Перспективный план работы
по экспериментальной деятельности детей
в старшей группе
Сентябрь.
1. "Воздух и
его свойства" - формирование представлений о воздухе. Развитие
способностей к преобразованию. («Познавательно исследовательская деятельность»
Н. Е. Веракса, О. Р. Галиягов стр. 61)
2.
"Прозрачная вода" - расширение представлений о свойствах воды - без
запаха, прозрачная, льётся, имеет вес. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 66)
3. "Солнечные
зайчики" - расширение представлений о свойствах света. («Опыты, игры,
эксперименты» стр. 73)
4." Игры с
песком" - закрепление представлений о свойствах песка. Развитие
любознательности, наблюдательности, конструктивных умений. («Опыты, игры,
эксперименты» стр. 76)
Октябрь.
1. "Термометр
и температура" - формирование представлений о температуре окружающей среды
и собственного тела. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 76)
2. "Часы и
время" - формирование представлений о времени.
3.
"Газ-свойство воздуха" - развитие способности устанавливать
причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать
выводы. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 90)
4. "Отражение
света. Зеркало. " - развитие способности рассматривать различные отражения
от блестящих поверхностей.
Ноябрь.
1. "Воздух
вокруг нас" - формирование представлений о значении воздуха для
практических целей человека. («Познавательная исследовательская деятельность»
стр. 63)
2.
"Термометр" - формирование представлений о теплопередачи, нагревании
и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию. («Познавательно
исследовательская деятельность» стр. 68)
3.
"Чудо-вода" - закрепление знаний об агрегатном состоянии воды,
развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы в
экспериментировании с жидкостями. («Конспекты занятий» стр. 97)
4. "Сравнение
песка и камня" - уточнять представление детей о свойствах песка и камня,
объектов неживой природы. Развивать умение сравнивать материалы проводя
элементарные эксперименты. Познакомить с увеличительной лупой. («Конспекты
занятий» стр. 106)
Декабрь.
1.
"Эксперименты с водой" - Закрепление свойств воды в процессе
экспериментирования. Знакомство с человечками жидкого вещества. («Опыты, игры,
эксперименты» стр. 99)
2. "Отчего
происходит смена дня и ночи" - развитие умений устанавливать
причинно-следственные отношения.
3."Удивительные
свойства льда" - расширение представлений о свойствах льда. («Опыты, игры,
эксперименты» стр. 78)
4. "Всё
увидим, всё узнаем" - формирование представлений об увеличительном стекле
- лупе. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 72)
Январь.
1. "Свойства
твёрдого вещества" - знакомство с человечками твёрдого вещества. Развивать
у детей исследовательский интерес, творческие способности, умение зарисовывать
опыты. («Организация опытно экспериментальной деятельности» выпуск 2 стр. 224)
2. "Снег и
лёд" - знакомство детей с тем, что большую часть земли занимает вода,
уточнить представление детей о разных состояниях воды. Воспитывать
экологическое сознание, желание беречь окружающую среду. («Организация опытно
экспериментальной деятельности» выпуск 2 стр. 231)
3. "Испытание
магнита" - закрепление представлений о свойствах магнита. Развивать
мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы. («Организация опытно
экспериментальной деятельности» выпуск 2 стр. 41)
4. "Вода
растворяет некоторые вещества" - знакомство с новым свойством воды
растворять некоторые вещества, развивать умение работать с моделями. («Конспекты
занятий» стр. 135)
Февраль.
1."Маленькие волшебники"
- расширение знаний о свойствах льда, актуализировать знания о свойствах
дерева, магнита. Развивать умение формулировать проблему. («Опыты,
эксперименты, игры» стр. 203)
2. "Лёгкий -
тяжёлый" - сформулировать представление о свойствах камня. («Опыты, игры,
эксперименты» стр. 195)
3. "Воздух
невидимка" - закрепление представлений о свойствах воздуха на основе
элементарных опытов. («Конспекты занятий» стр. 138)
4. "Что узнал
незнайка о сахарном песке и соли" - развитие познавательного интереса детей
в процессе исследовательской деятельности, умение делать выводы. («Конспекты
занятий» стр. 142)
Март.
1. "Поговорим
о весне" - обобщить знания по теме весна, учить видеть смысловые ошибки и
исправлять их. Воспитывать желание проводить опыты, эксперименты. («Конспекты
занятий» стр. 149)
2. "Дышат ли
прорастающие семена" - формирование представлений о том, что прорастающие
семена выделяют углекислый газ.
3. "С водой и
без воды, в тепле и в холоде" - формирование представлений о факторах
внешней среды, необходимых для роста и развития растений. (вода, свет, тепло)
4."Знакомый
незнакомец апельсин"- формирование представлений детей о явлениях и процессах,
происходящих в природе. Расширение знаний детей о составляющих здорового образа
жизни - показать зависимость здоровья от правильного питания. («Конспекты
занятий «стр. 164)
Апрель.
1."Помощница
водица" - развитие познавательной активности, подводить к пониманию
экологических проблем. («Конспекты занятий» стр. 287)
2. "Стекло,
фарфор, пластмасса" - развивать умение сравнивать внешний вид и качество
материалов, целесообразность их применения.
3. "Волшебный
лучик. Радуга" - показать детям что солнечный луч может стать разноцветным
(«Организация опытно экспериментальной деятельности» выпуск 2 стр. 42)
4. "Сравнение
свойств песка и глины" - формирование знаний о свойствах песка и глины,
обобщить представление об их использовании. («Организация опытно
экспериментальной деятельности» выпуск 2 стр. 39)
Май.
1. "Дерево,
уголь" - знакомство детей с видами топлива, сравнивать материалы по
внешнему виду, уточнить знания детей о их значении в жизни человека. («Конспекты
занятий» стр. 296)
2. "Какими
бывают камни" - формирование представлений о разнообразии внешнего вида
камней. («Опыты, эксперименты, игры» стр. 190)
3. "Где лучше
расти" - формирование представлений о необходимости почвы для жизни
растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений. («Опыты, игры,
эксперименты» стр. 180)
4. "Опыты и
игры с песком и глиной" - показать детям наглядно связи между живым и
неживым в природе. («Опыты, игры, эксперименты» стр. 171)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.