Перспективный план работы учителя - дефектолога ДОУ на год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 11»

городского округа Кашира

УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад № 11» ______________ /Белова Е.В./ «____» ______________2019г.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

УЧИТЕЛЯ - ДЕФЕКТОЛОГА

на 2019 – 2020 учебный год

                                                                                   Разработала:

учитель – дефектолог

                                                                                      Медведева А.В.

г.о. Кашира

2019 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.     Основные цели и задачи коррекционной работы учителя – дефектолога.....................................................................................……...……3

2.     Содержание деятельности учителя – дефектолога в 2019 – 2020 учебном году:

§  Организационное направление……...………………..…………....………4

§  Диагностическое направление……..…………………………....……....…5

§  Коррекционно – развивающее направление……..………………..…....…6

§  Информационно – аналитическое направление..…....…………….…...…6

§  Консультативно – просветительское направление………………….……7

§  Методическое направление………………………………………………...8

1.     Основные цели и задачи работы учителя - дефектолога

Цель:

Оказание коррекционно-развивающей помощи детям с ограниченными возможностями при освоении адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования в условиях ДУ.

Задачи:

1.     Проведение всестороннего изучения особенностей психофизического развития каждого ребёнка.

2.     Выявление трудностей ребёнка, с которыми он сталкивается при усвоении программного материала.

3.     Определение оптимального маршрута развития каждого ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

4.     Разработка и реализация индивидуальных комплексных программ развития в условиях взаимодействия педагогов и специалистов группы.

5.     Динамическое изучение развития ребёнка, контроль над соответствием программы обучения с реальными достижениями и уровнем развития ребёнка.

6.     Проведение индивидуальных, подгрупповых коррекционно – развивающих занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, подбор разнообразных форм, приёмов, методов и средств обучения.

7.     Оказание консультативной и методической помощи всем субъектам образовательного процесса.

8.    Повышать компетентность родителей детей в вопросах коррекционной педагогики. Привлекать к активному участию в учебно-воспитательном процессе, используя разные формы взаимодействия.

9.    Повышать уровень специальных знаний в области коррекционной педагогики путём самообразования, участия в методических объединениях, семинарах.

Приоритетное направление деятельности учителя – дефектолога: социальная адаптация и развитие детей с ограниченными возможностями здоровья с учётом индивидуальных особенностей психофизического развития.

2.     Содержание деятельности учителя – дефектолога в 2019 – 2020 учебном году

Содержание, планируемые мероприятия	Сроки реализации	Отметка о выполнении
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
I.                  Организационная работа
1.     Подготовка кабинета к новому учебному году. 2.     Составление и утверждение списка детей, нуждающихся в коррекционно – развивающей помощи. 3.     Комплектование подгрупп на коррекционно – развивающие занятия. 4.     Составление графика работы, циклограммы деятельности учителя – дефектолога на 2019/2020 учебный год. 5.     Разработка рабочей программы учителя – дефектолога на 2019/2020 учебный год. 6.     Разработка и реализация перспективного плана на 2019/2020 учебный год. 7.     Разработка и реализация АОП (ИОМ). 8.     Разработка и реализация плана работы с детьми- инвалидами на 2019/2020 учебный год. 9.     Составление расписания коррекционно-развивающих занятий. 10. Оформление и своевременное заполнение журнала учёта работы учителя – дефектолога. 11. Оформление, своевременное заполнение журнала учёта проведённых занятий и посещения их детьми. 12. Оформление и своевременное заполнение журнала взаимосвязи с воспитателем. 13. Приобретение и изготовление дидактических пособий, методической литературы для реализации коррекционно – развивающего процесса.	сентябрь сентябрь сентябрь сентябрь сентябрь сентябрь сентябрь сентябрь/ в течение года сентябрь сентябрь/ в течение года сентябрь/ в течение года сентябрь/ в течение года в течение года	___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
II.               Диагностическое направление
1.     Комплексный сбор сведений о детях с ОВЗ (вновь прибывшие дети) на основании информации, полученной от специалистов разного профиля и родителей (заключение ТПМПК, медицинские карты и др.) 2.     Заполнение и ведение «Индивидуальной карты развития ребёнка». 3.     Первичная диагностика: ·        выявление особенностей психического развития каждого ребёнка (познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, ведущей деятельности), степени сформированности знаний, умений, навыков; ·        определение форм, методов, приёмов работы в процессе коррекционно – развивающего обучения и воспитания. 4.     Промежуточный мониторинг - обследование детей с целью выявления особенностей динамики развития детей в специально - организованных условиях: ·        изучение усвоения программных знаний, умений и навыков; ·        определение эффективности коррекционной работы; ·        мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоение АООП ДО и АОП, корректировка коррекционно - развивающего процесса, оказание своевременной помощи. 5.     Итоговая диагностика: ·        обследование детей с целью определения характера динамики развития и оценки результативности работы за год; ·        прогнозирование дальнейшего развития детей; ·        составление рекомендаций для проведения коррекционно - развивающих мероприятий в летний период.	2 – 16 сентября сентябрь, в течение года 2 – 16 сентября 9 – 17 января 18– 29 мая	___________ ___________ ___________ ___________ ___________
III.           Коррекционно – развивающее направление
1.     Создание специальных условий для освоения детьми с ОВЗ АООП и АОП. 2.     Выбор оптимальных для развития ребёнка коррекционных программ, методик и приёмов обучения и воспитания, форм сопровождения в соответствии с его особыми потребностями. 3.     Проведение индивидуальных, подгрупповых занятий согласно расписанию. 4.     Развитие мотивации детей к коррекционно-развивающим занятиям. 5.     Мониторинг динамики развития детей с ОВЗ, их успешности в освоение АООП ДО и АОП, корректировка учебно-воспитательного процесса, оказание своевременной помощи. 6.     Применение в коррекционно – развивающем процессе к детям с ОВЗ инновационных методов, передовых педагогических технологий, личностно – ориентированного подхода. 7.     Коррекционная работа по предупреждению вторичных нарушений, следующих за первичными, и тесно с ними связанными трудностями в общении, поведении и разных видах деятельности ребёнка дошкольного возраста.	в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года	___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
IV.            Информационно – аналитическое направление
1.     Составление по результатам анализа полученных данных индивидуальных коррекционных планов развития детей, их реализация. 2.     Осуществление планомерного наблюдения за развитием ребёнка в условиях коррекционного-развивающего обучения и воспитания. 3.     Анализ процесса коррекционного воздействия на развитие ребёнка и оценка его эффективности. 4.     Корректировка планирования коррекционно-развивающих занятий с учётом достижений детей (по необходимости). 5.     Составление годового отчёта о работе учителя – дефектолога.	сентябрь, в течение года в течение года 9-17 января, май 9-17 января, май май	___________ ___________ ___________ ___________ ___________
V.               Консультативно – просветительское направление
1.     Консультирование и оказание практической помощи воспитателям и специалистам ДУ по вопросам обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. 2.     Посещение открытых занятий воспитателей и специалистов дошкольного учреждения. 3.     Наблюдение занятий, игр, режимных моментов в группе с их последующим анализом. 4.     Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития. 5.     Выступление на методическом объединении учителей - дефектологов г.о. Кашира. 6.     Участие в ППк дошкольного учреждения. 7.     Участие в работе ТПМПК г.о. Кашира. 8.     Участие в родительских собраниях группы. 9.     Оформление «Уголка для родителей»	в течение года по плану ДУ в течение года по плану работы с родителями, по требованию по плану УМЦ по плану ДУ, по требованию в течение года в соответствии с планом работы с родителями в течение года	___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
VI.            Методическое направление
1.     Обеспечение дефектологического кабинета методической литературой. 2.     Изучение новинок методической литературы. 3.     Создание и пополнение методического уголка для педагогов группы по вопросам коррекционно – развивающей помощи детям с ОВЗ. 4.     Участие в работе методических объединений учителей-дефектологов дошкольных учреждений городского округа. 5.     Изготовление и приобретение дидактических пособий, методических рекомендаций.	в течение года в течение года в течение года по плану УМЦ в течение года	___________ ___________ ___________ ___________ ___________

Учитель – дефектолог: ____________ /                           /

                                                                         ^{подпись                       расшифровка}