Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Перспективный план работы с группой учащихся 2класса с НОНР
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Перспективный план работы с группой учащихся 2класса с НОНР

библиотека
материалов

Перспективный план работы с группой учащихся 2-х классов с нарушением письменной речи, обусловленной НОНР на 2015-2016 учебный год


п/п

заня-

тия

Темы

Содержание коррекционной работы

Кол-во часов

Период, дата

1.

1-3

Слово. Слоги.

Знакомство со слогом. Слог – часть лова не заключающая в себе смысла словаю Понятия «открытый слог», «закрытый слог». Выделение определенного сло­га в ряду слов. Определение положения опреде­ленного слога. Знакомство с одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами. Выделение гласных букв и соотносить их количество с количеством слогов. Дифференциация слога и слова. Слоговой анализ и синтез слов. Слогораздел и перенос слов. Соотнесение со сло­говой схемой.

3



2.

4

Ударение.

Знакомство с ударением. Выделение ударной гласной, ударного слога в словах. Работа над ритмическим оформлением слова. .Соотношение слов со схемой. Подбор ритмических схем слова к словам.

1


3.

5

Смыслоразличительная роль ударения.

Показать детям смыслоразличительную и фонетическую роль ударения. Тренировать в произнесении и определении ударного гласного в словах.

1


4.

6

Форморазличительная роль ударения.

Показать детям форморазличительную и фонетическую роль ударения. Тренировать в произнесении и определении ударного гласного в словах.

1


5.

7-9

Предложение.

Учить различать понятия «слово» и «предложение». Правильно согласовывать слова в предложении. Учить слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения. Тренировать в определении количества слов в предложении.

3


6.

10

Звуки и буквы.

Знакомство с речевыми звуками. Знакомство с гласными. Знакомство с признаками согласных звуков. Дифференциация понятий «звук» и «буква», гласныеи согласные звуки.

1



11

Гласные I ряда.

Знакомство с гласными Iряда. Развитие фонема­тического восприятия и фонематического слуха. Образование гласных 1 ряда (характеристика всех звуков и их артикуляция). Соотнесение зву­ков с буквами. Знакомство со схемой. Выделение гласных звуков в слогах, словах, словосочета­ниях, предложениях, тексте. Определение места гласных 1 ряда во всех позициях в слове. Развитие звукового анализа и синтеза

1



12

Гласные II ряда.

Знакомство с гласными II ряда. Развитие фонема­тического восприятия, слуха. Соотношение со схемой и символом. Знакомство со звуковой схе­мой слова. Работа по звуковому анализу и син­тезу. Роль гласных II ряда при смягчении соглас­ных.

1



13-14

Обозначение мягкости согласного последующим гласным.

Дифференциация понятий звук — буква. Дифференциация твердых и мягких согласных

2


7.

15-17

Мягкий знак – показатель мягкости звука на письме.

Знакомство с мягким знаком. Соотнесение мягкого знака с символом. Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака. Соотнесение слов с мягким знаком со схемой

3


8.

18-20

Разделительный мягкий знак.

Знакомство с разделительным мягким знаком. Дифференциация мягкого знака в словах при обозначении мягкости и при разделении.

3



9.

21

Дифференциация гласных а – я.

Гласная буква Я. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной буквы Я. Дифференциация А—Я в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.

1



22

Дифференциация гласных о – ё.

Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Е. Дифференциация 0—Е в слогах, словах, предложениях, тексте. Знакомство с обозначением твердых и мягких согласных.

1



23

Дифференциация гласных у – ю.

Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Ю. Дифференциация твердых и мягких согласных в слогах, словах, предложениях, словосочетаниях и тексте.

1



24

Дифференциация гласных э – е.

Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Е. Дифференциация твердых и мягких согласных на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста. Развитие фонематического восприятия и анализа. Соотнесение твердых и мягких согласных с символом. Работа со звуковой схемой слова.

1



25-26

Дифференциация гласных ы – и.

Обозначение мягкости на письме при помощи гласной И. Дифференциация твердых и мягких согласных на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста. Знакомство с обозначением твердых и мягких согласных. Выделение гласных Ы—И в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Сочетания жи-ши.

2



27-29

Дифференциация гласных а – о.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации. Установление связей между графемой и артикулемой.

3



30-31

Дифференциация гласных у – о.

Закрепление знаний о гласных звуках О, У. Соотнесение звуков с символами и буквами. Сравнительная характеристика звуков. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания и координации движений.

2



32-34

Дифференциация гласных и – у.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации. Установление связей между графемой и артикулемой.

3



35-36

Дифференциация гласных ю – ё.

Буквы Ё—Ю. Соотнесение букв с символами. Дифференциация гласных букв Е—Ю изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза

2


10.

37-39

Дифференциация согласных звуков и букв п – б.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Б—Б', П—ГГ. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Работа с паронимами. Развитие фонематического восприятия. Знакомство с обозначением звонких и глухих звуков. Соотнесение звуков с символами.

3



40-42

Дифференциация согласных звуков и букв т – д.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Д—Д', Т—Т". Сравнение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.

Знакомство с характеристикой данных звуков. Работа с паронимами. Развитие слухового внимания, памяти и восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу. Соотнесение звуков занятия с символами.

3



43-45

Дифференциация согласных звуков и букв к – г.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Г—Г', К—К'. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков занятия с символами. Развитие слухового внимания. Развитие слухового и зрительного восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу.

3



46-48

Дифференциация согласных звуков и букв с – з.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков 3—3', С—С. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Работа на уровне слога, слова и предложения. Развитие фонематического анализа и синтеза. Развитие слуховой памяти. Развитие логического и образного мышления.

3



49-51

Дифференциация согласных звуков и букв ш – ж.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Ш—Ж. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Работа на уровне слога, слова и предложения. Развитие фонематического анализа и синтеза. Развитие слуховой памяти.

3



52-54

Дифференциация согласных звуков и букв с – ш.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков С—Ш. Соотнесение звуков с буквами. Сравнение артикуляции. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Развитие фонематического слуха, восприятия. Работа с паронимами. Развитие звукового, слогового и языкового анализа и синтеза.

3



55-57

Дифференциация согласных звуков и букв б – д.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации. Установление связей между графемой и артикулемой.

3



58-59

Дифференциация согласных звуков и букв ш – щ.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации.

2



60-62

Дифференциация согласных звуков и букв ч – ц - щ.

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с буквами и с символами. Выделение звуков Ч—Ц – Щ в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях.

3



63-64

Дифференциация согласных звуков и букв в – ф.

Знакомство с характеристикой звуков В—В', Ф—Ф' и нормой произношения. Работа на уровне слога, слова, предложения и текста. Развитие фонематического восприятия. Работа с паронимами. Работа по звуковому, слоговому и языковому анализу. Соотнесение звуков с символами.

2



65-66

Дифференциация согласных звуков и букв м – л.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации. Установление связей между графемой и артикулемой.

2



67-68

Дифференциация согласных звуков и букв п – т.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации. Установление связей между графемой и артикулемой.

2


11.

69-72

Предлоги.

Закрепление знаний о предлоге как целом слове. Разви­тие временных и пространственных отношений. Развитие оптических представлений. Работа на морфологическом уровне. Усвоение правильного написания предлогов со словами.

4


12.

73-74

Однокоренные слова.

Знакомство со строением слова. Знакомство с понятием «однокоренные слова». Подбор однокоренных слов. Закрепление знаний о безу­дарных гласных. Обогащение словаря. Подгото­вительная работа по словообразованию. Выделе­ние корня в словах.

2


13.

75-78

Безударные гласные в корне слова.


Показать разницу в звучании одного и того же гласного звука в ударной и безударной позиции. Тренировать в подборе проверочных слов. Развитие умения распознавать в корне орфограмму и умения проверять.

4



14.

79-83

Слова, обозначающие предмет.

Формировать умения различать предмет и слово, как его название. Формировать умение соотносить вопросы кто? что? и слова – названия предмета.

5



15.

84-87

Слова, обозначающие признак предмета.

Формирование умения отличать слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие? от других слов.

4



16.

88-92

Слова, обозначающие действие предмета.

Знакомство со словами, отвечающими на вопрос что делает? и обозначающими действие предмета, развитие умения сопоставлять вопрос на который отвечает слово и его значение. Формирование представлений об изменении глагола по временам и развитие умения ставить вопрос к глаголам, употреблённым в разных временных формах.

5






Количество часов: 92 (3 часа в неделю)


Коррекционная работа включает в себя темы:

  1. Предложение.

  2. Слово. Слоги.

  3. Ударение.

  4. Звуки и буквы.

  5. Формирование морфологических обобщений.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДA-018094
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх