Переход на нелинейное расписание

Коркунова Г.В, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

Переход на нелинейное расписание

Под нелинейным расписанием понимается расписание, отличное от традиционного, которое предусматривает реализацию учащимися различных видов и форм образовательной деятельности в группах переменного состава и изменяющегося режима обучения.

Это расписание позволяет объединить то, что традиционно определяется как учебная и неучебная сферы деятельности ребенка,  сформировать образовательное пространство учреждения, способствующее реализации индивидуальных образовательных потребностей, объединить в единый функциональный комплекс образовательные, воспитательные и оздоровительные процессы.

Чем вызван переход к нелинейному расписанию?

· Введение нелинейного расписания  диктуется ФГОС

·  переходом на занятия по индивидуальным  образовательным траекториям

· Отказ от единообразия  и шаблонности в педагогической деятельности

· Курс на вариативность содержания и способов обучения (учет интересов)

· Выстраивание образовательного пространства

· Моделирование как эффективный метод преобразования школьного расписания

· Субъективность (развитие ребенка как субъекта отношений с людьми и с собой через развитие детских инициатив)

· Социальное партнерство (учителя, родители, общественность. Все участники образовательного пространства формируют модель обучения)

Плюсы нелинейного расписания:

· Изучение основных предметов учебного плана может осуществляться как в традиционной форме (урок), так и в других видах занятий (творческие мастерские, образовательные путешествия, педагогические мастерские, заедание кафедры, проекты и др.)

· Создаются условия, при которых ребенок может самоопределятьс я по интересам

· Ребенок не сидит 6 часов за партой. У него есть возможность активно двигаться, заниматься творчеством, работать индивидуально

· Формирование индивидуальной образовательной траектории ребенка

· Изменяется роль учителя. На первый план его деятельности выходят: поддержка детских инициатив, направленных на поиск средств и способов достижения учебных целей; создание условий для творческой продуктивной деятельности ребенка; обеспечение презентаций и социальной оценки продуктов детского творчества (организация выставок, периодической печати, конкурсов, фестивалей); создание пространства для социальных практик школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

Однако, при введении нелинейного расписания не исключены и такие риски:

· Неприятие новой модели частью родительской общественности

· Неготовность педагогов работать в новых условиях

· Неадекватная оценка учащимися своих учебных возможностей

· Отрицательная динамика основных показателей, характеризующих уровень развития учащимися ( в том числе – отсутствие устойчивых познавательных интересов, несамостоятельность большинства школьников в решении учебных и жизненно-практических задач)

· Недостаточные технические и кадровые возможности школы.

Что сделать, чтобы их минимизировать?

· Организовать активное информирование родителей, учащихся, мотивирование их к участию в этом процессе

· Стимулировать педагогов на работу в группах повышенного уровня.

Ожидаемые результаты апробации этой модели:

1.             Отход от традиционной формы урочного обучения;

2.             Плюрализм форм организации занятий;

3.             Реальная индивидуализация обучения;

4.             Отказ от домашних заданий, направленных на заучивание фактологического материала;

5.             Размыкание и расширение образовательного пространства учащегося и учителя;

6.             Размывание, а в перспективе и удаление границы между урочной и внеурочной деятельностью.

7.             Переход к оплате всех видов деятельности учителя

Показателями достижения результативности введения нелинейного расписания в образовательный процесс являются:

·                Достижение планируемых результатов обучения соответствующих современным социальным требованиям всеми  или большинством учащихся, качественная подготовка учащихся к обучению в основной школе.

·                Применение образовательных технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся,  сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

·                Формирование ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия;

·                Развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка.

Нелинейное расписание может быть реализовано на всех ступенях обучения, в отдельном классе, по отдельному предмету.

При составлении нелинейного расписания, также как и в традиционной форме, необходимо учитывать требования СанПин.

Необходимое требование к расписанию – гибкость, вариативность и динамизм.