|
Этап урока
/учебная
ситуация
|
Результаты этапа
|
Цель этапа
|
Взаимодействие в
образовательном процессе
|
|
Определяется в зависимости
от планируемых результатов и содержания деятельности по их достижению
|
Система ценностных
отношений
Сформированные УУД
Система предметных
знаний, действия с предметным содержанием (опыт решения проблем,
опыт творческой деятельности, ценностей)
|
Формирование и развитие
системы ценностных отношений к ЛР,
МПР и ПР и их достижению
|
Действия
педагога
|
Действия
обучающегося
|
|
Организует ситуации
решения учебной задачи, направленной на достижение планируемых результатов,
управление действиями обучающихся по достижению этих результатов
|
Решают учебную задачу,
выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и
осознание ценности этих достижений
|
|
1. Самоопределение к деятельности
Орг. момент
|
Формальная готовность к уроку.
Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль
Оценка, самооценка.
|
Формирование и развитие ЦО к умению
оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке)
|
Получение лыж, выход на улицу. Выход на учебную
лыжню
-Здравствуйте, ребята!
-Улыбнитесь друг другу, пожмите друг другу руки и
пожелайте успехов в сегодняшнем уроке.
|
Получают лыжи и выходят на улицу на
учебную лыжню Здороваются, желают друг другу удачи.
|
|
2. Актуализация знаний,
мотивация
|
Воспроизведенные знания и способы
действия.
Осознание необходимости получения новых
знаний
|
Воспроизведение знаний и способов
действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний
Определение границ знания и незнания
|
-В одну шеренгу
становись!
«Равняйсь!»,
«Смирно!», «По порядку рассчитайсь!»
-Ребята, какие лыжные ходы мы
уже изучили?
|
Расчет, приветствие, обратить
внимание на внешний вид учащихся.
Отвечают.
Скользящий, одновременны бесшажным,
попеременный двушажным,
|
|
3. Постановка учебной
задачи
|
Сформулированная и зафиксированная
(вербально, с помощью схемы, модели…) учебная задача (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).
Представления обучающихся о том, что
нового они узнают на уроке, чему научатся.
|
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему,
познавательную цель и тему для
изучения (самостоятельно или в
совместной деятельности с учителем).
|
- Сегодня мы с вами продолжим совершенствовать
лыжные ходы.
-Но прежде вспомним о технике безопасности во время
занятий лыжной подготовкой.
|
|
|
4.Решение учебной задачи.
|
Новое знание, понятие, правило, способ
(алгоритм) деятельности, способ использования алгоритма
|
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности
по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности
|
Комплекс ОРУ
1. И.п. – о.с. на
лыжах. Наклоны головы. Раз - накл. вперёд, два - накл. назад, три - накл.
вправо, четыре - накл.- влево.
2. И.п.- о.с. на
лыжах. Круговые повороты головы.
Раз - четыре
поворот влево,
пять- восемь
поворот вправо.
3. Упражнения
для позвоночника
И.п.- о.с. на лыжах
Повороты корпуса
влево - вправо.
4. Упражнения
для рук.
И.п.- о.с. на лыжах
Руки перед собой.
Раз - правая поднимаем вверх - в стороны. Левая – вниз в стороны
5. Приседания,
пятки не отрывать.
6. Повороты переступанием вокруг пяток лыж,
вокруг носков лыж
|
Дети выполняют.
Четкое выполнение команд.
2 раза
2 раза
3 раза
4 раза
15 раз
2 раза
|
|
5.
Первичное закрепление
(Применение алгоритма на практике)
|
Умение действовать по алгоритму, правилу
|
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.
|
1-круг скользящим
1-круг одновременным бесшажным
1-круг попеременным двушажным
Провести небольшие соревнования среди учеников. Дистанция
1 круг (500метров). Выигрывает тот у кого лучшее время среди мальчиков и
девочек.
|
Учитель контролирует технику выполнения, исправляет
ошибки.
15-20 минут.
Дети стартуют в два забега. (Мальчики, девочки
отдельно)
|
|
6.Подвижные игры.
|
Умение применять алгоритм, правило в
самостоятельной деятельности
|
Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.
|
Игра «Вороной конь». Выбирают ведущего,
который "салит" бегающих. Кого "засалили" стоит и говорит
слова "расколдуйте мне, вороного коня". Ведущий пытается защищать
своего коня и одновременно "салить" других участников. Бегающие
пытаются дотронуться до стоящего "коня", если ведущий не успевает
его снова "Осалить", то конь выбегает.
|
Играют в игры
|
|
7. Обобщение усвоенного
и включение его в систему ранее усвоенных УУД.
|
Использование нового знания, правила,
способа (алгоритма) деятельности с ранее в условиях решения задач и
выполнения упражнений
|
Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторению
ранее усвоенных УУД.
|
-Итак, технику каких лыжных ходов мы
сегодня с вами совершенствовали? Цель нашего урока была какая?
|
Назвать лыжные хода, которые выполняли
на уроке. (Одновременный бесшажный, попеременный двушажный)
|
|
8. Оценка
|
Умение определять уровень овладения новым
знанием, правилом, способом деятельности
|
Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.
|
-Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Отметить лучшие
результаты на соревнованиях
|
Дети высказываются.
|
|
9. Итог занятий. Рефлексия деятельности
|
Умение соотносить цели и результаты
собственной деятельности
|
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
|
-Я научился…
-Я понял…
-Я смогу сделать…
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.