Перспективный план работы с детьми старшего возраста по реализации региональной программы "Крымский веночек"-"Культура добрососедства"

Перспективный план занятий

«Культура добрососедства» (6-7 лет)

(в рамках региональной программы «Крымский веночек»)

Пояснительная записка

Проблемы воспитания гражданина, формирования культуры межэтнического и межконфессионального общения актуальны для всех стран. Однако подходы к решению этой проблемы неодинаковы и зависят в значительной степени от конкретных исторических и социально-политических условий, состояния общества, его идеологии.

Крымский полуостров является полиэтничным и поликонфессиональным регионом. В этой связи особое значение приобретает проблема всестороннего этнического просвещения и привития навыков толерантного взаимодействия через сеть общеобразовательных заведений всех уровней, поскольку этот путь является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости как этнической, так и религиозной.

Вопросы возможности познания детьми в дошкольных учреждениях своей национальной культуры только начали обговариваться.

  Содержание образования детей дошкольного возраста определяется Федеральным государственным стандартом ДО  России. В его инвариантной части определены направления работы педагогов для достижения детьми дошкольного возраста необходимого уровня развитости, обученности и воспитанности, в частности, приобретения детьми навыков межличностного общения, взаимного уважения и толерантности.

      Предлагаемый план разработан на основе программно-методического комплекса (ПМК) «Крымский веночек», который является первой частью интегрированного специального курса «Культура добрососедства», направленный на обучение и воспитание детей многонационального крымского региона.

Одной из первоочередных задач современной воспитательной политики является формирование у детей толерантного сознания и поведения, в частности, этнической и конфессиональной толерантности. Так как к четырем годам у ребенка появляются первые признаки этнического самосознания, именно в этом возрасте целесообразно начинать работу по формированию этнической и конфессиональной толерантности.

  В разработанном плане отражены тема занятия, программное содержание и рекомендации по содержанию занятия.

Занятия проводятся 2 раза в месяц, так же проводится работа и вне занятий в различные режимные моменты.

Общие методологические подходы к построению педагогического процесса:

- от восприятия к идеям и обобщениям;

- накопление опыта различных контактов с объектами окружающего мира, рефлексия этого опыта, интеграция впечатлений в целостную картину мира;

- через приобщение к духовной сокровищнице своей нации к пониманию того, что мир прекрасен своим многообразием;

- этнокультурный компонент (фольклор, народные игры, декоративно-прикладное искусство, природа) позволяет создать необходимый для детского восприятия эмоциональный фон, пробудить интерес, повысить уровень мотивации к обучению.

Это средство пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности, художественного развития, приобщения к красоте и самобытности народа. Это путь к культуре отношений между людьми.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

— воспитание у ребенка уважения к родителям, их культурной самобытности, к языку и национальным ценностям страны проживания и страны происхождения, к культурам, отличным от его собственной;

подготовка ребенка к сознательной жизни в демократическом обществе в духе взаимопонимания, мира, толерантности, дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами.

Это всецело отвечает содержанию и направленности международных и украинских документов о правах ребенка и об образовании, Концепции приоритетных направлений воспитательной работы в учебных заведениях РК.

Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Воспитание основ духовной культуры, формирование морально-этического отношения:

- к семье, родному дому, городу (селу, поселку), Родине;

- к природе родного края;

- к языку, истории и культурному наследию своего народа и людей, среди которых проживает ребенок.

2. Побуждение ребенка к проявлению сострадания, заботливого отношения, внимательности к родным и близким людям, к друзьям и сверстникам, в том числе представителям различных национальностей и религий, к тем, кто о нем заботится в детском саду, дома или сам нуждается в его участии.

3. Воспитание уважительного отношения к людям и результатам их труда, родной земле, государственной символике и этническим символам, традициям страны, к государственным и религиозным праздникам.

4. Воспитание уважительного отношения не только к своей этнической группе, но и уважения, симпатии, добрых чувств к людям других национальностей, чувства собственного достоинства и толерантности.

5. Ознакомление с особенностями языка, быта и традициями людей, проживающих в Крыму — в том числе с семейными и религиозными обычаями, народным этикетом, традициями гостеприимства.

6. Обучение этике межнационального общения и «культуре мира».

7.      Формирование активной гражданской позиции, чувства патриотизма и национальной гордости, позитивного отношения к разнообразию культур.

8.      Создание условий для краеведческой и народоведческой работы в дошкольных заведениях.

№	Тема	Цели	Содержание
1.	0 дружбе	Обратить внимание ребенка на самого себя, уточнить представление о том, что значит — уметь дружить, учить осмысливать ситуацию, оцени-вать её. Формировать доброже-лательное отношение друг к другу, дать представление об индивидуальных особенностях людей, их внешних и внутренних различиях, пробуж-дать желание рассказывать о товарищах.	Песня "О дружбе'1 В Шаинский. Рассказывание С Михалкова "Как друзья познаются".Пословица "Старый друг лучше новых двух" Игровое упр. "Комп­лименты". Ситуация "На необитаемом острове-"помощь".Рисование "Это - я!"
2	Игра- драматизация "Сказка про трех поросят"	Формировать доброжелатель-ное отношение к окружающим. Расширять представление о дружбе, учить описывать ха-рак­терные черты друзей. Учить оказывать внимание и под-держку другу, работать сообща.	Сочинение сказки "Три поросенка" на новый лад.Упражнение "Кто мой друг? Ручной труд "Друг Ниф-Ниф" Проблемные ситуации.
3	Моё имя. История моего имени	учить детей называть свое полное имя, день и место своего рождения, дать представление о том, что имя даётся каждому человеку при его рождении, каждое имя имеет какое то значе­ние, побуждать детей произносить своё имя ласково, воспитывать самоуважение.	Игры «Пропой свое имя», «Как тебя зовут?», «Назови своё имя ласково» пословица «Не имя красит человека, а человек - имя» Тет. «Культура добрососедства» с. 18,19
4.	Учимся жить в добром соседстве. Произведения национальны х литератур о соседях.	Познакомить детей с произ-ведениями детских писателей национальных культур Крыма; показать, что в Крыму живут люди разных национальностей и у них есть своя культура: песни, стихи, танцы. Дать возможность детям услышать ук­раинскую, крымско-татарскую, болгарскую речь. Побуждать к запоминанию слов на разных языках. Воспитывать интерес к разным национальным культурам, толерантное отношение к своим соседям.	Слушание потешек, стихов из сб. «Крымская колыбель», слушание музыкальных произведений в записи, рассматривание иллюстраций людей в национальных костюмах, Д/И «Угадай, кто сказал?» Тет. «Культура добрососедства» с.2-5,64-67
5.	Рисунок- рассказ о детском саде.	Научить детей отражать в рисунке свои впечатления и представления воспитывать любовь к своему детскому саду, доброжелательное отно-шение к сверстникам.	Коллективно-творческое рассуждение "Письмо заболевшему другу" Минутка ИЗО "Подарок "
6.	Семья.Произ- ведения наци­ональных ли­тератур о семье. Ценности моей семьи.	пополнять представления о своей семье, родне, родст­венниках. Дать представление о значении семьи в жизни человека. Учить рассказывать о традициях семьи, её ценностях. Познакомить с произведения-ми  национальных литератур о семье. Воспитывать дружеские отношения в семье, почитание старших.	Произведения о семье,фотографии членов семьи, Д/И «Назови ласково», загадки о членах семьи. Тет. «Культура добрососедства» с. 22-25
7.	"Занятие рассуждение "Что такое милосердие"	Формировать представление о милосердии, раскрыть основ­ную идею - сердце может быть ми-лым, умеющим любить и жестоким, не чувствующим со-страдания и любви. Побуждать проявлять милосердие к окружа-ющим: помогать нуждаю­щимся, утешать обиженного, говорить добрые слова, жалеть.	Чтение сказки Одоевс-кого "Мороз Иванович", В. Сухомлинский «Кра-си­вые слова и красивые дела»,Минутка ИЗО "Добрые дела Мороза Иванови­ча», обсуждение жизненных ситуаций, игры «Я тебя люблю», «Волшебный стул
8.	«Волшебные слова»	Формировать представление о слове как источнике жизни че­ловека; показать, что слова бывают разные: мудрые, добрые, задушевные, которые помогают, сохраняют любовь, а быва­ют слова лжи, брани, клеветы, которые разрушают мир вок­руг нас, обижают, приводят к плохому настроению; есть слова прощения, покаяния, которые возвращают любовь, покой, лад. Побуждать детей чаще говорить добрые, вежливые, хо­рошие слова окружающим людям не зависимо от их нацио­нальности и расы, воспитывать толерантное отношение к окружающим.	Упр. «Я дарю слово», «Комплимент», «Поляна добра», «Подари слово любимой игрушке», обсуждение проблемных ситуаций, Т.Шорыгина «Этикет для малышей», зан.З, В. Сухомлинский «Доброго здоровья, дедушка»
9.	Учимся ре­шать спорные вопросы. Иг­ровое упраж­нение "Руга­емся овоща­ми"	Формировать умения преодо-левать личностную незрелость, агрессивность. Познакомить де-тей с новым видом фольклора - дразнилки. Дать понятие, что в одной и той же ситуации можнс вести себя по-разному. Показать детям, что любой конфликт можно решить мирным путём. Воспитывать дружеские отно­шения в коллективе, толеран-тное отношение к окружающим.	Игра "Ругаемся ово-щами". Чтение и обсуж-дение дразнилок. Рисо-вание ) "Дразнилка мо-его друга - овощ" Созда-ние книги о себе "Кто и какой я?", лит-ра: «Ко-лосок», «Гуси-лебе­ди», О. Иванова «Подружка» (тет. «Культура добро-соседства»с.ЗО)
10.	Беседа «О происхождении фамилии" Моё родос­ловное древо	Формировать представление о происхождении фамилии, рас-сказать , что фамилия образовы-валась от названий профессий наших предков(Швец, Кучер, Гончаренко), указывала на чело­веческие способности (Разум-ный, Удальцов), характерные особенности и т.п.; дать пред-ставление о «родовом древе», по­буждать детей к составлению родословной своей семьи.; вос-пи­тывать интерес к своему роду, отрицательное отношение к сло-весным оскорблениям.	Беседа "Моя фамилия", рассказ вос­питателя о происхождении фамилии Чернов, Мячин и др., чтение Н. Носо­ва "Приключения Незнайки", фото членов семьи для оформления "Ро­дового древа", заготовки родослов­ного древа, Тет. «Культура добросо­седства» с.26-27,20,21
11.	Кто такие «Крымчане» .	Формировать представления детей о многонациональности Крымского полуострова,  рас-ширять  знания об элементах национальной культуры; рас-крыть понятия «соседи», «добро-сосество», «крымчане», «нацио-нальность», «народ»; учить по­нимать, что окружающие люди все разные, не всегда похожи друг на друга, каждый народ имеет свою культуру, традиции; сохранять природную толеран-тность к окружающим людям, воспитывать уважение ко всем народам и людям разных наци-ональностей.	Стих Л. Знаковская «Крымский хоровод» (тет.»Культура добрососед­ства» с. 29),СКЗ «Путешествуем по Крыму», с. 114-123, пословицы, ауди­озапись национальных танцев, рас­краска «Крымских хоровод», фломастеры
12.	Крым на кар­те России. Символика Крыма.	Продолжать формировать представления о родном крае; пока­зать место расположения Крыма на карте России, дать представление , что Крым яв-ляется частью России, в кото-ром есть горы, равнины, степи, моря, реки; познакомить с на-званиями наибольших городов Крыма, расширять и закреплять знания о государственной сим-волике РКрым,( флаг, герб, гимн). Закре­пить понятие « сто-лица», Симферополь - столица Крыма; дать понятие о том, что русский  язык является государ-ст­венным символом как России, так и Крыма - государствен­ным языком. Закрепить представле-ние об уважительном отноше-нии к государственной симво-лике: гимн слушают и испол­няют стоя,флаг поднимают на торжественных мероприятиях и приспускают во время трау-ра(горя, беды) . Воспитывать лю­бовь к своей Родине и гор-дость за нее, прививать чувство пат­риотизма, учить уважать символы своей малой Родины.	Атрибутика символики РКрым, стихи о Крыме, государственных символах РКрым, запись мелодии гимна РКрым, иллюстрации, фотогра­фии с изображением городов, пейзажев Крыма, карта России и Крыма
13.	Учимся иг­рать в игры наших бабу­шек и деду­шек (право на отдых)	Продолжать формировать представление об играх, их ро-ли, взаимоотношениях в процес-се игры, дать некоторые исто-рические сведения об играх; познакомить с некоторыми на-родными национальными иг-рами, в которые играли наши предки, разучить считалку на одном из языков крымского на-рода. Про­должать развивать ин-терес к истории своего народа, уважать традиции, воспитывать дружеские, толерантные взаи-моотно­шения среди сверстни-ков и взрослых, желание играть в народ­ные игры.	тет.»Культура добрососедства» с.32,33; сборник игр «Играем вместе»
14.	Что носили наши предки. Националь­ный костюм	формировать представления о народном костюме на при-мере украинского, русского и крым-ско-татарского традиционных народных костюмах ;познако-мить с историей народного кос­тюма; учить выделять отличи-тельные особенности элементов характерные для крымско-татар-ского, украинского и русского национальных костюмов; при-влекать внимание детей к тради­ционным народным закличкам, пословицам и поговоркам, ак­тивизировать речь детей новы-ми словами, при назывании элементов национальных кос-тюмов: русского, крымско-татарс­кого и украинского; на-сыщать реальную жизнь детей фольк­лорным материалом; развивать интерес к народному творчес­тву; формировать поло-жительное отношение к людям разных национальностей;	куклы в национальных костюмах, изображение людей в народной одежде; тет.»Культура добрососед­ства» с.40-43
15.	Разнообраз­ные блюда Крымской кухни. Готовим бутерброд.	продолжать формировать пред-ставления о своей Родине, дать представление о многообразии традиционных блюд крымской кухни, раскрыть понятия «кух-ня», «национальная кухня», «блюдо», «пища», дать доступ-ную историческую информацию о том, как формировалась кухня Крыма, расширять представле­ния о продуктах питания, спо-собах их приготовления, вызы­вать интерес к истории своего края, желание готовить пищу для себя и окружающий воспи-тывать гостеприимство, береж-ное отношение к продуктам питания.	Продукты для бутерброда, тет. «Культура добрососедства» с.54-59, загадки, стихи, поговорки, фартуки, салфетки
16	Беседа "Что такое право»	! Познакомить детей с понятием "Право" Воспитывать уважение к правам человека. Форми-ровать адекватное отношение к соблюдению и нарушению об-щечеловеческих принципов морали. Способствовать воспи-танию правовой культуры. По-казать де­тям единство нрав и обязанностей - твои нрава за-канчиваются там, где начи-наются права другого. Дать об-щее представление о правовых документах по защите прав человека и ребёнка. Позна-комить с творчеством русских художников .	Беседа "Что такое право? "Игра "Признаки",игры "Что такое обязан­ности," "Круговая беседа" Обсуж-де­ние ситуаций "Не соб-рал игрушки, не вымыл посуду"и др. Рассказ Уса-чева "Приключения зеле-ного человечка" Рассматривание картины Перова "Тройка". Этюды "Радость", "Оби­да", "Зло", м/ф «Про барашка», "Дек­ларация прав человека. Декларация прав ребен-ка", «Конвенция по защи­те прав ребёнка
17.	Конвенция глазами ре­бёнка. (О серьёзном , играя).	Дать представление о междуна-родном документе по защите прав ребёнка- «Конвенции о правах ребёнка», о тех основ-ных правах , которые имеют дети- право на жизнь, свой дом, имя, достоинство и др.; продол-жать учить понимать содержа-ние сказок, анализировать си-туации, которые характеризуют нару­шения прав детей; учить сопоставлять добрые и плохие пос­тупки; воспитывать чувство собственного достоинства, уве-рен­ность в себя, толерантное отношение к окружающим раз-вивать умение быстро ориен-тироваться в созданных вос-питателем ситуациях.	«Конспекты занятий по формирова­нию правовых знаний у дошколь­ников», материалы познавательной игру «С детьми о серьёзном», Кон­венция, карточки-символы о правах ребёнка
18.	Литературно- правовая викторина "Калейдоскоп сказок"	Способствовать развитию пра-вового сознания детей. Учить определять права героев ска-зок. Закреплять представления детей о своих правах. Форми-ровать социальные способы поведения.	Викторина "Калейдоскоп сказок" Эстафета "За-щитники прав своих дру-зей в сказке", Этюды "Герои сказок с нарушенными правами"