Утверждаю:
Заведующий
Ф.И.О. ____________________
Приказ №____от «___»___________2018г.
Персонифицированная программа по самообразованию
воспитателя
Нигматзяновой Р.И.
по
теме: «Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста посредством
проектной и исследовательской деятельности»
срок
реализации программы: 2018 – 2023 г.
Казань
2018г.
Пояснительная записка
Основными
нормативно-правовыми документами при разработке персонифицированной программы являются:
-
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18
октября 2013 г. № 544н
«Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
-
Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических
работников общеобразовательных организаций (Утверждена 28 мая 2014 г. №
3241п-П8);
-
Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 7
апреля 2014 г. № 276 г. Москва "Об утверждении Порядка проведения
аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»;
-
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации
на период до 2020 года.
Цель:
повышения личного уровня педагогической квалификации в рамках требования
Профессионального стандарта педагога дошкольного образования.
Персонифицированная программа содержит как
систему внешнего повышения квалификации (в образовательных организациях
дополнительного профессионального образования), так и внутреннее повышение
квалификации через систему методической работы ДОУ.
Срок реализации персонифицированной программы
– 5 лет.
Сведения о воспитателе: Нигматзянова Р.И.
Общий стаж работы: 9 лет.
Педагогический стаж работы: 9 лет.
Образование: высшее, ТГГПУ, факультет восточных языков, 2009г
Квалификационная категория: не имею.
Специальность: Учитель английского языка,
татарского языка и литературы.
Сведения о повышении квалификации: 2014г., «Преемственность дошкольного и
начальногообщего образования в условиях реализации ФГОС».
Поскольку
Программа рассчитана на 5 лет, ее корректировка и дополнение могут
осуществляться в любой период учебного года (в начале, в середине года и пр.).
Самоанализ запланирован на каждый год работы по данной Программе. В конце
каждого учебного года предполагается два отчетных мероприятия с детьми и
коллегами по итогам работы (открытый просмотр НОД, семинар-практикум,
мастер-класс и пр.).
Персонифицированная
программа разработана на основании диагностики самооценки соответствия
профессиональной деятельности воспитателя требованиям Профессионального
стандарта педагога.
Персонифицированная программа
утверждена на заседании педагогического совета Наименование ДОУ" от
«____» _________ 2018г. протокол № _____.
Самоанализ
и актуальность
Карта самооценки соответствия
профессиональной деятельности
воспитателя требованиям
Профессионального стандарта педагога
Критерии: 2 – владею, готов
поделиться; 1 – владею частично, не готов поделиться; 0 – не владею, готов
овладеть.
|
Наименование
трудовой функции
|
Компоненты
трудовой функции
|
Уровень владения трудовой функцией
|
Балл (0-2)
|
|
Общепедагогическая функция. Обучение
|
Трудовые
действия
|
Разработка и реализация образовательных
(кружковых, рабочих) программ в рамках основной общеобразовательной программы:
участвую в корректировке ОП ДО, разработке
комплексно-тематического планирования, имею разработки авторских программ,
внесенные решением Педагогического совета в ОП ДО.
|
1
|
|
Осуществление
профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО:
знаю и реализую
в профессиональной деятельности цели и задачи, поставленные ФГОС ДО; цель
своей профессиональной деятельности определяю в соответствии с ФГОС ДО
|
1
|
|
Участие в разработке и реализации
программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и
комфортной образовательной среды:
знаю и реализую программу развития
образовательной организации, приняла участие в ее разработке
|
1
|
|
Планирование и проведение НОД:
Осуществляю календарное планирование и
провожу занятия в соответствии с ОП ДО,
разрабатываю конспекты
|
2
|
|
Систематический анализ эффективности НОД
и подходов к обучению:
владею методикой и провожу самоанализ
образовательной деятельности; использую результаты педагогической диагностики
для оценки эффективности педагогических действий и как основу дальнейшего
планирования
|
2
|
|
Организация, осуществление контроля
текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы
воспитанниками:
владею информацией о планируемых
результатах в соответствии с возрастными особенностями развития детей, дважды
в год провожу мониторинг результатов освоения ОП ДО, корректирую свою
образовательную деятельность в соответствии с результатами
|
2
|
|
|
Формирование
навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее –
ИКТ)
использую ИКТ
при организации образовательной деятельности, формирую представление у
родителей и детей о нормированном использовании ИКТ дошкольниками в самостоятельной
деятельности; соблюдаю требования СанПин
|
2
|
|
Формирование
мотивации к обучению
Владею и
применяю на практике методы и приемы формирования мотивации к обучению
|
1
|
|
Объективная
оценка знаний воспитанников на основе тестирования и других методов контроля
в соответствии с реальными учебными возможностями детей:
выстраиваю
образовательный процесс с учетом индивидуальных возможностей и способностей
детей
|
2
|
|
Необходимые
умения
|
Владею инновационными формами
и методами обучения и воспитания (проектирование, исследовательская
деятельность и пр.).
|
1
|
|
Разрабатываю (осваиваю) и применяю
современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов
развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.
|
1
|
|
Использую и апробирую специальные
подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех
воспитанников, в том числе с ОВЗ.
|
0
|
|
Организую различные виды детской деятельности с
учетом возможностей образовательной организации, места жительства и
историко-культурного своеобразия региона.
|
1
|
|
Необходимые
знания
|
Обладаю знаниями об основной нормативной
документации, регламентирующей образовательную деятельность в ДОО.
|
1
|
|
Знаю закономерности и принципы
построения и функционирования дошкольного образования, его роли и месте в
общей системе образования.
|
2
|
|
Знаю основы возрастной психологии.
|
2
|
|
Использую педагогические
знания для разработки Рабочей программы.
|
2
|
|
Знаю
приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Федерации
Законы и иные
нормативные правовые акты и документы, регламентирующие образовательную
деятельность в РФ;
Документы о
правах ребенка;
Документы
трудового законодательства.
|
1
|
|
Другие
характеристики
|
Соблюдаю
правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики
|
2
|
В результате самооценки было
выявлено, что существуют затруднения во всех компонентах трудовой функции
(трудовые действия, необходимые умения, необходимые умения). Самые низкие
показатели отмечены в компоненте «Необходимые умения». С «0»-ым показателем
состоялась самооценка по критерию «Использую и апробирую специальные подходы к
обучению в целях включения в образовательный процесс всех воспитанников, в том
числе с ОВЗ». Это связано с отсутствием детей с ОВЗ в группе, следовательно, с
отсутствием практики в этом направлении.
Далее я выделила для себя
наиболее актуальное направление для работы по самообразованию, а именно:
«Владение инновационными формами и методами обучения и воспитания
(проектирование, исследовательская деятельность и пр.)». На сегодняшний день,
работая со старшими дошкольниками, хочу отметить, что этот вопрос стоит
наиболее остро, поскольку в современной жизни к ребенку поступает много
разнообразной информации отовсюду! Задача педагогов — помочь ребенку научиться
находить и извлекать необходимую информацию, усваивать ее в виде новых знаний.
Использование инновационных педагогических технологий открывает новые
возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных
в наши дни стала проектно-исследовательской деятельность
Дошкольный возраст
является уникальным периодом становления и развития способностей, которые по
мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из
наиболее важных способностей — это способность к познанию. Я считаю, что
достичь данной цели возможно при помощи применения в своей работе именно
проектно-исследовательской деятельности. Исследовательский навык, приобретённый
в ДОУ, поможет его выпускнику быть успешным в школе в любых ситуациях,
вырасти конкурентоспособным и не потеряться в жизни. Исследовательская
деятельность в ДОУ развивает творческие способности детей, познавательную
активность и повышает мотивацию к образовательной деятельности.
Исходя из вышесказанного,
определила тему работы по самообразованию «Познавательное развитие детей
старшего дошкольного возраста посредством проектной и исследовательской
деятельности».
Цель
персонифицированной программы: повысить уровень педагогической
компетенции по данной теме, внедрять в работу инновационные методы и приемы.
Планирование
|
Схема работы по самообразованию на
учебный год
|
|
1 этап
|
информационно-аналитический;
|
|
2 этап
|
проектировочный;
|
|
3 этап
|
практический
|
|
4 этап
|
подведение
итогов, рефлексия.
|
|
Период
|
Направление
работы по теме
|
Примечание
|
|
2018-2019
|
Проектная
деятельность
|
|
|
2019-2020
|
Исследовательская
деятельность
|
|
|
2020-2021
|
Интеграция
проектной и исследовательской деятельности
|
|
|
2021-2022
|
Сотрудничество
с семьей в рамках темы по самообразованию
|
|
|
2022-2023
|
Авторские
разработки
|
|
Перспективное
планирование
работы
по самообразованию на 2018-2019 уч.г.
«Проектная
деятельность»
Самоанализ
деятельности в рамках реализации персонифицированной программы за 2018-2019
уч.г.:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перспективное
планирование
работы
по самообразованию на 2019-2020 уч.г.
«Исследовательская
деятельность»
Самоанализ
деятельности в рамках реализации персонифицированной программы за 2019-2020
уч.г.:
Перспективное
планирование
работы
по самообразованию на 2021-2022 уч.г.
«Сотрудничество
с семьей в рамках темы по самообразованию»
|
Срок
|
Форма работы
|
Результат
|
Примечание
|
|
В период
составления графика прохождения КПК
|
Подать заявку по
включение в график прохождения курсов повышения квалификации по теме работы
по самообразованию.
|
|
|
|
Сентябрь, октябрь
|
Изучение опыта
коллег в сети Интернет по теме «Сотрудничество с семьей в рамках
темы по самообразованию».
|
|
|
|
Сентябрь, октябрь
|
Изучение опыта
коллег в ДОУ по теме «Сотрудничество с семьей в рамках
темы по самообразованию».
|
|
|
|
Сентябрь
|
Участие в
вебинаре
«Современные формы взаимодействия ДОУ с родителями»
|
Потом
вписать Сертификат участника и пр.
|
https://rosuchebnik.ru/material/sovremennye-formy-vzaimodeystviya-dou-s-roditelyami/
|
Участие в вебинаре "Эффективные
методы взаимодействия семьи и ДОУ"
|
|
https://www.youtube.com/watch?v=nKnlDXuPalU
|
|
Октябрь
|
Прохождение
тестирования по теме «Организация сотрудничества с родителями» на
сайте всероссийского педагогического портала «Конкурсы для педагогов»
|
|
http://vspedportal.ru/index.php/testirovanie/organizatsiya-sotrudnichestva-s-roditelyami
|
|
В течение года
|
Участие в
актуальных вебинарах и/или он-лайн конференциях
|
|
|
|
Разработка
буклетов с рекомендациями для родителей на тему «Познавательное развитие
детей дошкольного возраста (средняя группа) посредством детско-родительской
проектной и исследовательской деятельности»
|
|
|
|
Чтение
актуальной методической литературы
|
|
- Гладкова Ю.А., Баринова Н.М. Технологии педагогического
общения с родителями // Справочник старшего воспитателя дошкольного
учреждения. - 2010. - № 2. - С. 22-24.
- Давыдова О., Майер А. Детский сад - семья: инновационный
потенциал традиционных форм работы с позиций компетентностного подхода //
Дошкольное воспитание. - 2011. - № 5. - С. 52 - 55.
- Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями
в ДОУ: Методический аспект. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 80 с.
- Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М.:
Сфера, 2004 - 112 с.
- Митрофанова О.Н. Технологии эффективного взаимодействия
детского сада и семьи // Справочник старшего воспитателя дошкольного
учреждения. - 2011. - № 2. - С. 44-46.
- Свирская Л.Н. Работа с семьёй:
необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных
образовательных учреждений. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. - 176 с.
- Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с
семьёй: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2006. - 80 с.
|
|
Ноябрь
|
Провести анкетирование
среди родительской общественности на тему «Ваши идеи для проектной и
исследовательской деятельности в нашей группе?»
|
|
|
|
В течение года
|
Участие с
семьями воспитанников в конкурсной деятельности по актуальной теме (очно/ диcтанционно)
|
|
|
|
Декабрь
|
Разработка и
реализация квест-игры, как итогового мероприятия детско-взрослого проекта
|
|
|
Самоанализ
деятельности в рамках реализации персонифицированной программы за 2020-2021
уч.г.:
Перспективное
планирование
работы
по самообразованию на 2022-2023 уч.г.
«Интеграция
проектной и исследовательской деятельности»
|
Срок
|
Форма работы
|
Результат
|
Примечание
|
|
В период составления графика прохождения
КПК
|
Подать заявку по
включение в график прохождения курсов повышения квалификации по теме работы
по самообразованию.
|
|
|
|
В течение года
|
Чтение и
изучение методической литературы
|
|
Соколова З. А. Краеведческий проект как
средство духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного
возраста // Детский сад : теория и практика. - 2011. - N 4. - С. 81-85.
|
|
Участие в
актуальных вебинарах и/или он-лайн конференциях:
|
|
|
|
- Вебинар
«Познавательно-исследовательское развитие дошкольников по ФГОС»
|
|
https://www.adou.ru/webinars/11
|
|
Разработка
методических рекомендаций для воспитателей по теме «Познавательное развитие
детей старшего дошкольного возраста посредством проектной и исследовательской
деятельности»
|
|
|
|
Разработка
буклетов с рекомендациями для родителей на тему «Познавательное развитие
детей старшего дошкольного возраста посредством детско-родительской проектной
и исследовательской деятельности»
|
|
|
|
Ноябрь, январь, март
|
Разработка и
реализация трилогии детско-взрослых проектов познавательно-исследовательской
направленности
|
|
|
|
В течение года
|
Участие с
воспитанниками в Викторинах исследовательской направленности
|
|
|
|
Разработка и
реализация серии детско-взрослых исследовательских проектов
|
|
|
|
Апрель
|
Обобщение и
презентация опыта работы для воспитателей по разработке и реализации серии
детско-взрослых исследовательских проектов
|
|
|
|
Май
|
Самоанализ
|
|
|
Самоанализ
деятельности в рамках реализации персонифицированной программы за 2021-2022
уч.г.:
Перспективное
планирование
работы
по самообразованию на 2022-2023 уч.г.
Авторские
разработки
|
Срок
|
Форма работы
|
Результат
|
Примечание
|
|
В период составления графика прохождения
КПК
|
Подать заявку по
включение в график прохождения курсов повышения квалификации по теме работы
по самообразованию.
|
|
|
|
В течение года
|
Участие в
актуальных вебинарах и/или он-лайн конференциях
|
|
|
|
Разработка и
реализация серии дестко-взрослых:
- экологических
- патриотических
- познавательных
- творческих
- игровых
проектов
|
|
|
|
Разработка и
реализация цикла детско-родительских исследовательских работ
|
|
|
|
В течение года
(до марта)
|
Разработка
методических рекомендаций для воспитателей по теме «Познавательное развитие
детей старшего дошкольного возраста посредством проектной и исследовательской
деятельности»
|
|
|
|
Апрель
|
Оформление
методических рекомендаций для воспитателей по теме «Познавательное развитие
детей старшего дошкольного возраста посредством проектной и исследовательской
деятельности»
|
|
|
|
Февраль
|
Оформление серии
буклетов с рекомендациями для родителей на тему «Познавательное развитие
детей старшего дошкольного возраста посредством детско-родительской проектной
и исследовательской деятельности»
|
|
|
|
В течение года
|
Участие с
авторскими разработками в профессиональных конкурсах (очных/заочных):
|
|
|
|
- Всероссийский
педагогический конкурс для
воспитателей «Лучший педагогический проект»
|
|
https://www.adou.ru/konkurs_pedagogicheskii_proekt
|
|
- Всероссийский
конкурс для воспитателей «Лучшая методическая разработка»
|
|
https://www.adou.ru/konkurs_metodicheskaya_razrabotka
|
|
|
|
https://xn--d1abbusdciv.xn--p1ai/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B-%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9/
|
|
Май
|
Презентация для
педагогов обобщенного личного педагогического опыта по теме
персонифицированной программы.
|
|
|
Самоанализ
деятельности в рамках реализации персонифицированной программы за 2022-2023
уч.г.:
Вывод:____________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.