Перспективный план на январь месяц вторая младшая группа

Перспективное планирование во второй младшей группе составлено с учетом программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой, М., 2011

Цель: Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения парами. Закреплять умение легко ходить и бегать, развивать гибкость, ловкость, быстроту, выносливость.

Утренняя гимнастика № 1 ( упражнения без предметов)	Дозировка
1. Игровое упражнение «Пузырь». 2. И. п. — ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднимаясь на носки, поднять руки вверх, потянуться, вернуться в исходное положение. 3. И. п. — ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот туловища вправо (влево), вернуться в исходное положение. 4. И. п. — ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Наклониться вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 5. Игровое упражнение «Пчелки». Бег врассыпную, подняв руки в стороны и покачивая ими, протяжно произносить «Жу-жу-жу» (пчелки жужжат, но никого не жалят). 6. Ходьба в колонне по одному.	4-5 раз 4-5 раз 4-5 раз
Утренняя гимнастика № 2 (упражнения с предметами с погремушками)	Дозировка
1. Ходьба, бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. 2. И. п. — ноги на ширине ступни, погремушки внизу. Поднять погремушки через стороны вверх, позвонить, опустить погремушки через стороны вниз, вернуться в исходное положение. . 3. И. п. — ноги на ширине ступни, погремушки у плеч. Присесть, вынести погремушки вперед, позвонить, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 4. И. п. — сидя ноги врозь, погремушки в обеих руках у плеч. Наклониться вперед, положить погремушки на пол, выпрямиться, убрать руки за спину; наклониться, взять погремушки, вернуться в исходное положение. 5. И. п. — стоя ноги слегка расставлены, погремушки у плеч. Прыжки на двух ногах, с поворотом вокруг своей оси вправо (влево); 6. Игровое упражнение «Найди свой цвет» (кегля, кубик). 7. Ходьба в колонне по одному.	2-3 раз 2-3 раз 4 раза. 2-3 раза.

Источник: Л.И. Пензулаева "Оздоровительная гимнастика для детей"

Пальчиковая гимнастика

Цель: Развивать чувствительность, зрительно- двигательную координацию, повышать речевую активность, развивать мелкую моторику.

1 неделя  «Игрушки»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю,  (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю,   (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем

                                              машинку».)

2 неделя  «Деревья»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Здравствуй, лес,                  (Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.)

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

3 неделя «Одежда»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Я надену сапоги,       (Показываем на ноги, туловище, голову.)

Курточку и шапку.  

И на руку каждую     (Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру

                                          ладони, показывая направление надевания перчаток.)

Натяну перчатку.      (Смена рук.)

4 неделя  «Обувь»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Обуваем ножки бегать по дорожке.  (Двумя пальцами «шагают» по столу.)

Повторяй за мной слова:                    (Сжимают и разжимают пальцы.)

Ножка – раз, ножка – два!                  (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному.)

В магазине покупают                          (Сжимают и разжимают пальцы.)

И на ножки надевают

Папа, мама, брат и я –                         (Загибают пальцы на руках.)

Любит обувь вся семья.                      («Шагают» пальцами по столу.)

Источник: Накопительная папка

Дыхательная гимнастика

Цель: Насыщать кислородом каждую клеточку организма, стимулировать правильную работу сердца, головного мозга, нервную систему, улучшать пищеварение.

1 неделя. «Дерево на ветру»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

2 неделя. «Дровосек»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторите с ребенком шесть-восемь раз.

3 неделя. «Сердитый ежик»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик. Повторите с ребенком три-пять раз.

4 неделя. «Надуй шарик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: ребёнок сидит или стоит.  «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

Источник: Накопительная папка.

Офтольмотренаж

Цель: Профилактика зрительного утомления, возникновения и прогрессирования близорукости. Способствовать повышению работоспособности цилиарной мышцы.

1 неделя МОСТИК

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса

(Закрывают оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют

(Продолжают стоять с закрытыми глазами)

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)

Нарисуем букву «О», получается легко

(Глазами рисуют букву «О»)

Вверх поднимем, глянем вниз

(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)

Вправо, влево повернем

 (Глазами двигают вправо-влево)

Заниматься вновь начнем.

(Глазами смотрят вверх-вниз)

2 неделя ВЕТЕР

Ветер дует нам в лицо.

(Часто моргают веками.)

Закачалось деревцо.

(Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево.)

Ветер тише, тише, тише…

(Медленно приседают, опуская глаза вниз.)

Деревца все выше, выше!

(Встают и глаза поднимают вверх.)

 3 неделя БЕЛКА

Белка дятла поджидала,

(Резко перемещают взгляд вправо- влево.)

Гостя вкусно угощала.

Ну-ка дятел посмотри!

(Смотрят вверх-вниз.)

Вот орехи — раз, два, три.

Пообедал дятел с белкой

(Моргают глазками.)

И пошел играть в горелки.

(Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем).

4 неделя    ТЕРЕМОК

Терем- терем- теремок!

(Движение глазами вправо- влево.)

Он не низок, не высок,

(Движение глазами вверх- вниз.)

Наверху петух сидит,

Кукареку он кричит.

(Моргают глазами.)

5 неделя (закрепление)

Источник: накопительная папка.

Физминутки

Цель: Помочь снять  напряжение, получить ощущение физической разрядки; улучшить кровообращение, снять утомление мышц, нервной системы, активизировать мышление детей, создать положительные эмоции и повышать интерес к занятиям.

1 неделя : "Неваляшки"

Мы веселые милашки (руки на пояс раскачиваться в стороны)

Чудо – куклы, неваляшки (продолжать раскачиваться)

Мы танцуем и поем (приседание)

Очень весело живем (прыжки на месте)

2 неделя: "Делай как я"

Я иду, и ты идешь— раз, два, три.                (шаг на месте)

Я пою, и ты поешь — раз, два, три.              (стоя, дирижируем 2-мя руками)

Мы идем и мы поем — раз, два, три.            (шаг на месте)

Очень дружно мы живем — раз, два, три.    ( хлопаем руками)

3 неделя: «Раз-два»

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

Раз-два — поднялись,

Раз-два — руки вниз.

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

4 неделя: " МАРТЫШКИ"

(групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)

 Мы - веселые мартышки,

 Мы играем громко слишком.

 Все ногами топаем,

 Все руками хлопаем,

 Надуваем щечки,

 Скачем на носочках.

 Дружно прыгнем к потолку,

 Пальчик поднесем к виску

 И друг другу даже

 Язычки покажем!

 Шире рот откроем ,

 Гримасы все состроим.

 Как скажу я слово три,

 Все с гримасами замри.

 Раз, два, три!

5 неделя:(закрепление)

Источник: Накопительная папка

Артикуляционная гимнастика

Цель: Помочь в выработке определённых движений и положений речевых органов для правильности звукового произношения.

1 неделя :

«Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

                                                        2 неделя:

«Рыбка шевелит губами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

3 неделя:

«Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

4 неделя:

«Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.           

(удерживать до 10).

5 неделя: (закрепление)

Источник: Накопительная папка

Гимнастика после сна

Цель: Способствовать постепенному переходу от сна к бодрствованию, закаливать организм ребёнка, создавать хорошее настроение на вторую половину дня.

I комплекс

1-2 неделя: I. Разминка в постели. Самомассаж.

1.     Повороты головы, вправо, влево.

2.     Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.

3.     Разведение и сгибание рук.

II. «Мишка» - руки опущены, тело наклонено вперед, переваливаться с ноги на ногу.

Мишка косолапый по лесу идёт

Шишки собирает и в карман кладёт

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб

Мишка рассердился и ногою топ

Больше я не буду шишки собирать

Сяду на машину и поеду спать.

«Лягушка» присесть, прыгнуть вперед, встать.

IV. «Петушок» - шагать, высоко поднимая ноги, хлопая руками по бокам, высоко поднять голову – Ку – ка – ре – ку.

На болоте нет дорог,

Я по кочкам скок да скок.

II комплекс

3 -4 неделя: I. 1. «Насос»

И.п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.

выпрямить руки вперед, вернуться в И.п. (5 – 6 раз)

2. «Ванька – встанька»

И.п. – лежа, вдоль туловища

2.     постепенное поднятие туловища, вслед за руками (4 – 6 раз).

3. «Греем ножки»

И. п. – лежа на спине, попеременно сгибаем ноги к груди.

(5 – 6 раз)

II. «Ножки»

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагали наши ножки (ходьба).

По кочкам, по кочкам (прыжки)

В ямку бух (присели).

Воспитатель: Где мои детки?

(детки встают) – Вот они.

5 неделя: повторение.

Источник: Накопительная папка.

Физические упражнения с предметами и без них.

Цель: Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

1-я неделя. Игровые упражнения: подлезание, не касаясь руками пола (высота 40–50 см) – "мышки", "кролики"; ходьба по доске (ширина 15–20 см); ходьба по снежному валу: катание мячей в прямом направлении. Подвижные игры "Мышки", "Поезд", "Найди свой цвет" и др.

2-я неделя. Игровые упражнения: равновесие, ходьба по скамейке (высота 20 см), по снежному валу, перешагивание через кубики, бруски; прыжки – прыжки с высоты 15–20 см ("воробышки", "зайки"). Подвижные игры "Наседка и цыплята", "Лохматый пес", "Найди свой цвет" и др.

3-я неделя. Игровые упражнения: прыжки – из ямки в ямку, через шнуры; катание мячей друг другу, в прямом направлении, бросание снежков вдаль правой и левой рукой. Подвижные игры: "По ровненькой дорожке", "Лягушки", "Поймай снежинку", "Поезд" и др.

4-я неделя. Игровые упражнения: с мячом – бросание мяча вдаль из-за головы двумя руками; бросание снежков правой и левой рукой, катание мяча по дорожке; подлезание под дугу (высотой 40–50 см), не касаясь руками пола. Подвижные игры "Воробышки и кот", "Поезд", "Лягушки".

5-я неделя (закрепление).

Источник: Л.И.Пензулаева " Физкультурные занятия в детском саду"

Подвижные игры

Цель: Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, доводить их до конца. Знакомить со спортивными играми. Воспитывать честность, справедливость. Приучать выполнять чётко правила игры.

1.«Зайка беленький сидит»

Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит                          Дети шевелят кистями

И ушами шевелит.                                 рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так                                      имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,                           Хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,                           Подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать.                           ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал,      Конкретно указывается,

                                                                 кто испугал зайку

Зайка прыг и ускакал.                           (воспитатель показывает

                                                                 игрушку).          

                                                                 Дети убегают на свои места.        

Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети – «зайчики». Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребёнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своё место; каждый занимает свободное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.

2.«Мой весёлый звонкий мяч»

Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

3. «Снег идёт»

Воспитатель читает стихотворение:

Белый снег пушистый в воздухе кружится,

И на землю тихо, падает, ложится.

Дети бегают по кругу, кружатся.

4. «Самолёты»

Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.

5. «Пузырь»

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

6. «Снежинки и ветер»

Воспитатель произносит слова:

А сейчас я посмотрю:

Кто умеет веселиться,

Кто мороза не боится.

Воспитатель – «ветер» имитирует дуновение ветра, а дети – «снежинки» передвигаются по площадке, изображая полёт снежинок. Дети прячутся (присаживаются), когда воспитатель прекращает дуть.

7. «Поезд»

Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.

 8.«Воробушки и кот».

Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.

9. «Зайцы и волк»

Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок –

На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идёт ли волк?

Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.

 10.«Лохматый пёс»

Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.

11. «Догони меня»

Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места.

Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей.

12. «Мороз Красный Нос»

Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произносит слова:

Я – Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос.

Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей!

Выходите, зайчики! Девочки и мальчики!

(Дети идут навстречу воспитателю.)

- Заморожу! Заморожу!

Воспитатель пытается поймать ребят – «зайчат». Дети разбегаются.

Источник: накопительная папка

Игры малой подвижности

Цель: развивать координацию речи с движением, развивать общую моторику, развивать двигательную подражательность, обогащать словарь детей.

1.«Зайка»

2. «Солнышко»

3. «Котята»

4. «Холодно-тепло»

Источник: накопительная папка.

Словесные игры

Цель: продолжать упражнять детей в классификации предметов, овощей. животных, рыб, птиц.

1.«Ладушки»

2. «Коза рогатая»

3. «Конь»

4. «Петушок»

5. закрепление.

Источник: накопительная папка.

                                        Дидактические игры

Цель: развить мелкую моторику рук, наблюдательность, находчивость, сообразительность, закреплять ранее полученные знания, умение доказывать правильность своего суждения.                                                                                                                                                                                                                                                    

1 неделя: «Посади деревце», «Где же наши ручки?», «Сварим кашу», «Дорисуй», «Раздуй кляксу», «Обведи по контуру», «Узнай на ощупь».

2 неделя: «Спрячем и найдём», «Угадай, кто за кем?», «Ёжик», «Ищи и находи»,

3 неделя: «Найди предмет», «Весёлые матрёшки», «Длинное – короткое», «Подбери фигуру».

4 неделя: «Где, чей домик», «Угадай по вкусу»,  «Можно – нельзя», «Выложи фигуры лесных зверей», «Какие бывают фигуры»

5 неделя: (закрепление).

Источник: накопительная папка.                                     

                                      Сюжетно – ролевые игры.                                                                                                     

1 неделя: «Игрушки у врача»

Рассматривание иллюстраций

Беседы:  “Береги игрушки”, «Что делать, если кто-то заболел»                                                                                                                          Дидактические игры: «Покажем Незнайке, как работает врач»

Цель: учить детей уходу за больными и пользо­ва­нию меди­цин­с­кими инструментами, воспи­ты­вать в детях внимательность, чуткость, расши­рять словар­ный запас: ввести поня­тия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

2 неделя: «День рождения Степашки».

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Мы идем на день рождение»

Дидактические игры: «Покажи и назови», «День рождения куклы»

Цель: расши­рить знания детей о спосо­бах и после­до­ва­тельности серви­ровки стола для праз­д­нич­ного обеда, закре­пить знания о столо­вых предметах, воспи­ты­вать внимательность, заботливость, ответственность, жела­ние помочь, расши­рить словар­ный запас: ввести поня­тия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

3 неделя: «Строим дом».

Рассматривание иллюстраций.

Беседа: «Знакомство с профессией строителя»

Дидактические  игры: “Кто чем занимается”, “Подскажи словечко”.

Цель: позна­ко­мить детей со стро­ительными профессиями, обра­тить внима­ние на роль техники, облег­ча­ющей труд строителей, научить детей соору­жать пост­ройку неслож­ной конструкции, воспи­тать дружес­кие взаимо­от­но­ше­ния в коллективе, расши­рить знания детей об особен­нос­тях труда строителей, расши­рить словар­ный запас детей: ввести поня­тия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

4 неделя: "В парикмахерской"

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя « Как я ходила в парикмахерскую»

Дидактические игры: « Покажем кукле, как работает парикмахер»

Цель: в парикмахерскую приходят мамы с детьми. Парикмахер расчесывает волосы, стрижет; он вежлив и внимателен.

5 неделя закрепление.

Источник: накопительная папка.                                                                                                                                                     

                                       Театрализованные игры.

1. Игра-ситуация «Тихая песня»

   Программное содержание. Настраивать детей на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, сказки; заинтересовать содержанием сказки; учить размышлять по поводу сюжета; вызывать состояние покоя и добрые чувства.
   Материалы. Кукла Ваня, аудиозапись колыбельной песни; картинки для театра: семейство ежей, забота семьи о малютке еже; сынок-ежонок уходит из дома, ежонок один в темном лесу; ежонок встречает волка; волк натыкается на иголки ежонка и кричит от боли; ежонок встречает своих родителей; ежонок становится храбрым и смелым.

2  Игра-ситуация «Варя-повариха»

   Программное содержание. Побуждать детей к вхождению в роль; привлекать к подготовке предметной среды для игр; заинтересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему; побуждать к интонационной выразительности в роли.

   Материалы. Предметная среда для игры в повара, костюм повара.
   Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.

3.  Игра-ситуация «Тили-бом!»

   Программное содержание. Увлечь детей художественно-образным преподнесением материала; побуждать самостоятельно действовать в роли, следить за действиями партнеров.
   Материалы. Атрибуты и декорации к сценке про кошкин дом (дом, ведро, лист, фонарь – предметы-заместители; пожарная машина).
   Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.

4.  Игра-ситуация «Веселая ярмарка»

   Программное содержание. Вовлекать детей в диалог; побуждать к вхождению в роль; поощрять каждого ребенка в выбранной роли.
   Материалы. Атрибуты для ярмарки (товары), русский народный костюм для взрослого (или его элементы).
   Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи.

Источник: «Комплексное перспективное планирование» М.А.Васильева.

Ознакомление с окружающим миром

Цель: организовать и провести работу по ознакомлению детей с окружающим миром- предметным окружением и явлениями окружающей жизни.

1. Народное творчество, культура и традиции. 

«Приходите в гости к нам».

Цель: Познакомить с жанровым разнообразием малых фольклорных форм: песенки, потешки. Побуждать детей отгадывать описательные загадки, развивать слуховое восприятие и умение слушать песенки, потешки. Воспитывать интерес к устному народному творчеству

2. Труд людей.                                                                                                                      

Наблюдение

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя

«Мир профессий». «Кто работает в больнице?» 

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом работников больницы. Закреплять и обогащать знания о труде мед. сестры, повара, дворника, о предметах необходимых им для работы. Воспитывать уважение к их труду.

3. «Моя семья». «Буду тоже защищать Родину-Россию!» 

Цель: Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувства гордости за благородные поступки родного человека. Вызвать желание подражать своему отцу-солдату.

4. Предметы ближайшего окружения

«Народное творчество, культура и традиции». «Мы веселые матрешки-ладушки, ладушки».

Цель: Формировать представления о народных игрушках. Познакомитьс дымковскими мастерами. Дать понятие о том,что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.

5.ОБЖ

Цель: безопасное поведение в быту, соблюдение правил дорожного движения, чистота и здоровье, важность гигиенических процедур.

Источник: Н.С. Голицына «Перспективное планирование».

Ознакомление с природой

(Совместная деятельность детей и воспитателей, наблюдения, прогулки, беседы)

Цель: Закреплять и уточнять представления детей о природе. Закреплять умение наблюдать. Закреплять умение ухаживать за комнатными растениями. Знакомить с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

Наблюдения

Дата

Наблюдение за растениями: 1-я неделя: Напомнить, что снег защищает деревья и другие растения от вымерзания. Предложить сгрести снег к деревьям, чтобы им было теплее. 2-я неделя: Спросить, растут ли сейчас растения. Нет, на улице холодно, а для растений необходимо тепло. Предложить посадить в группе лук и понаблюдать за его ростом. 3-я неделя: Наблюдение за деревьями. Закрепить, что у каждого дерева есть ствол и ветки, ствол покрыт корой. У одного дерева кора темная, у другого – светлая. 4-я неделя: Обратить внимание, что у деревьев не только разные по толщине стволы, но и различная высота. Наблюдение за неживой природой: 1- неделя: Наблюдение неба. Солнце появляется редко, небо затянуто. Спросить, какое бывает небо, когда идет снег. 2-я неделя: После снегопада показать, какие высокие сугробы намело вокруг. Сказать, чем больше выпадает снега, тем выше образуются сугробы. 3-я неделя: Предложить набрать снег в небольшое ведерко. После прогулки, занести его в группу. Понаблюдать, как тает снег. От него осталась одна грязная вода. Сделать вывод, что снег – это замерзшая вода. 4-я неделя: Наблюдение сосулек. В конце зимы на крыше появились сосульки, это потому, что на крыше стал таять снег, морозе капельки замерзают и превращаются в сосульки. Наблюдение за животными: 1-я неделя: Наблюдение за собакой. Учить различать характерные признаки внешнего вида (большая, черная, лохматая и т. д., познакомить с особенностями поведения (бегает, прыгает, виляет хвостом, когда радуется). 2-я неделя: Наблюдение за голубями. Отметить, что голуби бывают разной величины и разного цвета: белые, коричневые, сизые. Иногда их называют сизарями. 3-я неделя: Наблюдать за воробьями: рассмотреть их внешний вид, повадки. Воробей маленький, юркий, прыгает, чирикает. 4-я неделя: Спросить, детей, почему не видно насекомых, куда они спрятались? Принести в группу кусок коры или комок земли, дать оттаять. Посмотреть, что и в коре, и в земле прячутся насекомые. Они спали там всю зиму. Наблюдение за работой людей: 1-я неделя: Спросить, можно ли есть снег? Почему? Выслушать разные ответы. Предложить вспомнить, что стало в группе с растаявшим снегом (он превратился в грязную лужу). Сказать, что такую воду пить нельзя. 2-я неделя: Обратить внимание на труд дворника: он скалывает лед и посыпают дорожки песком, чтобы люди не падали, очищают тротуары от снега большими лопатами и скребками. Их труд облегчает снегоуборочная машина. 3-я неделя: Наблюдение за военными. Сказать, что в феврале мы отмечаем День защитника Отечества. Посмотреть, как солдаты идут строем, какая на них форма. Спросить, хотели бы мальчики, когда подрастут, стать военными? 4-я неделя: Наблюдение за работой грузчиков. К детскому саду подъехала машина, и грузчики выгружают мебель. Сказать, что это тяжелая работа. Экскурсии, наблюдение за окружающим: 1-я неделя: Уточнить представления детей о признаках зимы (холодно, снег, можно кататься на санках и коньках). Вызывать радостные переживания от зимней прогулки. 2-я неделя: Показать детям, что под крышами домов висят сосульки. Спросить, можно ли играть и бегать под ними? Почему нельзя? рассказать о правилах, которые надо соблюдать при появлении сосулек. 3-я неделя: Обратить внимание детей на снег. Он стал рыхлым, ноздреватым, потемнел. Это происходит оттого, что солнце стало греть немного теплее и снег подтаивает. 4-я неделя: Пройти по территории детского сада. Отметить произошедшие изменения. Снег потемнел и осел, кое-где видна земля – это проталины. Чувствуется приближение весны.

Беседы: «Зима, Февраль», «Что же нам приносит зима?», «Будь осторожен!».

Чтение: И. Токмакова «Голуби»,  Г. Ладонщиков «Зимние картинки»., К. Чуковского «Елка». стихотворения А. Кондратьева «Метель»

Жили-были два воробушка,

Два маленьких, два хорошеньких,

Один - Чик, другой Чирик,

Оба вместе Чик-Чирик!

Рассматривание картин и иллюстраций: «Зима».

Источник: Голицына Н.С. Перспективное планирование.

Художественное слово и литература. Чтение.

Цель: Продолжать развивать интерес к художественной и познавательной  литературе. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Помогать выразительно, с  естественными интонациями читать стихи,  участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

1.Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Цель: Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц». Помочь понять смысл произведения. В.В.Гербова стр.59

2.ЗКР: звуки Б, БЬ

Цель: Упражнять в правильном произношении звуков Б,БЬ (в звукосочетаниях, словах, фразах) В.В.Гербова стр.60

3.Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»

Цель: Помочь детям запомнить стихотворение через мнемодорожку (мнемотаблицу). Учить выразительно его читать. В.В.Гербова стр.62

 4.Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо.

Цель: Совершенствовать диалогическую речь( умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим) В.В.Гербова стр.63

Социально- нравственное воспитание

1 «Культура поведения» Учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Закреплять умение благодарить за еду, помощь.

2  «Положительные моральные качества» Учить помогать друг другу и обращаться за помощью.

3 Д/и «Добрые слова» 
Цель: Вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения

4 Д/и «Мы защитники» 
Цель: Формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек.

5 «Наша Армия» беседа 
чтение стихотворения С. Садальского «Дуют ветры…» 
Цель: Дать детям элементарные знания о армии. Рассказать о празднование «Дня защитника Отечества». Воспитывать чувство уважения и гордости за нашу Армию.

Источник: Голицына Н.С. Перспективное  планирование

Воспитание культурно- гигиенических навыков

1. Питание. «Учимся правильно пользоваться вилкой»

Цель: Формировать культурно- гигиенические навыки. Учить пользоваться вилкой. Обращать внимание на необходимость соблюдение знакомых детям правил поведения за столом.

2. Одевание – раздевание. Упражнение «Покажем зайке, как мы умеем складывать одежду в шкафчик». «Вот как мы умеем»

Цель: Учить детей складывать одежду в шкафчики в определенной последовательности. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

3. Умывание.

 Продолжать учить детей намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду.

4. Содержание в порядке одежды и обуви.

Цель:  Продолжать закреплять умение аккуратно вешать одежду на стульчик перед сном.Содержание одежды и обуви в порядке.Сушка одежды после прогулки. Формировать у детей навыки самообслуживания, учить оказывать помощь воспитателю в организации сушки варежек и штанов.

Источник: Голицына Н.С. Перспективное планирование

Работа с родителями

Мероприятие	Дата	Ответственные
Консультация на тему: «Задержка речевого развития» Папка-передвижка «Ветрянка, что это?» Стенгазета «День защитника отечества» Анкетирование «Ребёнок и игрушки» Буклет «Игрушки для 2-3 летнего ребёнка» Индивидуальные беседы с родителями: «Отец и сын», «Папина дочка»  Патронаж на дому: Егор.	01.02 09.02 15.02 22.02 16.02 В течение месяца	Воспитатели группы Воспитатели группы Воспитатели группы Воспитатели группы Воспитатели группы Воспитатели группы Воспитатели группы

Краткое описание документа:

Перспективное планирование во второй младшей группе составлено с учетом программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой, М., 2011

Цель: Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения парами. Закреплять умение легко ходить и бегать, развивать гибкость, ловкость, быстроту, выносливость.