Перспективный план по изодеятельности

Конспект №1

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (рисование) в подготовительной коррекционной  по теме «Посуда» «Украсим красиво блюдце»

Педагоги: Сунгатуллина Г.И,, Хидиятова Л.Г.

Цель: Учить составлять узор в круге, красиво располагать изображение: рисовать узор в центре, по краям блюдца, используя приёмы «примакивания» и «тычка». Учить украшать рисунок точками с помощью ватной палочки. Продолжать учить примакиванию, рисованию концом кисти.

       Задачи:

-Расширять представления детей о чайной посуде.                                                                                                                                   -Развивать общую и мелкую моторику, творческое воображение детей.                                                                                                                                                                                                -Вызвать интерес к занятию, желание рисовать, воспитывать самостоятельность.

Оборудование                                                                                                                                                  Демонстрационный материал: коробка-посылка, письмо, «волшебный мешочек», игрушечная посуда, разрезанные бумажные блюдца с рисунком, образец.                                                                                                                                    Раздаточный материал:

силуэты блюдец белого цвета, гуашь, кисть, ватные палочки, подставки для кисточек, баночка с водой, салфетка.

Словарь                                                                                                                                                                                       Посуда, блюдце - блюдца, чашка, чайник, чайная ложка, чайный сервиз, украшать, цветы, точки, узор.

Виды деятельности: Художественно-эстетическое, речевое развитие

- Ребята, сегодня нам почтальон принёс посылку, я её не открывала, дождалась пока вы придёте. Давайте откроем её и посмотрим, что же нам прислали.

(Дети открывают посылку и видят там разрезанные тарелки.)

- Осколки какие-то, ничего не понятно, что прислали, а главное - кто? А вот посмотрите письмо, сейчас я вам его прочитаю.

"Дорогие ребята, помогите, пожалуйста! Сбежала от меня посуда, только я её собрала, перечистила, перемыла, как случилась у меня новая беда. Разбились мои блюдца праздничные. А тут ещё и гости ко мне собираются, а мне пироги положить не на что. Помогите мне тарелки склеить. "

- Кажется я догадалась кто посылку прислал. А вы догадались? (Бабушка Федора.)

- Поможем бабушке Федоре, склеим блюдца? (Да.)

Проводится д/и «Собери картинку»

2. Обсуждение темы рисования.

- Какие красивые блюдца у бабушки Федоры. Сложить-то мы их сложили, а сделать их сново целыми не получилось. Что делать даже не знаю? Может вы знаете? (Ответы детей)

- Ребята, я вспомнила когда-то давно подарил мне один волшебник мешок волшебный, давайте сложим в него осколки нашей посуды (складывают в мешок все осколки) А для того, чтобы случилось волшебство, надо нам с вами выполнить задание. А какое именно, нам мешочек сейчас укажет.

Задание. Выбрать среди посуды ту, которая потребуется Федоре для чаепития.

(Дети выбирают посуду, называют ее и ставят на поднос: блюдце, чашка, чайная ложка, чайник.)

- Справились мы с твоим заданием волшебный мешочек, давайте ребята посмотрим как там блюдца. (Достает целые блюдца, только белые)

- Ой, что с блюдцами случилось? Что же теперь делать? (Можно самим украсить блюдца.)

Правильно, а потом отправим их Федоре в подарок!

- А сейчас прадлагаю вам поиграть в игру «Помощники»

3. Динамическая пауза «Помощники»

В группе завтракать хотят,

приседают

Все вокруг помочь спешат приставной шаг вправо, влево

На столы носить посуду. наклон вперёд, руки вытянуть

Только я сказал: «Не буду! руки на поясе, топнуть ногой

Не пойду я, посижу шаг назад, присесть

И на вас я погляжу!» руки на поясе, поворот головы вправо и влево

4. Показ методики рисования.

Рассмотреть образец блюдца, и выделить элементы узора (цветок в центре блюдца, точки - по краю блюдца.

- Какой рисунок у нас в середине блюдца? Как рисовать цветок? (Цветок. Примакиванием кисточки.)

- А какой у нас узор по краям блюдца? (Точки.)

- Правильно точки. Чтобы они были ровные и одинаковые, их лучше нарисовать ватной палочкой.

- Посмотрите, как можно украсить блюдце. (Показать последовательность украшения блюдца)

- Прежде, чем начать рисовать, давайте разомнём наши пальчики.

5. Пальчиковая гимнастика «Посуда».

Дружно глину мы месили, ритмичное сжимание и разжимание кулачков

А из глины мы слепили: загибать пальчики по одному, начиная с большого

Тарелку – Маше, Кружку – Саше,

Чашку – Даше, Блюдце – Наташе.

А ещё и плошку Для нашей кошки.

6. Продуктивная деятельность детей:

Воспитатель - индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная работа детей – украшение блюдец

7. Рефлексия.

Дети выставляют украшенные блюдца и рассматривают их.

- Что мы сегодня делали? В какие игры играли? (Играли в игры «Собери картинку», «Посуда», «Помощники». Рассматривали чайный сервиз и украшали блюдца для бабушки Федоры.)

- Как украшали блюдце? (Рисовали цветок в середине блюдца, по краям блюдце украсили точками.)

- Спасибо вам огромное ребята. Ваши блюдца я положу в коробку и оправлю вместе с письмом бабушке Федоре, вот она порадуется. На этом наше занятие заканчивается.

Конспект №2

Конспект занятия по рисованию «Мебель и бытовые приборы для маленьких гномиков» в подготовительной коррекционной  группе №5                                                                                                                  Педагоги: Сунгатуллина Г.И,, Хидиятова Л.Г.

Цель: Расширение и углубление представлений о мебели, ее назначении, деталях и частях; матери­алах, из которых она сделана.                                                                                                                                                                                 Задачи.

Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Мебель. Бытовые приборы».

Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному настроению.

Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.

Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Ход занятия

Организационный момент.

Ребята, к нам сегодня прилетел воздушный шарик, а к нему было привязано письмо. Вот оно.

«Здравствуйте, ребята!

Пишут вам маленькие гномики из сказочной страны. У нас случилась беда. Злая колдунья превратила нашу мебель и бытовые приборы в песок. А жителей нашей страны заколдовала, и никто не помнит, какая бывает мебель и бытовые приборы. Мы спим на полу, кушаем тоже на полу и тарелки стоят у нас тоже на полу. Помогите нам ».

Воспитатель. Ну, что же, ребята, поможем маленьким гномикам?

Ответы детей

Какую мебель вы знаете?

Ответы детей

Воспитатель. А что нужно человеку ещё для большего удобства?

Ответы детей (бытовые приборы)

Воспитатель. Перечислите бытовые приборы, какие вы знаете.

 Ответы детей

Беседа о мебели, бытовых приборах и их частях.

Воспитатель. Ребята, скажите для чего нам нужна мебель? (стул, стол и т.д)

Ответы детей

Воспитатель. Ребята, а знаете ли вы, какие части есть у мебели?

(Показ соответствующих картинок)

У стола – столешница, ножки.

У стула – ножки, сиденье, спинка.

У кресла – мягкая спинка и сиденье, подлокотники, ножки.

У кровати - основание, матрац, изголовье, изножье (ножной конец).

У дивана – мягкая длинная спинка и сидение, подлокотники, ножки.

У шкафа – стенки, полки, дверцы, ножки.

У комода – стенки, ящики, дверцы.

Воспитатель. Ребята, а для чего нам нужны бытовые приборы? (пылесос, утюг и т.д.)

Ответы детей

Воспитатель. Какие части есть у бытовых приборов?

(Показ соответствующих картинок)

У стиральной машины есть барабан, дверца, панель управления.

У утюга есть нагревательная поверхность, кнопка управления и шнур с вилкой.

У пылесоса есть корпус, мешок для пыли, шланг, насадки для шланга.

 Физкультминутка.

Игра с мячом: «Какой? Какая? Какое? Какие?»

Воспитатель. Я буду вам называть мебель и задавать вопрос, а вы будете мне отвечать.

Например. Стул, какой? Деревянный, удобный, жёсткий, высокий. И т ..д.

Пылесос, какой? Пластиковый, мощный. И т..д.

Воспитатель.

Ну что же, ребята, вы всё знаете о мебели и бытовых приборах. А как мы поможем маленьким гномикам?

Ответы детей

Воспитатель.

Да, ребята, верно. Мы можем нарисовать для них мебель и отправить на воздушном шаре в волшебную страну.

 Звучит сказочная музыка

Воспитатель.

Ребята, закройте глаза и представьте маленьких гномиков.

Придумайте, какую мебель, бытовые приборы вы будете им рисовать.

А теперь приступаем к работе, ведь гномики ждут от вас помощи. И постарайтесь нарисовать так, чтобы мебель и бытовые приборы были окрашены в радостные, яркие краски, чтобы гномики больше не грустили.

Самостоятельная работа детей.

Пока рисуют дети, звучит тихая музыка.

Воспитатель.

Ребята, вы молодцы! Гномики будут очень рады.

Все рисунки складываем в конверт и привязываем к воздушному шару.

Дети танцуют под песню «Маленький гном».

Конспект №3

Конспект занятия по рисованию «Портрет мамы» в подготовительной коррекционной  группе №5                                                                                                                  Педагоги: Сунгатуллина Г.И,, Хидиятова Л.Г.

Цель:

Учить правильно располагать части лица. Закреплять приемы рисования разными материалами. Закрепить знания детей о жанре портрета. Воспитывать чувство любви и уважения к матери через общение с произведениями искусства. Познакомить детей с новым общественным праздником «День матери»;

 Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в

рисунке некоторые черты её облика (цвет глаз, волос). Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее;

Методическое обеспечение:

У воспитателя плакаты с последовательностью рисования портретом, мел для рисования. У детей лист бумаги, карандаши, акварельные краски, восковые мелки, палитра. Толстые и тонкие кисточки, стаканчики для воды, салфетки.

Предварительная работа:

Рассматривание портретов художников и поэтов. Экскурсия на выставку. Рисование простым карандашом портретов. Чтение художественной литературы на тему «Моя мама».

Ход занятия 

На доске выставлены портреты разных художников.

- ребята скажите, что общего во всех этих картинах? - люди, лица.

как называется это жанр живописи?- портрет.

Если видишь на картине

Чей-то профиль иль анфас,

Или может быть задорный

И веселый чей-то глаз,

Может, грустный или смелый,

Может, добрый или злой,

В нарисованной картине

Это главное – лицо.

Может папа или мама,

Может, дедушка и я

Нарисованы в картине

Может, вся моя семья.

Догадаться тут не сложно,

Неуверенности нет,

Что красивая картина

Называется - Портрет.

- Портреты бывают: в полный рост, портрет головы, по пояс.

Вос-ль читает стихотворение:

На свете добрых слов немало,

Но всех добрее и важней одно,

Из двух слогов, простое слово мама

И нету слов дороже, чем оно.

- Ребята, вы наверно догадались, чей портрет мы будем рисовать.

- Правильно, мы будем рисовать портрет самого дорогого и любимого для всех человека – портрет мамы.

Вспомните,  какого  цвета у вашей глаза, цвет волос, какая прическа.

Воспитатель: с чего нужно начинать рисовать портрет?

Воспитатель: Правильно с лица, рисуем овал похожий на яйцо. И делим овал на три части пунктиром или точками.

Что мы будем рисовать на верхней линии?

Дети: брови

Воспитатель: Не забывайте, что правая часть лица должна быть похожа на

левую и наоборот. Ниже бровей, что вы будите рисовать?

Дети: глаза

Воспитатель: - Какого цвета глаза у твоей мамы, Юля?

- Коричневые глаза.

- Твоя мама кареглазая! А  у твоей мамы, Даня?

- Мама голубоглазая, сероглазая и т. д.

Воспитатель: Из чего состоит форма глаз?

Дети: дугообразных линий

Воспитатель: В середине глаза рисуем  зрачок. Глаза у людей по

цвету разные. Какие?

Воспитатель: Нос располагается на середине лица. Начало носа – переносица

– идет от бровей. Рисуется плавной дугообразной линией, сбоку

пририсовываются крылья носа, а внизу маленькими дугами

обозначаются ноздри. Что находиться ниже носа?

Дети: рот

Воспитатель: Посмотрите друг на друга. Видите, что верхняя губа по форме

отличается от нижней. На верхней губе как бы две дуги, а на

нижней одна.

Воспитатель: У людей еще есть уши, которые находятся на средней

части лица и шея.

 У ваших мам разные прически и разные по цвету волосы. Каким цветом у ваших мам волосы?

Воспитатель: Посмотрите на свои столы. Какие материалы есть у вас.

Подумайте и решите, что вы будите использовать когда

начнете рисовать портрет своей мамы.

Воспитатель: Ну а теперь пришло время размять на пальцы!

Пальчиковая гимнастика:

Мама, мама!

- Что, что, что?

- Гости едут.

- Ну и что.

- Здравствуй, здравствуй.

Чмок, чмок, чмок.

- Ладони сложить вместе, пальцы слегка расставлены, смотрят вверх. На первой строчке мизинчики отрываются друг от друга и снова соединяются два раза. На второй строчке большие пальцы отрываются и соединяются три раза. На третьей строчке то же делают безымянные пальцы, на четвертой – указательные. На пятой средние пальцы сначала«обнимаются» а потом «целуются».

Дети приступают к рисованию.

(Во время рисования звучит музыка.)

Индивидуальная помощь вос-ля.

В конце занятия  детские работы выставляются на доску.

Конспект №4

Конспект занятия по рисованию «Снеговик и его друзья» в подготовительной коррекционной  группе №5                                                                                                                  Педагоги: Сунгатуллина Г.И,, Хидиятова Л.Г.

Цель:

– Продолжать вызывать у детей интерес к созданию изображения красками.
– Закреплять у детей представления о снеговике, полученные, в результате собственных наблюдений на прогулке, на занятиях лепкой и аппликацией.
– Упражнять детей в рисовании и закрашивании округлых форм.
– Помогать, детям изображать снеговика с использованием доступных им средств выразительности (цвета, величины).

Задачи:
– Закреплять умение правильно держать кисть.
– Закреплять навыки и умения рисовать тонкой и толстой кистью.
– Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь персонажу.
– Развивать мелкую моторику рук.
– Развивать фантазию.
– Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик.
– Воспитывать у детей чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
– Воспитывать у детей уважение к труду, привлекать к подготовке и уборке рабочего места до и после занятий.

Оборудование: Магнитная доска, группа украшена снежинками, композиция “Зима”, иллюстрации на тему “зимние забавы”, игрушка снеговик, мольберт, изображение снеговика, цветная бумага, гуашевые краски, кисточки, тряпочки, ватные палочки, стаканчики – непроливайчики, корзина со “снежками”, магнитофон, музыкальная композиция.

Предварительная работа: Чтение сказки “Снегурочка”, лепка снеговиков из пластилина, аппликация снеговиков, беседа о зиме, зимних забавах, рассматривание иллюстраций на тему “зимние забавы”, наблюдение за снегом, опыт со снегом, скатывание комочков из салфеток, украшение уголка природы.

Ход занятия

Входят дети.

Воспитатель: Посмотрите ребята, сколько гостей пришло к нам в гости. Поздоровайтесь. Я очень рада видеть вас сегодня такими красивыми, здоровыми, дружными. Скажите, какое сейчас время года? (Зима.)

Чем радует нас зима? (Снегом.)

Снег какой? (Пушистый, белый, холодный.)

Воспитатель читает стихотворение:

Снег идет. Под белой ватой
Скрылись улицы, дома.
Рады снегу все ребята –
Здравствуй, зимушка-зима!

Воспитатель: Когда в наши края приходит зима, когда снег покрывает землю пушистым, белым ковром все взрослые и дети, весело проводят время, они строят из снега горки, катаются на санках и лепят весёлых, смешных снеговиков.

Обыгрывается ситуация:

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я шла в детский сад и по дороге, встретила снеговика, но он был не весёлый. Снеговик стоял один и был очень грустный, мне так стало его жалко.

Воспитатель ставит на стульчик игрушку снеговика. Посмотрите ребята, а вот и снеговик, которого я встретила утром, он очень хотел подружиться с вами. Снеговичек превратился в игрушку, чтобы не растаять – потому, что он ведь из снега, а снег тает в тепле. И вот он пришел, чтобы познакомиться и поиграть с вами.

– Ребята, как вы думаете, почему снеговик был такой грустный? (Он один, у него нет друзей.)
– А мы можем помочь снеговику? (Да.)
– Как мы поможем снеговику? (Слепим, нарисуем.)
– Дети, давайте, нарисуем снеговику друзей и подарим ему их.

На магнитной доске изображение снеговика.

Воспитатель показывает поэтапно, как можно нарисовать снеговика, но и в тоже время говорит, что каждый может нарисовать такого снеговика, какого сам себе представляет. Первый этап: берем тонкую кисточку, рисуем большой нижний ком, кончиком кисти (пони № 2) дети рисуют. Второй этап: рисуем второй ком поменьше, третий этап: рисуем третий ком – голову снеговика, украшаем голову снеговика ведром или шляпкой, кому как хочется. Не забываем при переходе к другому цвету хорошо промыть кисточку в воде, излишки воды на кисточке можно убрать о край стаканчика или промакнуть о тряпочку. Затем берем толстую кисть (пони № 3)и закрашиваем все три круга белой гуашевой краской. Руки у снеговика нарисуем ватными палочками . Нарисуем снеговику метелочку и нос-морковку, а также глаза, брови. И конечно нарисуем снеговика веселым. Все этапы рисования закреплены на магнитной доске.

Молодцы ребята, какие у вас получились интересные, веселые снеговики! Снеговик очень рад, что у него появилось много друзей! Раскладывают рисунки вокруг снеговика, рассматривают все вместе рисунки, обсуждают.

Воспитатель обращается к детям ,говорит о том, что снеговик очень любит поиграть в “снежки” и предлагает поиграть детям в игру “снежки”.

Динамическая пауза.

Игра в снежки под музыку.

Итог.

Воспитатель: “Ребята, какие вы все молодцы, дружные и веселые! Снеговик очень доволен, он увидел, какие добрые, дружные, умные дети у нас в садике. Ему очень понравились друзья-снеговики, которых вы ему нарисовали.

Конспект №5

Конспект занятия по рисованию «Зимующие птицы» в подготовительной коррекционной  группе №5                                                                                                                  Педагоги: Сунгатуллина Г.И,, Хидиятова Л.Г.

Цель: Развитие интереса  к образу зимующих птиц

Задачи:

Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования ладонью и пальцами

Формировать умение Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, для создания выразительного образа.

Развивать чувство цвета, композиции;

Развивать творчество, внимание, мелкую моторику и координацию рук

Способствовать развитию умений видеть красоту подводного мира

Расширять представления детей о зимующих птицах

Воспитывать самостоятельность, уверенность, позитивное отношение к результату своего  творчества и творчества других детей.

Воспитывать бережное отношение к природе, желание заботиться о птицах

Совместная деятельность педагога и детей

Предварительная работа:

Рассматривание рисунков, фотографий с изображением птиц

Отгадывание загадок

Чтение художественных произведений о птицах

Методы и приемы

Словесные: объяснение, инструкция, беседа, вопросы к детям, загадывание загадок

Наглядные : картинки, образцы,

Игровые: дидактическая игра "Какая птичка лишняя?"

Практические: репродуктивные, проблемно-поисковые

Формирования ЗОЖ: гимнастика для глаз, физминутка, массаж рук

ИКТ- запись музыки Чайковский, "Времена года. Зима";

Материал :

1.Демонстрационный:

Картинки с изображением птиц для д/игры "Какая птичка лишняя?",аудиозапись с музыкой,

компьютер/ ноутбук, указка с птичкой, образец синичка и снегирь, нарисованные ладонью

2.Раздаточный:

Гуашь,лист бумаги А4,кисти,баночки с водой, влажные салфетки

Музыкальное сопровождение:

Аудиозапись : Чайковский, "Времена года. Зима";

Ход занятия

I Вводная часть

Дети сидят за столами. На доске картинки к д/игре "Какая птичка лишняя?"

(сорока, воробей, синица, ласточка; снегирь, ворона, галка, утка)

Мотивация и целеполагание

Педагог:

Посмотрите внимательно на птиц в первом ряду, какая из них лишняя? (ласточка) Уберем её. Во втором ряду? (утка)

Как одним словом можно назвать оставшихся птиц? (зимующие)

Правильно. Вы знаете, что осенью многие птицы улетают от нас в теплые края, потому что зимой для них нет корма- насекомых, рыб.

А тем, что остались зимовать в наших местах то же бывает нелегко найти корм. Как люди помогают птичкам пережить зиму? (ответы детей)

Послушайте стихотворение:

Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.

Сколько гибнет их на свете, видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть и для них тепло.

Приучайте птиц в мороз к своему окну,

Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну. (А. Яшин)

Педагог:

Мы сегодня будем рисовать зимующих птиц, а каких из них, вы узнаете, если отгадаете загадки.

Красногрудый, чернокрылый,

Любит семена клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

(Снегирь)

Любит семечки и сало,

Во дворе с утра летала

С желтой грудкой птичка.

А зовут ее? ...

(Синичка)

Найдите картинки с изображением этих птиц.

II Основная часть

Педагог:

Давайте рассмотрим снегиря. Расскажите, какого цвета у птички крылья, голова, грудка? Есть ли белые пятна? Где? А какого цвета части тела у синички?

Давайте проследим глазками за птичками

Гимнастика для глаз «Птички».

Летели птички,

Прослеживание глазами за предметом по кругу

Собой невелички.

Как они летели,

Движения глазами вправо – влево

Все люди глядели.

Как они садились,

Движения глазами вверх – вниз

Люди  все дивились.

Педагог:

Молодцы.

А теперь посмотрите как я нарисовала снегиря и синичку.

Как вы думаете как я нарисовала синицу?

Верно я нарисовала ее необычным способом- отпечатком ладони

Покажите какой частью ладони я нарисовала туловище у птицы?

А хвостик у синички? (дети показывают и гладят ту часть руки про которую говорят- массаж руки) Как я нарисовала голову у синички?

Правильно голову и все детали я уже нарисовала кистью

Хотите научиться таким необычным способом рисовать птиц?

Мне сегодня нужен помощник. (вызвать одного ребенка)

Нарисуем снегиря. Красной краской с помощью кисточки я закрашу ладошку. Ладонь это будет грудка птицы. Черной- пальчики, это хвостик птички. Нужно это делать быстро, что бы краска не успела высохнуть. Сделаем отпечаток на листе. После того как вы сделаете отпечаток ладони руку нужно будет протереть влажной салфеткой.

Там где находится большой пальчик- кисточкой нарисуем голову. Дорисуем мелкие детали : клюв, глаз, лапки. Что еще надо дорисовать? (крыло)

А если будем рисовать синичку, какого цвета краски возьмем?

Отдохнем немного.

Физминутка "Снегири"

Посмотри-ка, посмотри,

Поворачивают голову вправо- влево

Прилетели снегири

Взмахи руками

Вот они на ветку сели

Присесть

Поклевали

Стучат пальцами по полу

Улетели

Взмахи руками

III Самостоятельная работа.

Подумайте, какую из птичек вы нарисуете, какие краски для этого вам нужно взять. Кисточкой или пальчиками можно подрисовать веточку, ягодки рябины.

Во время самостоятельной работы педагог помогает детям по мере необходимости.

IV Заключительная часть.

Подведение итогов

Посмотрите, какие красивые птички у нас получились. Расскажите, каким способом вы сегодня рисовали птиц. Вам понравилось так рисовать?

Давайте синичек мы "посадим" на одну кормушку, а снегирей - на другую. (раскладываем на двух столах).

Какому угощению будут рады синички? А снегири?

Не забудьте сегодня захватить угощение для птичек, когда пойдете на прогулку.

Конспект №6

Конспект занятия по рисованию «Лесные животные» в подготовительной коррекционной  группе №5                                                                                                                  Педагоги: Сунгатуллина Г.И,, Хидиятова Л.Г.

Цели:

Обогащать представления детей о лесных животных (отмечать характерные признаки представителей животных). Учить детей придумывать простейшие сравнительные обороты. Ввести в активный словарь детей слова: животные, волчье логово. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. Развивать творческое воображение: изображать повадки зверей, имитировать движения животных – героев стихотворения. Закрепить навыки рисования карандашом животного и раскрашивания его методом тычка. Дополнять картину элементами, соответствующих теме. Продолжать учить детей отгадывать загадки. Развивать мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к живой природе.

Оборудование:

Картинки с изображением лисы, медведя, волка, зайца, совы. Схема: прямоугольный лист бумаги, разделенный на четыре равных квадрата (по горизонтали); 1 – четыре лапы, 2 – морда, 3 – хвост, 4 – уши, 5 –туловище. Гуашь, жёсткая кисть, простой карандаш, тряпочка, стаканчик- непроливайка.

Предварительная работа:

Предложить детям настольно-печатную игру-пазл «Кто живет в лесу».

Чтение стихотворения                                                                                                                                                                              У лисы в лесу глухом                                                                                                                                                                 Есть нора – надежный дом.                                                                                                                                                                                        Не страшны зимой метели                                                                                                                                                                            Белочке в дупле у ели.                                                                                                                                                                                                                  Под кустами еж колючий                                                                                                                                                          Нагребает листья в кучу.                                                                                                                                                                              Спит в берлоге косолапый,                                                                                                                                                                                  До весны сосет он лапу.                                                                                                                                                                        Есть у каждого свой дом,                                                                                                                                                                     Всем тепло, уютно в нем                                                                                                                                                                     Ход занятия:

Ребята. Посмотрите на эти картинки, подумайте и скажите, кто здесь лишний? Почему? Потому что сова – это птица, а все остальные звери, или лучше сказать – животные. Давайте повторим это слово и запомним его. Животные.

Животные – значит живые. У всех животных четыре лапы, хвост, морда, тело покрыто шерстью. Посмотрите на эту схему. (Показ схемы). На ней изображено то, что всегда поможет вам определить – животное это или нет. Сколько лап изображено в первом окошке? Четыре лапы. Что нарисовано во втором окошке? Хвост. В третьем окошке? Морда. У животных морда, а у человека - … лицо. А в последнем окошке изображена шерсть. А если вместо шерсти тело покрыто перьями. То это животное или нет? А кто? Птица.

Давайте поиграем в такую игру. Я буду называть. А вы отвечать: животное или нет.

Д/упр «Определи животное»

Медведь, Белка, Лягушка, Заяц. Воробей, Змея, Лиса, Волк, Дельфин, Мышь.

Убираем картинку с совой и называем, какие именно животные изображены на этих картинках.

А сейчас я расставлю эти картинки в разных углах групповой комнаты. Слушайте загадку и подбегайте к отгадке.

Д/и «Найди отгадку»

Кто в лесу глухом живет,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу. (Медведь)

Повыше кошки рост,

Живет в норе, в лесу,

Пушистый рыжий хвост –

Все знаем мы … (Лису)

Что за зверь зимой холодный

Ходит по лесу голодный?

На собаку он похож,

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк)

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Всех зверек пугается,

Под кустом спасается,

Да на зуб волку попадается. (Заяц)

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

Все эти животные живут в городе рядом с нами? Скажите, пожалуйста, а где можно в городе увидеть этих животных? В зоопарке, в цирке. Где живут медведь, заяц, волк и лиса? Эти животные живут в лесу, поэтому их так и называют – лесные животные.

Все лесные обитатели живут как бы одной большой лесной семьей, в которой существуют свои правила. И все им подчиняются. Потому что зависят друг от друга, жить друг без друга не могут.

Ребята, у вас есть дом, где вы живете со своей семьей? А в лесу есть дома? А где живут лесные животные? У каждого животного есть свой дом в лесу. Только эти дома все разные. Где кому удобно, там и живут.

Д/и «Кто где живет»

Медведь – … в берлоге.

Лиса – … в норе.

Заяц – … под кустом.

Белка – … в дупле.

А волчий дом называется – логово.

Повторите – «волчье логово» и запомните.

У каждого животного свой характер. Да вы и сами это хорошо знаете.

Д/упр «Кто какой»

Злой, как … волк.

Трусливый, как … заяц.

Хитрая, как … лиса.

Косолапый, как … медведь.

Зубастый, как … волк.

Пушистый, как … заяц.

Неуклюжий, как … медведь.

Прыгучая, как … белка.

Динамическая пауза «Звериная зарядка»

(по стихотворению А. Барто). Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.

Раз – присядка.

Два – прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться,

Любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть.

А волчата спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть.

Ну а мишка косолапый,

Широко расставив лапы:

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало –

Начинаем все сначала!

Рисование «Лесные животные»

Ребята перед вами листы. Ваша задача: нарисовать голову, туловище, лапы, хвост, уши простым карандашом (Показ выполнения работы детям).

Затем раскрасить изображение животных. Каким цветом будем раскрашивать лису? Медведя? Зайца? Закрашивать нужно равномерно, мелким тычком, при этом кисть надо держать прямо, стараться закрасить контур изображения.

А что нужно нарисовать для того, чтобы было понятно – это лесные животные. Нужно нарисовать деревья, лес. Вот так. (Показ рисования дерева). Но если мы нарисуем только одно дерево, то это не будет похоже на лес. Поэтому нарисуйте несколько деревьев.

Конспект №7

Конспект занятия по рисованию «Жираф» в подготовительной коррекционной  группе №5                                                                                                                  Педагоги: Сунгатуллина Г.И,, Хидиятова Л.Г.

 Цель: совершенствовать умения детей рисовать  в нетрадиционной технике – рисование ладошками.

Задачи: Продолжать учить детей передавать образ животных в рисунке. Совершенствовать навык рисования ладошками. Развивать творческие способности детей.

Материалы к занятию: листы  бумаги зелёного цвета, кисть,  гуашь: зеленая, коричневая, желтая, образец, компьютер, презентация «Жираф», картинки для игры  с изображением животных Африки.

  Предварительная работа: Беседа о животных жарких стран, отгадывание загадок о животных жарких стран, нахождение Африки на глобусе, рассматривание картин, иллюстраций с внешним видом экзотических животных; чтение художественных произведений о животных жарких стран, составление фигур животных из разных геометрических форм; сюжетно ролевая игра «зоопарк».

 Ход занятия:

 1.Вводная часть: Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в Африку ( воспитатель показы-вает на глобусе). Африка - это удивительный континент, где всегда солнечно и тепло и не бывает холодной зимы и снега. Давайте вспомним  животных,  которые живут в Африке. Для этого будем играть в игру «Угадай по описанию».    (Цель: учить детей узнавать животных, слушая описание характерных особенностей внешнего вида животного).

        -Это большой, сильный зверь серого цвета, у него большие уши, и длинный нос, которым он может поливать себя – слон.

        -Это животное живет в пустыне, он коричневого цвета, он долгое время может находиться без еды и воды. У него два горба – верблюд.

        -Этот зверь желтоватого цвета, он хищник. У него сильные лапы, и большая грива – лев.

-На шкуре у этого зверя много пятен, он хищник, похож на льва и тигра - леопард.

       -Этот зверек очень ловкий, он коричневого цвета, легко прыгает с ветки на ветку, у него длинный хвост и он любит бананы - обезьяна.

-У этого зверя шкура в черно-белую полоску-  зебра.

       -Это животное очень большое. Оно желтоватого цвета с коричневыми пятнами, шея у него очень длинная - жираф.

Вот жирафа мы и будем сегодня  рисовать. Но сначала поиграем в игру «Бармалей».

(Дети вытягивают карточки с изображением животного, и одна карточка с Бармалеем. Тому ребенку, которому попалась эта карточка, становится водящим. Он сидит в углу группы. Остальные дети - это животные, они подходят к Бармалею и говорят: « Бармалей, Бармалей догони меня скорей». Бармалей поворачивается, дети начинают убегать, кого первого поймал водящий,  тот ребенок должен изобразить животное, которое ему попалось на карточке. Если водящий угадывает, то тот становится водой. Игра повторяется несколько раз).

        2.  Основная часть. Воспитатель показывает изображения (презентация)  жирафа и проводит беседу:  Жираф очень солнечное и красивое животное. Он добрый и интересный. Жираф самое высокое наземное  животное на нашей планете. У него очень длинная шея и ноги. Длинная шея помогает дотягиваться до высоких растений, а так же высокий рост и хорошее зрение помогает ему вовремя увидеть хищника, а на своих длинных ногах он быстро убегает от врагов. Узор на коже жирафа индивидуален для каждого животного, совсем как отпечатки пальцев человека. На голове у жирафов находятся два обтянутых шерстью рожка. Жирафы являются исключительно травоядными животными. Жирафы живут поодиночке или в небольших стадах. Широко распространено мнение, что жирафы являются безголосыми животными. Однако на самом деле они общаются между собой. 

Теперь приступим к рисованию.

 Рассматривание образца рисунка. (уточнение техники рисования, поэтапность).

4. А теперь ребята перед рисованием разомнем пальчики .

 Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики».

Вот все пальчики мои , их как хочешь назови

(крутят ладонями)

И вот эдак, и вот так, не обидятся ни как

(сжимают, разжимают пальцы)

Раз, два, три, четыре, пять не сидится им опять

(хлопки, встряхивают кистями рук)

Постучали, повертели. Рисовать мы захотели.

5. Практическая часть:  Приступаем к рисованию. Воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям.

6.Итог занятия. Экспресс-выставка работ.  Рассматривание рисунков детей.  Выбор самого смешного, весёлого, храброго и т.д. жирафа. Воспитатель хвалит детей, восхищаясь их работами.

Конспект №8

Конспект занятия по рисованию «Русский народный костюм»                                                                                                          в подготовительной коррекционной  группе №5                                                                                                                  Педагоги: Сунгатуллина Г.И,, Хидиятова Л.Г.

Цели: познакомить с народной одеждой, символикой вышивки, расширить знания о русской народной культуре; воспитывать у детей интерес к историческому прошлому своего народа; развивать эстетический вкус, формировать нравственные качества.

Материал: репродукции картин И. Аргунова «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме», Д. Левицкого «Портрет А. Д. Левицкой», А. Венецианова «Жница», «На пашне. Весна», Н. Солонинкина «Хоровод», Н. Виноградовой «Русский народный костюм»; куклы в национальном русском костюме; иллюстрации, фотографии с изображением народного костюма и его элементов; образцы геометрического орнамента для вышивки; лист бумаги формата А3 с изображенным контуром русского костюма; маркеры; акварель; пособия [7; 8; 16].

Воспитатель: Ребята, для чего нам нужна одежда?

Ответы детей.

А знаете, как в народе называли одежду? Ее называли оболочкой. А одеваться, значит облачаться. Одежда – предмет первой необходимости. Она укрывает наше тело от непогоды и палящего солнца с одной стороны, а с другой – выражает представление о красоте.

Вся женская одежда древней Руси подчеркивала и создавала образ русской красавицы. Одежда были свободными, длинными, необычайно красочными.

Педагог показывает репродукции картин и фотографии с изображением народного костюма.

Посмотрите на иллюстрации и фотографии и скажите, что носили женщины на Руси. Женщины носили рубахи, сарафаны, фартуки.

Рубаха – самый главный элемент костюма праздничного и повседневного. Ее носили мужчины, женщины и дети. Это часть одежды, которую человек носил от рождения до смерти. Она была широкой, украшалась по подолу, вороту, краю рукавов вышивкой, тесьмой, кружевом. Вот рубаха долгорукавная, с длинными узкими рукавами, а эта с пышными рукавами, собранными в запястье. «У бабы рубашки – те же мешки: рукава завяжи да чего хочешь положи». Праздничная рубаха была украшена особо. С её помощью девушки показывали весь свой талант в рукоделии. Сарафан – самая важная деталь русского женского национального костюма.

Картины, фотографии донесли до нашего времени внешний вид удивительно красивых сарафанов, расшитых чудесными вышивками, яркими узорами и даже драгоценными камнями. Какие разные они по форме и отделке! Вот широкий прямой сарафан, сшитый из нескольких кусков ткани. Этот длинный до пола – шушун со сплошным передним полотнищем. Поверх сарафана надевали передники. Особенно красив был праздничный сарафан, отделанный кружевом и вышивкой, в сочетании с белоснежными пышными рукавами надетой под него блузы-рубахи.

«Не шей мне, матушка, красный сарафан…» - поется в народной песне. Девушка знает: шитье для нее новой одежды означает, что скоро ее выдадут замуж и, вернее всего, не спросив, нравится ли ей жених… Значит для будущей свадьбы шился непременно красный сарафан? Вовсе нет, старорусское слово «красный» означало, прежде всего не красный цвет, а красоту. «Красная девица» - красавица, а соответственно «красный сарафан» - красивый, новый. Очень любили женщины на Руси душегрею. Ее надевали поверх сарафана. Шили ее из дорогой ткани, вышивали узорами, украшали тесьмой, и была она частью праздничного костюма. Мужской костюм менее разнообразен. Он состоит из рубахи-косоворотки, портков (штанов, сапог или лаптей. Рубаха украшалась вышивкой и подпоясывалась поясом. Особое значение придавалось расположению рисунка на рубахе. Нагрудные узоры защищали сердце и лёгкие, надплечные охраняли руки, а наподольные не давали пробраться злым силам снизу. От поколения к поколению передавали рисунки вышивки, которыми украшали одежду. Они не были случайными. В орнамент включались символы жизни: вода, дождь, земля, солнце, огонь. Какие цвета в русском костюме используются чаще всего?

Часто предпочтение отдавалось красному цвету. Ведь слово «красный» означало красивый. Красный цвет – символ солнца и огня, радости, праздника. Красный цвет символизировал спасение и знак преграды для злых сил, сил тьмы и ночи. Такая одежда должна была отпугивать духов и демонов, хранить и оберегать владельца от разных неприятностей и напастей. Одежду в крестьянской семье часто носили несколько поколений, ее передавали как самое ценное. В одежду вложен больший труд: ткачество, шитьё, плетение, вышивание. Бережно относились к праздничной одежде. В особо нарядных сарафанах крестьянки не только садились за стол, но даже не присаживались на лавку, боялись запачкать или помять свой наряд.

Конспект №9

Конспект занятия по рисованию «Фиалка»  в подготовительной коррекционной  группе №5                                                                                                                  Педагоги: Сунгатуллина Г.И,, Хидиятова Л.Г.

Цель: закрепление и расширение представлений о комнатном растении – фиалке.

Задачи: 
Прививать интерес к комнатным растениям, желание ухаживать за ними. Воспитывать положительное отношение к природе
Упражнять детей говорить полными предложениями, согласовывая прилагательные с существительными.
Развивать эстетический вкус, умение получать положительные эмоции от вида и соприкосновения с комнатными растениями. Развивать умение описывать предмет, выделяя его части и характерные признаки.

Предварительная работа.

Беседа с детьми о комнатном растении -  фиалка. Рассматривание комнатных фиалок, рассматривание фотографий фиалок.

Материалы для занятия:

Два горшка с цветущей фиалкой, фотографии фиалки, гуашь, кисточки, белые листы бумаги, банки с водой.

Ход занятия:

Сюрпризный момент

Телеграмма от Настеньки из сказки «Аленький цветочек».

«Здравствуйте, дети! Пишет вам Настенька из сказки «Аленький цветочек». Я услышала, что у вас в группе растет много комнатных растений. Я тоже хочу у себя в тридевятом царстве за морем океаном, развести красивые цветы. Мне очень нравятся фиалки, они такие разноцветные и цветут круглый год. Не могли бы вы мне подарить одну фиалку?».

Воспитатель: Как же нам помочь Настеньке? Ребята, я знаю, нам надо нарисовать фиалки нашей Настеньке.

  Для этого давайте с вами немного поговорим о комнатном растении – Фиалка, (внести горшок с цветущей фиалкой).

Вы узнали это растение?

Дети: Да! Это фиалка.

Воспитатель: Правильно, это – фиалка. Фиалка – это цветущее комнатное растение. Посмотрите, какие цветы у фиалки? (Красивые, нежные.)

 А какие они по цвету?

Дети: Розовые, фиолетовые. Какая у цветка серединка?

Дети: Желтая.

-Правильно, у нашей фиалки розовые цветки с желтыми серединками. А еще у фиалки могут быть красные и синие цветки. (показ картинки)

Посмотрите на картинку.

Что есть еще у фиалки?

Дети: Листья, стебель.

- Какие листья у фиалки?

Дети: Зеленые, сочные, опушенные.

-Какие стебли у фиалки?

Дети: Короткие.

 Воспитатель:  Где живет наша фиалка?

Дети: В горшке.

Воспитатель: Какого он цвета?

Дети: Коричневого цвета.

Воспитатель: Правильно ребята, но сегодня, мы его раскрасим разного цвета, чтобы наши горшочки были красивыми, разноцветными, как наши фиалки.  

Ребятки, прежде чем садится рисовать, давайте немного разомнемся.

Физминутка:

Подвижная игра «На окне в горшочках» (Развитие общей моторики, координации речи с движением.)

На окне в горшочках              Дети сидят на корточках лицом в круг.

Поднялись цветочки.             Медленно встают.

К солнцу потянулись,            Тянутся на носочках, подняв руки вверх.

Солнцу улыбнулись.      

К солнышку листочки            Разводят руки в стороны ладонями вверх.

Повернут цветочки.

Развернут бутоны,                 Соединяют руки над головой и медленно покачиваются.

В солнышке утонут.

Воспитатель: Молодцы! А теперь садитесь за столы, будем рисовать.

Воспитатель показывает приемы изображения растения в горшочке гуашью: сначала рисуется горшочек, потом куст из листьев и сверху несколько цветов, прилегающих лепестками друг к другу.

В ходе работы смотрит, поправляет, советует, напоминает детям об аккуратности.

Воспитатель: Какими красками вы будете раскрашивать горшок?

Дети: любыми

Воспитатель: Правильно, на ваш выбор.

А листики?

Дети: зеленым

Воспитатель: А цветки у фиалки, каким цветом будете закрашивать?

Дети: розовым, красным или синим.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: Какие красивые фиалки у вас получились. Молодцы! Я предлагаю, чтобы они немного постояли у нас в группе, а потом мы отправим их Настеньке в подарок.

Конспект №10

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (лепка)в подготовительной коррекционной  по теме  «Оденем мальчиков и девочек»

Цель: обучение технике размазывания, воспитывать познавательный интерес к классификации одежды, бережное и уважительное отношение к вещам, трудолюбие,воспитывать культуру общения.

Предварительная работа: Рассматривание картинок с предметами одежды.

Оборудование: стеки, пластилин, бумажные или матерчатые салфетки, картинки с изображением детей на каждого ребенка.

I Организационный момент: Организовать детей на занятие, проверить готовности к занятию. Беседа с детьми о предметах одежды, работа по иллюстрации.

II Основная часть:

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы

Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем. Кулачки имитируют стирку.

Игра «Подбери слова»

- Встаем в круг. Будем передавать друг другу шнурок и подбирать слова одной семейки, похожие на слово «одежда».

Одевать, одетый, одеваться, оденусь, надеть.

- Молодцы. Это было трудное задание, но вы справились.

А сейчас я приглашаю вас за столы и с помощью пластилина одеть наших деток.

Выполнять нашу работу мы будем в технике размазывания. Для этого мы отщипываем кусочек пластилина, скатываем шарик и придавливаем к рисунку в нужном месте. Затем размазываем шарик по листу, не выходя за линии контура. (Цвета пластилина дети выбирают самостоятельно.)

Физминутка

Дети проговаривают стихи и имитируют работу на швейной машинке:

На машинке я строчу,

Шить я всех вас научу.

Мастерица Катенька

Сшила кукле платьице,

Мишке – штанишки,

Зайке – пижамку,

Волку – футболку.

Воспитатель хвалит детей: «Молодцы ребята, очень красивая одежда у вас получилась!»

Конспект №11

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (аппликация)в подготовительной коррекционной  по теме  «Поможем горю Федоры»

Цели: закреплять навыки симметричного вырезания предметов из бумаги, сложенной вдвое, вчетверо.

Задачи: развивать зрительный контроль за действиями рук; учить составлять орнамент, подбирая фигуры по цвету, форме; упражнять в работе с трафаретами, развивать мелкую моторику рук.

Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развивать чувство композиции; закреплять навыки коммуникативного поведения

Воспитывать интерес к деятельности, желание работать в коллективе, самостоятельность, умение отражать свои впечатления в работе, художественный вкус, аккуратность.

Материал к занятию: ½ силуэта чашек, карандаши, клей, кисти, клеенка, салфетки, листы цветной бумаги.

Предварительная работа: чтение произведений К.Чуковского, «Федорино горе»; рассматривание иллюстраций с изображением чайной посуды; дети обводят по трафареты; вырезают блюдце, ручку чашки.

Словарь: активизировать в речи детей слова сервиз, милосердие.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, я прочту вам отрывок из известного вам литературного произведения. Послушайте и скажите, как называется это произведение и, кто его автор.

«… Вот и чайник за кофейником бежит,….

Тараторит, тараторит, дребезжит…

А за ними блюдца, блюдца –

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся -

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

На стаканы – дзынь! – натыкаются,

И стаканы – дзынь! – разбиваются.

И бежит, бренчит, стучит сковорода:

- Вы куда? Куда? Куда? Куда? Куда?

А за нею вилки, рюмки да бутылки,

Чашки да ложки скачут по дорожке…»

Восп. Правильно, это сказка «Федорино горе», которую написал известный детский писатель Корней Чуковский.

Иллюстрация 1

В чем же заключалось Федорино горе, какая беда с ней приключилась, что потеряла Федора и почему?

(ответы детей).

Вот как говорит об этом К. Чуковский:

«…Погляди-ка ты на нас:

Мы поломаны, побиты,

Мы помоями облиты.

Загляни-ка ты в кадушку –

И увидишь там лягушку.

Загляни-ка ты в ушат – тараканы там кишат.

Оттого-то мы от бабы, убежали, как от жабы…».

Восп. Кого обидела Федора? Как назвать все предметы одним словом?

Правильно речь о посуде.

Села бы баба за стол,

Да стол за ворота ушел,

Сварила бы баба щи, да кастрюлю иди поищи!

И чашки ушли, и стаканы.

Остались одни тараканы.

Ой, горе Федоре, Горе!

Иллюстрация 2

Восп. - Ребята, а вам жалко Федору? Мне тоже, она ошибалась, но впоследствии исправилась, полюбила свою посуду.

Иллюстрация 3

Давайте и мы проявим милосердие, и поможем бабушке Федоре сервировать стол к чаю.

- Как вы понимаете слово «милосердие»?

- Правильно это проявление доброты, сердечности, сочувствия.

В прежние времена люди пили чай из самовара.

В наше время, когда люди сервируют, т.е. накрывают стол к чаю, они ставят на стол…

Правильно, набор посуды – чайник, чашки, блюдца, и т.д. Но этот набор отличается тем, что все предметы похожи друг на друга цветом, формой, орнаментом.

Такой набор можно назвать одним словом - сервиз. Сервизы бывают разные – чайные, кофейные, столовые. Я принесла для вас чайный сервиз. Давайте рассмотрим, из каких предметов он состоит. Правильно, – это заварочный чайник, сахарница, чашки, блюдца, молочник и т.д. Но, самое главное, что в сервизе все предметы похожи друг на друга формой, и цветом. Я предлагаю вам сегодня сделать чайный сервиз в подарок бабушке Федоре. Я подарю Федоре Егоровне чайник, а вы – чашки. Как уже было сказано – в сервизе все предметы должны сочетаться друг с другом - это значит, что все чашки должны быть похожи друг на друга. Задача непростая, и в то же время выполнимая.

Вы уже знакомы с приемом симметричного вырезания. Сегодня мы используем этот прием в нашей работе и всё у нас получится!

Я приготовила для вас цветную бумагу нескольких цветов. Вы сами выберите цвет вашей чашки. Ну, а чтобы чашки были одинаковой формы, мы используем известный прием – симметричного вырезания из бумаги сложенной пополам, т.е. вдвое.

Я напомню последовательность работы при симметричном вырезании.

Показ, инструктаж.

Затем наши чашки нужно украсить, чтобы из них приятно было пить чай. Предлагаю вам выполнить цветочный орнамент, для этого мы используем прием симметричного вырезания из бумаги сложенной вчетверо.

Показ, инструктаж.

Приступайте к работе, с чего вы начнете?

Напоминаю правила безопасной работы с ножницами. Ножницы режут… только вперед, а не вверх, не влево и не вправо.

Изодеятельность детей.

Пальчиковая гимнастика (Н. Нищева) «Посуда»

Раз, два, три, четыре, (Хлопки в ладоши)
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой)

Чайник, чашку, ковшик, ложку,
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли. 
Только чашку мы разбили,
(Загибать пальчики по одному, начиная с большого)
(Одна ладонь скользит по другой)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали – 
Так мы маме помогали.
(Загибать пальчики по одному, начиная с большого)
(Хлопки в ладоши)

Восп. Вы сегодня славно потрудились. Подарили бабушке Федоре целый чайный сервиз, но самое главное, что вы проявили милосердие. Что это значит? (ответы детей).

И теперь бабушка Федора сможет пить чай и с благодарность и улыбкой вспоминать вас.

Если б не было посуды,

Нам пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,

Разрывали бы зубами,

Пили воду бы в реке,

Или в грязном ручейке.

К счастью, помогает всюду

Нам различная посуда:

На неё кладут,

Из нее едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд –

Варят, жарят и пекут!

Давайте же помнить важность и ценность посуды и бережно относиться к ней.

Конспект №12

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (лепка)в подготовительной коррекционной  по теме  «Кошка»

Цель: совершенствовать прием — прикрепление деталей друг к другу.

Задачи: учить детей создавать образ кота, используя приемы лепки: скатывания, раскатывания, прищипывания, сплющивания, прикрепления. Закреплять знания о домашних животных. Формировать навыки работы с пластилином, развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, отзывчивость.

Планируемые результаты: знает технику работы с пластилином, умеет делить пластилин на части, использует различные приемы лепки, отзывчив, инициативен и творчески активен в процессе собственной деятельности.

Материалы: игрушка-кот, пластилин, стек, клеенка, салфетка.

Предварительная работа: рассматривание картинок, иллюстраций в книжках, рассказ воспитателя о внешнем виде кота, чтение стихотворений, сказок.

Содержание организованной деятельности:

Воспитатель обращается к детям: Ребята «Отгадайте загадку:

И мохнатый, и усатый,

Хвост пушистый, полосатый.

Днём на кресле тихо спит,

Ночью мышек сторожит».

Про кого эта загадка? (Про кота).

Дети, вы правильно отгадали, это котик. А кот где живет?

Люди заботятся о нём? (Да). А кот, какое животное? (домашнее). А что он  кушает ? (Молоко, сосиски, мышек ).

Посмотрите, к нам в гости пришёл кот (дети рассматривают игрушку, называют части тела, их форму). Давайте слепим котиков  из пластилина и  сделаем выставку для родителей.

Практическая часть:

Воспитатель показывает этапы работы лепки:

Вот у меня большой кусочек пластилина. Я отрываю от него кусочек поменьше – это будет голова нашей кошки. Теперь я отрываю от большого куска кусочек ещё меньше – это будет хвостик нашей кошки. А из этого оставшегося пластилина я буду лепить туловище для нашей кошки. Я скатаю из этого куска пластилина колбаску и согну её в дугу. Затем я беру стек и с двух сторон этой колбаски делаю продольные надрезы – ножки для нашей кошки. Теперь я их немножко прищипываю.

Физминутка:

Котик утречком проснулся (встать),

Вверх изящно потянулся (поднять руки вверх, потянуться),

Вниз красиво наклонился (наклониться вниз),

Вправо-влево покрутился (повернуться вправо, затем влево)

И тихонько удалился (сесть на место).

Начнем работу. Что будем делать сначала? (дети лепят, вспоминая последовательность в процессе работы).По окончанию работы.

Рефлексия: Молодцы! Замечательные коты получились у вас. Посмотрите, какие они все разные: веселые, хитрые, озорные, сердитые, забавные. Из чего же вы слепили таких красивых котов? (из пластилина). Расскажите, как вы их делали (дети рассказывают, делятся впечатлениями). Из ваших работ мы организуем выставку котов. И пусть ваши родители и другие гости полюбуются ими.

Конспект №13

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (аппликация)в подготовительной коррекционной  по теме  «Домашние птицы»

Цель: Сформировать у детей представления о домашних птицах, развивать творческие познавательные способности в процессе решения поставленных задач.

Задачи:

1. Закрепить словарь по теме.

2. Систематизировать представления детей о домашних птицах, местах их обитания, как они подают голос, об их питании, членах семей, пользе для человека.

3. Развивать наблюдательность, творческое воображение, познавательный интерес к жизни домашних птиц, память, связную речь.

4. Учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

5. Воспитывать заботливое и внимательное отношение к домашним птицам.

Оборудование: картинки и иллюстрации по теме, магнитная доска, перья, заготовки для аппликации, клей.

Ход занятия.

I. Орг. момент.

- Сегодня к нам пришел гость. Угадайте кто это.

Он у нас горластый,

По утрам кричит он: «Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

На ушах его сережки,

На головке – гребешок,

Вот какой он ….!

- Посмотрите, какой необычный петушок пришел к нам в гости. Что у нашего петушка не так? (художник не раскрасил хвост у петушка) Сможем ему помочь?

- Конечно, поможем ему! Он станет разноцветным, когда мы выполним различные задания. После выполнения каждого задания будем дарить петушку по одной краске.

II. Основная часть.

1. – Посмотрите на петушка. Что есть у петушка? (голова, туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, перья, крыло, глаза, гребешок, бородка)

Закончите предложения:

У петушка есть одна ….

У петушка есть один ….

У петушка есть одно ….

У петушка есть два ….

У петуха есть две …

- Молодцы, хорошо и правильно вы справились с заданием. Подарим петушку краску.

2. Упражнение «Голоса птиц»

- Где живет петух? А кто с ним еще живет? Послушайте и угадайте, кто живет на птичьем дворе.

Петух – кукарекает

Курица – кудахчет

Гусь – гогочет

Утка – крякает

Индюк – болобочет

Молодцы, хорошо и правильно вы справились с заданием. Подарим петушку краску.

3. Беседа по картине «Птичий двор»

- Посмотрите, где мы оказались. Здесь большое оживленье – птицы в разном оперении. Какие это птицы? Почему их называют домашними? Кто ухаживает за птицами? Что они едят? Какая польза от птиц?

- Петух может похвастаться красивым гребешком, а остальные птицы чем могут похвастаться?

Индюк – красивым хвостом

Курица – пестрые перья

Гусь – длинная шея

Утка – широкие лапы.

- Молодцы! Дарим петушку краску.

4. Физминутка. Фонетическая ритмика со звуками.

5. Исследовательская деятельность с пером.

Обратить внимание на перья на столе.

-Что это? Какое оно? (цвет, вес) Для чего нужно перо? Как человек использует?

- Молодцы, дарим еще одну краску петушку.

6. Игра «Бывает – не бывает»

Инструкция: если это бывает – хлопаем, если не бывает – топаем.

Курица улетела в теплые края.

Курица снесла яйцо.

Петух нырнул в речку.

Цыпленок взлетел на забор.

Петух нашел зернышко.

Утка громко закукарекала.

На пруду громко кудахтали гуси.

Петух распустил хвост веером.

Индейка высиживает индюшат.

- Молодцы, хорошо и правильно вы справились с заданием. Подарим петушку краску.

7. Игра «Доскажи словечко»

Шею вытянул гусенок,

Озирается спросонок,

Еле-еле соню сына

Под крылом нашла …(гусыня)

А кто папа у гусят? (гусак) (вывешивается картинка «Гуси»)

Эй, утята, вы куда?

Здесь собачья будка!

Ждет вас около пруда

Ваша мама … (утка)

Кто папа у утят? (селезень) (вывешивается картинка «Утки»)

Что стряслось у индюшат. Почему они спешат?

У сарая за кадушкой червяка нашла … (индюшка)

Кто папа у индюшат? (индюк) (вывешивается картинка «Индюки»)

Ну-ка марш назад цыплятки.

Залезать нельзя на грядки!

Ищет вас волнуется ваша мама … (курица)

Кто папа у цыплят? (петух) (вывешивается картина «Куры»)

- Молодцы, давайте подарим петушку еще одну краску.

III. Итог занятия.

- Ребята, кому мы сегодня помогли? Как вы думаете петушок остался довольным?

- Про каких птиц сегодня говорили?

- Полезны ли для человека домашние птицы? Чем?

- Надо ли человеку ухаживать за птицами? Почему?

- Мы многое сегодня вспомнили и повторили. Молодцы!

Конспект №14

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (лепка)в подготовительной коррекционной  по теме  «Зимушка-зима»

Цели:

- уточнить знания детей о зимних природных явлениях;

Задачи:

 закрепление знаний художественных выразительных средств (интонация), закрепить умение выразительно читать стихотворения;

- учить отгадывать загадки;

- обогащать активный словарь детей;

- совершенствовать умение детей лепить предметы, состоящие из шаров разной величины.

- развивать мышление, связанную речь, творческое воображение.

- воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.

Материал:

Картины с изображением зимы, игрушка снеговик, конверт с загадками, пластилин, дощечки для лепки, медальоны виде снежинок.

Предварительная работа:

Заучивание стихотворений о зиме, экскурсии по территории детского сада, беседы о зимних признаках.

Ход занятия:

- Ребята сегодня мы ещё раз с вами поговорим о зиме. Зима прекрасное время года. Ребята, а какие вы знаете признаки зимы? Зимой сильные морозы. Часто идёт снег. Зимой большие сугробы снега. Речка замерзает и покрывается льдом. На деревьях иней.

- Да ребята правильно это всё признаки зимы. А какой первый месяц зимы? (декабрь)

- Второй месяц зимы? (январь)

- Третий месяц зимы? (февраль)

- Да правильно это три месяца зимы. Ребята, а мы с вами учили стихи о зиме и зимних месяцах. Сейчас нам Лиза расскажет стих, а мы послушаем и скажем о каком месяце она рассказала. Утром рано в декабре,

Первый снег уж на дворе.

Расчищаем мы дорожки,

В тёплой меховой одёжке.

- А каком месяце рассказала Лиза? (о декабре). Правильно ребята в декабре высыпает первый снег. Становится холодно и мы одеваем тёплую одежду.

- А сейчас Лиля расскажет стихотворение.

Открываю календарь-

Начинается январь.

В январе, в январе

Много снега на дворе

Снег на крыше, на крылечке

Солнца в небе голубом

В нашем доме топят печки,

В небо дым идёт столбом.

- Про какой месяц рассказала Лиля? (о январе). Почему вы так решили? (С января начинается новый год. В январе много снега). Правильно, молодцы дети.

- Ещё Максим расскажет стихотворение.

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Лёгкая позёмка

Поднимаясь мчатся в даль

Самолётов звенья

Это празднует февраль

Армии рожденье.

- А это стихотворение про какой месяц? (февраль). Да правильно в феврале, дуют ветры, на земле позёмка и праздник 23 февраля день защитников Отечества.

- Молодцы мы вспомнили стихи, а в какие игры мы играем зимой? (Катаемся на санках, на коньках, на лыжах, играем в снежки и лепим снеговика).

- Вот как много интересных занятий зимой.

- Ой, ребята, кто – то стучится.( Вношу снеговика).

- Ребята, это снеговик к нам пришёл.

- Здравствуйте ребята, как у вас тут весело, а мне скучно стоять на улице одному вот я и решил к вам прийти. А что вы делаете?

- Мы говорим о зиме.

- Ребята , а у меня есть вот загадки. Отгадаете их?

- Давай попробуем.

Вот уж месяц снег идёт,

Скоро встретим новый год,

В снежной спячке вся природа

Подскажи те время года? (зима)

С неба он летит зимой,

Не ходи теперь босой,

Знает каждый человек,

Что всегда холодный…(снег)

Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке?

Всё сквозные вырезные.

А возьмёшь - вода в руке. (снежинки)

Выпал снег чистейшей пробы

Из него везде…(сугробы)

С метлой в руке,

С ведром на голове

Стою зимой я на дворе. (снеговик)

- Вот какие молодцы все загадки отгадали.

- А у нас есть ещё интересная игра « Зимушка – зима»

Физкультминутка «Зимушка – зима».

Здравствуй зимушка – зима                 (кланяется)

Что в подарок принесла?                     (руки в стороны)

Белый снег пушистый                          (приседаем, проводим по воображаемому снегу)

Иней серебристый                               (руки в верх)

Лыжи, санки и коньки                          (имитируют движения)

И на елке огоньки!                               (делают фонарики)

- Вот какая весёлая игра.

- Да у вас весело, а мне одному скучно.

- Ребята, а давайте слепим для снеговика друзей снеговиков. Садитесь за столы на свои места.

- Но прежде чем лепить разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика. «Зимняя прогулка».

(Загибаем пальчики по одному.)

Раз, два, три, четыре, пять

("Идём" по столу указательным и средним пальчиками.)

Мы во двор пришли гулять.

("Лепим" комочек двумя ладонями.)

Бабу снежную лепили,

(Крошащие движения всеми пальцами)  

Птичек крошками кормили,

(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

С горки мы потом катались,

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой) 

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки) 

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки) 

Съели суп и спать легли.

- Молодцы, а теперь давайте лепить снеговиков. Вспоминаем, что снеговик состоит из трёх шариков (большой, поменьше и самый маленький), слепите шапочку из коричневого пластилина, нас , глазки, а из веточек палочек сделаете руки снеговику.

Дети лепят снеговиков.

- Вот какие снеговики получились, поставим их на поднос возле снеговика. Теперь тебе не будет скучно.

- Спасибо ребята, а у меня тоже есть для вас подарки, что бы вы помнили о зиме вот такие снежинки медальоны.

- Спасибо снеговик, оставайся с нами посмотришь, как ребята проводят время в детском саду.

- Ребята, скажите, что мы сегодня делали? Беседовали о зиме и зимних забавах. Рассказывали стихи, отгадывали загадки, играли, лепили снеговика.

- Молодцы ребята, но зима закончилась, и давайте с ней попрощаемся. Скажем до свидания Зимушка – зима, до встречи через год.

Конспект №15

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (аппликация)в подготовительной коррекционной  по теме  «Снегири на ветках»

Цель: учить детей передавать в аппликации образ снегиря, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину. Передавать окраску снегиря. Учить красиво располагать изображения на листе. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции. Развивать эстетическое восприятие.

Задачи:

Развивающие: развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира.
Образовательные: продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем и кисточкой; закреплять названия геометрических фигур;
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и желание заботиться о птицах; аккуратность и внимательность.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением зимних пейзажей, снегирей. Образец, выполненный воспитателем.
Материалы к занятию: большой лист бумаги светлого тона с нарисованным деревом с широко расходящимися ветками, цветная бумага, ножницы, клей.
Методические приемы: загадывание загадок, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка «Снегири», продуктивная деятельность, подведение итогов.

Ход занятия

1.Беседа
- Скажите, ребята, какое сейчас время года?
- А каких птиц зимой на улице мы можем увидеть?
- Как одним словом можно назвать птиц, которые остались зимовать с нами?

- Молодцы! А теперь, угадайте загадки. Разгадав их, вы узнаете, кого мы сегодня будем  мастерить.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…(Снегири)
-Молодцы! Знакомьтесь - это снегирь. Показ иллюстраций.  Снегирь получил свое название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.  Снегирь - красивая, спокойная птица. Посмотрите внимательно, и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый.
2. Физкультминутка «Снегири»
Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)
В красных майках снегири.( Показывают грудки)
Распустили перышки,( Руки слегка в стороны, )
Греются на солнышке.( Шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!
3. Рассматривание образца. Уточнение последовательности и приемов выполнения работы.
4.Продуктивная деятельность детей. Составление коллективной работы.
5. Итог.
- Как называется эта птица? (Снегирь)
- Назови, что есть у птицы? (Туловище, крылья, голова)
- Какого цвета перышки у снегиря? (Красные и черные)  

Конспект №16

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (аппликация)в подготовительной коррекционной  по теме  «Повар»

Цель: Формировать представление детей о работе повара и для чего она нужна. Развивать умения детей создавать целостное изображение из готовых деталей (Повар).

Задачи: Расширять и уточнять представления детей о профессии повар и о труде повара;

Закреплять навыки располагать готовые детали изображения повара на фон бумаги, наклеивать изображение в определённой последовательности.

Развивать умение наклеивания деталей аккуратно, самостоятельно; развивать чувство композиции.

Воспитывать усидчивость при выполнении работы, уважение к труду людей.

Предварительная работа : Экскурсия на кухню д/детского сада и наблюдение за работой поваров; рассматривание иллюстраций по теме; беседа с детьми о разных профессиях.

Материалы и оборудование: заготовки изображения повара – на каждого ребенка , клей, салфетки, клеёнки, сюжетные картинки на тему «Профессии».

Ход ООД:. Педагог показывает детям картинки с изображением людей разных профессий, после чего читает стихотворение Л.Разумовой “Повар”.

А у нас сегодня в группе будет новая игра:

Все девчонки-поварихи, а мальчишки – повара.

Мы халатики надели, колпаки на головах.

И кастрюльки с черпаками разложили на столах.

Наши кубики-картошка, а морковка – карандаш.

Даже мячик станет луком- будет вкусным супчик наш.

Все посолим, помешаем, по тарелкам разольем.

Кукол весело посадим и накормим перед сном.

Мы сегодня поварихи, мы сегодня повара!

Но тарелочки помоем, ведь закончилась игра.

После прочтения стихотворения, воспитатель спрашивает детей о том, кто работает в детском саду !

Дети – няня, воспитатель, прачка, повар.

Воспитатель – молодцы какие, знаете, кто работает у нас в детском саду.

Воспитатель - я, хочу рассказать вам о профессии повар, и какую работу он выполняет.

Чтобы стать поваром - надо, учиться, ведь это профессия очень важна. Повара могут работать в ресторанах, столовых, а так же и в детских садах, а ещё это очень вкусная профессия. А, вкусная потому что, она связана с едой. Повара готовят из разных продуктов вкусную и разнообразную пищу.

Воспитатель спрашивает детей, что они едят на завтрак обед , полдник и ужин в детском саду.

Дети: - на завтрак, кашу бутерброд с чаем.

На обед суп, макароны, котлеты, салат, компот

На полдник – молоко, кисель, сок, булочку, сухарики

На – ужин, картофельное пюре, рыбу, чай.

Воспитатель, вот как вкусно и много готовят повара в детском саду.

Воспитатель, я хочу предложить вам сделать своего повара, но, сперва немного разомнемся:

Пальчиковая гимнастика: Будем мы варит  компот, фруктов много нужно, вот!

(левую ладошку держат»ковшиком». Указательным пальцем правой руки «мешают»)

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

(загибают пальчики по одному,начиная с большого)

Варим,варим мы компот,угостим честной народ.

(опять «варят» и «мешают»

Воспитатель предлагает детям, сесть на свои места и обращает внимание на заготовки деталей повара.

Воспитатель - перед тем как сделать своего повара, посмотрите , какой, повар получился у меня. Дети рассматривают изображение. Рассмотрев готовую работу взрослого, воспитатель показывает поэтапно как надо наклеивать изображение .

Воспитатель предлагает детям выложить готовые детали повара на лист бумаги , чтобы, дети смогли правильно наклеить свою работу.

После выполнения работы, воспитатель с детьми рассматривают свои работы.

Рефлексия:

Воспитатель - Посмотрите на свои работы.

Вам нравится , как , вы выполнили свою работу?

А, где работает повар?

А, что готовит повар?

А, кому, бы вы хотели рассказать о профессии повар?

Конспект №17

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (лепка)в подготовительной коррекционной  по теме  «Весенняя веточка вербы»

Цель: Обучение детей лепки веточки вербы на картоне.

Программные задачи:

-Закреплять умение экономно и рационально расходовать  материал.

-Закреплять умение скатывать кусочки пластелина в небольшие комочки.

- Обогащать эмоциональную сферу.

- Закрепить знание о времени года.

-Развитие фантазии,  воображения.

-Развитие мелкой моторики рук.

- Воспитывать любовь к природе. 

-Формировать умение замечать недостатки в своей работе и исправлять их.

Материалы :плотный картон оранжевого цвета, размер 1/4А4;набор пластилина; салфетка для рук; доска для лепки; стека; иллюстрации с изображением вербы, веточек вербы.

Ход НОД:

-Ребята, посмотрите в окошко. Как ярко светит солнышко, согревая нас своими лучиками. Скажите, пожалуйста, для какого времени года характерно такое солнышко?(Для весны.)Послушайте стихотворение.

Чтение стихотворения:

Уж верба вся пушистая раскинулась кругом;
Опять весна душистая повеяла крылом.
Станицей тучки носятся, тепло озарены,
И в душу снова просятся пленительные сны.
Везде разнообразною картиной занят взгляд,
Шумит толпою праздною народ, чему-то рад...
Какой-то тайной жаждою мечта распалена -
И над душою каждою проносится весна.

-Ребята, как вы думаете, о чём это стихотворение? Расскажите, как природа просыпается весной? (на ветках набухают почки, появляются листочки и т.д.)

-А сейчас мы с вами посмотрим слайды о весне и послушаем музыку. Звучит музыка  П. И. Чайковского из цикла времена года. «Весна»

-Ребята, что вы увидели на слайдах? (проснулась травка, солнышко не только светит но и греет, птички прилетели ит.д.)

 -Да, весна очень красивое время года. Весной всё просыпается от холодной  зимы.

-Ребятки, посмотрите на веточку, которую я держу в руках. Скажите,пожалуйста, эта веточка какого дерева?(Верба.)

-Правильно, это веточка вербы.

-С давних времен существует поверье, что когда верба расцветает, то передает здоровье, силу, красоту всем тем, кто ее коснется. Особенной силой обладают сережки.

 - Ребята, а теперь я предлагаю вам  с помощью пластилина  изобразить веточку вербы. У вас на столах лежать листы бумаги и пластилин.  С помощью нескольких жгутов выкатанных из пластилина мы будем делать ветку, и прикреплять его  к картонной форме. Посмотрите, для начала нам потребуется несколько тонких и длинных жгутиков (колбасок). Я беру их в руки и начинаю скручивать - это основание ветки, нижняя часть её утолщенная.

Показ выполнения работы

К основным веточкам прикрепим веточки потоньше. 

-Ребята, а чего же не хватает  нашей вербочке.(Серёжек.)

- Молодцы! Конечно же серёжек. Мы берём белый пластилин и делаем небольшие овалы. Прикрепляем к веточкам и получаются белые, пушистые серёжки. А сейчас чтоб нам размяться нужно немножко позаниматься.

Физкультминутка. 
Долго, долго мы лепили, (Руки сцеплены в замок; круговые вращения руками.)
Наши пальцы утомились. (Встряхивание кистями рук.)
Пусть немножко отдохнут (Поглаживание каждого пальчика по очереди.)
И опять лепить начнут.
Дружно руки разведем (Развели руки в стороны.)
И опять лепить начнем. (Хлопаем в ладоши.)

Самостоятельная работа детей

 Итог занятия:                                                                                                                                 

- Ребята вам понравилось наше занятие?  Ответы  детей.

-Что нового вы узнали о весне? Ответы детей.

-Какие изменения  происходят весной? Ответы детей.

-Ребята, посмотрите, какие у нас получились красивые ветки вербы. Сегодня вы все постарались, молодцы.

- Каким способом мы сегодня лепили? (Рельефным способом.)

-Какой прием мы использовали для прикрепления дополнительных деталей?(Мы прикрепляли листья налепом.)

-Молодцы ребята вы сегодня очень хорошо поработали, на этом наше занятие закончено, всем спасибо. Молодцы.

Конспект №18

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (лепка)в подготовительной коррекционной  по теме  «Фиалка в горшочке»

Цель: Накопление у детей знаний о комнатных растениях.

Задачи:

·         Упражнять детей в узнавании комнатных растений, в умении воссоздать их, используя конкретный материал;

·         Способствовать формированию у детей представления об особенностях растений;

·         Воспитывать бережное отношение к растениям и к живому в целом;

·         Продолжать развивать мелкую моторику через работу с пластилином и мелкими деталями.

Используемые педагогические технологии:

·         Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми и родителями;

·         Проблемно-игровая технология;

·         Технология сотрудничества;

·         Здоровьесберегающая технология.

Интеграция образовательных областей:

        Коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Материалы и оборудование:

·         Комнатные растения (групповые);

·         Недостающая фиалка из другой группы;

·         Клеенка для работы на столах;

·         Доски для лепки;

·         Стеки для резки пластилина;

·         Пластилин;

·         Заготовки – горшочки;

·         Спички, выкрашенные в зеленый цвет.

Предварительная работа:

        Уход за растениями в группе, повторение названий групповых растений.

Ход занятия

Воспитатель:

        - Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Сегодня с нами будут заниматься детки, которые пришли к нам в гости (РОДИТЕЛИ). Проходите, ребята, присоединяйтесь. Давайте знакомиться? (РОДИТЕЛИ НАЗЫВАЮТ СЕБЯ ЛАСКОВО).

- А сегодня у нас лепка. А что мы будем лепить, мы узнаем с вами, отгадав загадку

        Воздух очищают,

        Создают уют,

        На окнах зеленеют,

        И зимой цветут. (КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ)

        - Зачем же людям нужны комнатные растения?

        - А у нас есть комнатные растения? Давайте вспомним их название?

        - А кто знает, как нужно ухаживать за комнатными растениями?

        - А как вы думаете, живые ли растения? Почему? (Пьют воду корнями, дышат листиками, растут)

        - Посмотрите, какой цветок я принесла из соседней группы. К сожалению, у нас такого нет. Знаете, как он называется? (ФИАЛКА).

        - Раз у нас его нет, то давайте слепим его?

        - Присаживайтесь на свои места.

ПАЛЬЧИКОВАНЯ ГИМНГАСТИКА

        - Что бы начать лепить, нужно размять пальчики. Повторяем за мной:

Наши нежные цветы       (Кончики пальцев соединяются)

Распускают лепестки     (Плавное раскрывание пальцев)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.        (Покачивание раскрытыми ладонями)

Наши алые цветки

Закрывают лепестки       (Плавное соединение пальцев)

Тихо засыпают

Головой качают                 (Сложенные ладони прислоняются к одному уху)

Воспитатель: 

- Где растут комнатные растения (В ГОРШКАХ), А что должно быть в горшке, чтобы цветок рос? Отлично! Разбираем горшочки, в которые будем сажать свои цветы.

- Ребята, фиалки бывают разными: Розовыми, фиолетовыми, сиреневыми, белыми. Красных не видела, но ведь нам никто не запрещает вывести новый сорт. Правда?

- А из каких частей состоит цветок? (ЛЕПЕСТОК, СЕРЕДИНКА, СТЕБЕЛЕК, ЛИСТЬЯ). Отлично! Приступим!

- Начнем с цветочка, который потом вырастит среди зеленых листиков. С чего мы начинаем лепить любой предмет? (С ШАРИКА). Значит нужно взять тот цвет, который вам понравился, кроме зеленого, так как зелеными будут лепестки, и нужно скатать шесть одинаковых горошин. Одну горошину мы сплющиваем – это серединка. Другие горошины мы по очереди раскатываем в колбаску и тоже сплющиваем. Получились лепестки, которые нужно теперь соединить с серединкой.

Теперь берем спичку и слегка вставляем в серединку цветка. Все. Цветок готов – ОТКЛАДЫВАЕМ ЕГО в сторону.

- Займемся листьями. Какого они цвета (ЗЕЛЕНОГО). Значит нам нужен зеленый цвет. С чего начинаем лепить (С ШАРИКА). Отлично! Нам нужно несколько листиков, ну хотя бы четыре, чтобы цветок казался густым. Их нужно соединить и уже посадить в горшочек, начиная с центра.

- И теперь, когда зелен готова, у нас может вырасти цветок. Нужно в центр нашей композиции вставить готовый цветочек.

- Несколько штрихов, и готово!

- Ребята, какая тема сегодня у нас с вами? КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ)

- Где живут комнатные растения? (В ПОМЕЩЕНИИ)

- Что и кто нужен Растениям, чтобы жить? (ЧЕЛОВЕК, ВОДА, СВЕТ, ТЕПЛО, ЗЕМЛЯ, УДОБРЕНИЯ)

- Ребята, какой цветок мы с вами сегодня лепили? (ФИАЛКА)

- Вот теперь у нас тоже есть фиалка в группе, и не одна.

- Теперь, давайте проводим наших гостей, скажем им спасибо, до свидания

Конспект №19                                                                                                                                                                                                       

Конспект занятия по ИЗО-деятельности (аппликация )в подготовительной коррекционной  по теме  «Поздравительная открытка ко Дня Победы»

Цель:

 Изготовить поздравительную открытку ко Дню Победы и подарить ее ветеранам ВОВ.

Программное содержание:

Учить вырезать детали по контуру.

Развивать умение аккуратно приклеивать детали.

Учить формировать шарики из салфеток.

Развивать мелкую моторику.

Воспитывать любовь к Родине, уважение к ветеранам.

Вызывать чувство радости от созданного изображения.

Оборудование:

Аудиозапись «День Победы», иллюстрации с изображением ветеранов войны, СD – диски на каждого ребенка, 3 полоски бумаги зеленого цвета (1*4 см), квадратики из салфеток (2*2 см), георгиевская ленточка, шаблон цифры «9» на красной бумаги, клей ножницы, салфетка (на каждого ребенка).

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, какой праздник скоро будет отмечать вся страна?

Дети: День Победы!

Воспитатель:

- Правильно, 9 мая наша страна будет отмечать самый торжественный, замечательный и светлый праздник - День Победы! Каждый год мы вспоминаем этот великий день!

- Ребята, День Победы - это не просто праздник. В этот день закончилась война, которая длилась целых 4 года.

-Этому дню посвящено очень много стихотворений, ребята может быть вы хотите рассказать нам стихи? (Ответы детей). Так же написано много песен. Сейчас я предлагаю вам прослушать отрывок из очень популярной песни «День Победы».

Звучит отрывок из песни Д. Тухманова «День Победы»

- Ребята, а как отмечают праздник «День Победы» в нашей стране?

(Ветераны надевают ордена и медали, встречаются у памятников погибшим, рассказывают, как воевали. Весь народ поздравляет своих освободителей, желая им долгих лет жизни).

- И к нам, ребята, тоже придут ветераны ВОВ и расскажут, как они воевали, мы их поздравим и подарим открытки, которые сегодня сделаем.

- Проходите, пожалуйста, на свои рабочие места.

- Итак, сегодня, как я уже сказала, мы будем делать поздравительные открытки для ветеранов. Но они будут не как обычные из картона, а на СD – дисках.

- Для этого нам надо вырезать цифру «9», приклеить ее к диску, а из квадратиков салфеток накрутить шарики – это будут веточки сирени.

- Для того чтобы начать работу, давайте разомнем наши пальчики:

Пальчиковая гимнастика «Праздничный салют»

Словно искры света лепестки сверкают

Шевелят пальчиками вспыхивают астрами

Голубыми, красными синими, лиловыми –

Каждый раз все новыми(Сжимают и разжимают пальцами)

А потом рекою (Поднимают руки вверх)

Золотой текут. Что это такое?

(Шевелят пальчиками)

Праздничный салют!(Пальчики веером)

Воспитатель:

- А теперь приступаем к работе.
(Дети самостоятельно вырезают цифру «9» по контуру, аккуратно приклеивают. У кого не получается воспитатель помогает).

- Ребята, предлагаю отдохнуть.

Физкульт - минутка: «Будем мир мы защищать» (выполняется в парах).
Раз, два, три, четыре, пять.  Поочередно соединяют пальчики обеих рук. 
Будем мир мы защищать!  Жмут руки друг другу. 
На границе встанем,  Прямые руки вытягивают вперёд. 
Всех врагов достанем.  Шаг, выпад вперёд. 
Будем чаще улыбаться,  Повороты в стороны, улыбаются друг другу. 
А не ссориться и драться!  Обнимаются друг с другом. 

Воспитатель:

- Продолжаем работу.

Когда работы все готовы, воспитатель приклеивает георгиевскую ленточку с помощью горячего пистолета, объясняя детям почему использует именно пистолет, а не обычный клей.

Воспитатель вместе с детьми делает выставку работ.

Работы в завершении.

Рефлексия:

- Какой праздник будет отмечать вся страна 9 Мая?
- Кого мы будем поздравлять?
- Что мы сегодня делали с вами?
- Вы сегодня хорошо потрудились, молодцы. Теперь уберем свои рабочие места.

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  ПО  ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ №5  КОМПЕНСИРУЮЩЕГО  ВИДА

Т.С. Комарова “Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе”

И.А. Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа”

Г.С. Швайко “Занятия изобразительной деятельности в детском саду. Подготовительная  группа”

Д.Н. Колдина “Лепка  с детьми 6-7  лет”

Д.Н. Колдина “Аппликация  с детьми 6-7  лет”

 Д. Н. Колдина. Рисование с детьми 6‑7 лет. Конспекты занятий.

Конспекты занятий из опыта работы

РИСОВАНИЕ

   СЕНТЯБРЬ

№	Тема недели	Вид НОД	Цели	Литература
1	Детский сад  02.09.19	Рисование (предметное) «Как мы играем в детском саду»	Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 26, Стр.53
2	Игрушки 09.09.19	Рисование (предметное) «Нарисуй свою любимую игрушку»	Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 11, Стр.39
3	Овощи и фрукты 16.09.19	Рисование (предметное) Натюрморт из осенних плодов (Рисование гуашью)	Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из пред- мета сервировки и фруктов, гуашью, передавая форму, цвета, размеры, пропорции предметов. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.	Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6‑7 лет. № 3, Стр.13
4	Сад и огород 23.09.19	Рисование по содержанию стихов и загадок «Загадки с грядки»	Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные формы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, кон- спекты занятий, методические рекомендации. №15,стр.44
5	Золотая осень 30.09.19	Рисование (сюжетное)    «Золотая осень»	Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно- серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 7, Стр.36

 ОКТЯБРЬ

1	Грибы. Ягоды 07.10.19	Рисование гуашью «Грибная поляна»	Расширять знания детей о многообразии грибов. Учить рисовать разные по форме, строению и цвету грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Развивать художественный вкус, чувство композиции.	Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6‑7 лет. № 5, Стр.14
2	Лес, деревья 14.10.19	Рисование простым карандашом «Ветка рябины»	Учить детей рисовать с натуры ветку с осенними листьями, учить закрашивать листья простым карандашом, накладывая штрихи в одном направлении без просветов и усиливая нажим в более темных местах. Воспитывать любовь и интерес к природе	Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6‑7 лет. № 7, Стр.16
3	Сезонные явления  природы 21.10.19	Рисование (сюжетное)   «Поздняя осень»	Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 19, Стр.46
4	Мой город. Моя Республика. Моя Страна 28.10.19	Рисование по замыслу (оформление коллективного альбома) «С чего начинается Родина?»	Создание условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, - части большой страны - России.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, кон- спекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. №12 стр.38

  НОЯБРЬ

1	Мой дом. Одежда, обувь 08.11.19	Рисование (предметное) «Кукла в национальном костюме»	Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 5, Стр.35
2	Мой дом. Посуда. Продукты питания 11.11.19	Рисование(гуашью) «Украсим красивое блюдце»	Учить составлять узор в круге, красиво располагать изображение: рисовать узор в центре, по краям блюдца, используя приёмы «примакивания» и «тычка». Учить украшать рисунок точками с помощью ватной палочки. Продолжать учить примакиванию, рисованию концом кисти.	Конспект №1
3	Я и моя семья. День Матери 18.11.19	Рисование «Портрет мамы»	Учить правильно располагать части лица. Закреплять приемы рисования разными материалами. Закрепить знания детей о жанре портрета. Воспитывать чувство любви и уважения к матери через общение с произведениями искусства. Познакомить детей с новым общественным праздником «День матери»;	Конспект №3
4	Мой дом. Мебель, бытовые приборы 25.11.19	Рисование «Мебель и бытовые приборы для маленьких гномиков»	Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Мебель. Бытовые приборы».Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному настроению.Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.	Конспект №2

    ДЕКАБРЬ

1	Дикие и домашние животные 02.12.19	Рисование (предметное) «Белый медведь и северное сияние»	Самостоятельный поиск способов изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. Рисование северного сияния по представлению: подбор гармоничного цветосочетания.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду. № 63, Стр. 140
2	Домашние и перелетные птицы 09.12.19	Рисование (сюжетное)  «Летят перелётные птицы  (по мотивам сказки М. Гаршина)»	Создание сюжетов по мотивам сказки, комбинирование изобразительных техник, отражение смысловых связей и пространственных взаимоотношений.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду. № 24, Стр. 62
3	Зима. Изменения в природе. Животные зимой 16.12.19	Рисование (сюжетное) «Иней покрыл деревья»	Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью- белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 49, Стр.71
4	Каникулы. Новый год. Елочные игрушки 23.12.19	Рисование (предметное) «На новогоднем празднике»	Продолжать учить намечать силуэт новогодней ёлки и передавать пушистость ветвей с помощью оттисков поролоновым тампоном. Украшать новогоднюю ёлку разноцветными игрушками. Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение.	Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6‑7 лет. № 31, Стр.40

ЯНВАРЬ

1		Каникулы
2	Зимние забавы и развлечения. 13.01.20	Рисование «Снеговик и его друзья»	Продолжать вызывать у детей интерес к созданию изображения красками.Закреплять у детей представления о снеговике, полученные, в результате собственных наблюдений на прогулке, на занятиях лепкой и аппликацией.Упражнять детей в рисовании и закрашивании округлых форм.Помогать, детям изображать снеговика с использованием доступных им средств выразительности (цвета, величины).	Конспект №4
3	Зимующие птицы 20.01.20	Рисование «Зимующие птицы»	Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования ладонью и пальцами Формировать умение Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, для создания выразительного образа. Развивать чувство цвета, композиции; Развивать творчество, внимание, мелкую моторику и координацию рук	Конспект №5
4	Дикие животные зимой 27.01.20	Рисование «Лесные животные»	Обогащать представления детей о лесных животных (отмечать характерные признаки представителей животных). Учить детей придумывать простейшие сравнительные обороты. Ввести в активный словарь детей слова: животные, волчье логово. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. Развивать творческое воображение: изображать повадки зверей, имитировать движения животных – героев стихотворения. Закрепить навыки рисования карандашом животного и раскрашивания его методом тычка.	Конспект №6

 ФЕВРАЛЬ

1	Зоопарк. Животные жарких стран 03.02.20	Рисование «Жираф»	Совершенствовать умения детей рисовать  в нетрадиционной технике – рисование ладошками.Продолжать учить детей передавать образ животных в рисунке. Совершенствовать навык рисования ладошками. Развивать творческие способности детей.	Конспект №7
2	Транспорт. ПДД 10.02.20	Рисование по замыслу(оформление коллективного альбома). «Мы едем, едем, едем в далёкие края...»	Отображение в рисунке впечатлений о поездках - рисование несложных сюжетов и пейзажей (по выбору) как вид за окном во время путешествия.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду с. 76
3	День Защитника Отечества 17.02.20	Рисование (сюжетное) «Наша армия родная»	Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 58, Стр.77
4	Профессии. Инструменты 21.02.20	Рисование. Кем ты хочешь быть?	Учить передавать в рисунке представления о труде взрослых.	Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду №65 с. 88

      МАРТ

1	Мамин день. 8 марта 02.03.20	Рисование (предметное) «Поздравительная открытка»	Учить использовать изготовлении открыток дополнительный материал. Учить закрашивать заранее заготовленные и вырезанные предметы. Воспитывать аккуратность, любовь к своим родственникам. Развивать творческий потенциал, самостоятельность и активность.	Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6‑7 лет. № 46, Стр.54
2	Народная игрушка 13.03.20	Рисование (сюжетное) «Конь из Дымково»	Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и её росписи. Учить выделять и создавать элементы геометрического узора, его цветовой строй и композицию на объёмном изделии. Развивать зрительную память. Воспитывать любовь к народному творчеству.	Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6‑7 лет. № 36, Стр.45
3	Народная одежда и традиции 16.03.20	Рисование «Русский народный костюм»	Познакомить с народной одеждой, символикой вышивки, расширить знания о русской народной культуре; воспитывать у детей интерес к историческому прошлому своего народа; развивать эстетический вкус, формировать нравственные качества.	Конспект №8
4	Народные сказки 23.03.20	Рисование (сюжетное) «Мой любимый сказочный герой»	Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 74, Стр.88

АПРЕЛЬ

1	Ранняя весна 30.03.20	Рисование (сюжетное) «Весна»	Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 88, Стр.97
2	Космос 06.04.20	Рисование (сюжетное)  «Жители других планет»	Развивать умение вписывать рисунок в лист. Учить закрашивать предметы цветными карандашами. развивать фантазию и самостоятельность.	Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6‑7 лет. № 60, Стр.80
3	Комнатные цветы 13.04.20	Рисование «Фиалка»	Прививать интерес к комнатным растениям, желание ухаживать за ними. Воспитывать положительное отношение к природе Упражнять детей говорить полными предложениями, согласовывая прилагательные с существительными. Развивать эстетический вкус, умение получать положительные эмоции от вида и соприкосновения с комнатными растениями. Развивать умение описывать предмет, выделяя его части и характерные признаки.	Конспект №9
4	Весенние цветы(первоцветы) Весенние работы 20.04.20	Рисование (сюжетное) «Субботник»	Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 80, Стр.92

       МАЙ

1	День Победы 27.04.20	Рисование (сюжетное) Праздник «День Победы» в городе (в поселке)	Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. №83, Стр.95
2	Сезонные изменения в природе 12.05.20	Рисование (предметное) «Весенняя гроза»	Отражение в рисунке представлений о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза) разными средствами художественно-образной выразительности. Знакомство с принципом асимметрии, позволяющей передать движение.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду. № 91, Стр. 194
3	Насекомые. Пресмыкающиеся. Рыбы. 18.05.20	Рисование. «Рыбки играют, рыбки сверкают»	Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными средствами. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду с. 136
4	Времена года. Лето 25.05.20	Рисование (предметное) «Весёлое лето»	Закреплять знания детей о пейзаже как о жанре живописи. Закреплять умение создавать многоплановый летний пейзаж. Учить подбирать «летние» цветовые сочетания. Упражнять в рисовании гуашью в соответствии с её особенностями. Развивать наблюдательность и чувство цвета.	Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6‑7 лет. № 70, Стр.89.

ЛЕПКА/ АППЛИКАЦИЯ

   СЕНТЯБРЬ

№	Тема недели	Вид НОД	Цели	Литература
1	Детский сад 05.09.19	Аппликация «Детский сад мы строим сами….»	Освоение способа модульной аппликации (мозаики); планирование работы и технологичное осуществление творческого замысла.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду.№ 26, Стр. 66
2	Игрушки 12.09.19	Лепка «По замыслу»	Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 28, Стр.54
3	Овощи и фрукты 19.09.2019	Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами»	Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. Стр.41
4	Сад и огород 26.09.19	Лепка рельефная из пластилина .Фрукты-овощи	Совершенствование техники многофигурной и сложноцветной рельефной лепки при создании композиции.	Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа»  с.46
5	Золотая осень 03.10.19	Аппликация «Осенние картины»	Создание сюжетных композиций из природного материала - засушенных листьев, лепестков, семян; развитие чувства цвета и композиции.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду. № 17, Стр. 48

ОКТЯБРЬ

1	Грибы. Ягоды 10.10.19	Лепка «Грибы (овощи, фрукты) для игры в магазин»	Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки. Учить добиваться большей точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки), учить создавать выразительную композицию. Пластилин, доски для лепки, салфетки влажные и сухие	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. Т.С.Комарова,4,стр 36
2	Лес, деревья 17.10.19	Аппликация «Лес, точно терем расписной...»	Самостоятельный поиск оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор) и составление многоярусной композиции	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду. № 18, Стр. 50
3	Сезонные явления природы 24.10.19	Лепка «Плетень с подсолнухами».	Про­дол­жать учить де­тей твор­чески сос­тавлять кол­лектив­ную ком­по­зицию, ис­поль­зуя ра­нее ус­во­ен­ные спо­собы леп­ки. Зак­реплять уме­ние со­четать в по­дел­ке плас­ти­лин и при­род­ный ма­тери­ал.	Д. Н. Колдина Лепка и аппликация с детьми 6‑7 лет. № 1, Стр.15
4	Мой город. Моя Республика. Моя Страна 31.10.19	Аппликация«Новые дома на нашей улице»	Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать в пространстве изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей. Набор цветной бумаги, белая бумага размером в писчий лист.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. 70,стр.87

  НОЯБРЬ

1	Мой дом. Одежда, обувь 07.11.19	Лепка «Оденем мальчиков и девочек»	Обучение технике размазывания, воспитывать познавательный интерес к классификации одежды, бережное и уважительное отношение к вещам, трудолюбие,воспитывать культуру общения.	Конспект №10
2	Мой дом. Посуда. Продукты питания 14.11.19	Аппликация «Поможем горю Федоры»	Развивать зрительный контроль за действиями рук; учить составлять орнамент, подбирая фигуры по цвету, форме; упражнять в работе с трафаретами, развивать мелкую моторику рук. Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развивать чувство композиции; закреплять навыки коммуникативного поведения	Конспект №11
3	Мой дом. Мебель, бытовые приборы 21.11.19	Лепка «Домик»	Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать воображение и творчество при создании поделки. Продолжать учить детей  понимать и анализировать содержание стихотворения.	Д. Н. Колдина Лепка и аппликация с детьми 6‑7 лет. № 21, Стр.36
4	Я и моя семья. День Матери 28.11.19	Аппликация « Цветы в вазе»	Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т. д.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 86, Стр.96

    ДЕКАБРЬ

1	Дикие и домашние животные 05.12.19	Лепка «Кошка»	Учить детей создавать образ кота, используя приемы лепки: скатывания, раскатывания, прищипывания, сплющивания, прикрепления. Закреплять знания о домашних животных. Формировать навыки работы с пластилином, развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, отзывчивость	Конспект №12
2	Домашние и перелетные птицы 12.12.19	Аппликация «Домашние птицы»	Сформировать у детей представления о домашних птицах, развивать творческие познавательные способности в процессе решения поставленных задач	Конспект №13
3	Зима. Изменения в природе. Животные зимой 19.12.19	Лепка «Зимушка-зима»	Закрепление знаний художественных выразительных средств (интонация), закрепить умение выразительно читать стихотворения; - учить отгадывать загадки; - обогащать активный словарь детей; - совершенствовать умение детей лепить предметы, состоящие из шаров разной величины. - развивать мышление, связанную речь, творческое воображение.	Конспект №14
4	Каникулы. Новый год. Елочные игрушки 26.12.19	Аппликация «Снегурочка»	Учить детей самостоятельно изображать внешние особенности предмета с натуры. Обучать приёмам симметричного вырезания. Закреплять умение самостоятельно украшать аппликацию, используя ранее изученные приёмы.	Д. Н. Колдина Лепка и аппликация с детьми 6‑7 лет. № 14, Стр.29

ЯНВАРЬ

1		Каникулы
2	Зимние забавы и развлечения. 16.01.20	Лепка «Лыжник»	Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 45, Стр.68
3	Зимующие птицы 23.01.20	Аппликация «Снегири  на ветках»	Учить детей передавать в аппликации образ снегиря, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину. Передавать окраску снегиря. Учить красиво располагать изображения на листе. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции. Развивать эстетическое восприятие.	Конспект №15
4	Дикие животные зимой 30.01.20	Лепка животных по замыслу «Кто в лесу живёт?»	Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных (мед- ведь, волк, лиса, лиса, заяц, белка, сова, л сорока и т.д.). Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения (ходит, бегает, прыгает, летает).	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду. № 22, Стр. 58

 ФЕВРАЛЬ

1	Зоопарк. 06.02.20	Лепка «Пингвины»	Продолжать учить детей лепить из пластилина, Используя изученные ранее приёмы. Развивать способность передавать пропорциональное соотношение частей. Закреплять умение соединять части, прижимая их друг к другу. Продолжать учить доводить изделие до соответствия задуманному образу, придавая ему выразительность. Учить создавать коллективную сценку из сделанных поделок. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.	Д. Н. Колдина Лепка и аппликация с детьми 6‑7 лет. № 20, Стр.35
2	Транспорт. ПДД 13.02.20	Аппликация по замыслу	Учить самостоятельно подбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные умения и навыки. Закреплять различные приёмы вырезания.	Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду с. 73
3	День Защитника Отечества 20.02.20	Лепка «Пограничник с собакой»	Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 54, Стр.74
4	Профессии. Инструменты 27.02.20	Аппликация «Повар»	Расширять и уточнять представления детей о профессии повар и о труде повара; Закреплять навыки располагать готовые детали изображения повара на фон бумаги, наклеивать изображение в определённой последовательности. Развивать умение наклеивания деталей аккуратно, самостоятельно; развивать чувство композиции.	Конспект №16

      МАРТ

1	Мамин день. 8 марта 05.03.20	Лепка «Цветок для мамы»	Продолжать учить детей лепить из глины декоративные предметы. Познакомить с новым способом лепки методом наложения. Учить конструировать цветок из отдельных глиняных частей. Развивать способность выполнять задание в точной последовательности. Развивать умение смачивать места соединения частей предмета, обмакивая пальцы в воду. Продолжать закреплять способность украшать изделие  при помощи стеки и красок.	Д. Н. Колдина Лепка и аппликация с детьми 6‑7 лет. № 26, Стр.43
2	Народная игрушка 12.03.20	Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку»	Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.	Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в  подготовительной к школе группе детского сада. № 36, Стр.62
3	Народная одежда и традиции 19.03.20	Лепка «Нарядный индюк» (по мотивам вятской игрушки)	Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народ- ного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить индюка из конуса и дисков. Создать условия для творчества по моти- вам дымковской игрушки. Воспитывать интерес к народной культуре.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду. № 49, Стр. 110
4	Народные сказки 26.03.20	Аппликация «Избушка на курьих ножках»	Учить детей рисовать сказочные сюжеты: самостоятельно выбирать эпизод, обдумывать позы и характер взаимодействия героев(например, за столом в избушке Баба-Яга угощает лешего оладушками; у печки в избушке Баба-Яга печёт оладушки на сковороде, а леший подбрасывает шишки или дрова в огонь, а, может, быть держит лоханку с тестом). Развивать способности к сюжетосложению и композиции.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду. № 47, Стр. 108

АПРЕЛЬ

1	Ранняя весна 02.04.20	Лепка «Весення веточка вербы»	Закреплять умение экономно и рационально расходовать  материал. -Закреплять умение скатывать кусочки пластилина в небольшие комочки. - Обогащать эмоциональную сферу. - Закрепить знание о времени года. -Развитие фантазии,  воображения. -Развитие мелкой моторики рук. - Воспитывать любовь к природе	Конспект №17
2	Космос 09.04.20	Аппликация из цветной бумаги, ткани и фольги «Звёзды и кометы.»	Учить детей вырезать пятилучевые звёзды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более острые или более тупые). Вызвать интерес к созданию образа кометы» состоя- щей из «головы» - звезды, вырезанной по схеме, и «хвоста», составленного из полос рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду №83 стр.180
3	Комнатные цветы 16.04.20	Лепка «Фиалка в горшочке»	Упражнять детей в узнавании комнатных растений, в умении воссоздать их, используя конкретный материал; Способствовать формированию у детей представления об особенностях растений; Воспитывать бережное отношение к растениям и к живому в целом.	Конспект №18
4	Весенние цветы(первоцветы) Весенние работы 23.04.20	Аппликация «Весна идёт»(весенние картины в рамочках)	Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений; продолжать учить планировать работу. Развивать воображение, чувство ритма и композиции.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду №74 стр.159

       МАЙ

1	День Победы 30.04.20	Аппликация «Поздравительная открытка ко Дню Победы»	Учить вырезать детали по контуру. Развивать умение аккуратно приклеивать детали. Учить формировать шарики из салфеток. Развивать мелкую моторику.	Конспект №19
2	Сезонные изменения в природе 14.05.20	Лепка  «Мы на луг ходили. мы лужок лепили»	Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, одуванчик, колокольчик, землянику, злаки, травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость(укреплять на подставке или каркасе из деревянных или пластиковых палочек, трубочек, зубочисток, про- волоки). Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду №92 стр.195
3	Насекомые. Пресмыкающиеся. Рыбы. 21.05.20	Аппликация « Рыбки играют, рыбки сверкают»	Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению рыбок в озере комбинированной техникой (узор на вырезанном силуэте). Познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками). Развивать графические навыки и способности к формообразованию. Воспитывать эстетическое отношение к природе.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду №60 стр.130
4	Времена года. Лето 28.05.20.	Лепка «У лукоморья дуб зелёный..»	Создание коллективной пластической композиции по мотивам литературного произведения; планирование и распределение работы между участниками творческого проекта.	Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду. № 55, Стр. 124

Перспективно – тематическое планирование по изодеятельности в подготовительной коррекционной группе №5

Педагоги :воспитатель1кв.категории Сунгатуллина Г.И.

               воспитатель 1кв.категории Хидиятова Л.Г.

Краткое описание документа:

В этой папке представлен перспективный план по изодеятельности в подготовительной группе. План был составлен на основе метод.пособий по изодеятельности и картотеки с конспектами НОД. конспекты НОД также находятся в папке. Перспективный план состоит из отделов: лепка, рисование и аппликация. Каждое занятие соответствует теме недели.