Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Персидская держава " царя царей": урок, презентация, физкультминутка
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Персидская держава " царя царей": урок, презентация, физкультминутка

Выберите документ из архива для просмотра:

514.05 КБ prezent_istvseob_5kl_ur20_big (2).pptx
25.26 КБ Документ Microsoft Word (4).docx
4.32 МБ Супер физкультминутка для урока.mp4

Выбранный для просмотра документ prezent_istvseob_5kl_ur20_big (2).pptx

библиотека
материалов
Персидская держава « царя царей» Рисунок из журнала «Новый солдат» № 51 «Древ...
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Государства, созданные с помощью оружия , не могут долго...
Почему персам, создавшим великую державу, в отличие от ассирийцев, удалось со...
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. Действительно ли персы создали великую державу? 2....
ДЕРЖАВА «ЦАРЯ ЦАРЕЙ» Карта:  История древнего мира: Учеб для 5 кл. общеобразо...
Первичное закрепление Перед вами текст с «утраченными» словами. Вам предстоит...
Сравнить особенности управления Ассирия Персия устраивали массовые казни разр...
Вывод по проблеме урока Персидские цари создали не только сильнейшую армию, н...
Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательнос...
Необходимый уровень. Заполни карту: 1. Обозначь область расселения персов. 2....
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Для выполнения задания необходимо воспользоваться встр...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Персидская держава « царя царей» Рисунок из журнала «Новый солдат» № 51 «Древ
Описание слайда:

Персидская держава « царя царей» Рисунок из журнала «Новый солдат» № 51 «Древняя Персия»

№ слайда 2 ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Государства, созданные с помощью оружия , не могут долго
Описание слайда:

ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Государства, созданные с помощью оружия , не могут долго существовать . И память о себе оставляют плохую, как Ассирия. В Персии потомки царей-завоевателей правили долгие 200 лет, и многие правители других стран старались им подражать. Какое наблюдается противоречие? Какой возникает вопрос?

№ слайда 3 Почему персам, создавшим великую державу, в отличие от ассирийцев, удалось со
Описание слайда:

Почему персам, создавшим великую державу, в отличие от ассирийцев, удалось сохранить ее на долгие годы? ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Анимация поставлена на щелчок. Вопрос исчезает, возникает авторская формулировка проблемной ситуации

№ слайда 4 ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. Действительно ли персы создали великую державу? 2.
Описание слайда:

ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. Действительно ли персы создали великую державу? 2. Почему Персидская держава существовала долго?

№ слайда 5 ДЕРЖАВА «ЦАРЯ ЦАРЕЙ» Карта:  История древнего мира: Учеб для 5 кл. общеобразо
Описание слайда:

ДЕРЖАВА «ЦАРЯ ЦАРЕЙ» Карта:  История древнего мира: Учеб для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Савицкая. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 1999.-287с.: ил.-ISBN 5-09-008730-Х Карта анимированная. Показаны походы персидских царей, после чего выцветает карта показывающая территорию державы Ахеменидов. Показана Царская дорога Порядок объектов на слайде менять крайне нежелательно.

№ слайда 6 Первичное закрепление Перед вами текст с «утраченными» словами. Вам предстоит
Описание слайда:

Первичное закрепление Перед вами текст с «утраченными» словами. Вам предстоит заполнить пробелы текста и отреставрировать его): «Персы проживали в землях недалеко от ___________залива. Лидией правил богатый и алчный царь____________. К востоку от Лидии простиралось третье могущественное царство ______________. ___________начал войну с Вавилонским царством и одержал победу над Валтасаром. Сын Кира захватил в 525 году государство ____________ Могущественным правителем Персии стал ___________________________.

№ слайда 7 Сравнить особенности управления Ассирия Персия устраивали массовые казни разр
Описание слайда:

Сравнить особенности управления Ассирия Персия устраивали массовые казни разрушали крепостные стены, храмы ,уничтожали города грабили завоеванные территории облагали тяжелой данью переселяли целые народы с их родины на пустующие земли Ассирии вывозили статуи богов- покровителей

№ слайда 8 Вывод по проблеме урока Персидские цари создали не только сильнейшую армию, н
Описание слайда:

Вывод по проблеме урока Персидские цари создали не только сильнейшую армию, но и более развитую структуру государства, что помогло им удерживать власть во всей Западной Азии

№ слайда 9 Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательнос
Описание слайда:

Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности. 1. Персидская держава была разделена на области во главе с наместниками — сатрапами. 2. Персы захватили Лидийское царство 3. Кир разрешил пленённым народам вернуться домой, отстроить свои храмы, выплачивая за это дань персидскому царю. ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ . . . . . . . . .

№ слайда 10 Необходимый уровень. Заполни карту: 1. Обозначь область расселения персов. 2.
Описание слайда:

Необходимый уровень. Заполни карту: 1. Обозначь область расселения персов. 2. Покажи стрелками завоевательные походы персов, закрась территорию их державы. 3. Обозначь царскую дорогу и города, которые она соединила. ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

№ слайда 11 ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Для выполнения задания необходимо воспользоваться встр
Описание слайда:

ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенными средствами Microsoft PPT в режиме просмотра (инструмент «ПЕРО»)

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Word (4).docx

библиотека
материалов


Тема : Персидская держава «царя царей»

Цель: сформировать обобщенное представление об этапах формирования Персидской державы и причинах столь долгого существования данного государственного объединения.

Тип урока:

урок открытия новых знаний

Задачи:

Личностные: способствовать формированию основ социально-критического мышления у учащихся; помочь развитию коммуникативной компетенции при решении учебно-познавательных задач и работе в парах.

Метапредметные: помочь формированию у учащихся путем наводящих вопросов проблемного характера и решения познавательных задач развития их логического и исторического мышления; способствовать формированию у учащихся развитию самостоятельности.

Предметные: развивать умение учащихся самостоятельно работать с учебником, с текстом документа; продолжить формирование у учащихся умения работать с атласом и с таблицей.

Образовательная среда:

Учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира». Просвещение, 2013 год;.карта Образование Персидского царства в VI веке до н. э.»., раздаточный материал для работы в парах; презентация к уроку «Персидская держава «царя царей», рабочие тетради.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие сотрудничества при работе в группах; способствовать привитию навыков критического мышления.

Метапредметные: развитие речи; умение получать информацию из учебника, из исторического текста, из карты ; развитие самостоятельности; Развитие исторического и логического мышления при решении проблемных задач и вопросов.

Предметные: развитие умения и навыков самостоятельной работы с учебником , документом.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

коллективная, индивидуальная, в парах.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

держава, сатрапия




Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.








































Выдвижение версий







К какому выводу вы пришли на прошлом уроке?


4



Внимание на доску: посмотрите ,с левой стороны отображен ваш вчерашний вывод. Но сегодня мы с вами будем говорить еще об одном государстве, Персидском, созданном тоже с помощью оружия, но, посмотрите на запись справа , это государство, хоть и было создано с помощью оружия- просуществовало много лет, в отличие от Ассирии, и многие правители других стран старались подражать правителям Персидского государства


Сравните обе эти записи. Итак, оба государства создали великую державы, созданы с помощью оружия, но…. Какое наблюдаем противоречие? 1

Какой возникает вопрос? 1


Фиксируем на доске главный вопрос

урока:

Почему персам, создавшим великую державу, в отличие от ассирийцев удалось сохранить ее на долгие десятилетия?











С вашей точки зрения, почему Персия существовала долго?







Государства, созданные завоевателями, долго существовать не могут и оставляют о себе плохую память.































Выдвижение версий( запись их на доске)


Регулятивные УУД

1. Определять цель – проблему.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность.

4. Работать по плану.

5. Оценивать степень и способы достижения цели.



Познавательные УУД

1. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

2. Находить в разных источниках достоверную информацию.

3. Определять понятия.

4. Выделять главное.

5. Делать выводы.

6. Умение сравнивать.

7. Выделять причинно-следственные связи.















Коммуникативные УУД

1. Организовывать работу в группах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая его фактами.


Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

2. Оценивать события с позиций гражданина и патриота России.





II. Актуализация знаний.

Раз уж мы сравниваем Ассирию с Персией, давайте вспомним, в чём причины быстрого возвышения Ассирии. 7













Какими методами Ассирия создавала свою державу? 4


- Какими методами поддерживался порядок на захваченных территориях






















Почему ассирийская держава не смогла просуществовать долго? 7




Применение железного оружия,

профессиональная армия, боевые колесницы, тараны, камнемётные машины для осады городов, новые приёмы ведения боя, хорошие дороги, мосты для перемещения армии.



С помощью захватнических войн.

-устраивали массовые казни, могли перебить всех жителей от стариков до младенцев, разрушали крепостные стены и уничтожали города, грабили завоеванные территорию , облагали тяжелой данью, переселяли целые народы с их родины на пустующие земли Ассирии, вывозили статуи богов- покровителей.


Своей жестокостью ассирийцы настроили против себя практически все народы Западной Азии, что заставило эти народы начать борьбу за свою независимость,

в других государствах также стал известен способ обработки железа, внутри Ассирии начались проблемы

из-за того, что это государство находилось постоянно в состоянии войны.


Познавательные УУД

1. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

2. Находить в разных источниках достоверную информацию.

3. Определять понятия.

4. Выделять главное.

5. Делать выводы.

6. Умение сравнивать.

7. Выделять причинно-следственные связи.


III. Планирование деятельности.

Итак, давайте продумаем свои действия на уроке. Что мы с вами должны будем узнать , исходя из главного вопроса?



Посмотрите внимательно на главный вопрос урока. Найдите два ключевых слова в вопросе? Что персы сделали с державой? 3


Составим план наших действий. Что мы должны будем доказать сначала, исходя из первого ключевого слова?

На какой вопрос должны будем ответить потом?





Фиксирует на доске:

Надо узнать:

1Действительно ли персы создали великую державу?

2. Почему она существовала долго?






Создали и сохранили



Предлагают свои варианты, совместно вырабатывается план действий.





IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Вспомните, что такое держава?







Итак, после гибели Ассирийской державы в конце 7 века в Западной Азии на ее месте образовались несколько самостоятельных государств: Вавилонское, Лидийское и Мидийское царства. Все Двуречье покорилось вавилонскому царю . Давайте посмотрим, что из себя представляло Вавилонское царство? ( стр .90)



-Что из себя представляло Лидийское царство?

-Что из себя представляло Мидийское царство?






Хорошо. Обратите внимание на Мидийское царство на карте, какая область Мидии выделена?


Правильно. (рассказ учителя с попутной записью в тетрадь основных дат.)

. Обратите внимание на Мидийское царство на карте, какая область Мидии выделена?( Персида) Где она расположена ( на севере от Персидского залива)


Предводителем персов был Кир. В 550 г до н.э. Кир повел войну против Мидии, сильного царства Ближнего Востока. ( запись- 550 г до н.э- Кир- Мидия( Экбатаны)). Решающей силой персидской армии стали конные лучники. Способствовала победе и измена части мидийского войска. Наконец, Кир захватил столицу Мидии- Экбатаны.

Затем Кир отправляется дальше на запад – в Лидию. Лидийскому царю Крезу предсказывали разрушение великого царства, однако это царство оказалось его собственным. В 547 году Кир в решающей битве разгромил армию Креза и захватил столицу Лидии, Сарды ( 547 г до н.э- Кир- Лидия (Сарды )

В 545-540 гг до н.э. Кир совершил победоносный поход в Центральную Азию , подчинил своей власти Согдиану ( Мараканда), Бактрию ( Бактра) и другие земли..

Для установления полного господства на Ближнем Востоке осталось завоевать Вавилон. Вавилон казался неприступным ( стр 91) : мощные стены и башни в несколько рядов, многочисленное население , значительные запасы продовольствия. После долгой и безуспешной осады Кир повелел прорыть каналы и отвести воды реки Евфрат, протекавшей через город. Затем его войско прошло по руслу пересохшей реки и беспрепятственно прошло в крепость. Так, в 538 году до н.э. пал Вавилон. Царь Кир разрешил всем переселенным народам вернуться на родину. Вернулись и евреи и построили заново храм бога Яхве в Иерусалиме.

Вслед за этим власть Кира признали народы Палестины, Синайского полуострова

Ни одному полководцу прежде не удавалось одержать столько побед. Ни один царь не владел столь обширным государством как Кир Великий. Его держава простиралась от границ Индии на востоке до Средиземного моря на западе.

А в 525 г до н.э- Камбиз- Египет.



А теперь давайте сравним две карты: Ассирию и Персию. Какой вывод мы можем сделать?



Обратимся к нашим вопросам. Можем ли мы ответить на первый вопрос?

Можем ли мы назвать Персию великой державой, созданной при помощи оружия? Почему?










Правильно. Такого государства еще не удавалось создать ни одному правителю. Недаром она именовалась «царство стран», а ее властитель носил пышный титул « царь царей»







Ответ: сильное государство, которое включает в себя огромные территории.



Работают с текстом ,ответы детей( стр .90)




Работают с текстом ,ответы детей( стр .90)

Работают с текстом ,ответы детей( стр .90-91)






Ответ: Персида




Слушают и записывают основные даты






















































Персия завоевала больше территорий.


Ответы: Можем

Потому что, держава, это сильное государство, которое включает в себя огромные территории. Создана в результате военных походов.


. Первичное закрепление знаний

  1. Работа с контурной картой- нарисовать границы Персидского государства



2)Перед вами текст с «утраченными» словами. Вам предстоит заполнить пробелы текста и отреставрировать его (в тетради записываем слова):

«Персы проживали в землях недалеко от (1….) залива.

Лидией правил богатый и алчный царь (2….) .

К востоку от Лидии простиралось третье могущественное царство – (3….).

(4….) начал войну с Вавилонским царством и одержал победу над Валтасаром.

Сын Кира захватил в 525 году государство(5….).

Самым могущественным правителем Персии стал (6….).



Уч-ся рисуют на интерактивной доске








Ученики по очереди выходят к доске и записывают слова








На какой вопрос нам осталось ответить?






Обратимся еще раз к управлению подвластными территориями Ассирией. Как ассирийцы управляли государством, как себя вели ассирийцы на захваченных территориях?


Сравнить особенности управления

Ассирийской державой в VIII–VII вв. до н.э. и Персидской державой в середине VI – нач. V в. до н.э. при царях Кире и Дарии I:




Сделайте вывод: что позволило персам удержать свою державу от распада?


Почему Персидская держава просуществовала долго?


Ответы уч-ся








( работа с документом в парах )


Делают вывод о том, что персы в отличие от ассирийцев

по-иному управляли своей державой.

Во-первых, вместо зависимых царей они

назначали сатрапов, которые вместе

с чиновниками руководили определённой областью.

Во-вторых, на должности чинов-ников они привлекали местную знать.

В-третьих, собирали не только крупные налоги, но и

строили хорошие дороги, каналы. На

всей территории действовала единая

монета с изображением царя.


Стремление к единству прослеживается и в

законах, но с местной спецификой.

Например, на основе законов Хаммурапи были созданы единые царские указы.

Приветствовались религиозная свобода и уважение других религий. Дарий следовал учению Заратуштры

(идеи справедливости и добра).



Сделайте вывод, чьи методы управления государством вам кажутся наиболее продуманными, справедливыми. 5




В Персидской

державе была наиболее справедливая система управления за всю древнюю историю Западной Азии.


V. Выражение решения проблемы.

Какой ответ на основной вопрос

урока мы можем дать? 5

Предполагаемый вывод по проблеме:

Персидские цари создали не только сильнейшую армию, но и более развитую структуру государства, что помогло им удерживать власть во

всей Западной Азии.


VI. Применение нового знания.


Работа с сайтом фциор и презентацией, задания в тетради



Выполняют задания



VII. Домашнее задание.


.п.19,записи, задание 1,2,3,5 в рабочих тетрадях












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-048964

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"