Переход обучающихся из начального в среднее звено. Адаптация в 5-ом классе.

• 1 слайд

  Переход обучающихся из начального
  в среднее звено.
  Адаптация в 5-ом классе.
  Педагог-психолог
  Леонова Ю.Ю.
  (выступление на педагогическом совете)
  

• 2 слайд

  Главное личностное новообразование.
  Возраст детей пятого класса – это переход
  от младшего школьного к младшем подростковому.
  Психологически он связан с формированием
  главного личностного новообразования
  младшего подростка - чувства взрослости.
  Сложность периода:
  детство уже почти закончилось,
  а взрослая жизнь еще не началась.
  
  

• 3 слайд

  Пятый класс.
  
  1.Новый период развития - отрочество
  2.Переход на новую ступень обучения.
  

• 4 слайд

  Подростковый возраст.
  
  
  
  Предподростковый возраст - 11 – 12 лет (5 - 6 кл.).
  
  
  Младший подростковый возраст – 13 – 14 (7-8 кл.).
  
  
  Средний подростковый возраст – 14 -15 (8-9 кл.).
  
  
  
  

• 5 слайд

  Физическое развитие .
  Активизация и сложное взаимодействие
  гормонов роста и половых гормонов.
  
  Начинает увеличение роста и веса
  (изменение пропорций тела, появление подростковой угловатости: увеличение размеров головы, удлиняются руки и ноги и в последнюю очередь туловище).
  Появляются вторичные половые признаки.
  Возникают перепады сосудистого и мышечного тонуса (резкая смена физического состояния и настроения )
  

• 6 слайд

  Поведенческие изменения.
  Бурное протекание и смена эмоций.
  
  Смех подростка легко переходит в слёзы.
  
  Состояние абсолютного счастья, резко обрываясь по незначительной причине, сменяется унынием и грустью.
  
  Даже незначительное раздражение способно перерасти в гнев и вызвать приступ агрессии.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Психическое развитие.
  Формирование произвольного внимания
  Интеллектуализация памяти (отказ от дословного заучивания с помощью повторений - «мыслящая память» , осваиваются мнемические приёмы).
  Развитие теоретического мышления (операции: классификация, аналогия, обобщение и др.)
  Сближение воображения с теоретическим мышлением
  ( развитие творчества).
  Контролируемая и управляемая речь
  (увеличение словарного запаса).
  Для подростка важен авторитет культурного носителя языка.
  В подростковых субкультурах
  особый смысл имеет сленг.
  
  
  .
  

• 8 слайд

  Ведущая деятельность
  «Особая деятельность, предметом которой является другой человек»
  Д.Б. Эльконин
  Общение со сверстниками –
  установление эмоциональных контактов
  с целью удовлетворения
  информационных, эмоциональных и
  других потребностей,
  которые не могут быть удовлетворены
  во взаимодействии со взрослыми.
  

• 9 слайд

  Результаты взаимодействия физиологических
  и психологических изменений.
  Повышенный интерес к собственной внешности.
  Стремление к независимости и свободе.
  Группирование со сверстниками.
  Резкость и безапелляционность суждений.
  Ранимость в сочетании с показной холодностью.
  Потребность в уединении.
  Потребность в личном пространстве и ревностное к нему отношение.
  
  
  
  
  Повышенный интерес к взаимоотношениям полов.
  
  

• 10 слайд

  Переход из начального
  в среднее звено.
  В начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации
  к новым условиям обучения.
  
  Переходя из начальной школы в среднюю, ребенок подвержен
  не только внешним,
  
  но и внутренним изменениям.
  
  

• 11 слайд

  Понятие адаптации.
  «Адаптация» от латинского слова «adapto»- приспособляю.
  
  
  Приспособление индивида( ученика)
  к условиям новой социальной среды и принятие новой социальной роли.
  
  
  

• 12 слайд

  Социальная адаптация включает:
  1. Адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя.
  
  2. Успешное общение и адекватные отношения с окружающими.
  
  3. Способность к труду, обучению и организации досуга и отдыха.
  
  4. Способность к самообслуживанию и самоорганизации.
  
  5. Изменчивость поведения в соответствии
  с ролевыми ожиданиями.
  

• 13 слайд

  Причины сложности адаптационного периода в 5 классе.
  Ситуация новизны всегда является для
  человека в той или иной степени тревожной.
  
  Ребенок же переживает в таких условиях
  эмоциональный дискомфорт и внутреннюю
  напряженность из-за неопределенности.
  
  
  
  Это может закончиться школьной дезадаптацией.
  

• 14 слайд

  Возникающие проблемы:
  новый классный руководитель;
  много разных учителей (разные: манера общения, методика преподавания, темп урока, требования);
  новое расписание;
  возросший темп работы;
  возросший объем учебного материала в классе и д/з;
  ослабление учительского и родительского контроля;
  
  кризис подросткового возраста. 
  
  

• 15 слайд

  Изменения в обучении.
  Предъявление более высоких требований:
  
  - к интеллектуальному и личностному развитию учеников
  - к степени сформированности определенных учебных знаний
  - к уровню развития произвольности и способности к саморегуляции.
  

• 16 слайд

  
  Психологические основы воспитания.
  
  
  
  Принимайте и любите ребенка таким, какой он есть.
  Опирайтесь на достоинства ребенка, верьте в него.
  Стремитесь понять своего ребенка, стараясь представить себя на его месте.
  Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои нереализованные мечты .
  Помните, что воспитывают личные поступки и примеры, а не слова.
  Оценивайте поступки ребенка, выражайте ваше отношение к ним: «Мне не нравится, как ты поступил, сделал, написал...», а не ребенка: «Ты плохой, глупый, ленивый!»
  Не сравнивайте сына (дочь) с другими детьми, а оценивайте деятельность ребенка относительно его же самого:
  «Сегодня ты написал лучше, чем вчера», « ты ведешь себя сегодня
  хуже чем вчера!»
  

• 17 слайд

  Результаты психологического обследования учащихся 5 классов
  Цель :
  Исследование адаптации учащихся 5-х классов к обучению на II ступени общего образования, выявление детей с дезадаптивной тенденцией
  

• 18 слайд

  Общая тревожность
  

• 19 слайд

  Школьная тревожность
  

• 20 слайд

  Самооценочная тревожность
  

• 21 слайд

  Уровень комфортности в классе
  
  Считаешь ли ты класс:
  - дружным-30%;
  - разделенным на группы-70%.
  С каким настроением чаще ходишь в школу:
  - с хорошим-75%;
  - с рабочим-25%.
  Есть ли в классе лидер:
  - есть-65%;
  - нет лидера-35%.
  Кто вызывает неодобрение:
  - ответ содержит 3 фамилии.
  Что бы хотели изменить в классе?
  -разные виды ответов.
  
  

• 22 слайд

  Уровень адаптации в среднем звене
  
  С каким настроением идешь в школу?
  -с хорошим-75%;
  - с веселым-20%;
  - сплохим-5%.
  Часто ли ты рассказываешь о том, как прошел день?
  -да-80%;
  -нет-20%.
  Как ты относишься к тому, что в 5классе появилось много новых учителей? Всех ли ты запомнил по именам? Привык ли ты к их требованиям?
  - Хорошо-100%;
  -Запомнил-85%;
  -Не запомнил-15%;
  - Привык-85%;
  -Не привык-15%.
  Понимаешь ли ты, как правило, объяснения учителя на уроке?
  -да-85%;
  - нет-15%.
  Успеваешь ли ты выполнять домашние задания?
  -Письменные-85%;
  - Устные-85%.
  Пожелания учителям.
  - На это задание дети ответили обычными пожеланиями здоровья, удачи, успеха, что говорит о недопонимании данного задания.
  
  

• 23 слайд

  Мотивация учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы
  
  II уровень- продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу- 10%.
  III уровень- средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией- 50%.
  IV уровень- сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению-40%.
  
  

• 24 слайд

  УСПЕХОВ
  В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ!