Пересказ рассказа Н. Калининой "Кто так играет?".

Педагогтың аты-жөні                                                                                  күні/дата                                                                                                               

Ф. И. О. педагога  Буравлёва Лариса Ивановна                                20.10.2014                                                                              

Ересек тобындағы

ұйымдастырылыған  оқу іс- әрекетінің

 технологиялық картасы

Технологическая карта                           

организованной учебной деятельности

для старшей группы

Білім беру саласы/Образовательные области: коммуникация.

Бөлімі/Разделы: развитие речи.

Тақырыбы/Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой "Кто так играет?".

Мақсаты/Цель: учить детей пересказывать текст с интонацией, близко к тексту. Учить называть действия, характеризующие определенный предмет. Развивать умение образовывать название детенышей животных в единственном и множественном числе.

Сөздік жұмыс, билнгвалдық компоненті/Словарная работа, билингвальный компонент: физминутки "Доп",  "Қуыршак".

Материалдар, құралдар, жабдық/Материалы, инструменты, оборудование: мнемокарты к рассказу, дидактические игры "Один – много", "Семья".

Әрекет кезең дері Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателей	Балалардың іс-әрекеті Действия детей
Мотивациялық –ын таландыру Мотивационно - побудительный	Беседа о том, в какие игры  и с какими игрушками любят играть дети,  как и с кем они любят играть.	Принимают активное участие в беседе.
Іздену-ұйымдастыру-шылық Организационно - поисковый	Предлагает послушать рассказ, читает. Задает вопросы по содержанию рассказа. "Покажи интонацию" Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ Пересказ. Загадывает загадки. Физминутки на казахском языке: "Доп",  "Қуыршак". Д/игры "Семья", "Один – много".	Слушают, рассматривают мнемокарты. Отвечают на вопросы. Передают интонационно: 1.     Сашины слова. 2.     "Кто так играет?" Пересказывают рассказ близко к тесту с опорой на мнемокарты, соблюдая начало, конец, середину. Отгадывают: мяч, кукла. Называют действия, которые с ними можно производить. Называют детенышей животных, образовывая их названия от животных, называют детенышей животных во мн. ч.
Рефлексиввті-түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Подводит итог занятия.	Оценивают себя (звёздочки).

Оқу іс-әрекеттен күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: название животных в единственном, множественном числе.

Болу керек/Иметь: представление о действиях, которые можно производить с игрушками.

Істей алу керек/Уметь: пересказывать рассказ близко к тексту, с интонационной выразительностью.