Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / "Перспектива" рабочая программа по математике 3 класс Г.В.Дорофеев

"Перспектива" рабочая программа по математике 3 класс Г.В.Дорофеев

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Математика 3 класс

УМК «Перспектива»

1.Роль и место дисциплины


Математика - один из основных предметов в начальной школе. Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучению этому предмету, а также необходимыми для применения в жизни


2. Адресат

Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.

3.Соответсвие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по предмету «Математика» 3 класс разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в соответствии с:

  • требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования;

  • рекомендациями Примерной образовательной программы начального общего образования. Москва, Просвещение. 2011г.

  • планируемых результатов начального общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отраженных в Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Новопокровская СОШ»;

  • возможностями УМК «Перспектива» и авторской программы «Математика» Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой, утвержденной МО РФ, 2012г;

  • особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся;

  • учебным планом общеобразовательного процесса на 2014-2015 учебный год;

  • Положения о рабочей программе школы


4. Цели и задачи


Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для

успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни

Основные задачи данного курса:

  • развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

  • формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

  • формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

  • развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

  • знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

  • математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

  • развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

  • расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.



5.Специфика программы

Методологической основой нового комплекса является системно-деятельностный подход. В этой связи в учебниках УМК «Перспектива» задания, направленные на включение детей в деятельность, выстроены в систему, позволяющую строить процесс обучения как двусторонний:

обучение как средство формирования универсальных учебных действий и личностных качеств младших школьников

обучение как цель — получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.


6.Основные содержательные линии курса


Арифметический материал.


Геометрический материал.


Числа и действия над ними


Фигуры и их свойства

Величины и их измерения

7.Структура программы


Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.


Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник, круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.


Числа и действия над ними

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.

Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.


Фигуры и их свойства

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.


Величины и их измерения

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.


8. Требования к результатам


Личностные


У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

понимание практической значимости математики для собственной жизни;

принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

умение адекватно воспринимать требования учителя;

навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

элементарные навыки этики поведения;

правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

принятия этических норм;

принятия ценностей другого человека;

навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

—— умения выслушать разные мнения и принять решение;

умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;


Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.


Познавательные

Учащийся научится:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.


Коммуникативные

Учащийся научится:

активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

формулировать и обосновывать свою точку зрения;

критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);

используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать изученные числа по разным основаниям;

использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.


Арифметические действия

Учащийся научится:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

выполнять деление с остатком в пределах 1000;

письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

оценивать приближённо результаты арифметических действий;

использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.


Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

оценивать правильность хода решения задачи;

выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по фабуле и решению;

преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

находить разные способы решения одной задачи.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.


Геометрические величины

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать фигуры по площади;

находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.


Работа с информацией

Учащийся научится:

устанавливать закономерность по данным таблицы;

использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

строить диаграмму по данным текста, таблицы;

понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;

рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

определять масштаб столбчатой диаграммы;

строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.



9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение комбинированных и обобщающих уроков, уроков изучения нового материала, урок – игра, урок – контроль знаний.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе, самопроверке и самоконтролю.

10.Итоговый контроль

Текущий контроль, индивидуальный контроль, итоговый контроль.

Административный контроль: тест,

контрольная работа (входная, итоговая за год)

Контрольные работы - 8;

Текущий контроль проводится в форме проверочной и самостоятельной работы

11.Объём и сроки изучения

На изучение математики отводится 5 часов в неделю, всего - 175 часов:





Тематическое планирование

Математика 3 класс

УМК «Перспектива»

Содержание курса

Тематическое

планирование

Характеристика деятельности учащихся

Числа и действия над ними –92 ч.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями. Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними. Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трехзначных чисел. Разрядный состав трехзначного числа, сравнение. Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа. Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Четные и нечетные числа. Деление с остатком. Свойства остатков. Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд (устные и письменные способы). Умножение и деление на 10,100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000. Умножение и деление трехзначного числа на однозначные и двузначные на однозначные.

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними. Сравнение трехзначных чисел. Приёмы сложения и

вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Деление с остатком. Свойства остатков. Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом

через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000. Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число

Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни). Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Внетабличные случаи умножения и деления чисел. Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Названия единиц площади, объёма и температуры. Сочетательный закон сложения. Сложения в пределах 1000 с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел. Складывать и вычитать круглые числа.

Проверка результатов вычитания сложением. Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Внетабличное умножение и деление. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель).

Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).


Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.

Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи.

Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во время в течение суток.

Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура).

Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях.

Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни).

Сравнивать числа и результаты вычислений.

Округлять данные, полученные в результате измерения.

Выполнять устные вычисления в пределах 1000 без перехода через разряд.

Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность разных способов сложения.

Рассуждать при вычитании чисел.

Прогнозировать результат вычитания.

Проверять результат вычитания сложением. Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии. Выполнять алгоритм вычислений в столбик.

Выполнять внетабличные случаи умножение и деление

Умножать и делить трёхзначные числа на однозначные числа. Соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел. Складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые.

Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты.

Сравнивать и делать выводы.

Вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом.


Работа с текстовыми задачами- 41ч.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведенияк единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Составление выражения по условию задачи. Решение текстовых задач: разностное сравнение; нахождение уменьшаемого, вычитаемого, произведения; деление на равные части и по содержанию; увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение текстовых задач в 2-3 действия на сложение и вычитание, умножение и деление.

Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы). Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Решать задачи по чертежу. Решать задачи на увеличение/уменьшение, нахождение суммы и остатка. Моделировать условие задачи на схеме. Дополнять краткую запись условия задачи числовыми данными. Решать текстовые задачи в 2-4 действия на сложение и вычитание, умножение и деление. Применять знания и умения в нестандартных ситуациях.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры-19 ч.

Вычерчивание узоров, круговых орнаментов. Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами. Числовые узоры (орнаменты). Вычерчивание узоров геометрических фигур.

Распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире (круг, квадрат ,треугольник. прямоугольник, куб, ,параллелепипед, пирамида). Представление о плоских и пространственных геометрических фигурах. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Конструирование фигур. Построение развёртки и модели куба и прямоугольного параллелепипеда.

Распознавать, называть, изображать геометрические формы. Определять по контурам равные фигуры. Конструировать фигуры на клетчатой бумаге. Строить развёртки и модели куба и прямоугольного параллелепипеда. Различать: вершины, рёбра, и грани куба и прямоугольного параллелепипеда.

Величины и их измерение – 10ч.

Единицы длины: километр. Соотношения между единицами длины. Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Определение времени по часам. Единицы массы: грамм. Соотношение между единицами массы. Сравнение, сложение и вычитание значений величин. Перевод единиц измерения

Сравнение и упорядочивание величин. Общий принцип измерения величин. Сложение и вычитание величин. Умножение и деление величины на число. Необходимость выбора единой мерки при сравнении величин. Непосредственное сравнение предметов по массе.

Сравнивать предметы по длине, массе и объёму, определять корректность сравнения. Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения длины, массы и объёма. Упорядочивать предметы по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок), массе и объёму в порядке увеличения (уменьшения)

значения величин. Находить периметр и

площадь многоугольника.

Повторение и обобщение изученного материала -13ч








Материально-техническое обеспечение образовательного предмета


1. Информационно-коммуникативные средства.

1. Математика. 3 класс. Универсальный мультимедийный тренажер (CD).

2. Наглядные пособия.

1. Набор цифр и геометрического материала.

2. Счетные палочки.

3. Технические средства обучения.

1. компьютер.

2. Проектор

4. Учебно-практическое оборудование.

1. Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.


Литература и интернет-ресурсы


Программа по математике для четырёхлетней начальной школы Образовательная система «УМК Перспектива», руководители проекта – вице-президент В.В.Козлов, президент РАО, академик Н.Д. Никандров, член-корреспондент РАО доктор педагогических наук А. М. Кондаков. Руководитель линии УМК канд. педагогических наук Л.Ф. Климанова. Сборник программ. (М.: Просвещение, 2009).



Учебники и учебные пособия для обучающихся:

  • Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова Математика: учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012 г.

  • Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова Математика: рабочая тетрадь для обучающихся 3 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. – М.: Просвещение, 2014г.


Методические пособия для учителя:

  • Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова Математика: 3 класс: Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2013 г.

  • Технологические карты.



2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа: http:// www.prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no=12371

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1 september.ru

5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

6. Мультипортал. – Режим доступа: www.km.ru/education

















Календарно – тематическое планирование 3 класс


п/п

Тема урока

Дата

Тип уро

ка

Элементы содержания

Вид конт

роля

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

по пла

ну

факти

чески

Предметные

Метапредметные:

познавательные,

регулятивные,

коммуникативные


Личностные

1.

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.


01.09


р

Приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.

о/к

с/к

Знать таблицу

умножения до 20. Знать устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Использовать нужную информацию, пользуясь данными таблицы, схемы, чертежа;

Задавать вопросы, комментировать свои действия.

Анализировать результаты учебной деятельности.


Выполнять действия самоконтроля при вычислениях.


2.

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

02.09


р

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, понятие прямого угла, единицы длины и времени

в/к

о/к

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Уметь находить прямой угол с помощью угольника.

Распознавать на чертеже фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат. Строить речевое высказывание в устной форме при ответе на вопрос, работать в паре при заполнении таблицы

Строить алгоритмы вычислений с числами.

3.

Конкретный смысл действий умножения и деления.

03.09


р

Смысл действий умножения и деления, алгоритм вычисления периметра многоугольника, табличные случаи умножения и деления. Решение задач. Запись решения разными способами.

о/к

в/к

с/к

Уметь решать простые задачи на умножение и деление. Измерять длину отрезков, определять периметр многоугольника. Записывать названия фигур.

Сравнивать различные варианты решения задач. Использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы, таблицы для выполнения заданий; моделировать условие задачи чертежом. Работать в паре при заполнении таблицы, комментировать свои действия.

Осуществлять самоконтроль

4

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз.

04.09


ку

Решение задач на увеличение и уменьшение в n раз. Сравнение задач.

о/к


Уметь решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз.

Находить и использовать информацию схемы, таблицы для составления задачи и построения диаграммы. Анализировать и сравнивать условие задач.

Комментировать свои действия.

Строить алгоритмы вычислений.


5

Решение задач на увеличение и уменьшение в n раз.

05.09


р

Решение задач на увеличение и уменьшение в n раз. Сравнение задач.

о/к


Уметь решать простые задачи на увеличение и уменьшение в n раз. Понимать их различие.

Анализировать и сравнивать условие задач. Находить информацию диаграммы для решения задачи, кодировать информацию текстовой задачи с помощью таблицы.

Отвечать на вопросы, комментировать свои действия.

Понимать и сохранять учебную задачу.

6.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

08.09


р

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Решение простых задач на сложение и вычитание.

с/к

о/к


Знать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь складывать и вычитать с переходом через десяток.

Осуществлять самоконтроль при вычислениях. находить информацию из схемы для решения задачи

использовать простые речевые средства для выражения своего мнения

Понимать и сохранять учебную задачу

7.

Выражения. Самостоятельная работа

09.09


р

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Составление выражений. Запись решения задач выражением. Сравнение выражений.

с/р


Знать порядок выполнения действий в выражении. Уметь сравнивать, составлять и вычислять выражения со скобками и без скобок.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие условие задачи;

Строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.



Понимать, принимать и сохранять учебную задачу

8

Сумма нескольких слагаемых.

10.09


онз

Прибавление числа

к сумме. Значение суммы при изменении порядка действий. Рациональная группировка слагаемых

о/к


Знать способы группировки слагаемых, прибавления числа к сумме. Уметь выбирать удобный способ вычисления

Анализировать, сравнивать различные способы вычисления суммы нескольких слагаемых, выбирать наиболее удобный способ вычислений.

Комментировать собственные учебные действия;

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу


9.

Вычисление удобным способом суммы нескольких слагаемых.

11.09


ку

Рациональные способы вычисления суммы нескольких слагаемых

о/к

с/к

Уметь определять рациональные способы сложения нескольких слагаемых

Выбирать наиболее удобный способ вычислений, использовать информацию таблицы для составления и решения задач. Строить ответы на вопросы.


Строить алгоритм сложения нескольких слагаемых, применять его для вычислений, самоконтроля.


10.

Сумма нескольких слагаемых

12.09


ку

Рациональные способы вычисления суммы нескольких слагаемых

о/к


Уметь применять рациональные способы сложения нескольких слагаемых. Находить элементы куба.

Выбирать наиболее удобный способ вычислений суммы нескольких слагаемых; применение способа для решения задач на сложение нескольких слагаемых. Комментировать собственные учебные действия.

Выполнять задание по плану.

11.

Цена. Количество. Стоимость.


15.09


онз

Знакомство с терминами цена, количество и стоимость, связью между величинами, решение задач на нахождение стоимости по цене и количеству.

о/к


Понимать значение терминов цена, количество, стоимость. Уметь решать простые задачи на нахождение стоимости, составлять и решать обратные им задачи.

Сравнивать условия и решение задач, находить информацию в тексте для решения учебной задачи, записывать информацию в таблицу. Использовать в речи термины «цена», «количество», «стоимость». Строить речевое высказывание для объяснения.

Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости.

12.

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.

16.09


ку

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.

о/к


Уметь решать простые задачи на нахождение стоимости, составлять и решать обратные им задачи. Располагать куб в пространстве согласно описанию.

Анализировать и составлять задачи по таблице. Сравнивать задачи по фабуле и решению. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.


Выполнять учебные действия в соответствии с определением.

13.

Проверка сложения.


17.09


онз

Зависимость между

компонентами и результатом действия сложения, проверка сложения.

в/к

с/к

о/к


Знать зависимость между

компонентами и результатом действия сложения. Уметь проверять результат сложения.


Выбирать наиболее рациональный способ. Находить информацию из схемы к задаче, сравнивать условия задач.

Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Сравнивать разные способы проверки вычисления суммы

14.

Проверка сложения.


18.09


ку

Нахождение суммы, проверка вычисления

с/к

о/к


Уметь проверять результат сложения.

Выбирать наиболее рациональный способ

Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Сравнивать разные способы вычислений.

15.

Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз.


19.09


онз

Графическое решение задач на увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз.


с/к

о/к


Анализировать информацию для выполнения задания.

Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение.

Анализировать информацию для выполнения задания.

Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; находить информацию из диаграммы для выполнения заданий. Строить речевое высказывание для объяснения, формулировать вопросы.


Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.





16.

Проверка сложения. Решение задач.

22.09


ку

Решение задач на сложение и вычитание.

Сравнение условий и решения задач.

о/к


Уметь решать задачи на сложение и вычитание, проверять правильность решения.

Составлять задачи по схеме, сравнивать их условия и решение; находить информацию из диаграммы для выполнения заданий. Формулировать вопросы по диаграмме и отвечать

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

17.

Проверка сложения Решение задач на нахождение суммы и остатка

23.09


онз

Решение задач на нахождение суммы и остатка, выполнение проверки решения.

о/к

с/к

Уметь решать задачи на нахождение суммы и остатка, выполнять проверку.

Составлять задачи по схеме, сравнивать их условия и решения. Комментировать свои действия и обосновывать свое мнение.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием

18

Проверка сложения. Решение задач.

24.09



Решение задач на сложение нескольких слагаемых двумя способами, выполнение проверки решения задач.

в/к

о/к


Вычислять сложение нескольких заданий удобным способом, решать задачи двумя способами

Определять удобный способ сложения нескольких слагаемых. Анализировать текст задачи для ее решения. Работать в паре, высказывать свое мнение, обосновывая его.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

19

Обозначение геометрических фигур. Решение задач






25.09



Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.

о/к


Уметь обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, называть по точкам обозначение фигур.

Находить и использовать информацию таблицы для вычислений. Работать в паре, участвовать в диалоге; объяснять свое решение

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием

20

Контрольная работа№1 (входной контроль)

26.09


к

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

т/к.р

Уметь применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Анализировать информацию в задании для его решения; применять полученные знания и умения для выполнения заданий.

Читать текст задания про себя.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием


21

Обозначение геометрических фигур. Работа над ошибками.


29.09



Обозначение геометрических фигур. Решение задач различных видов. Вычисление выражений удобным способом.


в/к

о/к


Записывать обозначение фигур. Находить способ решения задачи. Выполнять вычисления выражений удобным способом.


Находить и использовать информацию из текста и таблицы для выполнения заданий. Сотрудничать в паре, обосновывать свое мнение.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием

22.

Вычитание числа из суммы..


30.09


онз

Освоение способов вычитания числа из суммы. Решение задач на вычитание числа из суммы.

с/к

о/к


Знать алгоритм вычисления. Уметь выполнять вычитание числа из суммы разными способами, применять при решении задач

Сравнивать разные способы вычисления; определять удобный способ числового выражения. Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей; Формулировать и обосновывать собственное мнен

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

23.

Вычитание числа из суммы. Удобный способ.


01.10


ку

Выбор удобного способа вычитания числа из суммы. Решение задач на вычитание числа из суммы

о/к

с/к

Уметь выполнять вычитание числа из суммы удобным способом, применять его при решении задач

Сравнивать числовые выражения; определять удобный способ вычисления числового выражения. Сотрудничать в паре; строить речевое высказывание для обоснования своего мнения

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием , самопроверку учебного задания.

24

Вычитание числа из суммы Решение задач.


02.09


онз

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.

с/к

о/к

в/к

Уметь вычитать число из суммы, записывать решение задачи выражением

Определять удобный способ числового выражения. Формулировать собственное мнение и позицию. Сотрудничать, работая в паре.


Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

25.

Проверка вычитания.


03.10


онз

Изучение способов проверки результата вычитания, два способа проверки

о/к

Знать различные способы проверки результата вычитания.

Определять способы проверки числового выражения. Формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины



Выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

26.

Проверка вычитания. Решение задач.


06.10


онз

Использование различных способов проверки вычитания, проверка правильности решения задачи на вычитание.

с/к

Уметь применять различные способы проверки вычитания при решении задач и примеров

Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

27.

Вычитание суммы из числа.


07.10


ку

Анализ способов вычитания суммы из числа. Рациональный способ.

с/к

в/к

Понимать способы вычитания суммы из числа. Уметь вычитать сумму из числа.

Сравнивать различные способы вычитания, определять удобный способ числового выражения

Работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

28.

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычисления


08.10


онз

Выбор удобного способа вычитания. Решение задач на вычитание суммы из числа.

в/к

Уметь выбирать удобный способ вычитания суммы из числа, применять вычитание суммы из числа при решении задач выражением


Строить диаграмму . Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей. Формулировать и обосновывать собственное мнение

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием; выполнять самооценку

выполнения учебного задания

29.

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа. Решение задач.


09.10


ку

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа при решении задач. Решение задач разными способами.

в/к

с/к

Уметь находить удобный способ вычитания суммы из числа и обосновывать выбор. Уметь решать задачи разными способами.

Определять способ решения задачи. Работать в паре при работе с таблицей. Объяснять решение задачи.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием; выполнять самооценку

выполнения учебного задания.

30

Вычитание суммы из числа. Решение задач.


10.10


ку

Решение задач в рамках данной темы.


с/к

о/к


. Уметь находить удобный способ вычисления. Уметь решать задачи разными способами.

Анализировать текст задачи и определять способ решения задачи. Объяснять решение задачи. Использовать речевые средства для объяснения

Планировать решение учебной задачи.

31

Приём округления при сложении.


13.10


ку

Знакомство с приемом округления при сложении, сложение способом округления

о/к


Знать случаи использования приема округления при сложении. Уметь использовать прием округления при сложении

Рассуждать по аналогии при использовании метода округления.


Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

32

Приём округления при сложении. Нахождение значений выражений удобным способом

14.10


онз

Составление выражений. Рациональные способы их вычисления.

о/к

с/к

Определяют рациональные способы решения задач и выражений

Находить информацию из схемы для составления задачи. Формулировать вопросы и отвечать на вопросы.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием; выполнять самооценку

выполнения учебного задания.

33

Рациональные способы решения задач

15.10


р

Рациональные способы решения задач

т

Знать и понимать разные способы решения задач. Уметь решать задачи разными способами.

Анализировать текст задачи и определять способ решения задачи. Объяснять решение задачи. Использовать речевые средства для объяснения.

Планировать решение учебной задачи.

34.

Приём округления при вычитании.


16.10


ку

Знакомство с приемом округления при вычитании.

, вычитание способом округления

т

Понимать , что при увеличении уменьшаемого на несколько единиц, нужно на столько же единиц уменьшить разность.

Определять удобный

способ округления чисел. Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Выполнять учебное

действие, используя алгоритм округления; выполнять самооценку учебного задания.

35.

Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач.

17.10


ку

Использование способ округления при вычитании для рационального вычисления примеров и решения задач.


Знать прием округления при вычитании. Уметь использовать его для рационального вычисления

Применять рациональные способы округления при решении задач. Использовать речевые средства для объяснения решения.

Выполнять учебное

действие, используя алгоритм округления; выполнять самооценку уч. задания.


36.

Равные фигуры.

20.10


ку

Определение равных фигур. Сравнение фигур Вычисление рациональными способами.


т

Знать условие равных фигур. Умеют сравнивать отрезки, находить равные фигуры на клетчатой бумаге.

Определять равные фигуры, используя разные способы. Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

Выполнять учебное

действие по плану.

37.

Задачи в 3 действия.


21.10


онз

Знакомство с новым типом задач, решение задач. Запись решения задач разными способами.

т

Рассказывать способы

решения составной задачи; формулировать главный вопрос к составной

задаче; решать составную за

дачу двумя способами

Различать простую и составную задачи, определять способ решения составной задачи

Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога и обосновывать своё

мнение.



Выбирать способы для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

38.

Задачи в 3 действия.

22.10


р

Решение задач в 3 действия.

т

Уметь находить способ решения, составлять задачу по решению, записывать решение задачи разными способами.

Находить и использовать информацию из текста и таблицы для составления составной задачи. Комментировать решение составной задачи

разными способами

в рамках учебного диалога.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием

39

Урок повторения и самоконтроля.

Самостоятельная работа


23.10


ск

Применение изученных

правил, способов вычислений и их проверки,

решение задач изученных в рамках темы


р

Знать и уметь использовать изученные способы вычисления

и их проверки, при решении задач и примеров.


выполнять взаимопроверку и корректировку

учебного задания. Моделировать условие задачи.

комментировать решение составной задачи

разными способами

в рамках учебного диалога.

Соотносить учебное

действие с известным

способом;

40

Урок повторения и самоконтроля.


24.10


ск

Применение изученных

правил, способов вычислений и их проверки,

решение задач на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость.

т

Знать и уметь использовать изученные способы вычисления

и их проверки, при решении задач и примеров.


Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения

Выполнять учебное действие по заданию.

41.

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание».

27.10


к

Сложение и вычитание с использованием приемов округления, решение задач.

т

Уметь применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Самостоятельно находить информацию в тексте. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять учебное действие по заданию.

42

Работа над ошибками Практическая работа «Куб»

28.10


ку

Изображение куба на клетчатой бумаге.

т

Уметь выполнять изображение куба на клетчатой бумаге.

Контролировать правильность и полноту выполнения задания. Работать по аналогии.

Работать по алгоритму.

43.

Чётные и нечётные числа.


29.10


онз

Способы разбиения множества чисел на два множества. Четные и нечетные числа.

т

Знать признаки четности и нечетности чисел.

Объяснять значение понятий «чётное число», «нечётное число», «кратное число» и использовать их в активном словаре; работать с информацией, находить данные, представленные в диаграмме, моделировать ситуации, представленные в задаче. Строить речевое высказывание, участвуя в диалоге.

Соотносить учебное задание

с известным правилом


44.

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

30.10


ку

Признак четности чисел. Разбиение множества чисел по признаку четности нечетности

тт

Уметь распознавать четные и нечетные числа.

Определять чётные и нечётные числа Формулировать высказывания, используя математические термины.

Выполнять учебное действие по заданию.

45.

Умножение числа 3. Деление на 3.

31.10


онз.

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.

т

Выполнять умножение числа 3 и деление на 3 с числами в пределах 20.

Определять способ умножения числа 3 в пределах 100. Комментировать свои действия, используя математические термины.

Выполнять учебное задание по образцу; выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления.

46.

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

10.11


ку

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления в пределах 20.

т

Выполнять умножение числа 3 и деление на 3 с числами в пределах 20.

Применять знание таблицы умножения при решении задач и примеров. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления.

Выполнять учебное действие по заданию.

47.

Умножение суммы на число.


11.11


онз

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число, табличные случаи умножения и деления на 2 и на 3.

т

Уметь умножать сумму на число разными способами, решать задачи, разными способами.

Определять способы умножения суммы на число; определять наиболее удобный способ умножения суммы на число. Комментировать свои действия, используя математические термины.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

48.

Способы умножения суммы на число.

12.11


ку.

Применение приемов умножения суммы на число.

т

Уметь умножать сумму на число разными способами, выбирать рациональный способ.

Определять наиболее удобный способ умножения суммы на число, составлять задачу по данным в таблице. Комментировать свои действия, используя математические термины.

Выполнять учебное действие по заданию.

49.

Умножение числа 4. Деление на 4.


13.11


онз

Составление таблицы умножения числа 4 и деления на 4








т

Уметь выполнять умножение числа 4 и деление на 4 с числами в пределах 20.

Моделировать способы умножения числа 4 с помощью схем, объяснять способ умножения в образце. Комментировать свои действия, используя математические термины.

Выполнять учебное действие по заданию.

50.

Табличные случаи умножения числа4 и деления на 4.

14.11


ку

Применение знаний таблицы умножения при вычислении

т

Знать таблицу умножения на 2,3,4,решать примеры и задачи с использованием таблицы.



Составлять задачу по данным в таблице, записывать краткую запись таблицей. Комментировать свои действия, используя математические термины.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

51.

Проверка умножения. Самостоятельная работа.

17.11


ку

Способы проверки правильности выполнения умножения двух чисел.







т

Уметь проверять умножение двух чисел двумя способами. Решать задачи и выполнять проверку вычисления.


Определять способ проверки действия умножения. Комментировать свои действия.

Выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку.

52.

Умножение двузначного числа на однозначное.

18.11


ку

Десятичный состав двузначных чисел, замена двузначного

числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

т

Знать, что прием умножения двузначного числа на однозначное основан на использовании свойства действия умножения и знании табличных случаев

Определять способ умножения двузначно

го числа на однозначное,

однозначное числа на дву

значное и обосновывать

своё мнение. Адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

53

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

19.11


ку

Замена двузначного

числа суммой разрядных слагаемых. Умножение двузначного числа на однозначное при решении задач и примеров.

т

Уметь умножать двузначное число на однозначное, испльзуя алгоритм

Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Соотносить числовые

выражения, одинаковые по

своему значению. Адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Выполнять задание в соответствии с целью.

54.

Задачи на приведение к единице.


20.11


онз

Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице.

т

Знать типы задач на нахождение четвёртого пропорционального. Уметь решать задачи на приведение к единице.

Объяснять значение понятия «Приведение к единице». Комментировать решение составной задачи

Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать.

55.

Решение задач на приведение к единице.


21.11


ку

Решение задач на приведение к единице.

т

Уметь решать задачи на приведение к единице.

Определять общий приём вычисления задач на приведение

к единице. Комментировать решение составной задачи.

Соотносить учебное действие

с известным приёмом; выполнять учебное задание, используя схему.

56.

Решение составных задач.


24.11


онз

Решение составных задач Взаимообратные задачи.

т

Уметь находить способы решения задач, составлять и решать взаимообратные задачи

Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Комментировать учебное действие, используя разные варианты

Выполнять учебное действие по заданию.

57



Урок повторения и самоконтроля.


25.11


ку

Решение составных задач, примеров.

т

Знать и уметь использо-вать изученные способы вычисле-ния

и решения задач

Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Выполнять учебное действие по заданию.

58.

Умножение числа 5. Деление на 5.


26.11


онз

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10

т

Уметь выполнять умножение числа 5 и деление на 5 с числами в пределах 20.

Моделировать способы умножения на 5. Определять нескольких вариантов решения задачи и обосновывать наиболее рациональный.

Комментировать решение задач и вычислений.

Работать по образцу.


59.

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.

Самостоятельная работа (тест)

27.11


ку

Решение задач и примеров с использованием таблицы умножения.

т

Знать таблицу умножения на 5.уметь решать примеры и задачи, используя таблицу умножения

. Применять знания таблицы при выполнении заданий. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием, осуществлять самоконтроль

60

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление с числами 2,3,4,5»

28.11


к

Умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

т

Решать задачи и примеры на деление и умножение с использованием знания таблицы умножения на 5.

Применять знания таблицы при выполнении заданий. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием, осуществлять самоконтроль.

61.

Работа над ошибками. Урок повторения.

01.12


р

Решение задач и примеров в рамках темы.

т

Решение задач и примеров на умножение и деление с числами 2, 3, 4, 5.

. Применять знания для выполнения задания. Читать про себя текст заданий и понимать прочитанное. Комментировать решение задач и вычислений.


Планировать работу, осуществлять самоконтроль, проверку

62

Умножение числа 6. Деление на 6.


02.12


ку

Закономерности составления новых табличных случаев Составление таблицы умножения числа6,

решение примеров и задач в рамках данной темы.

т

Составлять таблицу, зная закономерность ее составления Уметь выполнять умножение числа 6 и деление на6 с числами в пределах 20.

Анализировать выражения и с помощью чертежа делать вывод. Адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Выполнять вычисления по образцу.

63.

Умножение числа 6. Деление на 6. Решение задач


03.12


ку

Решение примеров и задач на умножение и деление. Составление задач по схеме, изменение вопросов к задаче.


Знать таблицу умножения на 6. Решать задачи творческо-го характера.

Сравнивать условия и решения, ставить вопрос для изменения решения задачи. Адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием, осуществлять самоконтроль.

64

Умножение числа 6. Деление на 6. Вычисление выражений.


04.12


ку

Вычисления выражений, заполнение таблицы, задания на сравнения, составные задачи.задачи

т

Знать таблицу умножения до 6. Выполнять вычисления, используя знания таблицы

Получать информацию из таблицы, диаграммы, текста, сравнивать числовые выражения и их значения, Адекватно использовать речевые средства для объяснения.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием


65

Умножение числа 6. Деление на 6. Решение задач с пропорциональными величинами.

05.12


р

Решение задач с пропорциональными величинами.

т

Уметь решать задачи с пропорциональными величинами

Составлять задачу по схем. записи, моделировать задачу с помощью схематической записи. Комментировать решение задачи.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

66.

Урок повторения и самоконтроля.


08.12


р

Вычисления выражений на умножение и деление. Решение составных и геометрических задач.

т

Находить способ решения задач. на нахождение . Решать примеры на деление и умножение с использованием знания таблицы

Применять знания для выполнения задания. Анализировать математические выражения, делать выводы, моделировать задачу с помощью схем.записи. Адекватно использовать речевые средства для объяснения.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

67.

Урок повторения .Решение задач


09.12


ку

Решение задач на приведение к единице. Составление обратных задач.

т

Решать примеры на деление и умножение с использованием знания таблицы

. Применять знания для выполнения задания. Комментировать решение задач и вычислений.

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике. Удерживать в памяти правила вычисления.

68.

Проверка деления.

10.12


онз

Взаимосвязь действий умножения и деления, поиск способа проверки результата действия деления.

т

Знать правило проверки деления Уметь проверять правильность деления двумя способами.

Строить речевые высказывания, используя математические термины.

Выполнять учебное задание, используя правило и в соответствии с указанием в учебнике; выполнять самопроверку. Самостоятельно изучить правило проверки в учебнике.

69.

Задачи на кратное сравнение.

11.12


ку

Двоякий смысл частного. Решение задач на кратное сравнение.

т

Рассказывать правило кратного сравнения чисел; решать простую задачу на кратное сравнение .


Объяснять значение понятия

«кратное сравнение» и использовать его в активном словаре; Давать пояснения при решении задач.

Выполнять учебное действие,

используя известное правило;

выполнять самопроверку.

70.

Решение задач на кратное сравнение.


12.12


ку

Решение задач на кратное сравнение.

т

Уметь решать задачи на кратное сравнение

Применять правило кратного сравнения при решении задач. Комментировать решение задач.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием в учебнике;


71.

Кратное сравнение.


15.12


р

Решение примеров и задач на кратное сравнение.

т

Уметь решать задачи и примеры на кратное сравнение

Применять правило кратного сравнения при решении задач. Комментировать решение задач

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием в учебнике;


72.

Кратное сравнение.


16.12


р

Решение примеров и задач на кратное сравнение.

т

Уметь решать задачи и примеры на кратное сравнение

Извлекать и использовать информацию из таблицы для решения задачи. Отвечать на вопросы.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием в учебнике

73

Урок повторения и самоконтроля. Административная к/р тестирование.


17.12


р

Решение задач и примеров изученных видов. Рефлексия своих умений

т

Находить способы решения задач, решать примеры и задачи с использованием таблицы умножения.

Применять знания для выполнения задания. Комментировать решение задач и вычислений.

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике. Удерживать в памяти правила вычисления.

74

Работа над ошибками. Урок повторения.

18.12


р

Решение задач и примеров изученных видов.

т

Находить способы решения задач, решать примеры и задачи с использованием таблицы умножения.

Применять знания для выполнения задания. Комментировать решение задач и вычислений.

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике. Удерживать в памяти правила вычисления.

75

Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление с числами 2,3,4,5,6, »

19.12


к

Выражения с табличными случаями умножения и деления, задачи на кратное сравнение, на приведение к единице.

ф

Знать таблицу умножения, вычислять выражения , решать задачи на кратное сравнение, на приведение к единице.

Применять полученные знания при выполнении заданий. Анализировать полученную информацию для выполнения заданий. Читать текст заданий и понимать их.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий

76.

Работа над ошибками. Практическая работа


22.12


р

Корректировка решения заданий. Решение практической задачи поискового характера.

т

Уметь находить способы решения составных задач

Выполнять самоконтроль и проверку. Заполнять таблицу с полученными данными. Сравнивать результаты. Работать в паре, планировать работу, распределять роли.

Выполнять работу в соответствии с указанием в учебнике.

77

Умножение числа 7. Деление на 7.


23.12


онз

Закономерность составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.

т

Уметь составлять таблицу умножения числа 7 и деления на 7 в пределах 20.

Использовать закономерность для составления таблицы. Сравнивать выражения и их значения. Комментировать решение задач и вычислений.

Выполнять задание по образцу.

78.

Умножение числа 7. Деление на 7. Решение задач различными способами.


24.12


ку

Решение задач различными способами. Применение таблицы умножения при решении.

т

Знать таблицу умножения. Решать примеры и задачи на деление используя знание таблицы

Объяснять значение выражений по решению и чертежу. Работать в паре, заполняя таблицу с пропущенными данными. Давать пояснения к действиям задачи

Выполнять работу в соответствии с указанием в учебнике.


79

Умножение числа 7. Деление на 7.



25.12



Задачи на сравнение, пропорциональные величины. Числовые выражения в 2 действия.

т

Решать примеры и задачи на деление с использованием таблицы умножения.

Выявлять закономерность при составлении выражений. Использовать информацию таблицу для решения задачи. Давать пояснения к действиям задачи

Выполнять работу в соответствии с указанием в учебнике.


80

Умножение числа 7. Деление на 7.


26.12



Решение простых и составных задач. Решение заданий поискового хаорактера.

т

Составлять выражения с табличными случаями по правилу. Решать задачи разными способами.

. Выявлять правило, по которому составлены выражения, работать с таблицей.

Выполнять работу в соответствии с указанием в учебнике.


81.

Умножение числа 8. Деление на 8.


12.01


онз

Табличные случаи умножения. Решение составных задач различными способами. Связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.

тт

Уметь составлять таблицу, выполнять умножение числа 8 и деление на 8 с числами в пределах 20.

Моделировать способы умножения на 8, задачи повышенной трудности. Комментировать решение задач и вычислений.

Выполнять задание по образцу.

82.

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.

13.01


ку

Применение таблицы умножения при решении задач и примеров.

т

Выполнять в пределах 100 вычисления вида 8•□ и □:8

Извлекать и использовать информацию диаграммы для решения задачи. Заполнять таблицу, используя текст задачи. Давать объяснение к действиям задачи.

Выполнять задание по образцу.

83

Прямоугольный параллелепипед.

14.01


онз

Знакомство с понятием прямоугольного параллелепипеда, его элементами, изображением. Изготовление его модели.

т

Находить прямоугольный параллелепипед среди других, находить его элементы на модели. Располагать модель в пространстве согласно описанию или заданному чертежу.

Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке. Самостоятельно находить ответы в учебнике и с помощью модели при исследовании прямоугольного параллелепипеда. Строить речевые высказывания, участвуя в диалоге.

Выполнять задание по образцу.

84.

Прямоугольный параллелепипед.

Решение геометрических задач.


15.01


р

Решение геометрических задач. Копирование чертежа в тетрадь.

т

Записывать обозначения элементов прямоугольного параллелепипеда Уметь находить способы решения задач

Копировать и преобразовывать прямоугольный параллелепипед.

Комментировать решение задач и вычислений.

Выполнять задание по плану.

85

Решение составных задач.


16.01


р

Решение составных задач.

т

Уметь находить способы решения составных задач

Составлять краткую запись задачи. Комментировать решение задач.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием в учебнике;


86

Площади фигур.


19.01


онз

Знакомство с площадью фигуры, способами ее измерения. Сравнение площадей фигур по занимаемому месту.

т

Понимать, что при измерении площади фигуры разными мерками получают разные результаты, которые невозможно сопоставить.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем и сверстниками в коллективной деятельности Сравнивать фигуры по площади, находить равновеликие плоские фигуры, используя различные мерки. Строить речевые высказывания, участвуя в диалоге.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием в учебнике;


87

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

20.01


онз

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

т

Находить равновеликие плоские фигуры, используя разные мерки.

Составлять задачу по заданным параметрам. Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей в таблице.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием в учебнике;


88

Умножение числа 9. Деление на 9.


21.01


онз

Составление таблицы умножения числа 9 и деления на 9.Решение задач и примеров.

т

Уметь выполнять умножение числа 9 и деление на 9 с числами в пределах 20. Решать задачи.

Моделировать способы умножения на 9. Определять закономерность записи выражений

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её .

89

Умножение числа 9. Деление на 9.

Решение задач.

22.01


ку

Решение задач и примеров с табличными случаями умножениями и деления.

т

Находить способы решения задачи и выполнять в пределах 100 вычисления вида 9•□ и □:9;уметь записывать решение задачи разными способами.

Сравнивать условия и решения задач. Адекватно использовать речь для представления результата.


Выполнять учебное задание в соответствии с указанием в учебнике;


90

Таблица умножения в пределах 100.

23.01


ку

Вычисления с использованием таблицы Пифагора в пределах 100.

т

Выполнять умножение и деление с использованием таблицы Пифагора в пределах 100.

Сравнивать выражения и их значения. Комментировать решение задач и вычислений.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием в учебнике;


91

Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа

26.01


р

Решение задач и примеров изученных видов, рефлексия своих умений.

т

Выполнять вычисления с использованием таблицы в пределах 100 при решении задач и примеров.

Удерживать в памяти правила вычисления. Применять знания для выполнения задания. Комментировать решение задач и вычислений

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике.

92.

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».


27.01


К

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

т

Выполнять вычисления с использованием таблицы в пределах 100 при решении задач и примеров.

Применять полученные знания при выполнении заданий. Анализировать полученную информацию для выполнения заданий. Читать текст заданий и понимать их.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий.

93.

Работа над ошибками.

Деление суммы на число.


28.01


р

Способы деления суммы на число. Выбор удобного способа деления

т

Знать способы деления суммы на число. Вычислять удобным способом.

Сравнивать различные способы деления суммы на число, выбирать наиболее удобный способ вычислений. Комментировать решение, используя математические термины.

Выбирать способ открытия нового знания.

94

Способы деления суммы на число.


29.01


онз

Удобные способы деления суммы на число. Решение задач.

т

Уметь делить сумму на число. Выбирать удобный для этого способ.

Выбирать наиболее удобный способ вычислений. Соотносить выражения. Объяснять решение .

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике

95.

Деление суммы на число. Решение задач.

30-31


30.01


ку

Деление суммы на число. Решение составных задач.

т

Уметь делить сумму на число. Выбирать способ решения задач.

Объяснять взаимосвязь выражений. Сравнивать результаты решения при изменении условия. Комментировать решение задач и вычислений



Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике.

96.

Вычисления вида 48 : 2.


02.02


онз

Приём деления двузначного числа на однозначное вида 48 :2

т

Знать прием вычисления. Уметь выполнять вычисления вида 48 :2

Построение логической цепи рассуждений. Прогнозировать и сравнивать результат вычисления. Объяснять действия при решении задач.

Выбирать способ открытия нового знания.

97

Вычисления вида 48:2. Решение задач.

03.02


ку

Вычисления вида 48:2.Составные задачи.

т

Знать прием вычисления. Уметь выполнять вычисления вида

48 :2

Составлять вопросы к задаче. Отвечать на вопросы. Соотносить выражения. Использовать математические термины для комментирования.

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике.

98

Вычисления вида 57 : 3.


04.02


онз

Приём деления двузначного числа на однозначное Составные задачи. Числовые выражения.

т

Знать прием деления вида 57 : 3. Выполнять вычисления вида 57 : 3.

Выбирать способ открытия нового знания; контролировать выполнение алгоритма. Построение логической цепи рассуждений. Комментировать решение задачи.

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике.

99

Вычисления вида 57:3. Самостоятельная работа.

05.02


ку

Вычисления вида 57 : 3.Составные задачи. Числовые выражения.

т

Выполнять вычисления вида 57 : 3.Уметь решать составные задачи.


Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение Применять приемы деления при решении задач. Комментировать ход решения задач.

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике.

100.

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.

06.02


онз

Приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное.

т

Знать приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. Уметь делить двузначное число на двузначное методом подбора.

Выбирать способ открытия нового знания. Использовать метод подбора цифры частного при делении Работать в парах при решении задачи на поиск закономерности. Адекватно использовать речевые средства для объяснения.


Использовать метод подбора цифры частного при делении


101

Урок повторения и самоконтроля.


09.02


ку

Числовые выражения и составные задачи с табличными и внетабличными случаями.

т

Умножать удобным способом сумму на число, выполнять внетабличные случаи деления. Решать составные задачи.


Применять изученные приемы умножения и деления для выполнения заданий;

определять удобные способы вычисления; сравнивать числовые выражения; составлять задачу по краткой записи. Комментировать учебные действия, используя математические термины.

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий.

102

Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа.


10.02


ку

Задачи на приведение к единице, на сравнение.

т

Выполнять внетабличные случаи деления. Решать задачи на сравнение и приведение к единице

Применять изученные приемы умножения и деления для выполнения заданий;

Адекватно использовать речевые средства, участвуя в диалоге.

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике осуществлять самоконтроль, самопроверку действий.

103

Урок повторения и самоконтроля.

11.02


ку

Составные задачи, геометрические задачи. Числовые выражения с табличными и внетабличными случаями.

т

Уметь выполнять внетабличные случаи деления, решать составные задачи. Определять периметр прямоугольника, площадь фигур.

Находить разные способы определения периметра, составлять задачу по таблице с заданным вопросом. Комментировать решение задач и примеров, используя математические термины.

Выполнять задание в соответствии с указанием в учебнике, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий.

104

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи деления».

12.02


к

Использование правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число.

т

Применять изученные способы действий для решения примеров и задач в типовых и поисковых ситуациях.

Применять полученные знания при выполнении заданий. Анализировать полученную информацию для выполнения заданий. Читать текст заданий и понимать их.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий.

105

Работа над ошибками. Практическая работа «Плетение модели куба».


13.02


ку

Практическая работа «Плетение модели куба».


т

Плести модель куба из трех полос, действуя по заданному алгоритму

Работать в группе :планировать, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу

106

Работа над ошибками.

Счёт сотнями.


16.02


ку

Новая счётная единица —сотня. Счет сотнями, прямой и обратный счёт.

т

Уметь считать сотнями.

Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями. Комментировать решение задач и вычислений.


107.

Названия круглых сотен.

17.02


онз

Знакомство с названиями круглых

сотен. Принцип образования соответствующих числительных в русском языке.

т

Называть круглые сотни при счете, Выполнять прямой и обратный по

рядковый счёт сотнями в пределах

1000, соблюдая их последователь

ность;


Соотносить круглое трёхзначное

число с его названием. В рамках учебного диалога формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины; учитывать разное мнение и находить общее решение.

Выполнять задания по образцу.

108

Названия круглых сотен. Сложение и вычитание круглых сотен

18.02


ку

Сложение и вычитание круглых сотен.

т

Выполнять вычисление числовых

выражений круглыми сотнями; решать задачу и оформлять вычисления письменно.

Использовать счет сотнями при решении задач. Составлять задачи по выражению. Объяснять значение выражений для определения периметра. Сотрудничать в паре при решении геометрической задачи.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием.

109

Образование чисел от 100 до 1000.

19.02


онз

Образование чисел от 100, до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.

т

Знать принцип образования чисел от 100, до 1000 из сотен, десятков и единиц. Уметь называть трехзначные числа.

Определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины;

Выполнять учебное задание,

используя правила; выполнять взаимооценку задания.

110

Трёхзначные числа.

20.02


ку

Понятие трёхзначного числа, чтение и запись трёхзначных чисел. Поместное значение каждой цифры в его записи.





т

Уметь читать и записывать трехзначные числа с объяснением значения каждой цифры в их записи.

Формулировать понятные вы

сказывания, используя математи

ческие термины;

Выполнять учебное задание

в паре, согласовывать позиции и

находить общее решение.

111.

Чтение и запись трёхзначных чисел..

24.02


ку

Чтение и запись трёхзначных чисел.







т

Уметь читать и записывать трехзначные числа, представлять в виде суммы разрядных слагаемых

Определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение . Формулировать понятные вы

сказывания

Выполнять задание по образцу, осуществлять самооценку.

112

Задачи на сравнение.

25.02


онз

Знакомство с новым типом задач на сравнение. Сравнение трехзначных чисел, опираясь на порядок следования чисел первой тысячи при счете.

.

т

Уметь решать задачи на нахождение 4-го пропорционального числа методом кратного сравнения.

Моделировать решение задачи на сравнение. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины. Строить высказывания для объяснения решения задания.

Понимать использование нового способа решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

113

Сравнение трехзначных чисел.

26.02


ку

Сравнение трехзначных чисел, опираясь на порядок следования чисел первой тысячи при счете. Задачи на сравнение нового типа

т

Уметь читать и записывать трехзначные числа, сравнивать трехзначные числа. Решать задачи на сравнение.

Изучать правило Определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение .Определять способ решения задачи на нахождение 4-го пропорционального числа методом кратного сравнения. Комментировать сравнение чисел

Выполнять задание по образцу, осуществлять самооценку.

114

Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа «Нумерация трёхзначные числа»

27.02


ку

Чтение, запись, сложение, сравнение трехзначных чисел, сложение круглых чисел. Задачи на сравнение. Самостоятельная работа по теме.

т

Уметь читать и записывать, сравнивать трехзначные числа, складывать круглые числа Решать задачи на сравнение.

. Определять способы решения задачи на сравнение. Применять знания для выполнения заданий. Использовать речь для решения коммуникативных задач.

Работать по заданию. Осуществлять самоконтроль, выявлять затруднения

115.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.

02.03


онз

Приемы сложения и вычитания вида

520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.


т

Знать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел

Моделировать способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации.

Формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.


Выполнять учебное задание в соответствии с известными приёмами.

116

Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.

03.02


онз

Приемы сложения и вычитания вида

70 + 50, 140 – 60.


т

Знать прием сложения и вычитания вида

70 + 50, 140 – 60.


Моделировать способы сложения и вычитания чисел. Комментировать вычисления.

Выполнять задание по образцу.

117

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.

04.03


онз

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.

т

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания чисел вида 430 + 250, 370 – 140

Моделировать способы сложения и вычитания чисел. Сравнивать числовые выражения, объясняя свое мнение. Комментировать выполнение заданий.

Выполнять задание по образцу.

118

Устные приёмы сложения вида 430 + 80

05.03


онз

Устные приёмы сложения вида 430 + 80

т

Уметь выполнять приемы сложения чисел вида 430 + 80

Моделировать способы сложения и вычитания чисел. Комментировать выполнение заданий.

Выполнять задание по образцу.

119

Единицы площади.

06.03


онз

Единицы площади квадратные сантиметры, квадратные дециметры квадратные метры, их обозначения, соотношения..

т

Знать единицы измерения площади. Уметь измерять площадь в квадратных единицах. Знать соотношения между единицами S. Сравнивать площади фигур, выраженных в разных единицах.

Раскрывать значение понятий «кв .см», «кв дм», «кв м» и использовать их в активном словаре; сравнивать именованные числа; определять адекватную единицу измерения для вычисления площади. В рамках учебного диалога

формулировать понятные для

партнёра высказывания, мнения,

используя термины.


Выполнять самооценку учеб

ного задания;

120.

Единицы площади. Решение задач.

10.03


ку

Единицы площади и их соотношения. Измерение и сравнение площади фигур.

т

Знать соотношения между единицами S. Измерять в кв см площадь фигур

Сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах. Комментировать решение задач.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием.

121

Площадь прямоугольника.

11.03


онз

Поиск способов определения площади прямоугольника вычислением. Решение задач на определение площади.

т

Знать правило определения площади прямоугольника, длины сторон которого известны и уметь его определять.

Определять порядок вычисления площади прямоугольника; определять стороны прямоугольника для вычисления его площади; определять адекватные единицы измерения для вычисления площади. Планировать работу в паре.


Выполнять задание по указаниям в учебнике.

122

Площадь прямоугольника.

Решение задач.

12.03


ку

Практическая работа по определению площади. Решение задач и примеров.

т

Уметь определять площадь прямоугольника, многоступенчатой фигуры для решения житейской ситуации.

Анализировать и разрешать житейские ситуации, требующие умения находить площадь прямоугольника Определять порядок вычисления площади многоступенчатой фигуры, Планировать работу в аре по определению площади, согласовывать действия.

Выполнять задание по указаниям в учебнике.

123

Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа

13.03


р

Задания на нахождение площади, периметра, с именованными числами. Самостоятельная работа

т

Определять периметр и площадь прямоугольника. решать составные задачи, задания с именованными числами

Осуществлять взаимо - и самоконтроль, выявлять свои незнания, затруднения. Применять известные способы решения для выполнения заданий. Комментировать работу, оказывать помощь сверстнику.

Выполнять задание по указаниям в учебнике.

124

Урок повторения и самоконтроля.

16.03


ку

Задания изученных видов

т

Выполнять вычисления и решать задачи в пределах данной темы.

Осуществлять взаимо - и самоконтроль, коррекцию выполнения заданий. Применять известные способы решения для выполнения заданий. Комментировать работу, оказывать помощь сверстнику.

Выполнять задание по указаниям в учебнике.

125.

Контрольная работа № 7 по теме: «Устные приемы сложения и вычитания»

17.03


к

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

т

.Выполнять вычисления и решать задачи в пределах данной темы. Применять рациональные способы решения.

Применять знания для выполнения задания. Читать про себя текст заданий и понимать прочитанное. Комментировать решение задач и вычислений

Планировать работу, осуществлять самоконтроль, проверку.

126.

Работа над ошибками. Деление с остатком.

18.03


онз

Знакомство с действием деления с остатком. Проверка деления с остатком

т

Знать названия компонентов деления. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, выполнять проверку.

Моделировать и решать задачи на деление с остатком. Контролировать правильность выполнения действия деления с остатком на основе знания свой-ства остатка и взаимосвязи между компонентами и результатом действия деления. Использовать математическую терминологию при чтении записей на деление с остатком (делимое, делитель, частное, остаток). Комментировать выполнение заданий

Планировать работу, осуществлять самоконтроль, проверку.

127

Деление с остатком. Решение задач.

19.03


ку

Деления с остатком, проверка. Решение задач на деление, иллюстрирующие житейские ситуации.

т

Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, проверять правильность результата.

Составлять примеры по модели деления с остатком. Сравнивать именованные числа. Строить высказывание в диалоге.

Выполнять задание в соответствии с указанием.

128.

Километр.

20.03


онз

Новая единица длины —километр.

т

Решать задачи на движение, выражая расстояние в км

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять расстояния в км. Рассказывать, выполняя задание по рисунку.

Понимать и принимать задачу урока.

129.

Километр. Единицы длины и их соотношения.

30.03


куонз

Новая единица длины —километр. Соотношения между км и м

т

Выражать км в м и обратно

Сравнивать именованные величины. Объяснять решение задачи.

Выполнять задание по указаниям учебника.

130.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.

31.03


онз

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

т

Уметь выполнять письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.

Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 , определять порядок устного вычисления трехзначных чисел.

Комментировать решение примеров и задач.

Понимать учебную задачу.

131.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126, , 764 –235.

01.04


ку

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел с перехода через десяток.

т

Уметь выполнять письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,764 – 35, 764 – 235.

Строить логическую цепочку рассуждений при объяснении вычисления примеров по их решению.

Использовать речь в решении коммуникативных задач.

Выполнять задание по указаниям учебника

132.

Письменные приёмы сложения и вычитания.


02 .04


ку

Письменные приёмы сложения и вычитания. Проверка сложения

и вычитания трёхзначных чисел.

т

Выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000, решать задачу и оформлять письменное вычисление.

Определять порядок письменного вычисления чисел Комментировать действия письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел, используя математические термины в рамках учебного диалога

Выполнять учебное действие, используя алгоритм, выполнять корректировку и взаимооценку учебного задания.

133.

Урок повторения и самоконтроля.


03.04


р

Задачи, изученные в рамках темы, выражения с табличными и внетабличными случаями, задания с именованными числами

т

Уметь выполнять деление с остатком, вычислять выражения с табличными и внетабличными случаями, решать задачи.

Определять порядок письменного вычисления чисел Комментировать действия письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел, используя математические термины в рамках учебного диалога

Выполнять учебное задание по указаниям учебника, взаимооценку учебного задания.

134.

Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа


06.04


ку

Задачи, изученные в рамках темы, выражения с табличными и внетабличными случаями, задания с именованными числами. Самостоятельная работа

т

Уметь применять изученные способы действий для вычисления выражений, решения задач на увеличение и уменьшение, сравнение.

Определять порядок письменного вычисления чисел. Комментировать учебные действия, используя математические термины в рамках учебного диалога.

Выполнять учебное задание по указаниям учебника, самооценку учебного задания.

135

Урок повторения и самоконтроля.


07. 04


ку

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Действия с именованными числами. Решение простых и составных задач.

Т

Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел. Решать задачи, изученные в рамках темы.

Определять порядок письменного вычисления чисел. Комментировать действия письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел, используя математические термины в рамках учебного диалога.

Выполнять учебное задание по указаниям учебника, самооценку учебного задания.

136

Контрольная работа №8 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел »

08.04


ку

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Т

Выполнять вычисления и решать задачи в пределах данной темы. Применять рациональные способы решения.

Применять полученные знания при выполнении заданий. Анализировать полученную информацию для выполнения заданий. Читать текст заданий и понимать их.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий.

137

Работа над ошибками. Умножение круглых сотен.

09.04


онз

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Т

Выполнять вычисления и решать задачи в пределах данной темы. Применять рациональные способы решения.

Моделировать способы умножения круглых сотен; определять способы умножения круглых сотен на однозначное число и обосновывать своё мнение.

Комментировать выполнение задания, сотрудничать в паре при определении закономерности.


Выполнять задание по образцу.

138

Умножение круглых сотен. Решение задач на умножение.

10.04


ку

Умножение круглых сотен. Тренировочные упражнения. Решение задач на умножение.

т

Уметь умножать круглые числа на однозначное число. Использовать прием при решении задач.

Заполнять информацию в таблицу. Формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.


Выполнять задание в соответствии с указанием учебника.

139.

Деление круглых сотен.

13.04


онз

Прием сведения деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел. Деление круглых сотен.

т

Знать устный прием деления круглых сотен

Моделировать способы деления круглых сотен; определять способы деления круглых сотен на однозначное число и обосновывать своё мнение.

Комментировать выполнение задания, сотрудничать в паре при определении закономерности и сравнении результатов вычисления.


Выполнять задание по образцу.

140.

Деление круглых сотен. Решение задач на деление.

14.04


ку

Применение приемов деления круглых сотен для решения примеров и задач.

т

Выполнять деление круглых сотен, используя знания таблицы и нумерации чисел в пределах 1000, использовать прием при решении задач.

Заполнять информацию в таблицу, сравнивать выражения с именованными числами. Формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.


Выполнять задание в соответствии с указанием учебника.

141.

Единицы массы. Грамм. Соотношение между граммом и килограммом.


15.04


онз

Единица измерения массы – грамм. Соотношение между граммом и килограммом

т

Решать задачи, в которых масса выражена в граммах. Уметь соотносить массу с предметами. Знать соотношение между граммом и килограммом

Раскрывать значение понятия «грамм» Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу объектов в граммах; соотносить значения разных единиц измерения массы и обосновывать свое мнение. Формулировать понятные для партнёра высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога.

Выполнять взаимооценку учебного задания.

142.

Единицы массы. Грамм. Решение задач именованными числами.


16.04


ку

Соотношение между граммом и килограммом. Сравнение именованных чисел;

вычисления с именованными числами;

решение задач с именованными числами

т

Уметь переводить граммы в кг и наоборот. Сравнивать и записывать, именованные числа в порядке возрастания;

выполнять вычисления и решать задачи с именованными числами;

Определять удобный способ краткой записи задачи. Соотносить тела со значением массы, выраженных в разных единицах массы и обосновывать свое мнение. Сравнивать величины. Объяснять свои действия, используя математическую терминологию.


Выполнять задание по указанию в учебнике, осуществлять самоконтроль.

143

Умножение и деление круглых чисел на однозначное вида 170*2, 560:7

17.04


р

Составные задачи. Примеры на умножение и деление круглых чисел на однозначное,

т

Выполнять деление и умножение круглых сотен, решать составные задачи.

Моделировать условие задачи, выполнять сравнение и анализ информации. Комментировать решение.

Выполнять по образцу, осуществлять самооценку учебного действия.

144

Урок повторения и самоконтроля.


20.04


р

Примеры на умножение и деление круглых чисел на однозначное. Задания с именованными числами.

т

Выполнять деление и умножение круглых сотен. Выполнять задания с именованными числами.

Определять способ выполнения заданий. Комментировать решение, используя математические термины в рамках учебного диалога..

Выполнять учебное задание по указаниям учебника, самооценку учебного задания.

145

Самостоятельная работа по теме «Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел »

21.04


к

Задачи и примеры на умножение и деление круглых сотен, задания с именованными числами.

с.р.

Выполнять умножение и деление круглых сотен при решении задачи примеров, задания с именованными числами.

. Применять полученные знания при выполнении заданий. Анализировать полученную информацию для выполнения заданий. Читать текст заданий и понимать их.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий

146.

Письменные приёмы умножения чисел вида 423х2



22.04


онз

Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

т

Знать письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423х2


Моделировать способы умножения на однознач

ное число с помощью пучков, схем, рисунков. Комментировать в паре действия письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.


Понимать, решать учебную задачу, выполнять учебное задание, используя алгоритм.

147.

Письменные приёмы умножения на однозначное число. Решение задач.

23.04


ку

Применение письменных приёмов умножения при решении примеров и задач

т

Уметь выполнять умножение вида 423х2, используя знание таблицы и свойств арифметических действий. Решать задачи на умножение.


Определять способ выполнения заданий. Комментировать выполнение задания, сотрудничая в паре при определении закономерности

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий.

148.

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

24.04


онз

Освоение письменного приёма умножения двузначного числа на однозначное с переходом через разряд

т

Знать и уметь письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

Объяснять вычисление. Комментировать выполнение задания, сотрудничая в паре при определении закономерности

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий. Самостоятельно анализировать способ умножения нового вида

149.

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.

27.04


онз

Освоение письменного приёма умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд

т

Знать и уметь применять письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.

Определять способ решения задачи. Комментировать выполнение задания, сотрудничая в паре.

Понимать, решать учебную задачу, выполнять учебное задание, используя алгоритм.

150

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд. Решение задач.


28.04


ку

Освоение приёма умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд. Решение задач.

т

Уметь применять письменные приёмы умножения. Знать способы решения задач.

.Выполнять задание творческого и поискового характера. Сотрудничать в паре при выполнении творческого задания, адекватно использовать речь для решения коммуникативных задач.

Применять изученные приемы умножения для выполнения заданий

151.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.


29.0404


онз

Изучение и освоение письменного приёма деления на однозначное число вида 684 : 2.

т

Знать и уметь применять письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.

Изучать новый вид деления. Комментировать решение, участвуя в диалоге

Понимать, принимать, решать задачу урока.

152.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.


30..04


онз

Освоение письменного приёма деления на однозначное число вида 478 : 2.

т

Знать и уметь применять письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.

Изучать новый вид деления. Комментировать решение, участвуя в диалоге.

Понимать, принимать, решать задачу урока.

153

Письменные приёмы деления на однозначное число. Решение задач


04.05


ку

Освоение письменных приемов деления при решении задач и примеров.

т

Выполнять умножение и деление чисел в пределах 1000, решать задачи изученных видов.

Выполнять задание творческого и поискового характера. Сотрудничать в паре при выполнении творческого задания, адекватно использовать речь для решения коммуникативных задач.

Применять изученные приемы умножения для выполнения заданий.

154.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

05.05


онз

Освоение письменного приёма деления на однозначное число вида 216:3

т

Знать и уметь применять письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

Изучать новый вид деления. Комментировать решение, участвуя в диалоге.

Понимать, принимать, решать задачу урока.

155.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.


06.05


онз

Освоение письменного приёма деления на однозначное число вида 836:4

Т

Знать и уметь применять письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.


Изучать новый вид деления. Комментировать решение, участвуя в диалоге.

Понимать, принимать, решать задачу урока.

156

Письменные приёмы деления на однозначное Решение задач.



07.05


ку

Вычисление арифметических выражений, решение задач.

т

Выполнять умножение и деление чисел в пределах 1000, для вычисления арифметических выражений. Решат задачи изученных видов.

Выполнять задание творческого и поискового характера. Сотрудничать в паре при выполнении творческого задания, адекватно использовать речь для решения коммуникативных задач.

Применять изученные приемы умножения для выполнения заданий.

157.

Письменные приёмы деления на однозначное число.


08.05


р

Вычисление арифметических выражений, решение задач.

т

Выполнять умножение и деление чисел в пределах 1000 для вычисления арифметических выражений, решения задач

Осуществлять самоконтроль, самопроверку действий. Определять способ решения задачи. Применять знания для выполнения заданий Комментировать выполнение задания, сотрудничая в паре.

Выполнять задание в соответствии с учебником.

158

Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа


11.05


р

Вычисление арифметических выражений, решение задач.

т

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Осуществлять самоконтроль, самопроверку действий. Определять способ решения задачи. Применять знания для выполнения заданий Комментировать выполнение задания, сотрудничая в паре.

Выполнять задание в соответствии с учебником,

159

Урок повторения и самоконтроля


12.05


р

Вычисление арифметических выражений, решение задач.

т

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Осуществлять самоконтроль, самопроверку действий. Определять способ решения задачи. Применять знания для выполнения заданий Комментировать выполнение задания, сотрудничая в паре.

Выполнять задание в соответствии с учебником,

160.

Письменные приёмы умножения и деления.

13.05


к

Применение письменных и устных приемов вычисления для решения задач и примеров

т

Применять изученные приемы вычисления в пределах 1000 для решения задач и примеров

Применять полученные знания при выполнении заданий. Анализировать полученную информацию для выполнения заданий. Читать текст заданий и понимать их.

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий.

161.

Повторение изученного за год. «Числа от 0 до 100»

14.05


р

Числовые выражения. Задачи на количество, цена, стоимость, на приведение к единице.

т

Уметь вычислять выражения в 2-3 действия с числами от 0 до 100. Решать задачи с пропорциональными величинами

Применять изученные способы действий при решении задач и примеров. Читать текст заданий и понимать их. Комментировать выполнение задания.

Выполнять задание в соответствии с целью, осуществлять самоконтроль, самооценку, самопроверку.

162.

Повторение изученного за год. «Числа от 100 до 1000»

15.05


р

Нумерация чисел. Сравнение чисел. Арифметические действия с числами в пределах 1000.

Задачи на сравнение.

т

Уметь выполнять действия с трехзначными числами, сравнивать, решать задачи на сравнение.

Применять изученные способы действий при решении задач и примеров. Читать текст заданий и понимать их. Комментировать выполнение задания.

Выполнять задание в соответствии с целью, осуществлять самоконтроль, самооценку, самопроверку.

163.

Повторение пройденного за год. Составные задачи. Величины.

18.05


р

составные задачи. Задачи на определение площади, периметра. Задания с именованными числами.

т

Находить площадь, периметр прямоугольника,

Применять изученные способы действий при решении задач и примеров. Читать текст заданий и понимать их. Комментировать выполнение задания.

Выполнять задание в соответствии с целью, осуществлять самоконтроль, самооценку, самопроверку.

164

Итоговое тестирование (административнаяк/р)

19.05


к

Выполнение административной к.р.

к

Применять знания и умения для выполнения заданий.

Применять изученные способы действий при решении задач и примеров.

Выполнять задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль выполнения работы.

165

Работа над ошибками. Решение задач повышенной трудности

20.05


р

Решение задач повышенной трудности

и

Анализировать и находить способы решения задач

Анализировать текст, устанавливать зависимость между объектами. Моделировать ситуацию с помощью чертежа, схемы. Объяснять решение.

Выполнять задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль выполнения работы.

166

Практическая работа «Плетение модели пирамиды из двух полосок»

21.05


р

Решение задач изученных видов

и

Находить способы решения задач, изученных видов

Работать в группе: планировать работу, распределять работу. Совместно оценивать результат работы. Использовать речь для решения коммуникативных задач.

Выполнять задание в соответствии с указанием учителя

167

Письменные приёмы деления на однозначное число.


22.05


ку

Вычисление арифметических выражений, решение задач.

т

Уметь ыполнять умножение и деление чисел в пределах 1000 для вычисления арифметических выраже-ний, решения задач

Осуществлять самоконтроль, самопроверку действий. Определять способ решения задачи. Применять знания для выполнения заданий Комментировать выполнение задания, сотрудничая в паре.

Выполнять задание в соответствии с учебником.

168

Письменные приёмы умноже-ния на однознач-ное число.

25.05


ку

Применение письменных приёмов умножения при решении примеров и задач

т

Уметь выполнять умножение, используя знание таблицы

Комментировать выполнение задания, сотрудничая в паре при определении закономерности

Определять способ выполнения заданий.

169

Повторение пройденного за год. Составные задачи. Величины.

26.05


ку

Составные задачи. Задачи на опреде-ление площади, периметра. Задания с именованными числами.

т

Находить площадь, периметр прямоугольника.

Применять изученные способы действий при решении задач и примеров. Читать текст заданий и понимать их. Комментировать выполнение задания.

Выполнять задание в соответствии с целью, осуществлять самоконтроль, самооценку, самопроверку.

170

Письменные приёмы умноже-ния на однознач-ное число.

27.0


ку

Применение письменных приёмов умножения при решении примеров и задач

т

Уметь выполнять умножение вида 423х2, используя знание таблицы

Определять способ выполнения заданий. Комментировать выполнение задания, сотрудничая в паре при определении закономерности

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий.

171

Письменные приёмы умноже-ния на однознач-ное число. Реше-ние задач.

28.05


ку

Применение письменных приёмов умножения при решении примеров и задач

т

Уметь выполнять умножение , используя знание таблицы

Определять способ выполнения заданий. Комментировать выполнение задания, сотрудничая в паре при определении закономерности

Выполнять учебное задание в соответствии с указанием, осуществлять самоконтроль, самопроверку действий.

172

Повторение изученного за год. «Числа от 0 до 100»

29.05


ку

Числовые выражения. Задачи на количество, цена, стоимость, на приведение к единице.

т

Уметь вычислять выражения в 2-3 действия с числами от 0 до 100. Решать задачи с пропорциональными величинами.

Применять изученные способы действий при решении задач и примеров. Читать текст заданий и понимать их. Комментировать выполнение задания.

Выполнять задание в соответствии с целью, осуществлять самоконтроль, самооценку, самопроверку.

173

Повторение изученного за год. «Числа от 100 до 1000»



ку

Нумерация чисел. Сравнение чисел. Арифметические действия с числами в пределах 1000.

Задачи на сравнение.

т

Уметь выполнять действия с трехзначными числами, сравнивать, решать задачи на сравнение.

Применять изученные способы действий при решении задач и примеров. Читать текст заданий и понимать их. Комментировать выполнение задания.

Выполнять задание в соответствии с целью, осуществлять самоконтроль, самооценку, самопроверку.

174

Повторение пройденного за год. Составные задачи. Величины.



ку

Составные задачи. Задачи на опреде-ление площади, периметра. Задания с именованными числами.

т

Находить площадь, периметр прямоугольника

Применять изученные способы действий при решении задач и примеров. Читать текст заданий и понимать их. Комментировать выполнение задания.

Выполнять задание в соответствии с целью, осуществлять самоконтроль, самооценку, самопроверку.

175

Путешествие по стране Математика.



р

Задания творческого и поискового характера.

т

Уметь применять знания и умения в житейских ситуациях.

Применять полученные знания при выполнении заданий. Сотрудничать в группе. Планировать действия.

Понимать значение математики.



Примечание: по программе 175ч., по календарно тематическому планированию 172ч. Т.к. 3 ч. совпали с праздничными датами (23 февраля, 9марта, 1 мая)

































Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1985
Номер материала ДA-037504
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх