнать и малышам. Ходит длинный, Пасть с клыками Н...
 Новые понятия САВАННА Африка Индия тропические леса
 Где живут слоны?
Слоны Африканские Индийские Ноги Короче Тело Массивнее Спина Вогнутая Выпукла...
43:6 24:5 8:9
 Египет
Давайте попробуем сказать ученику: «Ты молодец! Отлично!»
Большой – для меня это важно и интересно… Указательный – я получил конкретные...
 Восприимчивость педагогов к новому
1.Вы постоянно следите за передовым педагогическим опытом, стремитесь внедри...
 2. Вы постоянно занимаетесь самообразованием?     
3. Вы придерживаетесь определенных педагогических идей, развиваете их в проц...
4. Вы сотрудничаете с методистами?
5. Вы видите перспективу своей деятельности, прогнозируете ее? 
6. Вы открыты новому? 
1 из 55

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Из опыта работы начальной школы
Описание слайда:

Из опыта работы начальной школы

№ слайда 2 Общие положения ФГОС 	 В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подх
Описание слайда:

Общие положения ФГОС В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:ориентацию на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования

№ слайда 3 Цель разработки и внедрения стандартов второго поколения – повышение качества
Описание слайда:

Цель разработки и внедрения стандартов второго поколения – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов Основная задача школы – дать хорошие прочные ЗНАНИЯ «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

№ слайда 4 Стандарт для детей: изменился характер деятельности учащихся – исследовательс
Описание слайда:

Стандарт для детей: изменился характер деятельности учащихся – исследовательский, творческий, продуктивный.

№ слайда 5 «Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалб
Описание слайда:

«Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими». Шалва Амонашвили

№ слайда 6 Стандарт для учителей: возрос интерес к ученику, семье, мнению о себе; активи
Описание слайда:

Стандарт для учителей: возрос интерес к ученику, семье, мнению о себе; активизировалось стремление к повышению квалификации, своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения

№ слайда 7 Стандарт для родителей: повысилась заинтересованность и участие родителей в о
Описание слайда:

Стандарт для родителей: повысилась заинтересованность и участие родителей в образовательной и воспитательной деятельности; изменился характер взаимодействия с учителем; появилась возможность родителям самим продолжать учиться.

№ слайда 8 Совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к са
Описание слайда:

Совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса- это… УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

№ слайда 9 Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих
Описание слайда:

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? Чему учить? Зачем учить? Системно-деятельностный подход смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий формирование универсальных способов действий

№ слайда 10 Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так
Описание слайда:

Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов Метапредметные УД

№ слайда 11 . Личностные УД Система ценностных отношений обучающихся —  к себе, другим уч
Описание слайда:

. Личностные УД Система ценностных отношений обучающихся —  к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе

№ слайда 12 Предметные УД Конкретные элементы социального опыта — знания, умения и навыки
Описание слайда:

Предметные УД Конкретные элементы социального опыта — знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета

№ слайда 13 ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция шко
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; Регулятивные: управление своей деятельностью; Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие Основы системы научных знаний Опыт по получению, преобразованию и применению нового знания Требования к результатам освоения основной образовательной программы Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

№ слайда 14 это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает ег
Описание слайда:

это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса обучения. УУД – универсальные учебные действия

№ слайда 15 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ЗНАКОВО-СИ
Описание слайда:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТНЫЕ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИЕ

№ слайда 16 Личностные УУД Самоопределение Нравственно-этическая ориентация Личностные УУ
Описание слайда:

Личностные УУД Самоопределение Нравственно-этическая ориентация Личностные УУД Смыслообразование Я САМ!

№ слайда 17 Регулятивные УУД Целеполагание Саморегуляция Планирование Оценка Прогнозирова
Описание слайда:

Регулятивные УУД Целеполагание Саморегуляция Планирование Оценка Прогнозирование Коррекция Контроль Я МОГУ!

№ слайда 18 Общеучебные универсальные действия «Ищу и нахожу», «Читаю, говорю и понимаю»
Описание слайда:

Общеучебные универсальные действия «Ищу и нахожу», «Читаю, говорю и понимаю» Знаково- символические действия Логические действия Постановка и решение проблемы Познавательные УУД Умеешь учиться - умеешь всё!

№ слайда 19 Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Умение выражать свои мысли Управление поведением партнёра МЫ ВМЕСТЕ! Разрешение конфликтов

№ слайда 20 Как составить программу
Описание слайда:

Как составить программу

№ слайда 21 Под рабочей программой понимается программа по учебному предмету (курсу), кот
Описание слайда:

Под рабочей программой понимается программа по учебному предмету (курсу), которая самостоятельно разрабатывается учителем (группой учителей): - применительно к конкретному классу (параллели классов); -на основе примерной программы; - с учётом особенностей региона.

№ слайда 22 Структура рабочей программы титульный лист личностные, метапредметные и предм
Описание слайда:

Структура рабочей программы титульный лист личностные, метапредметные и предметные результаты описание материально- технического обеспечения образовательного процесса пояснительная записка тематическое планирование содержание учебного предмета

№ слайда 23 Личностные, метапредметные и предметные результаты
Описание слайда:

Личностные, метапредметные и предметные результаты

№ слайда 24 В тематическом планировании: раскрывается последовательность изучения распред
Описание слайда:

В тематическом планировании: раскрывается последовательность изучения распределяется время между разделами и темами по их значимости; распределяется время, отведенное на проведение контрольных, лабораторных, практических работ, зачетов и др.

№ слайда 25 Приступая к работе над рабочей программой конкретной дисциплины, рекомендуетс
Описание слайда:

Приступая к работе над рабочей программой конкретной дисциплины, рекомендуется: учесть, как будет отражено в ежедневном планировании освоение УУД за основу тематического планирования взять планирование, предложенное в «Примерных программах…» с учетом УМК ,по которому работает педагог, дополнить раздел «Характеристика деятельности учащихся» ввести в календарно-тематическое планирование раздел «Универсальные учебные действия» (УУД), конкретизируя в нем выполнение требований из раздела «Характеристика деятельности учащихся».

№ слайда 26 Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса отраж
Описание слайда:

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса отражает перечень необходимого материально-технического оснащения в соответствии с требованиями ФГОС, основную и дополнительную учебную литературу, учебные и справочные пособия, учебно - методическую литературу, перечень рекомендуемых средств обучения, дидактических материалов. учебно-программные учебно-теоретические учебно-практические учебно-методические учебно-справочные учебно-наглядные учебно-библиографические пособия.

№ слайда 27 Что такое современный урок «Урок – это зеркало общей и педагогической культур
Описание слайда:

Что такое современный урок «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.» В.А. Сухомлинский «Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, Мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи

№ слайда 28 Так что же такое современный урок? Урок – познание, открытие, деятельность, п
Описание слайда:

Так что же такое современный урок? Урок – познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступеньки к знанию, самопознание, самореализация, мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность, потребность.

№ слайда 29 Уроки деятельностной направленности Урок – это форма организации обучения гру
Описание слайда:

Уроки деятельностной направленности Урок – это форма организации обучения группы учащихся одного возраста, постоянного состава, с единой для всех программой обучения. Построение урока в логике системно-деятельностного подхода значительно отличается от классического представления о типологии и структуре урока. Такие уроки по целеполаганию делятся на 4 группы, каждый из которых имеет свои цели.

№ слайда 30 1. Уроки «открытия» нового знания 2. Уроки рефлексии 3. Уроки общеметодологи
Описание слайда:

1. Уроки «открытия» нового знания 2. Уроки рефлексии 3. Уроки общеметодологической направленности (систематизация знаний) 4. Уроки развивающего контроля

№ слайда 31 Современная структура урока в рамках ФГОС Учебная деятельность включает в себ
Описание слайда:

Современная структура урока в рамках ФГОС Учебная деятельность включает в себя следующие компоненты: Учебная задача Учебные действия Действия самоконтроля и самооценки Учебная задача- цель , которую ставит перед собой ученик (Чему? Зачем?) Учебное действие- система существенных признаков, понятия или алгоритм( Как?) Самоконтроль- определение правильности выполненного действия (Правильно?) Самооценка- определение правильности выполненного действия (Хорошо? Можно лучше?)

№ слайда 32 Деятельность учителя и учащихся на этапах современного урока Объявление темы
Описание слайда:

Деятельность учителя и учащихся на этапах современного урока Объявление темы урока --- Формулируют сами учащиеся (учитель подводит к осознанию темы) Сообщение целей и задач --- Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит к осознанию целей и задач) Планирование --- Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует) Практическая деятельность --- Учащиеся осуществляют УД по намеченному плану. Применяются групповой, индивидуальный методы (учитель консультирует) Осуществление контроля --- Учащиеся осуществляют контроль (учитель консультирует) Осуществление коррекции --- Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно (учитель консультирует, советует, помогает) Оценивание учащихся --- Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам. Самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей ( учитель консультирует) Итог урока --- Проводится рефлексия Домашнее задание --- Учащиеся могут выбрать задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей

№ слайда 33 Критерии эффективности современного урока: открытость Позволяет ученикам в ко
Описание слайда:

Критерии эффективности современного урока: открытость Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося. Способность ученика проектировать предстоящую деятельность Развитие личности Обучение через открытие

№ слайда 34 10000 уроков Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идеш
Описание слайда:

10000 уроков Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идешь за кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется…

№ слайда 35 Холодный- Антонимы – слова c противоположным значением. жаркий
Описание слайда:

Холодный- Антонимы – слова c противоположным значением. жаркий

№ слайда 36  Индия Африка
Описание слайда:

Индия Африка

№ слайда 37 Меня по хоботу, ушам Легко узнать и малышам. Ходит длинный, Пасть с клыками Н
Описание слайда:

Меня по хоботу, ушам Легко узнать и малышам. Ходит длинный, Пасть с клыками Ноги кажутся столбами. Как гора огромный он. Ты узнал, кто это ...?

№ слайда 38  Новые понятия САВАННА Африка Индия тропические леса
Описание слайда:

Новые понятия САВАННА Африка Индия тропические леса

№ слайда 39  Где живут слоны?
Описание слайда:

Где живут слоны?

№ слайда 40 Слоны Африканские Индийские Ноги Короче Тело Массивнее Спина Вогнутая Выпукла
Описание слайда:

Слоны Африканские Индийские Ноги Короче Тело Массивнее Спина Вогнутая Выпуклая Уши Большие Маленькие Бивни У самцов и самок Только у самцов Короче и легче Шерсть Меньше Сильнее

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43 43:6 24:5 8:9
Описание слайда:

43:6 24:5 8:9

№ слайда 44  Египет
Описание слайда:

Египет

№ слайда 45 Давайте попробуем сказать ученику: «Ты молодец! Отлично!»
Описание слайда:

Давайте попробуем сказать ученику: «Ты молодец! Отлично!»

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47 Большой – для меня это важно и интересно… Указательный – я получил конкретные
Описание слайда:

Большой – для меня это важно и интересно… Указательный – я получил конкретные рекомендации… Средний – мне было трудно (не понравилось)… Безымянный – моя оценка психологической атмосферы… Мизинец – для меня было не достаточно…

№ слайда 48  Восприимчивость педагогов к новому
Описание слайда:

Восприимчивость педагогов к новому

№ слайда 49 1.Вы постоянно следите за передовым педагогическим опытом, стремитесь внедри
Описание слайда:

1.Вы постоянно следите за передовым педагогическим опытом, стремитесь внедрить его с учетом индивидуального стиля Вашей педагогической деятельности? 

№ слайда 50  2. Вы постоянно занимаетесь самообразованием?     
Описание слайда:

2. Вы постоянно занимаетесь самообразованием?     

№ слайда 51 3. Вы придерживаетесь определенных педагогических идей, развиваете их в проц
Описание слайда:

3. Вы придерживаетесь определенных педагогических идей, развиваете их в процессе педагогической деятельности?     

№ слайда 52 4. Вы сотрудничаете с методистами?
Описание слайда:

4. Вы сотрудничаете с методистами?

№ слайда 53 5. Вы видите перспективу своей деятельности, прогнозируете ее? 
Описание слайда:

5. Вы видите перспективу своей деятельности, прогнозируете ее? 

№ слайда 54 6. Вы открыты новому? 
Описание слайда:

6. Вы открыты новому? 

№ слайда 55
Описание слайда:

Краткое описание документа:

              Тема педсовета не случайна. С 1 сентября 2014 года начальная школа перешла на работу по Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО).

         Почему был введён ФГОС ?

Современные дети сильно изменились .

·        Выросла информированность детей.

 Сегодня СМИ, Интернет оказываются существенным фактором получения ребенком информации о мире, человеке, обществе, природе, причем не всегда положительной.

·        Современные дети мало читают, а значит возникают трудности с анализом текстов различных жанров, логического мышления и воображения и т.д.

·        Для детей характерна ограниченность общения со сверстниками,что затрудняет усвоение детьми моральных норм и нравственных принципов.

·        Увеличение количества одаренных и способных детей и, одновременно, не умеющих работать самостоятельно, с трудностями в обучении, и просто проблемных детей.

·        №2

 

 

Для изменения этой ситуации были разработаны стандарты второго поколения.

 

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: ориентацию на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий,

познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования. Таким образом системно-деятельностный подход,  усвоение универсальных учебных действий, развитие личности - являются отличительной особенностью Стандарта

 

 

 

№3

Целью разработки и  внедрения Стандартов второго поколения –
повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, поэтому задача школы дать знания ушла в прошлое. Происходит смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности.

 

№4

По результатам первого года работы можно отметить следующее:

 

-       Для детей изменился характер деятельности ,стал исследовательский, творческий, продуктивный;

-       У учителей возрос интерес к ученику, семье, мнению о себе; активизировалось стремление к повышению квалификации и своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения; появились перспективы ощутимых моральных  и материальных вознаграждений;

-       У родителей повысилась заинтересованность и участие в образовании и воспитательной деятельности; изменился характер отношений с учителем; появилась возможность самим продолжать учиться.

 

 

№5

Шалва Амонашвили отметил, что «Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими».

 

 

№8

Как видите, всё соприкасается со словами деятельность, действия…. Сформулируйте одну из особенностей ФГОС : Совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса- это…(УУД).

 

 

№9

Формирование УУД-важная часть результатов системно-деятельностного подхода,его основная задача. Новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. В этом и есть смещение акцента нового стандарта. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие, рещается через ответы на вопросы : «Зачем учить? Чему учить? Как учить?» Как результат- развитие личности ребенкана основе  универсальных учебных действий .

 

 

№10-12

Какие же образовательные результаты предполагает ФГОС.

Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов- это метапредметные УД.

 Система ценностных отношений обучающихся —   к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе – это личностные УД.

Конкретные элементы социального опыта — знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета – это предметные УД.

 

 

 

№13

Эти три группы результатов представлены в таблице.

Более знакомые нам предметные результаты (основы системы научных знаний, их применение) не будут значимы, если не сформируем метапредметные УД. Регулятивные- управление своей деятельностью. Коммуникативные- сотрудничество, общение, речь. Познавательные - поиск информации, использование схем, знаков. Личностные- самоопределение внутренней позиции, мотивация и ориентация к познанию.

 

 

№14      Образовательный процесс ориентирован на формирование УУД, как совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса обучения.

 

 

№15

Работа в группах.

Из перечисленных групп, выпишите УУД.

 

№16

Личностные УУД соотносятся с выражением: «Я сам!» Сам могу и стараюсь найти своё место, ищу смысл, соблюдаю этические принципы.

№17

Регулятивные УУД – «Я могу!» Поставить цель, спланировать действия, спрогнозировать результат, контролировать свои действия, исправлять ошибки, регулировать свои действия, оценить свою работу и работу одноклассников.

 

№18

Познавательные УУД –«Умеешь учиться- умеешь всё!»  Овладение навыком поиска, восприятия, понимания материала; ориентации в знаках и символах, выполнение логических операций.

 

№20

Коммуникативные УУД, или МЫ ВМЕСТЕ! Это планирование сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение выражать мысли, управлять поведением.

 

№21

Как составить программу

 

№22

Под рабочей программой понимается программа по учебному предмету (курсу), которая самостоятельно разрабатывается учителем (группой учителей):

 - применительно к конкретному классу (параллели классов);

 -на основе примерной программы;   

- с учётом особенностей региона.

 

№23

Структура рабочей программы описана в Положении о составлении рабочей программы учебного учреждения. Основными составляющими являются:

·        Титульный лист

·        Пояснительная записка

·        Личностные, метапредметные и предметные результаты

·        Содержание учебного предмета

·        Тематическое планирование

·        Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

                                      

 

№24

 

      В тематическом планировании раскрывается последовательность изучения материала;

      распределяется время между разделами и темами по их значимости;

       распределяется время, отведенное на проведение контрольных, лабораторных, практических работ, зачетов и др.

 

№25

      Приступая к работе над рабочей программой конкретной дисциплины,  рекомендуется: учесть, как будет отражено в ежедневном планировании освоение УУД

      за основу тематического планирования взять планирование, предложенное в «Примерных программах…»

      с учетом УМК ,по которому работает педагог, дополнить раздел «Характеристика деятельности учащихся»

      ввести в календарно-тематическое планирование раздел «Универсальные учебные действия» (УУД), конкретизируя в нем выполнение требований из раздела «Характеристика деятельности учащихся».

 

 

№26

 Описании  материально-технического обеспечения  образовательного процесса

отражает перечень необходимого материально-технического оснащения в соответствии с требованиями ФГОС,  основную и дополнительную учебную литературу, учебные и справочные пособия, учебно - методическую литературу, перечень рекомендуемых средств обучения, дидактических материалов.

      учебно-программные

      учебно-теоретические

      учебно-практические

      учебно-методические

      учебно-справочные

      учебно-наглядные

учебно-библиографические пособия

 

 

№27

Правильно составленная Рабочая программа является основой грамотного и познавательного урока. Что такое современный урок? 

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.»

                                              В.А. Сухомлинский

«Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, Мы украдем у детей завтра»

                                                    Джон Дьюи

 

№28 

 Подбирая  синонимы к слову урок понимаем, что урок- это познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступеньки к знанию, самопознание, самореализация, мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность, потребность.

 

 

№29

 Урок – это форма организации обучения группы учащихся одного возраста, постоянного состава, с единой для всех программой  обучения.

Построение урока в логике системно-деятельностного подхода значительно отличается от классического представления о типологии и структуре урока.

Такие уроки по целеполаганию делятся на 4 группы, каждый из которых имеет свои цели.

 

№30 

1. Уроки «открытия» нового знания

2. Уроки рефлексии

3. Уроки общеметодологической направленности (систематизация знаний)

4. Уроки развивающего контроля

 

 

№32

Современная структура урока в рамках ФГОС

ÒУчебная задача

ÒУчебные действия

ÒДействия самоконтроля и самооценки

ÒУчебная задача- цель , которую ставит перед собой ученик (Чему? Зачем?)

ÒУчебное действие- система существенных признаков, понятия или алгоритм( Как?)

ÒСамоконтроль- определение правильности выполненного действия (Правильно?)

ÒСамооценка- определение правильности выполненного действия (Хорошо? Можно лучше?)

 

 

 

№33

Деятельность учителя и учащихся на этапах современного урока :

Объявление темы урока --- Формулируют сами учащиеся  (учитель подводит к осознанию темы)

Сообщение целей и задач ---  Формулируют сами учащиеся, определив  границы знания и незнания (учитель подводит к осознанию целей и задач)

Планирование --- Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует)

Практическая деятельность --- Учащиеся осуществляют УД по намеченному плану. Применяются групповой, индивидуальный методы

 (учитель консультирует)

Осуществление контроля --- Учащиеся осуществляют контроль (учитель консультирует)

Осуществление коррекции --- Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно (учитель консультирует, советует, помогает)

Оценивание учащихся --- Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам. Самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей

 ( учитель консультирует)

Итог урока --- Проводится рефлексия

Домашнее задание --- Учащиеся могут выбрать задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей

 

№34 

Критерии эффективности урока

 

№35 

Ребёнок за время обучения в школе получает около 10000 уроков. Чтобы они были значимы, полезны вслушаемся в слова Н.Рыленкова.

Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется…

 

 

№36-44   УРОКИ

Практикум. Работа в группах.

 Урок №1

1 класс. Окружающий мир

 

Урок №2

2 класс. Окружающий мир

 

Урок №3

3 класс. Математика

Урок №4

4 класс. Окружающий мир

 

№45 

 Обязательное условие - создание ситуации успеха на уроке.

Каждый ребенок имеет право на улыбку, радость, счастье, творчество, что и приведет его к успеху.

 

Существует много способов поддержать ученика во время выполнения заданий на уроке. Эта поддержка нужна постоянно. И это должно быть чем-то большим, нежели несколько фраз, которые всё время повторяются: «хорошо», «очень хорошо», «отлично». Искренность, творчество и разнообразие – сильное орудие в построении самоуважения ребёнка.

 Давайте похвалим ученика. Найдите как можно больше слов.

 

№47   

Рефлексия

 

- Обведите свою ладонь. Отметьте палец, оценив работу.

ÒБольшой – для меня это важно и интересно…

ÒУказательный – я получил конкретные ре

Автор
Дата добавления 20.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров187
Номер материала 489892
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх