2.2 Перспективный план работы по теме:
«Формирование нравственно - этических ориентиров в жизни подростков с
ограниченными возможностями здоровья».
« Воспитать - значит
организовать
жизнь,
в правильной жизни растут
растут
правильные дети».
1 «Познай самого себя!» (4 класс)
№
|
Тема
|
Цель
основное содержание,
|
Задачи
|
1.
|
«Вот я какой!» «Тайная сила имени»
|
Знакомство с ребятами.
Привитие любви к своему имени и к имени окружающих детей.
Решение проблемы: Есть ли связь между судьбой и именем?
|
Познакомиться с ребятами класса, с их именами.
Выяснить
|
2.
|
«Твои увлечения, хобби»
|
Выявление стремление и способности к творческому самовыражению.
Анкетирование.
( см. Приложение, анкета №4,).
|
Продолжить знакомство.
|
3.
|
«Несуществующие животные»
|
Творческое задание.
Детям предлагается придумать и нарисовать фантастическое животное. (см.
Приложение,
тест
«Несуществующие животные)
|
Выявить
некоторые особенности характера ребёнка.
|
4.
|
«Какой Я?»
|
Методика, с последующей беседой.
(см. Приложение, анкета№2)
|
Формирование адекватной самооценки.
|
5.
|
Игра «Цветик-семицветик»
|
Чтение и обсуждение сказки «Цветик-семицветик». Иллюстрирование
сказки.
Проблемная ситуация со словесным выбором поведения: «Смогу ли я
отдать лепесток цветика-семицветика более нуждающемуся человеку?»
|
Выявить
направленность интересов качеств личности, желаний и ценностных ориентаций.
|
Цель:
Формирование способности к самовоспитанию, саморазмышлению, формирование
адекватной самооценки.
«Принятие
себя» (5 – 7 класс)
№
|
Тема
|
Цель,
основное содержание
|
Задачи
|
1.
|
«Хорошие отношения между людьми. Какие они?»
|
Закрепление правил культуры поведения, культуры речи.
|
На примере дежурства по школе показать проявление более тонких
качеств: такт, вежливость, отличие грубости от прямоты.
|
2.
|
«Если тебя обидели…»
|
Разбор конфликтной ситуации в классе.
|
Научить находить выход из конфликтной ситуации.
|
3.
|
«Здравствуй и прощай»
|
Разбор ситуаций: «Почему необходимо здороваться и прощаться?» Чтение
стихов. Варианты слов приветствий и прощания.
|
Расширить значение
слова «здравствуй», поработать над его осмыслением с ребятами. Дать возможность высказать свои мысли вслух, учиться
вести беседу.
|
5.
|
«Прежде чем сделать –
подумай»
|
Формирование
понятие сущности обдуманного поступка и вред необдуманного. Что значит «обдумывание»?
Размышление над
предложенной ситуацией.
|
Привить умение управлять своим поведением. Давать правильную оценку
различным ситуациям.
|
6.
|
«Мои
желания»
|
Методика, с последующей беседой.
(см. Приложение, анкета №3,
5 класс).
|
Определить
направленность потребностей, устремлений ребёнка, его желаний.
|
7.
|
«Лихачёву Д.С. посвящается…»
|
Беседа. Знакомство с Д.С.Лихачёвым.
Читая письма о добром: «Как говорить», «Как быть весёлым и не быть
смешным». Итог занятия: анкетирование.
(см. Приложение, анкета №5,
6 класс)
|
Пробудить добрые чувства.
|
8.
|
«Я учусь
контролировать своё поведение!»
|
Ролевые игры. Разбор и обыгрывание конфликтных ситуаций,
предложенных детьми..
Оформление классного уголка с советами выхода из конфликтных
ситуаций: «Конфликт? Стоп!»
Учиться сдерживать агрессию при общении друг с другом и
окружающими.
|
Рефлексия.
Выработать навыки критического осмысления ситуации, предполагаемые
действия.
|
9.
|
«Школа общения»
Занятие №1
«Моё эхо»
|
Коммуникативный тренинг (приложение)
«Досье»
«Мост симпатий». Стимулирование самопознания и формирование умения терпимо
воспринимать информацию о себе от других.
|
Развить умение самоанализа и самопринятия, а также преодоления
психологического барьера, мешающих полноценному самовыражению.
|
10.
|
«Школа общения»
Занятие №2 «Диалог с самим собой»
|
Коммуникативный тренинг
(см. Приложение)
Упражнение «паутина»,
«Найди себя»
«Волшебная рука» Стимулирование самопознания и формирование умения
терпимо воспринимать информацию о себе от других.
|
Развить умение самоанализа и самопринятия, а также преодоления
психологического барьера, мешающих полноценному самовыражению.
|
11.
|
Парикмахерская
«Улыбка»
|
Сюжетно – ролевая игра
(см. Приложение)
Ознакомление детей с профессией парикмахера и условиями его работы.
|
Сформировать способности к согласованным действиям.
Показать приёмы способы ухода за волосами.
|
12.
|
Олимпийские игры в Пекине. Параолимпийские игры.
|
Час общения с использованием информационных технологий.
Ознакомление учащихся с историей происхождения олимпийских игр.
(см. Приложение)
|
Воспитать чувства гордости за победы российских чемпионов в
олимпиаде.
|
13.
|
Методика Дембая - Рубинштейна
|
(см. Приложение, анкета №9) Выявление самооценки учащихся.
|
Определить своё место среди людей по предложенным параметрам.
|
II.
«Корнями дерево сильно»
(2008 год – Год Семьи)
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!
Цель:
Укрепление связи с коллективом родителей
Задачи:
1. Способствовать расширению возможности общения между родителями, учениками,
педагогами.
2. Формировать чувство
нравственного сыновнего долга перед родителями.
№
|
Тема
|
Цель,
основное содержание
|
Задачи
|
1.
|
Генеологическое
древо моей семьи.
|
Сбор материала. Работа детей и родителей.
|
|
2.
|
«Моя семья, мой старший друг»
|
Творческая работа.
Написание мини-сочинений.
|
Выявить отношение ребёнка к членам семьи, выявить, как он определяет
своё место в семье.
|
3.
|
«Я хочу быть нужным и полезным своей семье»
|
Беседа-диалог. Рассказы детей об их посильном вкладе в домашний труд.
|
|
4.
|
«Мы с мамой – друзья»
|
Конкурс рисунков. Участие в школьной выставке.
|
|
5.
|
«Масленица»
|
Праздник с родителями. Поддерживание и подпитывание любви к
семье.
|
Познакомить с обычаями и традициями русского народа.
|
6.
|
«Семейные традиции»
|
Час общения. Рассказ детей о семейных традициях.
Словарная работа: традиция.
|
Расширить знания детей о семейных традициях.
|
7.
|
«Семейный оберег»
|
Посещение выставки
«Синяя птица»
|
Познакомить воспитанников с видами семейных оберегов и их назначением
на примере экспонатов выставки.
|
8.
|
«Почитай родителей – первейший закон природы»
|
Индивидуальная работа.
(Боровик С., Шаклеин В.)
5-я заповедь: «Почитай отца твоего и мать твою, чтобы
продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе» .
Пятая заповедь требует от детей не только уважения, покорности
и послушания по отношению к родителям, но также любви, нежности, заботы о
родителях, сбережения их репутации; требует, чтобы дети были для них помощью
и утешением в преклонные годы.
|
Формирование осознанного уважительного отношения к родителям,
развитие навыков конструктивного общения с родителями.
|
9.
|
«Добрые дела летом»
|
Написание мини-сочинений о добрых и хороших поступках, совершённых
учащимися в период летних каникул.
|
|
10.
|
Альбом «Корнями дерево сильно»
|
Альбом «Корнями дерево сильно» - результат совместной работы
родителей и детей.
(см. Приложение)
|
|
II.
«Помни, что ты Человек!
».
«Всё хорошее в природе –
от солнца; а всё лучшее
в жизни–от человека». (М.Пришвин)
Цель: Приобщение учащихся к общечеловеческим
ценностям, формирование заботливости, сострадания, уважения к окружающим.
№
|
Тема
|
Цель,
основное содержание
|
Задачи
|
1.
|
«Честность и правдивость»
|
Беседа-размышление Выработка у учеников правильные представления о
честности и правдивости.
Решение и обыгрывание ситуационных задач.
Нравственное решение вопроса. Дать возможность ребятам высказать свою
точку зрения и доказать её, грамотно строя предложения
|
Привлечь самих ребят на обсуждение этих моральных качеств, используя
примеры из художественного произведения и ситуаций, взятых из жизни.
|
2.
|
«Путешествие в страну Доброты»
|
Праздник с использованием информационных технологий.
(см. Приложение)
Самовыражение и самораскрытие подростков через совместную
творческую и познавательную деятельность;
развитие творческой активности личности.
|
Создать атмосферу праздника.
Ориентировать подростков на миротворческие,
созидающие отношения с окружающими, определение каждым тех основ поведения,
которыми он руководствуется в своей жизни.
|
3.
|
«Салют,
пионерия!».
|
Привитие чувства
патриотизма
Развитие чувственно
- эмоциональной сферы.
Пионеры - герои Советского Союза.
Чтение рассказов об их подвиге (Лёня Голиков, Марат Казей и т.д.)
Проблема: «Есть ли сейчас место подвигу?»
|
Создать возможность для рефлексии.
На примере
художественного произведения показать мужество ребят, истинный патриотизм.
|
4.
|
Оформление праздничной открытки ко Дню учителя.
|
Творческая работа. Чтение и выбор стихов, поздравления, посвященных
Дню учителя.
Оформление классного уголка по теме.
|
Пробудить художника-творца.
Закрепить навыки совместной работы.
|
5.
|
«Люди мира, на минуту встаньте!»
|
Привитие чувства
патриотизма и гордости за свою Родину.
Развитие чувственно
-эмоциональной сферы.
Беседа. Просмотр
фото, буклетов «Хатынь», «Дорога Жизни».
|
Закрепить знания о городах - героях.
Развивать любовь к Родине.
Создать атмосферу значимости праздника.
|
7.
|
«Молчать
нельзя!»
|
Привитие чувства патриотизма и гордости за свою Родину.
Развитие эмоциональной сферы. Беседа, размышление.
Работа с материалами из Интернета
Чтение отрывка из кн. Л.В.Экхаут «Молчать нельзя!» (о концентрационном лагере Освенцим).
|
Заставить задуматься о смысле слов «концентрационный лагерь»,
«нацисты». Закрепить навык работы с
текстом.
Формировать
сочувствие, милосердие, сострадание.
|
8.
|
Новый взгляд на названия улиц микрорайона.
|
Привитие чувства патриотизма и гордости за свою Родину.
Улица им. Ф.И.Толбухина, Д.М.Карбышева. Работа с картой микрорайона
Гайва.
Подвиг героев.
Легенды истории.
(Материал из итернета)
|
Обратить внимание ребят на названия улиц микрорайона.
Научить уважать память
истории.
|
21.
|
Итог занятий, посвящённых дню Победы.
|
Закрепление уважительного отношения к ветеранам ВОВ.
(см. Приложение, анкета №6,
6 класс)
|
Выяснить, насколько актуальны и интересны для ребят занятия по
данному периоду нашей страны.
|
28.
|
«День святого Валентина»
|
Праздник с использованием слайдов.
(см. Приложение)
|
Познакомить с традициями праздника в Европе.
|
29.
|
Акция
«оБЕРЕГАй»
|
Экологическая районная акция по сбору мусора по берегам р. Камы.
Предварительная работа: постановка цели данного мероприятия, актуальность
проблемы, проведение соцопроса среди работников школы, осознанное участие в
данной акции, Моя позиция: «Я хочу, чтобы берег Камы был чистым и безопасным»
или «Мне всё равно, какой берег Камы».
|
Повысить социальную
активность подрастающего поколения.
Сформировать
представление учащихся о современном состоянии водной среды, прибрежной
территории.
|
30.
|
Акция «Доброе дело – в подарок»
|
Участие в слёте
волонтёров нашего района. Представление своего проекта. Знакомство и общение
с ребятами других школ.
|
Повысить социальную активность подрастающего поколения.
|
|
|
|
|
|
III.
«Малая родина.
Культура твоего народа».
«С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре…»
Цель: Поддерживание и подпитывание уважения к истории
Отчизны, любви к родному краю, городу, знакомство с обычаями и традициями
русского народа;
№.
|
Тема
|
Цель,
основное содержание
|
Задачи
|
1.
|
«Масленица»
|
Праздник с
родителями. Поддерживание и подпитывание любви к семье, уважение к
истории Отчизны, любви к родине.
|
Познакомить с
обычаями и традициями русского народа.
|
2.
|
«Весёлые святки»
|
Воспитание интереса
к народной культуре .
Коляда, гадания,
Знакомство с меню,
традициями, народными приметами.
|
Формировать
положительный образ «Я» - знающий традиции своей Родины.
Увеличить пассивный
и активный словарь детей
|
3.
|
«Загадки Учёного кота»
|
Пушкинский день.
Игровая программа
между третьим и четвёртым классом.
Расширение
понятийного пространства, понимание условности речи, переносного смысла,
гибкого образного мышления.
|
Расширять
эмоциональную активность в умении наслаждаться и откликаться на поэтическое
слово.
|
4.
|
«Рождество»
|
Занятие с
использованием информационных технологий.
Расширение знаний о
истории возникновения праздника.
(см. Приложение)
|
Проникнуться духом
Рождества.
Побудить ребят к
совершению добрых поступков.
Проявлять уважение
к людям независимо от их социального положения
|
5.
|
«Пермь
- мой город«
|
Цикл бесед, посвящённых 285-летию города Перми.
Знакомство и чтение
книги Баяндиной «Пермь купеческая», использование материалов из Интернета по
истории города Перми, «Достопримечательности нашего города» (использование
слайдов)
(см. Приложение)
|
Познакомить
учащихся с историческими личностями нашего города, памятниками архитектуры.
|
6.
|
Акция
«Пермь – город будущего»
|
Участие в общешкольных мероприятиях. Изготовление плаката «Вредные
привычки».
Увеличить пассивный и активный словарь детей
Просмотр слайдов
(см. Приложение)
|
Показать вредное
влияние наркотиков на организм человека.
|
7.
|
«Аты-баты шли солдаты»
|
Спортивная
эстафета, посвящённая Дню Защитника.
(4-5
кл.)
|
|
8.
|
«В гостях у Учёного кота»
(6
класс)
|
Викторина с
использованием информационных технологий.
Формирование
интереса к родному слову, положительного образа «Я» - любящего свою литературу.
(приложение)
|
Расширять
эмоциональную активность в умении наслаждаться и откликаться на поэтическое
слово. Расширение понятийного пространства, понимание условности речи,
переносного смысла, гибкого образного мышления.
|
9.
|
«Род Строгановых»
|
Лекция. Встреча с
работниками музея.
Поддерживание и подпитывание уважение к истории
родного края, любви к родине.
|
Расширить знания об истории Пермского края.
Расширить знания о людях, принёсших славу Пермскому
краю.
|
10.
|
« Троица.
Музей В.В. Каменского»
|
Экскурсия в мемориальный дом-музей
В.В. Каменского -
единственный в Пермской области литературный музей.
|
Расширить знания о людях, принёсших славу Пермскому
краю.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.