Периметр прямоугольника и квадрата. Закрепление изученного материала.

Математика                                                                                      Дата 19.11.2014 г.

Тема: Многоугольники. Элементы многоугольника (вершины, углы, стороны). Периметр многоугольника.

Цель: формирование умения  распознавать  многоугольники и выделять их существенные признаки, элементы фигур; ознакомление с элементами многоугольника и их названиями; закрепление представлений детей о фигурах и их признаках; умений решать текстовые задачи.

Формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

 

Ход урока.

1.     Орг. момент.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно, 
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас

 

2.     Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Сегодня мы с вами на уроке математики  отправимся в подводный мир. И нас уже ждут задания для устного счета.

Слайд 2 – 10.

 

3.     Минутка чистописания.

23

 

4.     Знакомство  с темой урока.

Слайд 11 -12.

Что изображено?

Как называются такие фигуры?

Стр. 65 -65.

Многоугольник – это фигура, образованная замкнутой ломаной линией.

Периметром многоугольника называют сумму длин  всех его сторон.

Слайд 13.

 

5.     Первичное закрепление.

Стр. 66 № 3.

Найди периметр многоугольников.

 

№4. Работа с отрезками.

 

6.     Музыкальная физкульминутка.

 

7.     Самостоятельная работа по карточкам.

Для сильных учащихся:

1.     Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

16 – 8 =                  7 + 8 =                    100 – 70 =

2.     Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

50 + 10 * 70 – 20             20 + 20 * 40 + 0

 

Для слабых учащихся:

1.     Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

2.     Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

 

Для детей, обучающихся по программе ЗПР:

1.     Реши примеры:

5 + 6 =                     6 + 6 =                   7 + 4 =

11 – 6 =                  12 – 6 =                  12 – 7 =

2.     Реши задачу по краткой записи:

Было – 100 т.

Истратил – 20 т.

Осталось -?т.

 

8.     Гимнастика для глаз.

 

9.     Закрепление.

 

Начертите многоугольник две стороны, которого равны 2 см,  другая – 3 см, и четвертая – 4 см. Найдите периметр.

 

Решение уравнений.

9 + х = 12                  х + 4 = 12            12 – х = 6                    х – 7 = 5

 

Решите задачу:

У Кирилла в альбоме  28 фотографий. После того как он подарил несколько фотографий другу, у него осталось 8 фотографий. Сколько фотографий подарил Кирилл другу?

 

10. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового узнали?

- Что повторили?

- Оцените свою работу на уроке. На звездочках поставьте себе оценку за урок.

А сейчас я оценю вашу работу на уроке.

 

11. Инструктаж домашнего задания.

Стр.66 №5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа по карточкам.

*Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

16 – 8 =                  7 + 8 =                    100 – 70 =

Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

50+ 10 * 70 – 20             20 + 20 * 40 + 0

__________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

*Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

16 – 8 =                  7 + 8 =                    100 – 70 =

Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

50+ 10 * 70 – 20             20 + 20 * 40 + 0

__________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

*Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

16 – 8 =                  7 + 8 =                    100 – 70 =

Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

50+ 10 * 70 – 20             20 + 20 * 40 + 0

__________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

*Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

16 – 8 =                  7 + 8 =                    100 – 70 =

Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

50+ 10 * 70 – 20             20 + 20 * 40 + 0

Самостоятельная работа по карточкам.

**Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

____________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

**Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

____________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

**Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

____________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

**Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

____________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

**Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 7 =                  10 + 10 =

12 – 7 =                  18 – 9 =                  30 – 20 =

Сравни:

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

Кирилл

Реши примеры:

5 + 6 =                     6 + 6 =                   7 + 4 =

11 – 6 =                  12 – 6 =                  12 – 7 =

Реши задачу по краткой записи:

Было – 100 т.

Истратил – 20 т.

Осталось -?т.

__________________________________________________________-

Алена

Реши примеры:

5 + 6 =                     6 + 6 =                   7 + 4 =

11 – 6 =                  12 – 6 =                  12 – 7 =

Реши задачу по краткой записи:

Было – 100 т.

Истратил – 20 т.

Осталось -?т.

_______________________________________________________________

Решение уравнений.

9 + х = 12                  х + 4 = 12            12 – х = 6                    х – 7 = 5

Решите задачу:

У Кирилла в альбоме  28 фотографий. После того как он подарил несколько фотографий другу, у него осталось 8 фотографий. Сколько фотографий подарил Кирилл другу?

___________________________________________________________________

Решение уравнений.

9 + х = 12                  х + 4 = 12            12 – х = 6                    х – 7 = 5

Решите задачу:

У Кирилла в альбоме  28 фотографий. После того как он подарил несколько фотографий другу, у него осталось 8 фотографий. Сколько фотографий подарил Кирилл другу?

_______________________________________________________________________

Решение уравнений.

9 + х = 12                  х + 4 = 12            12 – х = 6                    х – 7 = 5

Решите задачу:

У Кирилла в альбоме  28 фотографий. После того как он подарил несколько фотографий другу, у него осталось 8 фотографий. Сколько фотографий подарил Кирилл другу?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика                                                                            Дата 20.11.2014 г. Тема: Виды углов (прямые, острые, тупые). Самостоятельная работа 3 «Числа от 0 до 100»

Цель: познакомить с классификацией углов (прямые, острые, тупые); проверить уровень усвоения изученного материала, выявить типичные ошибки учащихся; развивать внимание, мышление, память; воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Ход урока.

1.     Орг. момент.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно, 
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас

 

2.     Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Тренажер «Табличное сложение и вычитание»

 

               Слайд 2.

3.     Минутка чистописания.

23

 

4.     Знакомство  с темой урока.

 - Углы окружают нас в повседневной жизни. Приведите свои примеры, где можно найти углы вокруг нас.

- Ребята, а может, кто-то знает, что такое угол? (выслушиваются мнения детей)

Правильность нашей формулировки, мы проверим чуть позже.

- Люди, каких профессий чаще всего встречаются с углами? (конструктор, инженер, дизайнер, строитель, архитектор, моряк, астроном, архитектор, портной и т.д.)

 

Слайд 3.

Посмотрите на рисунки: уголок соединительный для труб и уголок канцелярский для бумаг; угольник плотника и угольник чертёжный; угловой стол и угловой диван.

- Ребята, а сейчас Король и Принцесса предлагают немного поиграть.

 

Слайд 4.

Игра “Им угол имя подарил”.

 - Угол важная фигура. Многим фигурам он помог дать имя. Назовите фигуры.

- Что общего в названиях фигур? (что они имеют угольник – общая часть)

- Почему первая часть слов везде разная? (потому что углов разное количество)

 

5.     Первичное закрепление.

Слайд 5 -10.

Знакомство с углами.

 

Построим острый, прямой угол.

 

6.     Работа по учебнику.

Стр.68 №5.

Реши примеры.

 

7.     Музыкальная физкультминутка.

 

8.     Самостоятельная работа «Числа от 0 до 100»

                Для сильных учащихся

                                                         1 - вариант

1.     Реши примеры:

50 + 8 =                    93 – 90 =                  10 + 9 =

32 – 2 =                    45 – 40 =                  30 + 5 =

16 – 6 =                    70 + 8 =                    77 – 7 =

 

2.     Сравни:     

10 +10 * 50 – 40              8 + 8 * 17 – 8

20 + 70 * 80 – 60             10 + 6 * 17 – 7

50 + 10 * 70 – 20             20 + 20 * 40 + 0

 

3.     Реши задачу.

В зоопарке было 36 обезьян. Из них – 6 шимпанзе, а остальные – мартышки. Сколько в зоопарке мартышек?

                                                      

2        - вариант

1.     Реши примеры:

60 + 8 =                    63 – 60 =                  10 + 7 =

52 – 2 =                    25 – 20 =                  30 + 6 =

26   – 6 =                    40 + 8 =                    55 – 5 =

2.     Сравни: 

20 +20 * 60 – 40              9 + 9 * 18 – 9

20 + 80 * 80 – 70             10 + 7 * 18 – 8

50   + 40 * 70 – 30               20 + 30 * 50 + 0

 

3.     Реши задачу.

В зоопарке было 26 обезьян. Из них – 6 шимпанзе, а остальные – мартышки. Сколько в зоопарке мартышек?

 

 

Для слабых учащихся:

1 – вариант

1.     Реши примеры:

5 + 8 =                    14 – 10 =                 

12 – 2 =                  18 – 10 = 

40 + 8 =                  93 – 3 =                 

2.     Сравни:

10  - 0  * 60 – 60              3 + 8 * 17 – 7

20 + 10 * 80 – 0              10 + 1 * 17 – 10

 

3.     Реши задачу:

Ручка стоит 10 тенге, а блокнот на 9 тенге дороже. Сколько стоит блокнот?

 

2        – вариант

1.     Реши примеры:

7 + 8 =                    24 – 20 =                 

82 – 2 =                  28 – 20 = 

70 + 7 =                  43 – 3 =  

              

2.     Сравни:

10  +  0  * 70 – 60              30 + 8 * 18 – 8

 50 + 10 * 80 – 50              10 + 5 * 15 – 10

 

3.     Реши задачу:

Ручка стоит 20 тенге, а блокнот на 8 тенге дороже. Сколько стоит блокнот?

 

Для детей, обучающихся по программе ЗПР:

1 - вариант

1.      Реши примеры:

5 + 7 =                    10 – 10 =                 

14   – 4 =                  13 – 10 = 

24    -  4 =                    90 – 30 =                

 

2.     Сравни:

10   + 10  * 60 – 40              3 + 7 * 17 – 7

20   + 0  *  80 – 60              10 + 1 * 17 – 10

 

3.     Реши задачу:

У Марины было 20 карандашей. 10 карандашей она подарила Оксане. Сколько карандашей осталось у Марины?

 

2        - вариант

1.      Реши примеры:

  5 + 8 =                     10 + 20 =                 

 16 – 6 =                    15 – 10 = 

25   – 5 =                    90 – 80 =                

 

2.     Сравни:

30 + 10  * 60 – 50                3 + 9 * 12 – 2

20   + 10  *  80 – 70              10 + 10 * 27 – 10

 

3.     Реши задачу:

У Марины было 30 карандашей. 10 карандашей она подарила Оксане. Сколько карандашей осталось у Марины?

 

 

9.     Пальчиковая гимнастика.

 

10. Итог урока. Рефлексия.

- Что повторили?

- Какие задания были сложными?

 

11. Инструктаж домашнего задания.

Стр. 69 №7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                20 ноября

Самостоятельная работа

2- вариант

1.     Реши примеры:

60 + 8 =                    63 – 60 =                  10 + 7 =

52 – 2 =                    25 – 20 =                  30 + 6 =

27   – 6 =                    40 + 8 =                    55 – 5 =

2.     Сравни:   

20 +20 * 60 – 40               9 + 9 * 18 – 9

20    80 * 80 – 70               10 + 7 * 18 – 8

     50+ 40 * 70 – 30               20 + 30 * 50 + 0

21   Реши задачу.

В зоопарке было 26 обезьян. Из них – 6 шимпанзе, а остальные – мартышки. Сколько в зоопарке мартышек?

____________________________________________________________________

                                                                20 ноября

Самостоятельная работа

2– вариант

1.     Реши примеры:

7 + 8 =                    24 – 20 =                 

82 – 2 =                  28 – 20 = 

70 + 7 =                  43 – 3 =               

2.     Сравни:

10  +  0  * 70 – 60              30 + 8 * 18 – 8

 50 + 10 * 80 – 50              10 + 5 * 15 – 10

3.     Реши задачу:

Ручка стоит 20 тенге, а блокнот на 8 тенге дороже. Сколько стоит блокнот?

__________________________________________________________________

20 ноября

Самостоятельная работа

1        - вариант

1.     Реши примеры:

5 + 7 =                      10 – 10 =                 

15   – 4 =                    13 – 10 = 

24   -  4 =                    90 – 30 =                

2.     Сравни:

11   + 10  * 60 – 40              3 + 7 * 17 – 7

21    0  *  80 – 60              10 + 1 * 17 – 10

3.     Реши задачу:

У Марины было 20 карандашей. 10 карандашей она подарила Оксане. Сколько карандашей осталось у Марины?

 

20 ноября

Самостоятельная работа

2- вариант

1.      Реши примеры:

  5 + 8 =                     10 + 20 =                 

 16 – 6 =                    15 – 10 = 

26   – 5 =                    90 – 80 =                

 

2.     Сравни:

30 + 10  * 60 – 50                3 + 9 * 12 – 2

21    10  *  80 – 70              10 + 10 * 27 – 10

 

3.     Реши задачу:

У Марины было 30 карандашей. 10 карандашей она подарила Оксане. Сколько карандашей осталось у Марины?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика                                                                              Дата 21.11.2014 г. Тема: Квадрат и прямоугольник

Цель: создать условия для успешного усвоения учащимися геометрического материала.

Задачи:

Образовательные:  закрепить знания о геометрических фигурах (прямая, луч, отрезок, прямоугольник, квадрат, круг, ломаная); углубить знания о прямоугольнике и квадрате; совершенствовать умение детей применять знания о геометрических фигурах на практике;

Развивающие: развивать мыслительные процессы (сравнение, память, внимание);развивать глазомер, пространственное мышление;  развивать умение анализировать и обобщать; развивать умение сравнивать, классифицировать предметы;

Воспитательные: формировать умение работать в парах (выслушивать ответы товарища); учить детей взаимопомощи и сотрудничеству;

Здоровьесберегающие: учить заботиться о своем здоровье.

Тип урока: комбинированный.

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично поисковый.

Приемы реализации методов: беседа, анализ, самостоятельная работа.

 

Ход урока

1.     Организационный момент

Эмоциональный настрой.

Учитель: Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. ( слайд1)

Мы сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительную Страну. Для того, чтобы нам узнать её название, необходимо найти значение выражений и расшифровать слово.

28-6= 12( г)    23+20=43( м)      79-40= 39 (р)

30+4= 34 (е)    95-5=90 (е)        83+ 10= 93(и)

16-2= 14( о)    46+4= 50(т)        58-6= 52(я)

( слайд 2)

(Ученики решают примеры и прикрепляют буквы к доске)

 

Учитель: Сегодня, ребята, мы совершим путешествие в великую страну Геометрия в город Многоугольников. Послушайте внимательно и постарайтесь определить, о чем мы будем говорить на уроке.

Не крутите пестрый глобус,

Не найдете вы на нем

Той страны, страны чудесной,

О которой речь ведем.

В той стране живут фигуры,

Линии, точки и тела,

Треугольники, квадраты,

Вот такие вот дела!

2.     Определение темы урока. Учитель: Вспомните, о каких геометрических фигурах говорилось в нашем девизе?

Учитель: Какую цель мы поставим перед собой на уроке? ( слайд 3)

(Выслушиваются ответы детей. Учитель обобщает ответы учащихся.)

 

Учитель: Цель нашего урока – вспомнить и повторить, с какими геометрическими фигурами познакомились, а так же углубить знания о них. Какую цель вы определите каждый для себя?

(Предполагаемые ответы детей.)

Учитель: Итак, в путь! А в нашем путешествии помогут нам маршрутные указатели. Посмотрите, что у меня в руках? Что означает этот маршрутный указатель?

Учащиеся: Работа с учителем. (Приложение 1) (слайд 4)

 

3.     Геометрическая разминка Учитель: Ну, вот мы и подошли к воротам города. Но смотрите, они закрыты и никак не хотят открываться. Что же делать? Как нам попасть в город Многоугольников?

(Предполагаемые ответы детей.)

Учитель: Смотрите, я нашла конверт, а в нем записка: “Для того, чтобы попасть в город, надо отгадать загадки”. 

1.     Доктор сделал мне укол,

Братик капнул клей на стол,

Мишку, моего соседа,

Укусить оса успела.

Так на фоне пустоты

Все оставили следы.

– Что же это будет, дети?

– Точка! – хором мы ответим.

Учитель: Правильно, все началось с точки. Точка – царица в стране Геометрия.

2) Хоть сто лет по ней идти,

Не найти конца пути.

                  ПРЯМАЯ ЛИНИЯ

3) Хоть тоже без начала и конца,

Но я могу вилять туда – сюда. 

                КРИВАЯ ЛИНИЯ

4) Часть прямой, ограниченная с двух сторон точками. ОТРЕЗОК

5) Об этой фигуре разносится весть: конца в ней пусть и нет, начало – то есть. ЛУЧ

6) Кусок проволоки возьми

И его ты перегни.

Хочешь раз, а хочешь – два,

Хочешь – три, четыре.

Что же получилось?

Что же появилось?

Не прямая, не кривая!

             ЛОМАНАЯ ЛИНИЯ!

-Учитель: О каких геометрических фигурах мы вспомнили?

Учащиеся: Точка, прямая линия, кривая линия, ломаная линия, отрезок, луч.

Учитель: А знаете, почему мы не могли попасть в город? Потому что из этих маленьких геометрических фигур мы можем построить другие. Попробуем теперь открыть ворота. Получилось! Мы входим в город Многоугольников. Но помните, город любит детей воспитанных, культурных. ( Слайд 5)

Учитель: В нашем городе Многоугольников осень. Но посмотрите, куда-то подевались жители города. Давайте оживим наш город. Для этого мы превратимся в ветер, который будет срывать листья с дерева. Давайте покажем, как деревья качаются из-за ветра. (Дети качают руками из стороны в сторону.) Но листья на деревьях не простые, а с загадками. (Слайд 6)

Итак, следующий маршрутный указатель – работа с загадками. (Приложение 2)

Он давно знаком со мной.

 Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны

 Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его … КВАДРАТ

 

От треугольника вершину

Отрезав ножницами вмиг,

Увидим новую картину:

На тонущий похожа бриг,

Не Атлантида, не Венеция

– Явилась нам …ТРАПЕЦИЯ

 

Три угла, три стороны

,Могут разной быть длины.

Если стукнешь по углам,

То скорей подскочишь сам.

                   ТРЕУГОЛЬНИК

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой друзья?

                                КРУГ

Четыре сторонки, четыре прямых угла,

Четыре вершины,

Вот и я!

        ПРЯМОУГОЛЬНИК (дети выходят к доске и показывают нужные фигуры)

4.     Основная часть.

Учитель: Дети, посмотрите на жителей города, какие они красивые, разноцветные! Кто они?

Учащиеся: Геометрические фигуры.

Учитель: Посмотрите, какой наш следующий маршрутный указатель?

Учащиеся: Надо подумать. (Приложение 3)

Учитель: Правильно. А нужен он нам для того, чтобы определить тему урока.

 

 

 

 

Математика                                                                                   Дата 24.11.2014 г.

Тема: Периметр прямоугольника и квадрата. Закрепление изученного материала.

Цель: Обобщить, систематизировать, открыть новые знания о квадрате и прямоугольнике, о нахождении периметра этих фигур.

         Задачи урока:

1.     Актуализировать и упорядочить знания учащихся  о прямоугольнике и квадрате.

2.     Формировать навыки изображения прямоугольника и квадрата.

3.     Развивать умение из всех знаний и умений выделить нужные на данном уроке.

4.     Вывести формулы периметра квадрата и прямоугольника.

5.     Развивать умение применять полученные знания и умения на практике.

6.     Развивать умения работать в парах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.

7.     Умение самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Развивать речь, внимание, логическое мышление.

Тип урока: комбинированный (систематизация и обобщение, открытие новых знаний).

          Ожидаемые результаты:

            Предметные: формирование навыка изображения геометрических фигур                 

           (квадрат и прямоугольник), умение находить периметр этих фигур.

            Коммуникативные: формирование умения работать в парах, доказывать            

           свою точку зрения другого ученика.

           Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты  

           своей деятельности.

            Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, принимать

            точку зрения другого ученика.

 Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания,   

  работать с информацией.

Формы организации работы детей: фронтальная, в малой группе, индивидуальная, работа с карточками.

Формы организации работы учителя: организационная, регулирующая, контролирующая.

Используемое оборудование: магнитная доска,  карточки для работы в паре, в виде геометрических фигур, «рыбак и рыбки», карточки для самостоятельной работы, карточки настроения с изображением лица (веселое, грустное), карточки самооценки.

Используемые технологии: здоровьесберегающая, критическое мышление.

 

Ход урока.

1.     Мотивация.

Громко прозвенел звонок -

Начинаем наш урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Я попрошу вас проверить свои рабочие места, все ли на месте, порядок ли. Вспомним, как правильно сидеть. Следим за осанкой и приступим к работе.

С каким настроением мы начинаем занятие? Поднимем карточки (учитель тоже).

2.     Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжаем путешествие по стране "Геометрии".

        А) У нас устный счет, математическая рыбалка. На магнитной доске «рыбак и карточки с заданиями». Кто справился с заданием, получает звездочку.

 

        Б) Работа в паре.  Игра «Собери картинку» (по рядам). Приложение №1.

 (На каждой парте лежит геометрическая фигура, на  которой записано математическое  выражение.  Одно задание на двоих).

1 ряд                                                                                         2 ряд                                           

16 - (6 - 2) =12                                                                 (14 – 4) + 0 = 10                                                 

8 + 2 + 1 =11                                                                    18 – (9 + 0) = 9                       

(16 – 10) – 4 = 2                                                               (20 – 20) + 1 = 1                          

4 + (12 – 8) = 8                                                                 4 + (12 – 9)= 7                            

20 – (15 – 10)=15                                                             (7 + 2) + (2 + 3) = 14          

 

                                  

                     

 

 

 

 

 

 

- Соберите картинку.

Пара, выполнившая задание выходит к доске и прикрепляет фигуру с ответом на своё место.

Ребята, которые выполнили задание быстрее, предлагают свою помощь тем, кто испытывает затруднение. После выполнения работы, ребята оценивают работу пары по алгоритму:            

 

                      -  Быстро и самостоятельно;

                      -  Самостоятельно, но медленно;

                      -  Медленно и с помощью. (Приложение №2)

 

3.     Физминутка для глаз (1-2 мин).

 "Сова" - широко открыть глаза, сильно зажмурить (3 раза).

"Муха" - круговые вращения глазами (5 раз в одну сторону и 5 раз в другую сторону).

Поставьте пальчик перед носом. Смотрим на пальчик, смотрим на доску сквозь пальчик. Пальчик не убираем. - 5 раз.

 

 

4.     Открытие новых знаний.

- Посмотрите в учебнике на с.71. Как называются эти фигуры?

№2. Измерьте стороны. Найдите периметр фигур.

Периметр - сумма длин всех  сторон фигуры. Обозначение – Р.

Сделали ли вы для себя открытие? (нет) Продолжим работу.

 

5.     Первичное закрепление.

Задание № 2, с.72.

Найди периметр прямоугольника, квадрата.

Рассуждение детей.

 

6.     Физминутка. "Путешествие в лес" (1-2 мин)

Здравствуй, лес – необычный лес,
Полный сказок и чудес!

(Широко разводят руки в стороны. Повороты вправо и влево с вытянутыми руками)

Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?

(Руки подняты вверх. Выполняются покачивающиеся движения вправо – влево)

Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?

(Всматриваются вдаль, держа округлённую ладонь над бровями, поворачиваясь при этом в правую и левую сторону)

Всё открой, не таи.
Ты же видишь – все свои.

(Широко разводят руки в стороны. Прижимают обе ладони к груди).

 

            I.      

            II.      

            III.      

            IV.      

            V.      

            VI.      

            VII.      

            VIII.      

            IX.      

7.     Систематизация и повторение. (задания для самостоятельной работы учащихся).

Работа по карточкам.

Для сильных учащихся:

1.     Реши уравнения:

30 – х = 10                   в + 20 = 60

2.     Сравни:

6 + 6 * 14 – 7               16 – 8 * 10 + 2

7 + 6 * 12 – 8               17 – 10 * 10 – 3

3.     Реши задачу:

У Кирилла было 10 яблок  и 9 груш. Сколько всего фруктов было у Кирилла?

Для  учащихся средней мотивации:

1.     Реши уравнения:

40 – х = 10                   в + 30 = 70

2.     Сравни:

6 + 5 * 14 – 8               16 – 9 * 10 + 5

7 + 7 * 12 – 9               12 – 10 * 10 – 4

10+0* 20 – 10              50 – 40 * 80 – 30

  Для слабых учащихся.

1.     Вычисли:

5 + 6 =                     16 – 8 =

7 + 8 =                     14 – 7 =

6 + 8 =                     12 – 6 =

5 + 10 =                    15 – 5 =

2.     Реши уравнение:

х – 10 = 20               20 + х = 40

 

Для учащихся, обучающихся по программе ЗПР.

1.     Вычисли:

6 + 5 =                  12 – 6 =

7 + 5 =                  14 – 7 =

8 + 5 =                  15 – 9 =

2.     Сравни:

5 + 6 * 8 + 4          5 + 7 * 12 – 5

9 + 4 * 8 + 7         10 + 0 * 20 – 0

 

8.     Закрепление.

Стр. 72 №4 (а)

Решение у доски с комментированием.

 

№4 (б) устно.

 

              Для одаренных  учащихся стр. 72 № 5 (б). Самостоятельно. Дополните             

            условие и решите задачу.

 

            Задания для слабоуспевающих, учащихся обучающихся по программе ЗПР 

            карточки.

 

9.     Итог урока. Рефлексия.

-Что нового интересного мы сегодня узнали?

Какие умения мы развили?

С каким настроением мы заканчиваем урок? Поднимаем карточки (и учитель тоже).

 

10. Инструктаж  домашней  работы.

Стр.72 №5 (а)

Решение задачи.

 

Спасибо за работу на уроке!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по карточкам.

*Реши уравнения:

30 – х = 10                   в + 20 = 60

Сравни:

6 + 6 * 14 – 7               16 – 8 * 10 + 2

7 + 6 * 12 – 8               17 – 10 * 10 – 3

Реши задачу:

У Кирилла было 10 яблок  и 9 груш. Сколько всего фруктов было у Кирилла?

_____________________________________________________________

Работа по карточкам.

*Реши уравнения:

30 – х = 10                   в + 20 = 60

Сравни:

6 + 6 * 14 – 7               16 – 8 * 10 + 2

7 + 6 * 12 – 8               17 – 10 * 10 – 3

Реши задачу:

У Кирилла было 10 яблок  и 9 груш. Сколько всего фруктов было у Кирилла?

_________________________________________________________________

Работа по карточкам.

*Реши уравнения:

30 – х = 10                   в + 20 = 60

Сравни:

6 + 6 * 14 – 7               16 – 8 * 10 + 2

7 + 6 * 12 – 8               17 – 10 * 10 – 3

Реши задачу:

У Кирилла было 10 яблок  и 9 груш. Сколько всего фруктов было у Кирилла?

_________________________________________________________________

Работа по карточкам.

*Реши уравнения:

30 – х = 10                   в + 20 = 60

Сравни:

6 + 6 * 14 – 7               16 – 8 * 10 + 2

7 + 6 * 12 – 8               17 – 10 * 10 – 3

Реши задачу:

У Кирилла было 10 яблок  и 9 груш. Сколько всего фруктов было у Кирилла?

_________________________________________________________________

Работа по карточкам.

*Реши уравнения:

30 – х = 10                   в + 20 = 60

Сравни:

6 + 6 * 14 – 7               16 – 8 * 10 + 2

7 + 6 * 12 – 8               17 – 10 * 10 – 3

Реши задачу:

У Кирилла было 10 яблок  и 9 груш. Сколько всего фруктов было у Кирилла?

 

           Работа по карточкам

**Реши уравнения:

40 – х = 10                   в + 30 = 70

Сравни:

6 + 5 * 14 – 8               16 – 9 * 10 + 5

7 + 7 * 12 – 9               12 – 10 * 10 – 4

10+0* 20 – 10              50 – 40 * 80 – 30

_________________________________________________________________

           Работа по карточкам

**Реши уравнения:

40 – х = 10                   в + 30 = 70

Сравни:

6 + 5 * 14 – 8               16 – 9 * 10 + 5

7 + 7 * 12 – 9               12 – 10 * 10 – 4

10+0* 20 – 10              50 – 40 * 80 – 30

_________________________________________________________________           Работа по карточкам

**Реши уравнения:

40 – х = 10                   в + 30 = 70

Сравни:

6 + 5 * 14 – 8               16 – 9 * 10 + 5

7 + 7 * 12 – 9               12 – 10 * 10 – 4

10+0* 20 – 10              50 – 40 * 80 – 30

________________________________________________________________

  Алена

1.     Вычисли:

6 + 5 =                  12 – 6 =

7 + 5 =                  14 – 7 =

8        + 5 =                  15 – 9 =

2.     Сравни:

5 + 6 * 8 + 4          5 + 7 * 12 – 5

9 + 4 * 8 + 7         10 + 0 * 20 – 0

_____________________________________________________________

  Кирилл

1.     Вычисли:

6 + 5 =                  12 – 6 =

7 + 5 =                  14 – 7 =

9        + 5 =                  15 – 9 =

2.     Сравни:

5 + 6 * 8 + 4          5 + 7 * 12 – 5

9 + 4 * 8 + 7         10 + 0 * 20 – 0

_____________________________________________________________

 

 

 

 

 

***Работа по  карточкам.

1.     Вычисли:

5 + 6 =                     16 – 8 =

7 + 8 =                     14 – 7 =

6 + 8 =                     12 – 6 =

5        + 10 =                    15 – 5 =

2.     Реши уравнение:

х – 10 = 20               20 + х = 40

__________________________________________________________

 

***Работа по  карточкам.

3.     Вычисли:

5 + 6 =                     16 – 8 =

7 + 8 =                     14 – 7 =

6 + 8 =                     12 – 6 =

6        + 10 =                    15 – 5 =

4.     Реши уравнение:

х – 10 = 20               20 + х = 40

__________________________________________________________

 

 

***Работа по  карточкам.

5.     Вычисли:

5 + 6 =                     16 – 8 =

7 + 8 =                     14 – 7 =

6 + 8 =                     12 – 6 =

7        + 10 =                    15 – 5 =

6.     Реши уравнение:

х – 10 = 20               20 + х = 40

__________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика                                                                                           Дата 26.11.2014  г.

Тема: Составная задача (задачи на нахождение суммы и остатка).

Цель:

• познакомить с понятием «составная задача»; научить отличать составные задачи от простых, записывать условие составной задачи в форме краткой записи;
• развивать умение моделировать условие задачи с помощью схемы-модели, выявлять отношения между величинами, вести поиск решения задачи; развивать вычислительные навыки, внимание, наблюдательность, сообразительность, абстрактное мышление, положительную мотивацию к обучению;
• воспитывать интерес к урокам математики.

Оборудование: презентация, смайлики, таблицы-опоры краткой записи задач, схемы-модели, карточки.

 

ХОД УРОКА

Слайд №1.

1.     Организационный момент.

Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.

 

Слайд №2. (пословица: "Век живи – век учись".)

Учитель: Как вы понимаете эти слова?
(Варианты ответов детей.)
Учитель: Хотите сегодня чему-нибудь научиться?
Дети: Да.
Учитель: Хорошо, приступаем к работе.
(Дети записывают в тетрадях число.)

Учитель: А сейчас покажите мне ваше настроение на начало урока. (дети показывают смайлики).

 

2.     Актуализация опорных зна­ний и мотивация

Устный счёт

Учитель: Чтобы узнать, о чём мы сегодня будем говорить, вам нужно  найти значение этих числовых выражений, и расположить числа в порядке возрастания.

Слайд №3, 4.

40 + 10 =                    30 + 7 =
50 + 50 =                   100 – 20 =
50 + 20 =                    53 + 7 =

 

80 – ч            37 – з       

50 – а            60 – д      

100 – и          70 - а

Учитель: О чём мы будем сегодня говорить.
Дети: О задачах.

3.     Закрепление знаний о задачах.
Учитель: А теперь определим, что нового мы сегодня узнаем о задачах.
Слайд № 5.

Схема краткой записи задачи на нахождение суммы.

Учитель: Что можете сказать об этой задаче по схеме краткой записи.
Дети: Это задача на нахождение суммы.
Учитель: Сколько вопросов в этой задаче? Какой?
Дети: Один. Сколько всего? или Сколько вместе?
Учитель: Какая схема-модель подходит к этой задаче?
Слайд №6.

Учитель: Какое буквенное выражение подходит к решению этой задачи.
(Дети выбирают: а + в.)
Учитель: Составьте подобную задачу.
(Дети предлагают свои варианты.)

Слайд №7.
Схема краткой записи задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Учитель: Что можете сказать об этой задаче?
Дети: Это задача на уменьшение числа на несколько единиц.
Учитель: Сколько вопросов в этой задаче? Какой?
Дети: Один. Сколько единиц во второй части.
Учитель: Какая схема-модель подходит к этой задаче?
Слайд №8.

Учитель: Какое буквенное выражение подходит к решению этой задачи.
(Дети: а – в.)
Слайд №9.

Решение задачи.

Утром- 12 б.к.

Вечером – ? на 6 больше

Учитель: Что можете сказать об этой задаче?

 

4.     Постановка учебной задачи

(На доске вывешивается схема краткой записи составной задачи на уменьшение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.)

Слайд №11.

Учитель: Что можете сказать об этой задаче по схеме краткой записи.
(Дети в замешательстве.)
Учитель: Что вас смутило? Сколько вопросов в этой задаче? Какие?
Дети: В этой задаче два вопроса. Первый – сколько единиц во второй части, второй – сколько всего.
Учитель: Из каких двух задач составили эту задачу?
Эту задачу составили из двух простых задач. Догадайтесь, как называются такие задачи? (составные задачи.)
Учитель: Вот мы и выяснили тему урока: Составные задачи.

На уроке мы узнаем, что такое составная задача, научимся отличать составные задачи от простых; будем учиться записывать условие составной задачи; решать составные задачи.

 

5.     Первичное закрепление.

Стр. 75 №2.

Решение задачи у доски с комментированием.

Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

Что нужно узнать сначала?

Что потом?

Объясните, что означает каждое выражение?

Это – составная задача.

 

 

6.     Музыкальная физкультминутка.

 

7.     Работа по учебнику.

Стр.74 №1.

Вычисли.

 

Стр. 76 №4

Решение задач.

 

8.     Гимнастика для глаз.

 

9.     Самостоятельная работа по карточкам.

 

Для одаренных учащихся:

Реши уравнения

50 + х = 70                       в – 50 = 40

Реши задачи

 

Для  слабоуспевающих учащихся

 

 

Для детей, обучающихся по программе ЗПР

 

 

 

 

10. Итог урока, рефлексия

Учитель: С каким понятием мы сегодня познакомились?
Дети: Составные задачи.
Учитель: Посмотрите на задачи, которые мы сегодня ставили перед собой на уроке. Достигли ли мы этих целей?
Дети: Да.
Учитель: Что на уроке у вас получилось особенно хорошо? Проанализируйте свою работу на уроке и оцените её.
(Дети оценивают свою работу.)
Учитель: На следующем уроке мы продолжим знакомство с составными задачами.

А сейчас я бы хотела узнать ваше настроение на конец урока (смайлики).

11. Инструктаж домашнего задания.

Стр. 76 № 5 решение составных задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика                                                                                   Дата 28.11.2014 г.

Тема: Закрепление изученного материала

Цель: Закреплять знания учащихся по пройденным темам.

Задачи:  Закреплять  умение решать задачи разных видов, умение решать примеры, уравнения. Развивать логическое мышление, внимание, память. Воспитывать трудолюбие аккуратность.

Тип урока: закрепления

Оборудование: интерактивная доска, тетрадь, карточки с заданием, смайлики, звездочки, рыбки,  учебник математики.

Применяемые технологии: здоровьесберегающая, критического мышления, ИКТ.

        

Ход урока.

1.     Орг.момент.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Слушайте, запоминайте

Ни минуты не теряйте.

Постарайтесь всё понять

И внимательно считать!

 

2.     Актуализация знаний.

         Ну-ка в сторону карандаши.
         Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.
         Устный счёт! Мы творим это дело
         Только силой ума и души.
         Числа сходятся где-то во тьме,
         И глаза начинают светиться,
         И кругом только умные лица,
        Потому, что считаем в уме.

             Устный счет  «Веселый устный счет» презентация, за правильные ответы получают звездочки.

                  Слайд 1 – 11.

 

3.     Минутка чистописания.

53

 

4.     Знакомство с темой урока.

Слайд 12.

Сегодня у нас урок закрепления. На уроке мы повторим с вами то, что изучили.  

И первое наше задание.

 Слайд 13.

 

                    Расставьте скобки так, чтобы получились верные равенства.

                  10 – 6 + 4 = 0                  12 – 9 – 3 = 0                

                  10 – 6 + 4 = 8                  12 – 9 + 3 = 0           

 

                  60 + 20 – 10 = 70           60 – 20 – 10 = 30

                  60 – 40 – 20 = 40           60 – 40 – 20 = 0

 

5.     Решение уравнений.

Слайд 14.

х + 5 = 20              в – 50 = 10

 

6.     Гимнастика для глаз.

 

7.     Математическая рыбалка.

        А сейчас мы должны выловить рыб, и справиться с заданием. На доске рыбки, на    

         них написаны примеры, ваша задача решить примеры.

 

8.     Работа по учебнику.

Слайд 15.

Нам необходимо решить задачу.

 Стр. 76 № 4

 

9.     Музыкальная физкультминутка.

 

10.  Самостоятельная работа по карточкам.

Для сильных:

1.     Реши уравнения:

х + 10 = 17            в – 4 = 10                          у + 6 = 12

2.     Реши задачу:

В одном доме 30 жильцов, а во втором на 10 человек больше. Сколько жильцов во втором доме?

3.     Вычисли:

(12 – 9) + 10                    60 – (10 + 50 )                            3 + (14 – 7 )

(6 + 9) – 5                        (60 – 10) + 50                             (5 + 6) – 7

           Для детей средней  мотивации:

1.     Реши уравнение:

х + 10 = 16                        18 – х = 10                  10 + х = 90

2.     Реши задачу:

От  ленты длиной 90 см отрезали 20 см. Сколько сантиметров ленты осталось?

3.     Реши примеры:

          9 + 9 =               12 – 8 =                  10 + 5 =

          8 + 8 =               13 – 7 =                  20 + 20 =

 

        Для слабых  учащихся:

1.     Реши уравнение:

х + 9 = 11                    30 – х = 10

2.     Реши задачу:

Учитель проверил 7 тетрадей. Осталось проверить еще 4 тетрадей. Сколько тетрадей нужно было проверить учителю?

 

Для детей, обучающихся по программе ЗПР

Работа по карточкам:

Сравни

10 + 5 * 18 – 8                      (5 + 5) + 5 *  15 – (10 + 0)

4 + 8 * 12 – 4                        (7 + 5) + 2 * 20 – (20 +0)

5 + 5 * 9 – 8                           7 + (2 + 2) * 10 + (4 + 2)

Дополни до 10

6 + … = 10         7 + … = 10

4 + … = 10         2 + … = 10

5 + … = 10         8 + … = 10

Запиши числа в порядке возрастания:

11        3             19                   90              50                100

 

11. Работа в парах.

«Волшебные карандаши».

У вас на парте листы, на них изображены чашки и чайник. Ваша задача сосчитать количество звездочек и раскрасить нужным цветом.

 

 

12. Итог урока. Рефлексия.

-Что повторили на уроке?

-С какими трудностями столкнулись на уроке?

Если вы справились со всеми заданиями на уроке и урок вам понравился, подписываете и сдаете смайлик с улыбкой, а если были сложные задания, и что – то не понравилось, смайлик с грустным лицом.

 

13. Инструктаж домашнего задания.

Стр. 77 №4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнения:

х + 10 = 17            в – 4 = 10                          у + 6 = 12

Реши задачу:

В одном доме 30 жильцов, а во втором на 10 человек больше. Сколько жильцов во втором доме?

Вычисли:

(12 – 9) + 10                    60 – (10 + 50 )                            3 + (14 – 7 )

(6 + 9) – 5                        (60 – 10) + 50                             (5 + 6) – 7

_________________________________________________________________
        Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнения:

х + 10 = 17            в – 4 = 10                          у + 6 = 12

Реши задачу:

В одном доме 30 жильцов, а во втором на 10 человек больше. Сколько жильцов во втором доме?

Вычисли:

(12 – 9) + 10                    60 – (10 + 50 )                            3 + (14 – 7 )

(6 + 9) – 5                        (60 – 10) + 50                             (5 + 6) – 7

_________________________________________________________________
Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнения:

х + 10 = 17            в – 4 = 10                          у + 6 = 12

Реши задачу:

В одном доме 30 жильцов, а во втором на 10 человек больше. Сколько жильцов во втором доме?

Вычисли:

(12 – 9) + 10                    60 – (10 + 50 )                            3 + (14 – 7 )

(6 + 9) – 5                        (60 – 10) + 50                             (5 + 6) – 7

_________________________________________________________________
Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнения:

х + 10 = 17            в – 4 = 10                          у + 6 = 12

Реши задачу:

В одном доме 30 жильцов, а во втором на 10 человек больше. Сколько жильцов во втором доме?

Вычисли:

(12 – 9) + 10                    60 – (10 + 50 )                            3 + (14 – 7 )

(6 + 9) – 5                        (60 – 10) + 50                             (5 + 6) – 7

_________________________________________________________________
  

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 10 = 16                        18 – х = 10                  10 + х = 90

Реши задачу:

От  ленты длиной 90 см отрезали 20 см. Сколько сантиметров ленты осталось?

Реши примеры:

          9 + 9 =               12 – 8 =                  10 + 5 =

          8 + 8 =               13 – 7 =                  20 + 20 =

 ___________________________________________________________________

        Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 10 = 16                        18 – х = 10                  10 + х = 90

Реши задачу:

От  ленты длиной 90 см отрезали 20 см. Сколько сантиметров ленты осталось?

Реши примеры:

          9 + 9 =               12 – 8 =                  10 + 5 =

          8 + 8 =               13 – 7 =                  20 + 20 =

 ___________________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 10 = 16                        18 – х = 10                  10 + х = 90

Реши задачу:

От  ленты длиной 90 см отрезали 20 см. Сколько сантиметров ленты осталось?

Реши примеры:

          9 + 9 =               12 – 8 =                  10 + 5 =

          8 + 8 =               13 – 7 =                  20 + 20 =

 ___________________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 9 = 11                    30 – х = 10

Реши задачу:

Учитель проверил 7 тетрадей. Осталось проверить еще 4 тетрадей. Сколько тетрадей нужно было проверить учителю?

_____________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 9 = 11                    30 – х = 10

Реши задачу:

Учитель проверил 7 тетрадей. Осталось проверить еще 4 тетрадей. Сколько тетрадей нужно было проверить учителю?

_____________________________________________________________

 

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 9 = 11                    30 – х = 10

Реши задачу:

Учитель проверил 7 тетрадей. Осталось проверить еще 4 тетрадей. Сколько тетрадей нужно было проверить учителю?

_____________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 9 = 11                    30 – х = 10

Реши задачу:

Учитель проверил 7 тетрадей. Осталось проверить еще 4 тетрадей. Сколько тетрадей нужно было проверить учителю?

_____________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Алена

Сравни

10 + 5 * 18 – 8                      (5 + 5) + 5 *  15 – (10 + 0)

4 + 8 * 12 – 4                        (7 + 5) + 2 * 20 – (20 +0)

5 + 5 * 9 – 8                           7 + (2 + 2) * 10 + (4 + 2)

Дополни до 10

6 + … = 10         7 + … = 10

4 + … = 10         2 + … = 10

5 + … = 10         8 + … = 10

Запиши числа в порядке возрастания:

11        3             19                   90              50                100

______________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Кирилл

Сравни

10 + 5 * 18 – 8                      (5 + 5) + 5 *  15 – (10 + 0)

4 + 8 * 12 – 4                        (7 + 5) + 2 * 20 – (20 +0)

5 + 5 * 9 – 8                           7 + (2 + 2) * 10 + (4 + 2)

Дополни до 10

6 + … = 10         7 + … = 10

4 + … = 10         2 + … = 10

5 + … = 10         8 + … = 10

Запиши числа в порядке возрастания:

11        3             19                   90              50                100

 

 

 

 

Математика                                                                                       Дата 3.12.2014 г.

Тема: Контрольная работа 3. Тема: «Числа от 0 до 100»

Цель: проверить уровень усвоения изученного материала, выявить типичные ошибки учащихся; развивать внимание, мышление, память; воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Ход урока.

1.     Орг. момент.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно, 
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас

 

2.     Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

           Устный счет «Собери букет»

 

3.     Контрольная работа «Числа от 0 до 100»

                Для сильных учащихся

1        – вариант

1.Реши примеры:

70 + 9 =                    62  – 60 =                  10 + 4 =

52 – 2 =                    25 – 20 =                    30 + 5 =

33 – 3 =                    40 + 10 =                    79 – 9 =

49 – 9 =                    50 + 0 =                      23 – 3 =

 

  2.Реши уравнения:

  х + 20 = 50            80 – х = 10                 35 – х = 30

 

        3.Сравни:     

40 +10 * 90 – 40              10 + 8 * 28 – 10

20 + 20 * 80 – 20             10 + 6 * 17 – 7

50 + 50 * 70 + 30             20 + 20 * 40 + 0

35   – 5 * 30 + 5                 40 + 20 * 60 – 20

 

      4.Реши задачу:

В зоопарке было 46 обезьян. Из них – 6 шимпанзе, а остальные – мартышки. Сколько в зоопарке мартышек?

                                                       

 

2- вариант

1.Реши примеры:

70 + 8 =                    93 – 90 =                  10 + 20 =

44   – 4 =                    45 – 40 =                  30 + 60 =

26 – 6 =                    80 + 8 =                    55 – 5 =

86 – 6 =                    20 + 9 =                    100 – 50 =

 

           2.Реши уравнения:

у – 20 = 40              50 + у = 70                45 – у = 5

 

3.Сравни:     

70 +20 * 90 – 20              10 + 9 * 18 – 9

10 + 80 * 80 – 60             10 + 7 * 18 – 8

90+ 0 * 70 –20                 20 + 0 * 50 + 0

100 – 0 * 60 + 30             36 + 0 * 45 + 0

 

4.Реши задачу.

В зоопарке было 36 обезьян. Из них – 6 шимпанзе, а остальные – мартышки. Сколько в зоопарке мартышек?

 

 

Для слабых учащихся:

1        – вариант

1.Реши примеры:

 50 + 8 =                  24 – 10 =                 

 22 – 2 =                  38 – 10 = 

 70 + 8 =                  90 – 30 =     

55 – 5 =                   100 – 50

 

   2.Реши уравнения:

50 – х = 20            20 + х = 60 

         

       3.Сравни:

100  - 30  * 60 – 10              30 + 8 * 30 + 9  

50 + 10 * 80 – 20                 10 + 5 * 15 – 10

50    6  * 90 – 30                  80 + 0 * 90 + 0

 

       4.Реши задачу:

Ручка стоит 20 тенге, а блокнот на 10 тенге дороже. Сколько стоит блокнот?

 

 

 

2– вариант

1.Реши примеры:

  70 + 8 =                    14 – 10 =                 

  92 – 2 =                    38 – 30 = 

  60 + 6 =                    45 – 5 =  

  50 + 0 =                    45 – 0 =

 

   2.Реши уравнения:

60 – х = 20            20 + х = 50 

     

3.Сравни:

 10 + 10  * 70 – 20              40 + 8 * 28 – 8

  60 + 0 * 80 + 0                 10 + 5 * 15 – 5

50    8 * 50 + 9                  50 + 0 * 50 + 1

 

         4.Реши задачу:

Ручка стоит 30 тенге, а блокнот на 9 тенге дороже. Сколько стоит блокнот?

 

Для детей, обучающихся по программе ЗПР:

1 – вариант

 1.Реши примеры:

50 + 7 =                     60 – 10 =                 

16   – 6 =                     70 + 10 = 

60   – 30 =                   90 – 20 = 

50 + 5 =                     63 – 3 =

 

    2.Реши уравнения:

а + 5 = 15                20 – а = 10                

 

3.Сравни:

20+ 20  * 80 – 40              30 + 7 * 30 + 9

50   + 0  *  80 – 30             10 + 30 * 100 – 0

 

4.Реши задачу:

У Марины было 30 карандашей. 10 карандашей она подарила Оксане. Сколько карандашей осталось у Марины?

 

2        – вариант

30   Реши примеры:

  50 + 8 =                     10 + 60 =                 

  36 – 6 =                     25 – 20 = 

  60– 50=                    100 – 80 = 

60 + 6 =                   93 – 3 =                

 

2.Реши уравнения:

а + 10 = 20                40 – а = 10                

 

    3.Сравни:

30 + 30  * 60 – 20                30 + 9 * 30 + 6

20+ 10  *  90 – 70              10 + 60 * 50 – 10

 

4.Реши задачу:

У Марины было 40 карандашей. 10 карандашей она подарила Оксане. Сколько карандашей осталось у Марины?

 

 

4.     Пальчиковая гимнастика.

 

5.     Итог урока. Рефлексия.

- Что повторили?

- Какие задания были сложными?

 

6.     Инструктаж домашнего задания.

карточки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика                                                                                     Дата 5.12.2014 г.

Тема: Час и минута

Цель: Образовательная: учить преобразовывать единицы времени из мелких в более крупные; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умения решать задачи по теме; систематизировать знания единичных отношений между мерами времени. Развивающая: развивать познавательный интерес, логическое мышление учащихся (учить сравнивать, обобщать, анализировать). Воспитательная: воспитывать нравственные качества личности: ответственность, трудолюбие, уважение; учить планировать свою деятельность, дорожить каждой минутой.

         Ход урока.

1.     Орг.момент.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Слушайте, запоминайте

Ни минуты не теряйте.

Постарайтесь всё понять

И внимательно считать!

 

2.     Актуализация знаний.

         Ну-ка в сторону карандаши.
         Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.
         Устный счёт! Мы творим это дело
         Только силой ума и души.
         Числа сходятся где-то во тьме,
         И глаза начинают светиться,
         И кругом только умные лица,
        Потому, что считаем в уме.

             Устный счет  «Поможем белке», за правильные ответы получают звездочки.

 

3.     Минутка чистописания.

569

 

4.     Знакомство с темой урока.

Работа по учебнику стр. 79 №1.

Что было раньше? Что позже?

Работа с часами, с циферблатом.

Маленькая стрелка  называется часовой, а большая – минутной.

Стр.80 № 2.

1 ч = 60 мин.

Какое время показывают часы?

 

 

5.     Первичное закрепление.

Стр.80 №3.

Сколько минут потратил каждый ребенок на выполнение задания?

 

№4

Вырази в минутах, в часах и минутах.

 

6.     Физкультмитка.

 

7.     Самостоятельная работа по карточкам.

Для сильных:

Реши уравнения:

х + 10 = 17            в – 4 = 10                          у + 6 = 12

Реши задачу:

В одном доме 30 жильцов, а во втором на 10 человек больше. Сколько жильцов во втором доме?

Вычисли:

(12 – 9) + 10                    60 – (10 + 50 )                            3 + (14 – 7 )

(6 + 9) – 5                        (60 – 10) + 50                             (5 + 6) – 7

           Для детей средней  мотивации:

Реши уравнение:

х + 10 = 16                        18 – х = 10                  10 + х = 90

Реши задачу:

От  ленты длиной 90 см отрезали 20 см. Сколько сантиметров ленты осталось?

Реши примеры:

          9 + 9 =               12 – 8 =                  10 + 5 =

          8 + 8 =               13 – 7 =                  20 + 20 =

 

        Для слабых  учащихся:

Реши уравнение:

х + 9 = 11                    30 – х = 10

Реши задачу:

Учитель проверил 7 тетрадей. Осталось проверить еще 4 тетрадей. Сколько тетрадей нужно было проверить учителю?

 

Для детей, обучающихся по программе ЗПР

Работа по карточкам:

Сравни

10 + 5 * 18 – 8                      (5 + 5) + 5 *  15 – (10 + 0)

4 + 8 * 12 – 4                        (7 + 5) + 2 * 20 – (20 +0)

5 + 5 * 9 – 8                           7 + (2 + 2) * 10 + (4 + 2)

Дополни до 10

6 + … = 10         7 + … = 10

4 + … = 10         2 + … = 10

5 + … = 10         8 + … = 10

Запиши числа в порядке возрастания:

11        3             19                   90              50                100

 

8.     Пальчиковая гимнастика.

 

9.     Закрепление

Стр.81 №6.

 

10. Итог урока. Рефлексия.

-Что повторили на уроке?

-С какими трудностями столкнулись на уроке?

Если вы справились со всеми заданиями на уроке и урок вам понравился, подписываете и сдаете смайлик с улыбкой, а если были сложные задания, и что – то не понравилось, смайлик с грустным лицом.

 

11. Инструктаж домашнего задания.

Стр. 81 №5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнения:

х + 10 = 17            в – 4 = 10                          у + 6 = 12

Реши задачу:

В одном доме 30 жильцов, а во втором на 10 человек больше. Сколько жильцов во втором доме?

Вычисли:

(12 – 9) + 10                    60 – (10 + 50 )                            3 + (14 – 7 )

(6 + 9) – 5                        (60 – 10) + 50                             (5 + 6) – 7

_________________________________________________________________
        Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнения:

х + 10 = 17            в – 4 = 10                          у + 6 = 12

Реши задачу:

В одном доме 30 жильцов, а во втором на 10 человек больше. Сколько жильцов во втором доме?

Вычисли:

(12 – 9) + 10                    60 – (10 + 50 )                            3 + (14 – 7 )

(6 + 9) – 5                        (60 – 10) + 50                             (5 + 6) – 7

_________________________________________________________________
Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнения:

х + 10 = 17            в – 4 = 10                          у + 6 = 12

Реши задачу:

В одном доме 30 жильцов, а во втором на 10 человек больше. Сколько жильцов во втором доме?

Вычисли:

(12 – 9) + 10                    60 – (10 + 50 )                            3 + (14 – 7 )

(6 + 9) – 5                        (60 – 10) + 50                             (5 + 6) – 7

_________________________________________________________________
Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнения:

х + 10 = 17            в – 4 = 10                          у + 6 = 12

Реши задачу:

В одном доме 30 жильцов, а во втором на 10 человек больше. Сколько жильцов во втором доме?

Вычисли:

(12 – 9) + 10                    60 – (10 + 50 )                            3 + (14 – 7 )

(6 + 9) – 5                        (60 – 10) + 50                             (5 + 6) – 7

_________________________________________________________________
  

 

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 10 = 16                        18 – х = 10                  10 + х = 90

Реши задачу:

От  ленты длиной 90 см отрезали 20 см. Сколько сантиметров ленты осталось?

Реши примеры:

          9 + 9 =               12 – 8 =                  10 + 5 =

          8 + 8 =               13 – 7 =                  20 + 20 =

 ___________________________________________________________________

        Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 10 = 16                        18 – х = 10                  10 + х = 90

Реши задачу:

От  ленты длиной 90 см отрезали 20 см. Сколько сантиметров ленты осталось?

Реши примеры:

          9 + 9 =               12 – 8 =                  10 + 5 =

          8 + 8 =               13 – 7 =                  20 + 20 =

 ___________________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 10 = 16                        18 – х = 10                  10 + х = 90

Реши задачу:

От  ленты длиной 90 см отрезали 20 см. Сколько сантиметров ленты осталось?

Реши примеры:

          9 + 9 =               12 – 8 =                  10 + 5 =

          8 + 8 =               13 – 7 =                  20 + 20 =

 ___________________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 9 = 11                    30 – х = 10

Реши задачу:

Учитель проверил 7 тетрадей. Осталось проверить еще 4 тетрадей. Сколько тетрадей нужно было проверить учителю?

_____________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 9 = 11                    30 – х = 10

Реши задачу:

Учитель проверил 7 тетрадей. Осталось проверить еще 4 тетрадей. Сколько тетрадей нужно было проверить учителю?

_____________________________________________________________

 

 

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 9 = 11                    30 – х = 10

Реши задачу:

Учитель проверил 7 тетрадей. Осталось проверить еще 4 тетрадей. Сколько тетрадей нужно было проверить учителю?

_____________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Реши уравнение:

х + 9 = 11                    30 – х = 10

Реши задачу:

Учитель проверил 7 тетрадей. Осталось проверить еще 4 тетрадей. Сколько тетрадей нужно было проверить учителю?

_____________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Алена

Сравни

10 + 5 * 18 – 8                      (5 + 5) + 5 *  15 – (10 + 0)

4 + 8 * 12 – 4                        (7 + 5) + 2 * 20 – (20 +0)

5 + 5 * 9 – 8                           7 + (2 + 2) * 10 + (4 + 2)

Дополни до 10

6 + … = 10         7 + … = 10

4 + … = 10         2 + … = 10

5 + … = 10         8 + … = 10

Запиши числа в порядке возрастания:

11        3             19                   90              50                100

______________________________________________________________

Самостоятельная работа по карточкам.

Кирилл

Сравни

10 + 5 * 18 – 8                      (5 + 5) + 5 *  15 – (10 + 0)

4 + 8 * 12 – 4                        (7 + 5) + 2 * 20 – (20 +0)

5 + 5 * 9 – 8                           7 + (2 + 2) * 10 + (4 + 2)

Дополни до 10

6 + … = 10         7 + … = 10

4 + … = 10         2 + … = 10

5 + … = 10         8 + … = 10

Запиши числа в порядке возрастания:

11        3             19                   90              50                100