Алматы облысы
Қаратал ауданы
С.И. Морозов атындағы №51ОМГ
Сабақ тақырыбы:
«Периферийные
устройства, установка периферийных устройств, драйверы.»
Мұғалім:
Мухатаева Н.Д
Проверено:
Тема урока: Периферийные
устройства, установка периферийных устройств, драйверы
|
Дата:
|
ФИО учителя: Мухатаева Н.Д.
|
КЛАСС: 8 «Б»
|
Количество
присутствующих: 15
|
Количество
отсутствующих:
|
Цели обучения, которые
необходимо достичь на данном уроке
|
·
Учащиеся познакомятся с периферийными
устройствами; научатся устанавливать периферийные устройства; определят
назначение драйвера.
·
Учащиеся смогут эффективно работать в группах.
·
Воспитают в себе умение самостоятельно добывать
новые знания.
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
назвать
периферийные устройства компьютера;
Имеют представление:
О многообразии устройств в
компьютерном мире.
|
Большинство учащихся будут
уметь:
–
Выбирать
устройство в зависимости от сферы применения (устройства
ввода, вывода и хранения);
–
Самостоятельно устанавливать периферийные устройства и их
драйвера.
|
Некоторые учащиеся смогут: рассказать
о последних достижениях в области
создания периферийных устройств; назвать
достоинства и недостатки периферийных устройств;
полученные знания применять в практической
работе
|
Предыдущее обучение
|
Современные тенденции развития архитектуры
персонального компьютера
|
План
|
Этапы урока
время
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1 мин
7 мин
3мин
|
1.
Психологический настрой на
позитивное начало урока. Здравствуйте, ребята.
Садитесь. Я рада вас всех видеть.
2.
Вхождение в тему.
Игра «Ассоциации»:
- Какие ассоциации возникают у
вас, когда слышите слово «комфорт»? (Слова должны начинаться с
букв данного слова.)
К
|
– красота…
|
О
|
– органичность…
|
М
|
– мама…
|
Ф
|
– фантазия…
|
О
|
– отдых…
|
Р
|
– радость…
|
Т
|
– тепло…
|
Комфорт - заимствовано из английского языка, что означает «поддержка,
укрепление» (Этимологический словарь Н.М. Шанский)
Комфорт – это условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие
удобство, спокойствие и уют (толковый словарь С.И. Ожегов). Желаю чтобы вы сегодня почувствовали КОМФОРТ на уроке.
2. А девизом
сегодняшнего урока я выбрала изречение древнего философа Конфуция «Кто
повторяет старое и узнает новое, тот может быть предводителем». Но прежде чем
приступить к изучению нового, давайте повторим старое, следуя словам
Конфуция.
Учитель: Напомните мне, пожалуйста, о чём мы говорили на прошлом
уроке?
Ответ
учащихся: об архитектуре компьютера и общих тенденциях развития компьютеров
Учитель: Правильно! Давайте вспомним более подробно.
1. Что было изобретено в первом поколении?
2. Кто был первым программистом ? (В XIX веке
3. Назовите типы компьютеров.
4. Какой компьютер удобен для чтения
электронных книг?
Учитель: Хорошо! На все вопросы вы ответили правильно. Молодцы!
Для того чтобы
перейти на изучение новой темы давайте поговорим, какими были первые автомобили, и
какими в настоящее время они выпускаются и сравним с компьютерами. "Разве можно
сравнить" - скажете вы. Можно и разница будет только лишь в удобстве
водителя. А машину как создали в начале по схеме: двигатель - трансмиссия -
колеса, так до сих пор и создают. Разница только лишь в удобстве управления и
удобстве пользования.
Точно так же обстоят дела
и с компьютерами: вначале создали сам компьютер, а потом удобства пользования
им.
-
Какие
же устройства были созданы для этого?
-
Назовите
основные устройства компьютера без которого не сможет работать компьютер?
Но как вы сами понимаете,
техника не стоит на месте - она развивается
-
Как
вы думаете какие устройства используются для удобства пользователя.
-
Молодцы.
-
Как
они работают? Как они устроены? На все эти и другие вопросы мы и попробуем
сегодня найти ответ.
|
Презентация
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
фишки
|
Середина урока
10мин
10 мин
5 мин
5 мин
|
Сегодня на уроке мы познакомимся с периферийными устройствами компьютера.
Займите
места за компьютерами и самостоятельно изучим материал. Презентация на тему «Устройства ввода и вывода информации» .
1.Каждый учащийся в рабочей тетради конспектирует материал для
обсуждение с группой.
2.
По стикерам приклееной на компьютерах делятся на группы.(яблоко, цветок,
листочек).
3.Обсуждают тему в группах.
Задания
группам:
Для группы «Яблоко» по стратегии «Фишбоун»
систематизировать тему.
«Цветок»
с помощью сказки рассказать тему
«Листья»
собрать схему с помощью картинок
Ответ
учащихся: С каждой
группы к доске выходят учащиеся, поочередно объясняют новый материал
Учитель: Молодцы! Значит, какой вывод можно сделать?
Ответ учащихся: к компьютеру можно
подключить разные периферийные устройства, которые облегчают работу
пользователя, создает удобства и комфорт при общении с компьютером
Закрепление
Практическая работа.
Молодцы! Переходим к практической
работе, которая позволит мне определить, в какой степени вы освоили тему.
Настройка
и установка периферийных устройств (веб-камера, сканера, принтера)
Творческая работа для одаренных «Современные устройства компьютера»(найдите
материал используя интернет ресурсы), задание для слабоуспевающих
«Кроссворд»(напишите названия устройств.
Каждый учащийся в конце практической работы заполняет листок
оценки, выставляя оценку самому себе
|
Презентация
Конспекты уч-ся
Стикеры
Рыбий скелет
Для
образца «Путешествие мышки»
Каринки периферийных устройств
фишки
фишка
фишки
(веб-камера, сканера, принтера)
Интернет
|
Конец урока
2 мин
2 мин
|
На протяжении всего урока учащиеся
оценивали себя сами на оценочных листах.
В конце урока
предлагается каждой группе одним смайликом оценить ту группу, которая на их
взгляд работала лучше всех.
Взаимооценка
Приложение
1. Листок оценки
Рефлексия учебной деятельности.
Самопроверка (+ – + – + + ).
- Кто не сделал ни одной ошибки, погладьте себя по голове.
Рефлексия – «обращение назад»; осмысление собственных действий
(самонаблюдение, размышление).
(Яблоня, яблоки, листья, цветы.)
- Урок у нас заканчивается. За это
время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может
показать пользу или бесполезность нашего урока.
Если урок для вас прошел
плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.
Если урок прошел хорошо, но могло
быть и лучше – прикрепите цветы.
Если урок не отличается от
прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.
А уж если совсем напрасно было
потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.
Домашнее задание §9 читать, тест стр 44
|
Лист оценки с баллами и оценками уч-ся
Смайлики
Дерево ожидания
Лист оценки,
Стикеры для рефлексии
дневник
|
Дополнительная
информация
|
Дифференциация.
Как вы планируете
поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание.
Как вы планируете увидеть
приобретенные знания учащихся?
|
Межпредметные связи
соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
|
Похвала,
комплимент, ласковое слово,
поддержка.
|
В ходе работы уч-ся заполняют листок
оценки,
учавствуют в обсуждении, выполняют задания.
|
Упражнение
для глаз, физминутка.
|
Рефлексия
Были ли цели обучения
реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала
запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения
из данного плана я реализовал и почему?
|
Психологический
настрой на позитивное начало урока,
опрос пройденного материала и плавный переход с применением примеров привела
уч-ся самим определить цели урока. Поэтому поставленные цели урока были реалистичными
и уч-ся показали хороший результат. 80% уч-ся справились заданиями
полностью, на уроке все дети
работали. Ознакомились самостоятельно
периферийными устройствами компьютера и
смогли применить знания при выполнений заданий и практической работы. Обучение
была направлена в основном на систематизацию и расширению знаний учащихся по
теме «Периферийные устройства компьютера».
Этому доказательство грамотное и содержательное выполение стратегии
«Фишбоун», правильное составление схемы устройства ПК и дополнение схемы
периферийными устройствами с помощью картинок, самым эффективным было
составление сказки на периферииные устройства компьютера. Урок получился
плодотворным, все уч-ся оценили себя хорошо. Из рефлексии уч-ся я поняла, что
интересные и понятные задания увлекают детей, повышается интерес к предмету.
Немного не успели т. к много было заданий. Если уч-ся работали бы активнее ,
можно было успеть выполнить все задания. Поэтому на следующем уроке буду
применять другие приемы и методы, которые будут заинтересовывать детей по
данной теме. При оцениваний уч-ся растерялись т.к критерий не были
определены, поэтому конкретизирую критерий и в начале урока привлеку самих
уч-ся для определения критериев, обсудим ход оценивания.
|
|
|
|
|
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания
и учения)?
1: изучение
темы с помощью слайд и диалог ученик-ученик
2: интересные задания
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с
учетом преподавания и учения)?
1:одинаковые задания
каждой группе , т.к будут дополнять друг-друга, чем повторять.
2: конкретизирую
критерий оценивания.
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Некоторые учащиеся 8 б класса работают очень медленно,
поэтому не успевают конспектировать, выполнять задания и отстают. Ученица
Журавлева показала хорошие творческие способности и при изучений материала
самостоятельно, и при выполнений задании. Напротив ученики Ваня и Катя не
оправдали мои ожидания. В целом я не удовлетворена работой уч-ся и буду искать
пути решения этой проблемы.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1
Путешествие мышки
Жила-была
мышь. Жизнь ее проходила очень скучно. Ей было тесно в душной, маленькой норке.
И решила мышка выйти из своего домика и посмотреть мир. Так началось маленькое
путешествие мыши.
Выйдя
из норки, путешественница долго поднималась вверх и оказалась на большой и
светлой поверхности, которая называлась – стол. Оглянувшись вокруг, мышь
увидела вокруг себя большие ящики. «Что же это за устройства?» - прошептала
мышка. И вдруг, все вокруг зашумело, защелкало, и... неожиданно одно из
устройств засветилось и заговорило: «Здравствуй, наша гостья! Чем ты так
удивлена?» Мышь ответила: «Я мышка. А вы кто?». «А наша семья называется
Компьютер. Мы помогаем человеку получать, обрабатывать, накапливать и хранить
информацию. Давай знакомиться. Я – монитор», - сказало устройство и протянуло
проводок для «рукопожатия» мышке. Говорящее устройство познакомило мышь со
всеми обитателями этой дружной семьи. Самым важным устройством был системный
блок, он постоянно мигал – то зеленым, то красным глазом.
Внутри
блока находился центральный процессор, который обрабатывал информацию,
поступающую через устройство ввода – клавиатуру. А обработанная информация
хранилась в памяти системного блока.
Самым
красивым и понятным (так показалось мышке), был монитор, который веселил ее,
показывая разные картинки, предлагая поиграть в игры, расположенные на экране.
«Как много ты знаешь и умеешь!» - восхищалась мышка монитором. «Я лишь вывожу
на экран результаты работы моего брата - процессора и моей сестры -
клавиатуры», - объяснил монитор. Мышке очень хотелось поиграть с компьютером,
но, к сожалению, объекты, которые находились на экране монитора, были для нее
недоступны: она не могла до них дотронуться и передвинуть. Компьютерной семье
стало жалко мышь, и монитор предложил ей стать его помощницей. Радости мышки не
было предела. Незаметная, маленькая «мышь» стала управлять объектами рабочего
стола на экране.
Поселившись
в компьютерной семье, мышка совсем забыла про свою тесную норку. И стала нужным
и полезным устройством для компьютера.
Александр Васильченко,
5-й «В» класс.
(Приложение 2) Листок
оценки.
ФИО ученика(цы)
Самооценка
|
Оценки
уч-ся
|
Учитель
|
1.Ответы
на вопросы
2.Работа
в группе
3.Практическая
работа
4.Творческая
работа
|
|
|
Критерии оценки: (желтая фишка -1балл, зеленая – 2 балла)
Ответы на вопросы 1-2 балла
Групповая работа
Работа с карточками –
1-2 балла
Практические задания 1-2 балла
Мониторинг оценивания:
3-4 балла – «3»
5-6 баллов – «4»
7-9 баллов – «5»
|
№
|
ФИО
|
Баллы
|
Общий
балл
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
Игра-ассоциация. Что такое комфорт?
-
Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «комфорт»?
К
|
Культура,
красота, качество образовательного процесса, критичность учителя к самому
себе, компромисс, контроль
|
О
|
Обаяние,
отношение, общение, ободрительный.
|
М
|
Мир,
мотивация, мудрость, мастерство, мажор, миссия.
|
Ф
|
Формирование,
форма
|
О
|
Обогатить,
образовать, обстановка.
|
Р
|
Радость,
развитие, разум, равенство, размеренность, разнообразие, радушие.
|
Т
|
Толерантность,
творчество, такт, талант, терпимость, технология.
|
Комфорт - заимствовано из английского языка,
что означает «поддержка, укрепление» (Этимологический словарь Н.М. Шанский)
Комфорт – это условия жизни, пребывания,
обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют (толковый словарь С.И.
Ожегов)
(Приложение
3)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.