Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Перспективная программа по самообразованию учителя

Перспективная программа по самообразованию учителя

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»






ПРОГРАММА

профессионального самообразования


учителя начальных классов


МАРТЮШЕВОЙ НАДЕЖДЫ АЛЕКСАНДРОВНЫ

на 2012 -2016 г. г.



















Сыктывкар

2012

Основные разделы программы:

  1. Обоснование программы

  2. Цель и задачи программы

  3. Принципы реализации программы

  4. Виды деятельности по реализации программы

  5. Этапы реализации программы

  6. Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации программы

  7. Управление реализацией программы





  1. Обоснование программы

«Чем больше знает учитель, тем легче усваивать его ученикам элементарные знания, тем большим авторитетом и доверием пользуется он среди учащихся и родителей, тем больше к нему как к источнику знаний тянутся дети». (В.А. Сухомлинский)

В современном  обществе непрерывно происходят изменения, которые оказывают существенное влияние на общее состояние образовательной системы.  Преобразования  в политической, экономической, социальной, идеологической сферах  требуют формирования и развития личности нового типа – грамотной, творчески мыслящей, ответственной, дисциплинированной. В условиях этих  перемен радикально меняется и статус педагога, его образовательные функции; соответственно меняются и требования к его профессиональным качествам. Желание и умение учителя работать над собой и своим развитием – залог  качественного образования.

Профессиональная компетентность является условием эффективности организации воспитательно-образовательного процесса.

Понятие профессиональной компетентности педагога выражает его теоретическую и практическую готовность к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм.

Творчество и познавательная активность - необходимые аспекты учебно-воспитательного процесса. Каждое занятие должно иметь творческую составляющую. Это способствует повышению мотивации к учению у детей, и стимулирует работу педагога.

Но чтобы воспитать творческую личность ребёнка, учитель сам по себе обязан быть творческой личностью. Если учитель хочет достичь определённых результатов в своей работе, получить удовлетворение от неё - это необходимость. Только у такого педагога дети могут постичь всю глубину знаний с интересом, и только к нему они будут идти с желанием на урок.

В 2011 – 2012 учебном году во всех школах введено обучение по новым образовательным стандартам. Эта работа требует серьёзной методической подготовки: изучение нормативно-правовых документов федерального уровня и уровня субъекта РФ по организации системы образования, локальных нормативных правовых актов муниципалитета и школы, связанных с ФГОС, освоение новых технологий обучения.

В 2012 – 2013 учебном году я беру 1 класс и буду работать по новым ФГОС. В 2015 – 2016 учебном году я буду преподавать курс ОРКСЭ в 4-ом классе.

Возникла необходимость пересмотра рабочих учебных программ. Мне надо переосмыслить некоторые подходы к организации учебного процесса, отбор его содержания, методов контроля усвоения знаний учащимися.

Таким образом, возникла потребность в составлении программы самообразования, которая будет уточняться и корректироваться.




  1. Цель программы:

Обеспечение непрерывного повышения квалификации как условия роста уровня профессиональной компетентности педагога


Задачи:

  • приобретение учителем новых педагогических знаний;

  • изучение и использование педагогом в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий;

  • изучение и использование учителем на практике современных способов диагностики ученической успешности;

  • совершенствование педагогической компетентности в организации самоанализа и самоконтроля учащихся

  • формирование и совершенствование педагогической компетенции в организации образовательного процесса с применением ИКТ;

  • формирование и совершенствование педагогической компетентности в организации образовательного процесса по курсу «Основы религиозной культуры и светской этики»

  • участие учителя в инновационной деятельности;

  • обобщение и распространение своего педагогического опыта


Срок реализации программы: 2012/2013 уч.г. – 2015/2016 уч.г.






  1. Принципы реализации программы


Принципы отражают основные требования к организации педагогической деятельности, указывают ее направление, а в конечном итоге, помогают творчески подойти к построению педагогического процесса.

Принцип целенаправленности

Применение этого принципа требует от учителя знания основной цели образования, задач обучения в современной школе, умение в конкретной ситуации ставить оптимальные задачи обучения.

Принцип структурности

Благодаря устойчивости структуры обеспечивается целостность системы, упорядоченность взаимодействия ее компонентов.

Принцип единства общей и профессиональной культуры

Максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится конкретное учебное заведение.

Принцип связи с жизнью

Практика является источником познавательной деятельности, единственным объективно правильным критерием истины и областью приложения результатов познания и других видов деятельности.

Принцип вариативности

Понимание возможности различных вариантов решения той или иной проблемы и умения осуществлять систематический перебор вариантов.










  1. Виды деятельности по реализации программы


Систематическое повышение квалификации. Оно предполагает регулярное обучение на проблемных или квалификационных курсах, посещение разнообразных методических семинаров.

Профессиональное общение. Отдача от курсовой подготовки возрастает, если учитель, опираясь на знания, приобретенные в процессе учёбы, информирует своих коллег на заседаниях школьных методических объединений, производственных совещаниях о новых идеях, подходах, педагогическом опыте, проводит открытые уроки, внеклассные мероприятия, мастер-классы с показом эффективных приемов работы с детьми.

Практическая деятельность. Повседневная деятельность по повышению квалификации тесно связана с образовательным процессом, в ходе которого учитель имеет возможность каждодневно на практике закреплять свои теоретические познания, приобретать новый опыт

Методическая работа. Это участие в педагогических советах школы по заявленной теме, участие в дискуссиях, обсуждении новинок психолого-педагогической литературы, практикумах, педчтениях и конференциях, методических неделях. Методическая работа предполагает и участие в организации и работе методического объединения учителей начальных классов в соответствии с составленным планом работы.

Она предполагает и самостоятельное добывание учителем новых педагогических знаний из различных источников информации и их осмысление. Каждое направление программы обеспечивается реализацией разнообразных форм работы по повышению квалификации педагога, наполняется определенным содержанием. При отборе форм и содержания самообразования необходимо учитывать следующие аспекты:

  • индивидуальные личностные особенности педагога;

  • конкретные педагогические проблемы, затруднения, стоящие перед ним;

  • цели, задачи, приоритеты, определенные педагогическим коллективом школы.


Основные направления самообразования

Сроки

Направление самообразования

Форма получения самообразования

Результат

2012 г.

Изучение нормативных документов, учебных программ по новым ФГОС

Заочно-очная (посещение проблемных семинаров, ГМО)

Участие в разработке РПУП, контрольно-оценочной системы.

2013 г.

Формирование контрольно-оценочной деятельности учащихся 1-4 классов;



Овладение современными средствами ИКТ

Заочная

(изучение мет. литературы)







Заочная (изучение мет. литературы)

КИМы по предметам, технологические карты оценивания образовательных результатов;



Составление своих презентаций, постоянное использование интернет ресурсов

2014 г.

Овладение современными средствами ИКТ;





Овладение технологией продуктивного чтения

Заочная (изучение мет. литературы)

Очная (курсы повышения квалификации посещение уроков)

Создание тестов в программе «My test», освоение ОЭС (работа с электронным журналом)



Выступление на ШМО из опыта работы по технологии продуктивного чтения (Вывод: результат в классе низкий, продолжить работу в следующем году)

2015 г.

Овладение технологией продуктивного чтения







Освоение программы курса ОРКСЭ







Прохождение аттестации

Заочная (изучение мет. литературы, курсы), посещение уроков

Применение на всех уроках технологии продуктивного чтения

(в работе)



Разработка, сбор учебного материала к урокам ОРКСЭ (в работе)



Систематизация материала, составление портфолио

2016 г.

Овладение умением работать на интерактивной доске;



Подведение итогов работы по самообразованию и постановка новых задач


Заочная









На ШМО




Виды деятельности и формы работы по самообразованию


Вид деятельности

Формы

Результат

Систематическое обучение

обучение на проблемных или квалификационных курсах
















обучение на методических семинарах

Краткосрочное повышение квалификации по программе «Технологии интерактивного обучения школьников антикоррупционному поведению» в объеме 24 часов, 28.11- 03.12.2011 г.

Курсы повышения квалификации в ГОУДПО «Коми республиканский институт развития образования» по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации учителей начальных классов в объеме 72 часов, 14.04 - 26.04.2014 г.

Курсы повышения квалификации в

Курсы повышения квалификации в АНО «ОЦ Каменный город» по программе «Основы религиозной культуры и светской этики» в объеме 72 часов, 25.05. – 25.06.2015 г.

Участие в семинарах, на которых разбирались новые технологии при переходе к Стандартам Второго поколения, проводимые в ИМЦ под руководством Кореневой Л.Б.

Повышение квалификации при участии в работе авторского семинара академика Российской академии образования Ш.А. Амонашвили «Основы гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе» в объеме 40 часов, 20.01 - 24.01.2014 г.

Повышение квалификации при участии в работе семинара «Ресурсы УМК «Школа России» для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта» в объеме 8 часов, 09.06.2015 г.

Педагогическое общение

участие в работе ШМО, временных творческих коллективах


посещение уроков коллег

участие в методических семинарах, конференциях

Выступления на заседании ШМО учителей начальных классов согласно плану методической работы

выступление на педагогических советах школы


участие в городских педчтениях


Выступление на конференции «Проектирование образовательного процесса на основе требований ФГОС»

Практическая деятельность

разработка программ и методических материалов







работа по изучению новых методических материалов


внедрение в практику

современных педагогических технологий


обобщение и оформление опыта работы

составление программы самообразования (2012 – 2016 уч.г.), РПУП по предметам, системы самоконтроля и самооценивания, составление тестов в программе«My test», разработка учебного материала к курсу ОРКСЭ.


систематически




систематическое использование на уроках




представление опыта на школьном, муниципальном, федеральном уровне.







6. Сроки и этапы реализации программы


Первый этап (сентябрь — октябрь 2012 г.)

Разработка программы

Второй этап (ноябрь 2012 г. — май 2016 г.)

Реализация основных направлений программы

Третий этап (май – июнь 2016 г.)

Оценка эффективности реализации программы; обобщение  опыта работы по реализации программы; определение дальнейших путей развития


Изучение каждого вопроса проходит по этапам.


Подготовительный этап:

  • Теоретическое исследование проблемы, изучение специальной литературы;

  • Отбор необходимой литературы, ознакомление с основными теоретическими положениями, обобщение полученных теоретических знаний;

  • Работа в интернете, библиотеке, переработка полученной информации;

  • Классификация, анализ, систематизация, обобщение


Практический:

  • Апробация новых методов и приёмов работы;

  • Соединение теоретических знаний и практических: отбор форм, методов и приёмов работы, применение их на практике;

  • Переработка информации, самостоятельная работа, консультации и обмен опытом с заинтересованными в этом вопросе педагогами и методистами;

  • Расширение круга знаний по проблеме, накопление дидактического материала, разработка и проведение открытых занятий


  • Заключительный:

  • Подведение итогов, обобщение наблюдений, оформление результатов, определение перспектив в работе;

  • Диагностика эффективности проделанной работы;

  • Выявление новых задач




  1. Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации программы.

Результаты реализации программы (педагога):

приобретение знаний и умений, необходимых для  осуществления профессиональной деятельности

  • осознание самообразования как постоянной жизненной потребности педагога, готовности к дальнейшему  самообразованию и самосовершенствованию.

  • повышение качества преподаваемых предметов;

  • разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

  • участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;

  • умение оказать практическую помощь коллегам.


Оценка эффективности реализации программы (педагога).

Критерии, по которым оценивается эффективность реализации программы:

  • Знание и понимание основных нормативно-правовых документов федерального уровня и уровня субъекта РФ по организации системы  образования

  • Знание и активное использование современных педагогических технологий

  • Знание и активное использование достижений и рекомендаций психолого-педагогической науки

  • Знание и внедрение в практику работы передового педагогического опыта

  • Использование в работе основ научной организации труда, возможностей компьютерной техники и информационно-коммуникационных технологий

  • Удовлетворенность собственной деятельностью

  • Готовность к дальнейшему самообразованию  и  самосовершенствованию


Результаты реализации программы (учащихся):

  • Повышение уровня положительной мотивации обучения, которую можно проследить по результатам диагностики

  • Изменения взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик – ученик» в направлении сотрудничества, повышение уровня сформированности коммуникативной компетентности

  • Повышение навыков саморегуляции учащихся, обеспечивающих саморегуляцию учебной деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценивание, как показатель регулятивных и личностных УУД

  • Освоение учащимися навыков работы с различными источниками информации

      



8. Управление реализацией программы

Управление программой осуществляет учитель, который:

  • разрабатывает программу и вносит в неё необходимые коррективы;

  • определяет содержание и формы самообразования;

  • обеспечивает своевременное исполнение программных мероприятий;

  • несёт ответственность за своевременную и качественную реализацию программы;

  • проводит мониторинг результатов реализации программных мероприятий.




 




Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров217
Номер материала ДВ-069594
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх