Педагогический совет по теме: « Культура педагога в условиях проектно – сетевого взаимодействия»
Педагогический совет по теме: « Культура педагога в условиях проектно – сетевого взаимодействия»
Цель: постановка проблемы формирования культуры педагога и педагогического имиджа как важнейшей её составляющей в условиях проектно – сетевого взаимодействия.
Форма проведения: семинар-практикум.
Ход педагогического совета.
На доске плакат: “Высокая педагогическая культура – условие успешной профессиональной деятельности учителя”
1. Выступление заместителя директора по УВР.
Проблема формирования культуры и педагогического имиджа в условиях проектно – сетевого взаимодействия.
Формирование коммуникативного потенциала, умение сотрудничать и поддерживать диалог.
1. Педагогическая культура – это некоторая совокупность ценностных отношений к образованию к ребенку, которые предметно и практически реализуются в образовательных процессах.
Показатели педагогической культуры:
Культура педагога (шире “педагогическая культура”, она – комплексное многоуровневое явление, включающее и личностные качества – характер, общительность, общую эрудицию, творческий потенциал в целом и пр.)
Культура педагога определяет во многом эффективность педагогических технологий.
2. Работа по группам:
Задания по группам:
2.1. определите и запишите на листе бумаги 1 – 2 важнейшие проблемы, связанные с профессиональной деятельностью;
2.2. Обозначьте проблемы, которые являются актуальными для Вас и Вашей группы;
2.3. Представьте проблемы, наиболее актуальные для группы;
2.4. Найдите и сообщите всем универсальный способ решения ваших общих проблем.
3. Выступление заместителя директора школы по проблемам, характерным в общем для российских школ.
4 Новое деление на группы (методом выбора из нарезанных квадратов разных цветов – в одной группе оказываются педагоги, выбравшие квадраты одного из цветов: зеленого, синего, голубого, белого или др.):
5. Выступление психолога о понятиях “педагогическая культура” и “культура педагога”; понятии, функциях и структуре имиджа; краткие сведения о вербальном и кинетическом имидже педагогов.
6 Сообщение творческой группы, которая предварительно провела исследования мнений учащихся школы 8-11 классов о качествах учителя, готового к сотрудничеству и диалогу.
7. Габаритный имидж. Понятие. Значимость.
Имидж педагога – условие успешной профессиональной деятельности
Имидж (анг. imag – образ, вид)
1. Внешний образ, создаваемый субъектом, с целью вызвать определенное впечатление, мнение, отношение других;
2. Совокупность свойств, приписываемых рекламой, пропагандой, модой, предрассудками, традицией и т.д. Объекту, с целью вызвать определенные реакции по отношению к нему.
В 90-е годы сформирована в России новая отрасль – имиджеология как наука о технологии личного обаяния.
Имидж – некий образ, который человек, его “Я” представляет миру, своего рода самопрезентации для других. (И Нефедова, Е Власов).
Имидж – облик, благодаря которому на люди выставляются наиболее сильно действующие личностно-деловые характеристики. (В.М. Шепель).
Значение имиджа
Ядро имиджа – личностные качества
Личностный имидж – база, профессиональный – надстройка
Структура имиджа
На первоначальной стадии контакта с человеком формируется не мнение, а впечатление. Психологи считают, что для формирования впечатления достаточно несколько мгновений: “Он мне нравится”, “Она очень мила” и т.д. А устойчивое мнение оформляется в пределах от 30 секунд до 4-х минут.
Габаритный имидж
Значение внешнего вида заключается не только в том, что он значительно влияет на то, что другие думают о вас, но и то, что вы думаете о себе. Если человек имеет “ухоженный вид”, он получает положительную самооценку и уверенность в себе. Главный принцип габаритного имиджа - вы должны сами получать удовольствие от своего внешнего облика. Были проведены исследования среди учащихся. Они позитивно оценивали педагогов
Таким образом, желаемый учитель начальных классов: улыбающаяся, стройная, с аккуратной прической, открытым взглядом, одевающая юбки, блузы, блузоны зеленых, красных, розовых, желтых тонов.
Не нравится, если одета в черное, томно-коричневое, серое, если у нее хмурое выражение лица.
Старшеклассники
Положительно оценивают учителей атлетического и худощавого телосложения с продолговатым типом лица: деловая, стройная, в форме, требовательная, уравновешенная, чувствуется, что может добиться того, чего хочет.
Если с круглым лицом: добрая, слабая, беззащитная; с треугольным лицом – злая, язвительная, сухарь.
С грушевидной фигурой – “душка”, “мамочка”, веселая.
Предпочтение цветов
Старшеклассники Педагоги
Синий 83% серый 43%
Серый 57% черный 79%
Бежевый 67 % белый 69%
Зеленый 43% синий 57%
Голубой 47 %
Красный цвет поднимает настроение, возбуждает. Это доминирующий энергичный цвет, который подавляет вас и ваше окружение. Поэтому он считается неподходящим для работы с аудиторией. Оранжевый – “горячий”, вибрирующий, сверкающий – тяжелый и неподходящий почти для всех оттенков кожи. Желтый – яркий, привлекающий к себе внимания, поднимает настроение, вызывает желание действовать, прилагать усилия. Зеленый цвет является спокойным цветом, создающим приятное настроение, вызывающим богатые ассоциации. Серый – спокойный цвет, он совершенно не привлекает к себе внимания, и выгодно оттеняет вашу внешность. Синий цвет относится к категории устойчивых цветов, он способствует концентрации внимания, при этом успокаивает нервную систему и повышает работоспособность. Фиолетовый считается противоречивым цветом, так как в равной мере и привлекает, и отталкивает, в некоторых случаях вызывает грусть. Черный является слишком контрастным, он угнетающе действует на психику. Белый цвет отбрасывает блики и зрительно увеличивает пространство и вещи, поэтому вызывает утомление и усталость.
7.1. Практическая работа по группам:
7.2. представление результатов работы групп с параллельным представлением результатов исследований, проведённых с учащимися некоторых школ России, по таким же вопросам творческими группами среди учащихся разных ступеней, родителей.
7.3 Составление модели : Учитель- главная фигура в образовательном процессе.
На доске плакат “Учитель –главная фигура в образовательном процессе”.
Наука выделяет 4 модели современного учителя:
Дается характеристика каждой модели
Ступени, обозначенные наукой, неслучайны - они связаны с саморазвитием учителя, как личности. Особенно хочется остановиться на модели учитель- профессионал, как самой сложной и не всегда правильно определяемой учителем. Учитель - профессионал не ходит на работу, не отбывает учебные часы, а совместно с детьми проживает, переживает все, что происходит каждый день, соединяя воедино и кропотливое невидимое творчество по подготовке к урокам, и внеклассную работу по предмету, и всю многообразную деятельность в сотрудничестве с учащимися. При этом он проявляет стремление работать творчески. Творческая деятельность учителя, предполагающая развитие ребенка, строится на опережении, на постоянном творческом искании во всех видах взаимодействия с учащимися.
Самоанализ учителя по определению своей модели заставляет его задуматься над картой учительских достоинств, включающих в себя разнообразные свойства и черты определенной модели. Вот карта учительских достоинств учителя – профессионала, для профессиональной подготовки и проведения урока:
Модель, выбранная учителем, и составленная к ней карта учительских достоинств заставляет задуматься над вопросом: “Какого типа эта профессия?”. Наука отвечает: Профессия педагога относится к типу “человек – человек”, в нее также входят политические деятели, работники сферы социального обслуживания, менеджеры, педагоги.
Эти люди, которые всегда на виду, поэтому безупречное владение своим ремеслом - это только первая ступень профессиональных качеств личности учителя. На втором месте стоит такое качество, как современный “имидж”.
7.4 Группы должны прочитать карточки с перечисленными ценностями учителя и поставить себя на одно из десяти мест. Делается сравнительный вывод о месте “имиджа” по ранжированию учителей и учащихся и соответствию его научному ранжированию этой составляющей системы ценностей учителя.
8. Обсуждение и коррекция обобщенного образа – идеала педагога школы (по творческим группам).
Итоги: Итак, попробуйте начать работу над своим имиджем, используя рекомендации, полученные в ходе педагогического совета. Помните, что учитель – это:
- свеча, которая светит другим, сгорая сама;
- человек, который может делать трудные вещи легкими;
- человек, который с добротой выводит блуждающего на его дорогу.
Выступление социального педагога: “Какое влияние способна оказать личность учителя на мотивационную сферу”
…Учитель – организатор процесса обучения, поэтому отношение учителя к своим воспитанникам и его позиция предопределяют, а не просто влияют, на развитие человеческих отношений в классе, а значит – и на развитие социальных мотивов.
Стиль общения учителя, принятая им позиция – это первое, что оказывает влияние на формирование эмоций, потребностей, мотивов и определяет судьбу ребенка в школе.
Второе- это значимость учителя для учеников (по терминологии А.В.Петровского –референтность).
Референтный учитель – это учитель, ценность, нормы и стандарты поведения которого являются ориентиром для ученика, одобрение которого как бы стремится получить ребенок.
Таким образом, успешность воспитания нравственно-ценной мотивации зависит от соблюдения учителем некоторых принципов:
- педагогический гуманизм (“принятие” всех учащихся, доверие к ним, уверенность в их способностях, соблюдение их интересов);
- эмпатическое понимание учеников, которое предполагает стремление и умение “чувствовать другого как себя”;
- сотрудничество – установка на доверительное открытое общение с детьми, обеспечение им роли “активного деятеля” на уроке, постепенное превращение учеников в соавторов учебного процесса;
- диалогизм – умение слушать ребенка , интересоваться его мнением, вести межличностный диалог на основе равноправия, доверия, взаимного уважения;
- личностная позиция учителя, его способность творческого самовыражения.
9. Представление результатов обсуждения.
10 Вынести решение педсовета: Принять к сведению информацию семинара.
10.1. Информацию педсовета, проведенного в виде семинара – практикума принять к сведению.
10.2 Предложения об изменениях и дополнениях относительно обобщенного образа – идеала педагога в условиях проектно – сетевого сотрудничества принять к сведению.
14. Рефлексия педсовета.
Лист рефлексии
1. Считаете ли вы тему педагогического совета актуальной?
да нет другое ______________________________
2. Считаете ли вы эффективным проведение педагогического совета в
предложенной форме?
да нет другое ______________________________
3.Оцените виды деятельности по пятибалльной системе:
|
Виды деятельности Баллы |
|
1. Деятельность на этапе подготовки к педсовету. |
|
2. Введение в проблему (теоретическая часть) |
|
3. Работа в группах над обобщенным образом-идеалом педагогом. |
|
4. Практикум по определению имиджа педагогов. |
|
5. Консультации специалистов по проблемам габаритного имиджа. |
|
6. Принятие решения. |
4. Отметьте состояние, которое вы испытываете в процессе заседания педсовета:
интерес удовольствие раздражение, скука беспокойство эмоциональный подъем
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка педагогического совета "Культура педагога в условиях проектно- ствого взаимодействия" способствует созданию условий в школе для профессионального развития педагогов.Цель:постановка проблемы формирования культуры педагога и педагогического имиджа как важнейшей её составляющей в условиях проектно – сетевого взаимодействия. Форма проведения педагогического совета - семинар- практикум. При организации педсовета используется работа творческих групп, анкетирование, практическая работа. Участие в подготовке педсовета активное участие принимает социально - психологическая служба
6 660 119 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шишмарёва Светлана Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.