Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Педсовет на тему "Деятельность педколлектива по воспитанию у учащихся ответственного отношения к обучению, формированию желания и умения учиться"

Педсовет на тему "Деятельность педколлектива по воспитанию у учащихся ответственного отношения к обучению, формированию желания и умения учиться"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Директору, завучу
Деятельность педколлектива по воспитанию у учащихся ответственного отношения...
Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученик...
Цель педсовета Проанализировать влияние мотивации на воспитание желания и уме...
Задачи педсовета Обобщить и систематизировать теоретические положения о понят...
Мотив (от латинского приводить в движение, толкать) - побуждение к деятельнос...
Стиль общения учителя и учащегося Авторитарный Формирует «внешнюю» мотивацию...
Особенности формирования учебной мотивации Учет возрастных особенностей разви...
Особенности формирования учебной мотивации В 5-8 классах мотивы учения связан...
Учебная мотивация-это педагогическая проблема, в том смысле, что её должен фо...
Надо помнить : - чем выше степень самоуважения, тем лучше результаты в учебе;...
«Когда информация подаётся вне интереса, в коре головного мозга формируется ц...
Выделяют пять уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень шко...
Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. (Эти дети посещают школу неохо...
Ступени отношения обучающихся к учению отрицательное: бедность и узость мотив...
ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 1 КЛАСС 2 КЛАСС
ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 3 класс 4 класс
ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 5 класс 6 класс
ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 7 КЛАСС 8 КЛАСС
Диагностика мотивации 9 класс 10 класс
ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 11 КЛАСС ОБЩЕШКОЛЬНАЯ
Причины спада школьной мотивации:  у подростков наблюдается «гормональный взр...
Приёмы мотивации 1. Эффект любопытства.  Особое вниманием учащиеся проявляют...
5. Использование «эффекта вызова».  Существует естественное стремление у всех...
Педагогическая практика разработала многообразие путей и средств формирования...
Проект решения: 1. принять к сведению рекомендации педагога-психолога; 2. при...
Спасибо за внимание!
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Деятельность педколлектива по воспитанию у учащихся ответственного отношения
Описание слайда:

Деятельность педколлектива по воспитанию у учащихся ответственного отношения к обучению, формированию желания и умения учиться Педсовет по ВР ЯНВАРЬ 2015г.

№ слайда 2 Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученик
Описание слайда:

Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться. В.А. Сухомлинский

№ слайда 3 Цель педсовета Проанализировать влияние мотивации на воспитание желания и уме
Описание слайда:

Цель педсовета Проанализировать влияние мотивации на воспитание желания и умения учиться

№ слайда 4 Задачи педсовета Обобщить и систематизировать теоретические положения о понят
Описание слайда:

Задачи педсовета Обобщить и систематизировать теоретические положения о понятиях «мотив», «мотивация», «мотивация учения». Определить эффективные методы и приёмы создания и поддержки мотивации учения, используя практический опыт педагогов. Проанализировать результаты диагностики учащихся по мотивации. Определить основные направления работы педагогического коллектива школы по формированию ответственного отношения к обучению, умению и желанию учиться, т.е. внутренней мотивации учащихся. Принять соответствующие решения.

№ слайда 5 Мотив (от латинского приводить в движение, толкать) - побуждение к деятельнос
Описание слайда:

Мотив (от латинского приводить в движение, толкать) - побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека Мотивация – побуждение, вызывающее активность и определяющее его направленность; - процесс формирования и закрепления у школьников положительных мотивов учебной деятельности

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Стиль общения учителя и учащегося Авторитарный Формирует «внешнюю» мотивацию
Описание слайда:

Стиль общения учителя и учащегося Авторитарный Формирует «внешнюю» мотивацию учения, мотив «избегания неудачи», задерживает формирование внутренней мотивации. Демократический Способствует внутренней мотивации. Либеральный (попустительский) Снижает мотивацию учения и формирует мотив «надежды на успех».

№ слайда 8 Особенности формирования учебной мотивации Учет возрастных особенностей разви
Описание слайда:

Особенности формирования учебной мотивации Учет возрастных особенностей развития мотивации. В 1-2 классах мотивы учения тесно связаны с любознательностью. В 3-4 классах начинают выделяться внешние мотивы: «престижные» (учеба ради отметки и признания) «принудительные» (угроза наказания). Проявляется избирательное отношение к предметам. Познавательные интересы эпизодические.

№ слайда 9 Особенности формирования учебной мотивации В 5-8 классах мотивы учения связан
Описание слайда:

Особенности формирования учебной мотивации В 5-8 классах мотивы учения связаны с потребностями в эмоциональном контакте со сверстниками и самоутверждении. Возникает стойкий интерес к определенному предмету. Появляются противоречивые оценки и суждения. В 9-11 классах мотивы обучения связаны с социально значимыми потребностями (личные и профессиональные интересы, расширение кругозора).

№ слайда 10 Учебная мотивация-это педагогическая проблема, в том смысле, что её должен фо
Описание слайда:

Учебная мотивация-это педагогическая проблема, в том смысле, что её должен формировать педагог через выбранную технологию обучения, через личный контакт с ребенком, через работу с семьёй, через привлечение психологических средств воздействия.

№ слайда 11 Надо помнить : - чем выше степень самоуважения, тем лучше результаты в учебе;
Описание слайда:

Надо помнить : - чем выше степень самоуважения, тем лучше результаты в учебе; - успехи в учебе являются катализатором учебного процесса; - неудачи в обучении могут привести к желанию прекратить учебу; - чувство радости и интерес облегчают учение;          - страх и напряженность затрудняют процесс обучения.

№ слайда 12 «Когда информация подаётся вне интереса, в коре головного мозга формируется ц
Описание слайда:

«Когда информация подаётся вне интереса, в коре головного мозга формируется центр её активного отторжения». И.Павлов

№ слайда 13 Выделяют пять уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень шко
Описание слайда:

Выделяют пять уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. (У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.) Второй уровень – хорошая школьная мотивация. (Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.) Подобный уровень мотивации является средней нормой. Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. (Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, пенал, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.)

№ слайда 14 Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. (Эти дети посещают школу неохо
Описание слайда:

Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. (Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в серьезной адаптации к школе.) Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. (Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в ней для них невыносимо. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервные психические нарушения.)

№ слайда 15 Ступени отношения обучающихся к учению отрицательное: бедность и узость мотив
Описание слайда:

Ступени отношения обучающихся к учению отрицательное: бедность и узость мотивов, слабая заинтересованность в успехах, нацеленность на оценку, неумение ставить цели, преодолевать трудности, нежелание учиться, отрицательное отношение к школе, учителям; безразличное: наличие способностей и возможностей при изменении ориентации достигнуть положительных результатов; положительное: устойчивость мотивов, умение ставить перспективные цели, предвидеть последствия учебной деятельности и поведения, преодолевать препятствия на пути к достижению цели, поиск нестандартных приемов решения учебных задач, гибкость и мобильность способов действий, переход к творческой деятельности, увеличение доли самообразования.

№ слайда 16 ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 1 КЛАСС 2 КЛАСС
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 1 КЛАСС 2 КЛАСС

№ слайда 17 ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 3 класс 4 класс
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 3 класс 4 класс

№ слайда 18 ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 5 класс 6 класс
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 5 класс 6 класс

№ слайда 19 ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 7 КЛАСС 8 КЛАСС
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 7 КЛАСС 8 КЛАСС

№ слайда 20 Диагностика мотивации 9 класс 10 класс
Описание слайда:

Диагностика мотивации 9 класс 10 класс

№ слайда 21 ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 11 КЛАСС ОБЩЕШКОЛЬНАЯ
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ 11 КЛАСС ОБЩЕШКОЛЬНАЯ

№ слайда 22 Причины спада школьной мотивации:  у подростков наблюдается «гормональный взр
Описание слайда:

Причины спада школьной мотивации:  у подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего; отношение ученика к учителю;   отношение учителя к ученику; продуктивность учебной деятельности; умственное развитие ученика; личная значимость предмета; непонимание цели учения; страх перед школой. 

№ слайда 23 Приёмы мотивации 1. Эффект любопытства.  Особое вниманием учащиеся проявляют
Описание слайда:

Приёмы мотивации 1. Эффект любопытства.  Особое вниманием учащиеся проявляют к новым и неизвестным обстоятельствам. Внимание падает, когда обучаемым преподносятся известные им знания. Если учебный материал содержит мало новой информации или не содержит её совсем, то быстро достигается "психологическое насыщение». 2.Через один интерес к новому интересу  Подобное происходит и в том случае, когда обучаемым не за что "зацепиться" в своём прошлом опыте познания. Л.С. Выготский писал: «Общим психологическим правилом выработки интереса будет следующее: чтобы предмет нас заинтересовал, он должен быть связан с чем-либо интересующим нас, с чем-либо уже знакомым, и вместе с тем он должен всегда заключать в себе некоторые новые формы деятельности, иначе он останется безрезультативным». 3. Эффект загадки.  Если вам удалось в канву занятия вплести этот эффект, считайте, что вам уже удалось пробудить у ваших учащихся желание решать те задачи, которые вы перед ними поставили. 4. Подталкивание к поиску объяснений с помощью противоречий. Когда учащиеся сталкиваются с противоречиями, они стараются дать им объяснение. Если вам удается поставить под сомнение доступную учащимся логичность объяснения, вскрыть или продемонстрировать в учебном материале противоречия, тогда вы пробудите в учащихся интерес к познанию истины.

№ слайда 24 5. Использование «эффекта вызова».  Существует естественное стремление у всех
Описание слайда:

5. Использование «эффекта вызова».  Существует естественное стремление у всех людей к постоянному развитию своих способностей. Поэтому люди, как правило, «ищут вызовов». Но, принимая его, они рискуют не справиться с ним (риск провала). Если на ваших занятиях обучаемые сталкиваются с проблемами, представляющими для них реальные препятствия, то у них возникает желание принять вызов и пойти на этот риск. 6.«Эффект риска»  Следует использовать осторожно, соизмеряя возможности обучаемых с их желаниями: частое применение сводит этот эффект к нулю. 7. Укрепление уверенности в собственных силах учащихся  Все рассмотренные приёмы мотивации срабатывают только тогда, когда учащиеся чувствуют себя уверенно. Они должны быть убеждены в том, что достигли нужного уровня требований и ожиданий. Чем больше обучаемым доверяют, тем охотнее они сотрудничают с преподавателем в процессе обучения и тем меньше их обескураживают неудачи. 8. Использование «самосравнения» или оценки «неиспользованного резерва»  Учащиеся должны иметь обратную связь относительно своих успехов в учебе. При этом полезно использование реальных результатов и тех результатов, которые учащиеся могли бы иметь при должном отношении к учебе. 9. Предотвращение потери интереса к изучению  что может быть связано с повышенной направленностью, стрессом, блокирующим познавательную деятельность, с появлением ряда комплексов; не следует доводить ситуацию до критического уровня 10. Создание ситуаций постоянного поиска 11. Создание ситуаций для поддержания общего положительного отношения к учению 12. Планирование целей и задач обучения самими обучаемыми Только тогда, когда учащийся сам ставит индивидуальные цели обучения, у него возникает доверие к себе, что обеспечивает успешность обучения. Возникшее чувство «успешности» усиливает мотивацию.

№ слайда 25 Педагогическая практика разработала многообразие путей и средств формирования
Описание слайда:

Педагогическая практика разработала многообразие путей и средств формирования устойчивых познавательных интересов - увлеченное преподавание, - новизна учебного материала, - историзм, - связь знаний с судьбами людей, их открывших, - показ практического применения знаний в связи с жизненными планами и ориентациями учащихся, - использование новых и нетрадиционных форм обучения, - чередование форм и методов обучения, - проблемное обучение, - эвристическое обучение, - использование интерактивных компьютерных средств, - взаимообучение (в парах, микрогруппах), - тестирование ЗУН, - показ достижений обучаемых, - создание ситуаций успеха, - соревнование, - создание положительного микроклимата в группе, - доверие к обучаемому, - педагогический такт и мастерство педагога, - положительное отношение педагога к своему предмету, к обучаемым, - гуманизация межличностных отношений и др.

№ слайда 26 Проект решения: 1. принять к сведению рекомендации педагога-психолога; 2. при
Описание слайда:

Проект решения: 1. принять к сведению рекомендации педагога-психолога; 2. применять в своей деятельности методы, приемы, влияющие на развитие внутренней мотивации учащихся, желания и умения учиться; 3. продолжить работу с ученическим самоуправлением по данному вопросу, особенно с Министерством образования; 4. отмечать успехи учащихся текущей оценкой за работу на уроке, записью в дневнике, выдавать благодарности за учебные и внеучебные достижения, создавать благоприятные условия для проявления способностей учащихся; 5. классным руководителям помогать ученикам в оформлении и пополнении портфолио, провести беседу с родителями по вопросам ответственного отношения к учебе, воспитанию желания и умения учиться, пользуясь «Памяткой для родителей»; 6. преподавателям ДО привлекать учащихся школы, особенно состоящих на внутришкольном контроле, к своим занятиям.

№ слайда 27 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Каждая школа уделяет внимание профессиональному росту своих кадров. Одной из форм развития учителя или классного руководителя как профессионала предметника или воспитателя является педагогический совет. Во время его проведения педколлектив получает, расширяет и закрепляет знания по изучаемому теоретическому вопросу, обменивается практическим опытом, ознакамливается с диагностическими исследованиями, связанными с темой педсовета, в конце которого обязательно вносятся предложения по улучшению учебного или воспитательного процесса школы, даются рекомендации педагога-психолога.

Автор
Дата добавления 04.07.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров505
Номер материала 580859
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх