Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Педсовет на тему: “Актуальность проблемы духовно – нравственного воспитания на современном этапе”
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Педсовет на тему: “Актуальность проблемы духовно – нравственного воспитания на современном этапе”

библиотека
материалов

Тема доклада: “Актуальность проблемы духовно – нравственного воспитания на современном этапе”.

Научить человека быть счастливым — нельзя,

но воспитать его так,

чтобы он был счастливым, можно. /Макаренко А.С./



Уважаемые коллеги! Проблема, вынесенная нами сегодня на общее обсуждение педагогического совета, актуальна и своевременна, она является стержневой в развитии и становлении личности, определяет гуманистическую направленность всего воспитательного процесса. Она актуальна, современна и в социальном плане и в плане реализации Программы развития школы.

В настоящее время действительно налицо утрата духовной ориентации в обществе. И от этого страдает в первую очередь молодое поколение, дети. В этих обстоятельствах особенно ясной становится роль школы как гаранта мира и общественной нравственности.

Сегодня, когда обществу требуется человек с возросшим чувством собственного достоинства, раскрепощённый, с высоким уровнем самосознания, педагогический коллектив обозначил приоритетной проблему духовно – нравственного воспитания.

И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Сегодня подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, агрессивности, поэтому проблема духовно-нравственного воспитания так актуальна и выбор данной проблемы не был случайным.

Сегодня на нашем педагогическом совете мы решили осветить вопросы нравственного воспитания школьников как с теоретической, так и с практической точки зрения, попытаться найти новые приёмы, формы и методы работы по данному направлению воспитательной деятельности, проанализировать, насколько эффективно работают уже используемые нами воспитательные технологии.



Цели данного педсовета: выявление и определение педагогических позиций по проблеме духовно – нравственного развития современного школьника; корректировка подходов и технологий духовно – нравственного воспитания учащихся.

Время поставило нас перед необходимостью скорректировать, а в чём – то пересмотреть свои педагогические позиции, внести изменения в содержание и формы работы со школьниками в связи с обострением духовно – нравственной атмосферы в обществе. Мы стараемся сохранить и возродить в нашей школе то хорошее в воспитательной деятельности, что было создано за прошлые годы. Классные руководители работают над систематическим изучением детского коллектива и каждого школьника в отдельности. У каждого классного руководителя имеется социальный паспорт класса, проводятся диагностики, анкетирования учащихся, что позволяет педагогам скорректировать свою работу в направлении духовно – нравственного воспитания. Хотелось бы ознакомить вас с результатами анкетирования учащихся школы на определение уровня воспитанности.

Цель: определение уровня воспитанности учащихся 1-4 классов.

Результаты проверки:

, которая была проведена классными руководителями 1-4 классов в ноябре 2013г. (см. Рисунок 1).

hello_html_1631c10a.gif

Рисунок 1 - Уровень духовно – нравственного развития личности учащихся 1-4 классов на начало 2013-2014 учебный год.

Проанализировав результаты гистограммы можно сделать вывод, что из всех обучающихся в 1-4 классах детей по набранным баллам на первом месте по уровню духовно – нравственного развития личности стоят учащиеся 1 класса (средний балл – 4,5), далее за ними следуют учащиеся 4 класса (средний балл – 4,3), далее учащиеся 3 класса (средний балл – 3,8).

И на последнем месте - учащиеся 2 класса (средний балл – 3,3)

Уровень

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Высокий

10 учащихся




Выше среднего

11 учащихся


6 учащихся

17 учащихся

Средний



2 учащихся

6 учащихся

Ниже среднего


19 учащихся

16 учащихся

2 учащихся

Низкий





При обобщении результатов диагностики по классам выделились приоритетные характеристики личности учащихся:

  1. Готовность прийти на помощь

  2. Трудолюбие

  3. Забота о младших

  4. Физическая активность

  5. Любовь к Родине

  6. Уважение к старшим

  7. Позитивное отношение к своей национальности

  8. Дружелюбие

  9. Интерес к родной культуре



Также выделились и проблемные характеристики личности учащихся:

  1. Терпимость

  2. Культура речи, общение

  3. Умение быть благодарным

  4. Коллективизм

  5. Школьный патриотизм

  6. Ответственность за порученное дело

  7. Активность в учебе

  8. Творческая направленность

  9. Трудолюбие

  10. Нравственность поступков



Таким образом, по полученным результатам диагностики видно, какие качества личности учащихся выпадают из «индивидуальной нормы» и каким будет направление воспитательной работы в течение учебного года.

При диагностике уровня духовно – нравственного развития личности учащихся, выделилось 37 учащихся (40%), имеющих проблемы в личностном развитии. Здесь выделяется ряд причин данного явления, и, прежде всего это – недостаточная широта и глубина использования воспитательного (нравственного) потенциала урока; направленность педагогического процесса на формирование опыта духовной жизни не только учеников, но и учителей; низкая качественно-продуктивная сторона классной внеурочной воспитательной деятельности; бессистемная работа социально-психологического сопровождения воспитанников, имеющих проблемы в личностном развитии.

Рекомендации:

Учителям 1-4 классов необходимо спланировать и провести в течение года социально - психологические, воспитательные мероприятия, целью которых будет формирование

  1. Терпимости

  2. Культуры речи, общения

  3. Умения быть благодарным

  4. Коллективизма

  5. Школьного патриотизма

  6. Ответственности за порученное дело

  7. Активности в учебе

  8. Творческой направленности

  9. Трудолюбия

  10. Нравственности поступков

Заключение по результатам отслеживания

уровня воспитанности учащихся



Время проведения: ноябрь 2013г.

Цель: Выявление уровня воспитанности учащихся и выработка стратегии и условий нравственно-духовного воспитания подростков, подготовка учащихся к самостоятельной жизни.

Обследовано: 225 человек (уч-ся 5-11 кл.)

Метод: ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения проявления формирующегося нравственного деятельно-волевого характера подростка.



Критерием уровня воспитанности уч-ся является уровень осведомленности о содержании следующих ценностей:

  • Патриотизм

  • Любовь к родной природе

  • Аккуратность

  • Настойчивость в достижении цели

  • Творчество и успех во внеурочных делах

  • Товарищество

  • Доброжелательность

  • Забота о своем здоровье

  • Сила воли.


В качестве метода исследования использовался опросник ценностных отношений учащихся различных возрастных категорий. В среднем и старшем звене использовался опросник из 12 критериев.


Результаты диагностики:

5кл. - 83%

6кл. - 68%

7кл. - 69%

8кл. - 78%

9кл. - 89%

10кл. - 75%

11кл. - 77%

Вывод: Учащиеся 5-11кл. показали высокий уровень воспитанности, что соответствует требованиям соц. запроса. Подобное исследование способствует к побуждению учащихся к самоанализу, самоопределению, самовоспитанию воли и характера. Позволяет в перспективе каждому учащемуся работать над личностным ростом. Педагогам необходимо обеспечить реальную педагогическую поддержку каждому человеку. Развитие самосознания происходит по мере установления сознания ребенка, связи между поступком и качествами своей личности. Путь установления этих связей происходит через качественную характеристику детьми своих поступков, осознанию особенности своей личности, своих качеств.

Юношеский возраст - это возраст самоопределения. В этом возрасте выделяются потребности в выработке собственных оценочных суждений, стремление к самостоятельности и самосовершенствованию. В тоже время у ряда молодых людей наблюдается гражданский инфантилизм, неподготовленность к труду, безответственность, потребительское отношение к жизни.

Изучение и анализ воспитанности школьников позволяет:

  1. Конкретизировать цели воспитательной работы.

  2. Дифференцированно подойти к уч-ся с разным уровнем воспитанности.

  3. Обеспечить индивидуальный подход к личности каждого учащегося.

  4. Обосновать выбор содержания и методы воспитания.

  5. Соотнести промежуточный результат с первоначально зафиксированным.

  6. Выделить близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы.

Задачи: Продолжить работу по повышению уровня воспитательной среды в школе и поддержанию воспитанности на высоком уровне. Создать условия, направленные на формирование у учащихся стремления к здоровому образу жизни, осознанному отношению к учебной деятельности; условия, необходимые для воспитания чувства прекрасного, для приобщения к культурным и эстетическим ценностям, для развития чувства патриотизма, осознания гражданских прав и обязанностей.

Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал, особенно по литературе и истории. В нём содержится большое количество морально-этических суждений. На уроках преподаватель напрямую выводит учеников на осмысление отношений к человеку и обществу. На уроках литературы можно показывать взаимосвязь этики и художественного творчества. Духовное воспитание школьника может происходить на любом уроке. Сильное влияние на нравственное развитие школьников в процессе обучения оказывает личность педагога. В сознании ребенка откладываются поведение учителя, его жесты, манера одеваться, разговаривать; характер общения с ним, с другими учащимися, при различных обстоятельствах; как он держится с коллегами, как реагирует на удачи и неудачи одноклассников. Учитель требует от учащихся аккуратности, дисциплины, выполнения ими своих обязанностей. И от того, насколько требовательным, последовательным окажется учитель, будет зависеть и результат. При умелой организации и учебной, и внеучебной деятельности у учащихся формируются основы нравственного поведения, духовной культуры.



Технология развития чувства
«педагогической любви»

  • 1.Постараться понять, что они - дети, потому и ведут себя как обычные дети.

  • 2. Постараться принять ребенка таким, каков он есть на самом деле - с "плюсами" и "минусами.

  • 3. Возможно более полно узнать, почему он стал "таким", и постараться "выработать" в себе понимание, сострадание и сочувствие к ребенку.

  • 4. Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему доверие, постараться включить его в общую деятельность (с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).

  • 5. Установить личный контакт с помощью средств невербального общения, создавать "ситуации успеха", оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.

  • 6. Не упустить момент словесного или эмоционального отклика с его стороны, принять действенное участие в проблемах и трудностях ребенка.

  • 7. Не стесняться проявлять свою любовь к детям, открыто откликаться на проявление ответной любви, закреплять дружеский, сердечный, искренний тон в практике повседневного общения.



Сегодня на первое место встаёт вопрос и в гуманизации воспитательного процесса. Конечной целью гуманистического воспитания является сформированная у человека потребность и способность к самовоспитанию и саморазвитию. Человек, способный ко всему этому, в идеале должен обладать следующими качествами: это свободная, гуманная, духовная, творческая и практическая личность.

Чтобы воспитать такую личность, следует соблюдать основные принципы, идеи гуманистического воспитания:

  1. Личностный подход – признание личности ребёнка высшей социальной ценностью, принятие его таким, каким он есть, отсутствие попытки переделать его,

  2. Гуманизация межличностных отношений предполагает отношение к ребёнку, терпимое отношение к его мнению, доброту и понимание. Авторитарность, грубость, насилие над ребёнком губят воспитательный процесс и ребёнка как личность. В школе должно быть как меньше страха. Страх, чувство вины, чувство незаслуженного стыда – всё это тормозит развитие ребёнка.

  3. Деятельный подход в воспитании: ребёнок не готовится в школе к будущей жизни – он уже живёт реальной, сегодняшней жизнью. И ему нужна интересная, отвечающая его способностям и особенностям деятельность: здоровая, трудовая, благотворительная, творческая, досуговая.

  4. Средовый подход – школа не может оградить детей от негативных влияний среды, но в состоянии включить в деятельность детей заботы и проблемы социума, ближайшего окружения. В этом смысле семья займёт особое место и требует особого внимания.

  5. Культурологический подход обеспечивает режим наибольшего благоприятствования учащимся в приобщении к культуре, в формировании эстетического вкуса, иммунитета против низкопробной духовной продукции.

  6. Дифференциация воспитания предполагает отбор содержания, форм и методов воспитания, учёт специфических позиций детей и взрослых в воспитательном процессе, учёт их этнических, религиозных, исторических, культурологических условий, признание уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.

  7. Целостный подход: воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

  8. Комплексный подход предполагает воспитание и развитие каких – либо качеств ребёнка в комплексе, а не по очереди. Нужно так организовать деятельность учащегося, чтобы в ней человек раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества.

Перечисленные выше принципы составляют основу воспитательной системы. Неполным будет моё выступление, если не скажу о роли психолога и социального педагога в данном направлении работы. Школа может успешно выполнять свои воспитательные функции лишь при условии систематического изучения каждого школьника. В связи с этим психология должна стать одной из важнейших областей педагогических знаний. Именно психолог и социальный педагог – это первые помощники классного руководителя в решении многих вопросов, в возможности разработки индивидуальных вариантов воспитания и развития школьников. Только в такой совместной деятельности произойдёт реальная гуманизация воспитательного процесса.

Нам есть над чем работать и многое у нас уже получается. Как мы должны построить свою работу, что мы должны делать и уже делаем, какие формы, приёмы и методы работы применяют наши педагоги на уроках, во внеурочной деятельности. Своими наработками в направлении духовно – нравственного воспитания сегодня делятся наши коллеги. Слово предоставляется классному руководителю 11 класса Аракбиновой Е.В.

Путь к вершине нравственности начинается с отношения к человеку. Долг начинается с умения чувствовать рядом с собой другого человека, понимать другого человека, согласовывать свои поступки с его человеческим достоинством. Азбука нравственной культуры учащихся заключается в том, чтобы он, встретившись с человеком, мог почувствовать, что у того не спокойно на сердце, что тот переживает глубоко затаённое горе. Нравственная воспитанность заключается в том, что человек стремится делать добро и не может делать зла. Отзывчивость, человечность могут быть воспитаны тогда, когда ребёнок что-то или кого – то “приручает”, что-то одухотворит, во что-то вложит свою душу. Высшая духовность человека проявляется тогда, когда он чувствует желание принести радость другому человеку и в этом найти радость для себя. Развивается такое нравственное отношение постепенно. Начинается оно с заботы ребёнка о цветах, вещах, о живом и живущих, потом – это забота о людях. И хочется закончить словами В.А.Сухомлинского “Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком – то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце”.



Решение педагогического совета:

  1. Одобрить систему работы педагогического коллектива по изучению личности учащихся.

  2. Классным руководителям сформировать пакет документов по проблеме духовно – нравственного воспитания (дневники наблюдений учащихся “группы риска”, банк данных родительских ресурсов, методические материалы для проведения классных часов, родительских собраний), рекомендовать его к использованию в последующие годы в процессе воспитательной работы и презентовать свой опыт работы на семинарах, м.о. классных руководителей, педсоветах.

  3. Каждому учителю определить свои эффективные методы и приёмы духовно – нравственного воспитания средствами своего предмета и обобщить опыт работы на методических объединениях, педсоветах.

  4. Рекомендовать на 2014-2015 учебный год преподавание курса «Я-гражданин» в рамках внеурочной деятельности в начальной школе.

  5. Запланировать открытие кабинета ОРКСЭ.

Краткое описание документа:

Проблема, вынесенная нами сегодня на общее обсуждение педагогического совета, актуальна и своевременна, она является стержневой в развитии и становлении личности, определяет гуманистическую направленность всего воспитательного процесса. Она актуальна, современна и в социальном плане и в плане реализации Программы развития школы.

В настоящее время действительно налицо утрата духовной ориентации в обществе. И от этого страдает в первую очередь молодое поколение, дети. В этих обстоятельствах особенно ясной становится роль школы как гаранта мира и общественной нравственности.

Сегодня, когда обществу требуется человек с возросшим чувством собственного достоинства, раскрепощённый, с высоким уровнем самосознания, педагогический коллектив обозначил приоритетной проблему духовно – нравственного воспитания.

И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Сегодня  подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, агрессивности, поэтому проблема духовно-нравственного воспитания  так актуальна и выбор данной проблемы не был случайным.

Сегодня на нашем педагогическом совете мы решили осветить  вопросы нравственного воспитания школьников как с теоретической, так и с практической точки   зрения, попытаться найти новые приёмы, формы и методы работы по данному направлению воспитательной деятельности, проанализировать, насколько эффективно работают уже используемые нами воспитательные технологии.

 

Цели данного педсовета: выявление и определение педагогических позиций по проблеме духовно – нравственного развития современного школьника; корректировка подходов и технологий духовно – нравственного воспитания учащихся.

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1230
Номер материала 348317
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх