Перспективный план старшая группа

Название лексической темы	Дата	Программное содержание	Оборудование	Литература
«День знаний» С 12.09.16 по 30.09.16г «Осень» с 03.10.16 по 30.10.16г. «Я вырасту здоровым» с 01.11.16 по 13.11.16г. «День народного единства» с 14.11.16 по 11.12.16г. Новый год с 12.12.16 по 09.01.17 г Зима 09.01.17 по 06.02.17 г День защитника Отечества с 06.02.17 по 26.02.17 Между-народный женский день с 27.02.17 по 19.03.17 г. Народная культура и традиции с 20.03.17 по 02.04.17 Весна с 03.04.17 по 16.04.17 г День Победы с 17.04.17 по 30.04.17 г. Лето с 02.05.17 по 31.05.17 г.	12.09.16 15.09.16 19.09.17 22.09.16 26.09.16 29.09.17 03.10.16 06.10.16 10.10.16 13.10.16 17.10.16 20.10.16 24.10.16 27.10.16 31.10.16             03.11.16 07.11.16            10.11.16            14.11.16 17.11.16 21.11.16 24.11.16 28.11.16 01.12.16 05.12.16 08.12.16 12.12.16 15.12.16 19.12.16 22.12.16 26.12.16 29.12.16 09.01.17            12.01.17             16.01.17             19.01.16              23.01.17 26.01.17 30.01.17 02.02.17           06.02.17             09.02.17 13.02.17           16.02.17 20.02.17 27.02.17 02.03.17 06.03.17 09.03.17 13.03.17 16.03.17            20.03.17 23.03.17 27.03.17 30.03.17 03.04.17 06.04.17 10.04.17             13.04.17 17.04.17 20.04.17 24.04.17 27.04.17            04.05.17 11.05.17 15.05.17             18.05.17 22.05.17 25.05.17	Занятие 1. Ри­сова­ние «Кар­тинка про ле­то» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Про­дол­жать раз­ви­вать об­разное вос­при­ятие, об­разные пред­став­ле­ния. Учить де­тей от­ра­жать в ри­сун­ке впе­чат­ле­ния, по­лучен­ные ле­том; ри­совать раз­личные де­ревья (тол­стые, тон­кие, вы­сокие, строй­ные, ис­крив­ленные), кус­ты, цве­ты. Занятие 2. Рисование «Знакомство с акварелью» Программное содержание. Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивать каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку  проверяя чистоту промывания кисти).  Занятие 3. Ри­сова­ние «Кос­мея» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Раз­ви­вать у де­тей эс­те­тичес­кое вос­при­ятие, чувс­тво цве­та. Учить пе­реда­вать ха­рак­терные осо­бен­ности цве­тов кос­меи: фор­му ле­пес­тков и листь­ев, их цвет. Про­дол­жать зна­комить с ак­ва­рель­ны­ми крас­ка­ми, уп­ражнять в спо­собах ра­боты с ни­ми. Занятие 4. Ри­сова­ние «Ук­рась пла­точек ро­маш­ка­ми» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей сос­тавлять узор на квад­ра­те, за­пол­няя уг­лы и се­реди­ну; ис­поль­зо­вать при­емы при­маки­вания, ри­сова­ния кон­цом кис­ти (точ­ки). Раз­ви­вать эс­те­тичес­кое вос­при­ятие, чувс­тво сим­метрии, чувс­тво ком­по­зиции. Про­дол­жать учить ри­совать крас­ка­ми. Занятие 5. Ри­сова­ние «Яб­ло­ня с зо­лоты­ми яб­ло­ками в вол­шебном са­ду» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей соз­да­вать ска­зоч­ный об­раз, ри­совать раз­ве­сис­тые де­ревья, пе­реда­вая раз­вет­влен­ность кро­ны фрук­то­вых де­ревь­ев; изоб­ра­жать мно­го «зо­лотых» яб­лок ком­по­зиции. Учить кра­сиво рас­по­лагать изоб­ра­жения на лис­те. Занятие 6. Ри­сова­ние «Че­бураш­ка» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей соз­да­вать в ри­сун­ке об­раз лю­бимо­го ска­зоч­но­го ге­роя: пе­реда­вать фор­му те­ла, го­ловы и дру­гие ха­рак­терные осо­бен­ности. Учить ри­совать кон­тур прос­тым ка­ран­да­шом (силь­но не на­жимать, не об­во­дить ли­нии дваж­ды). Занятие 7. Ри­сова­ние «Что ты боль­ше все­го лю­бишь ри­совать» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей за­думы­вать со­дер­жа­ние сво­его ри­сун­ка, вспо­минать не­об­хо­димые спо­собы изоб­ра­жения. Вос­пи­тывать стрем­ле­ние до­водить за­мысел до кон­ца. Раз­ви­вать изоб­ра­зитель­ное твор­чес­тво. Учить ана­лизи­ровать и оце­нивать свои ри­сун­ки и ри­сун­ки то­вари­щей. Занятие 8. Рисование «Осенний лес» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей от­ра­жать в ри­сун­ке осен­ние впе­чат­ле­ния, ри­совать раз­но­об­разные де­ревья (боль­шие, ма­лень­кие, вы­сокие, низ­кие, строй­ные, пря­мые и ис­крив­ленные). Учить по раз­но­му изоб­ра­жать де­ревья, тра­ву, листья. Зак­реплять при­емы ра­боты кистью и крас­ка­ми. Раз­ви­вать ак­тивность, твор­чес­тво. Про­дол­жать фор­ми­ровать уме­ние ра­довать­ся кра­сивым ри­сун­кам. Занятие 9.  Ри­сова­ние «Идет дождь» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей об­разно от­ра­жать в ри­сун­ках впе­чат­ле­ния от ок­ру­жа­ющей жиз­ни. Зак­реплять уме­ние стро­ить ком­по­зицию ри­сун­ка. Учить поль­зо­вать­ся при­об­ре­тен­ны­ми при­ема­ми для пе­реда­чи яв­ле­ния в ри­сун­ке. Уп­ражнять в ри­сова­нии прос­тым гра­фит­ным и цвет­ны­ми ка­ран­да­шами (цвет­ны­ми вос­ко­выми мел­ка­ми, уголь­ным ка­ран­да­шом, сан­ги­ной). Занятие 10.  Ри­сова­ние «Ве­селые иг­рушки» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кое вос­при­ятие, об­разные пред­став­ле­ния и во­об­ра­жение де­тей. Поз­на­комить с де­ревян­ной рез­ной бо­город­ской иг­рушкой. Учить вы­делять вы­рази­тель­ные средс­тва это­го ви­да на­род­ных иг­ру­шек. Вос­пи­тывать ин­те­рес и лю­бовь к на­род­но­му твор­чес­тву. Раз­ви­вать фан­та­зию. Учить вы­бирать ма­тери­ал для ри­сова­ния по сво­ему же­ланию. Занятие 11. Ри­сова­ние «Дым­ков­ская сло­бода» (де­рев­ня)» (Кол­лектив­ная ком­по­зиция) Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кое вос­при­ятие, об­разные пред­став­ле­ния, чувс­тво цве­та и ком­по­зиции. Зак­реплять зна­ния о дым­ков­ских иг­рушках, о дым­ков­ской рос­пи­си; эмо­ци­ональ­но по­ложи­тель­ное от­но­шение к на­род­но­му де­кора­тив­но­му ис­кусс­тву. Про­дол­жать раз­ви­вать на­выки кол­лектив­ной ра­боты. Занятие 12. Ри­сова­ние «Де­воч­ка в на­ряд­ном платье» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей ри­совать фи­гуру че­лове­ка; пе­реда­вать фор­му платья, фор­му и рас­по­ложе­ние час­тей, со­от­но­шение их по ве­личи­не бо­лее точ­но, чем в пре­дыду­щих груп­пах. Про­дол­жать учить ри­совать круп­но, во весь лист. Зак­реплять при­емы ри­сова­ния и зак­ра­шива­ния ри­сун­ков ка­ран­да­шами. За­нятие 13. Ри­сова­ние «Зна­комс­тво с Го­родец­кой рос­писью» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Поз­на­комить де­тей с Го­родец­кой рос­писью. Учить вы­делять ее яр­кий, на­ряд­ный ко­лорит (ро­зовые, го­лубые, си­рене­вые цве­ты), ком­по­зицию узо­ра (в се­реди­не боль­шой кра­сивый цве­ток – ро­зан, с бо­ков его бу­тоны и листья), маз­ки, точ­ки, чер­точки – ожив­ки (чер­ные или бе­лые). За­нятие 14. Ри­сова­ние «Го­родец­кая рос­пись» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Раз­ви­вать у де­тей эс­те­тичес­кое вос­при­ятие, чувс­тво цве­та, рит­ма, ком­по­зиции. Про­дол­жать зна­комить с го­родец­кой рос­писью. Учить ри­совать эле­мен­ты рос­пи­си. Уп­ражнять в сос­тавле­нии от­тенков цве­та (до­бав­ляя в бе­лую крас­ку по­нем­но­гу крас­ку нуж­но­го цве­та, что­бы по­лучил­ся нуж­ный от­те­нок). За­нятие 15. Ри­сова­ние «Как мы иг­ра­ли в под­вижную иг­ру „Мед­ведь и пче­лы» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Про­дол­жать фор­ми­ровать у де­тей об­разные пред­став­ле­ния, во­об­ра­жение. Раз­ви­вать уме­ние соз­да­вать сю­жет­. Занятие 16. Рисование по замыслу. Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. Занятие 17. Ри­сова­ние «Соз­да­ние ди­дак­ти­чес­кой иг­ры: „Что нам осень при­нес­ла» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Зак­реплять об­разные пред­став­ле­ния о да­рах осе­ни. Про­дол­жать фор­ми­ровать уме­ние ри­совать гри­бы, ово­щи и фрук­ты, пе­реда­вая их фор­му, цвет, ха­рак­терные осо­бен­ности. Учить де­тей соз­да­вать ди­дак­ти­чес­кую иг­ру. Раз­ви­вать стрем­ле­ние соз­да­вать пред­ме­ты для игр.   Занятие 18. Ри­сова­ние «Ав­то­бус, ук­ра­шен­ный флаж­ка­ми, едет по ули­це» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей изоб­ра­жать от­дель­ные ви­ды тран­спор­та; пе­реда­вать фор­му ос­новных час­тей, де­талей, их ве­личи­ну и рас­по­ложе­ние. Учить кра­сиво раз­ме­щать изоб­ра­жение на лис­те, ри­совать круп­но. За­нятие 19. Ри­сова­ние «Ска­зоч­ные до­мики» Ва­ри­ант. Ри­сова­ние «В се­ле (по­сел­ке) пос­тро­ены раз­ные до­ма» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить соз­да­вать об­раз ска­зоч­но­го до­ма; пе­реда­вать в ри­сун­ке его фор­му, стро­ение, час­ти. Зак­реплять уме­ние ри­совать раз­ны­ми зна­комы­ми ма­тери­ала­ми, вы­бирая их по сво­ему же­ланию Занятие 20.  Ри­сова­ние «Зак­ладка для кни­ги» («Го­родец­кий цве­ток») Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Про­дол­жать обо­гащать пред­став­ле­ния де­тей о на­род­ном ис­кусс­тве. Рас­ши­рять зна­ния о Го­родец­кой рос­пи­си. Об­ра­тить вни­мание де­тей на яр­кость, на­ряд­ность рос­пи­си; сос­тавные эле­мен­ты; цвет, ком­по­зицию, при­емы их соз­да­ния. Учить рас­по­лагать узор на по­лосе, сос­тавлять от­тенки цве­тов при ри­сова­нии гу­ашью. Занятие 21.  Ри­сова­ние «Моя лю­бимая сказ­ка» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей пе­реда­вать в ри­сун­ке эпи­зоды из лю­бимой сказ­ки (ри­совать нес­коль­ко пер­со­нажей сказ­ки в оп­ре­делен­ной об­ста­нов­ке). Раз­ви­вать во­об­ра­жение, твор­чес­тво. Фор­ми­ровать эс­те­тичес­кую оцен­ку, эс­те­тичес­кое от­но­шение к соз­данно­му об­ра­зу сказ­ки. За­нятие 22. Ри­сова­ние «Гру­зовая ма­шина» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей изоб­ра­жать пред­ме­ты, сос­то­ящие из нес­коль­ких час­тей пря­мо­уголь­ной и круг­лой фор­мы. Учить пра­виль­но пе­реда­вать фор­му каж­дой час­ти, ее ха­рак­терные осо­бен­ности (ка­бина и мо­тор – пря­мо­уголь­ной фор­мы со сре­зан­ным уг­лом), пра­виль­но рас­по­лагать час­ти при их изоб­ра­жении. Зак­реплять на­вык ри­сова­ния вер­ти­каль­ных и го­ризон­таль­ных ли­ний, пра­виль­но­го зак­ра­шива­ния пред­ме­тов (без прос­ве­тов, в од­ном нап­равле­нии, не вы­ходя за ли­нии кон­ту­ра). Занятие 23.  Ри­сова­ние «Рос­пись олеш­ка» Прог­рам­мное со­дер­жание. Учить де­тей рас­пи­сывать объ­ем­ные из­де­лия по мо­тивам на­род­ных де­кора­тив­ных узо­ров. Учить вы­делять ос­новные эле­мен­ты узо­ра, их рас­по­ложе­ние. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кое вос­при­ятие. Зак­реплять при­емы ри­сова­ния крас­ка­ми. Про­дол­жать фор­ми­ровать уме­ние рас­смат­ри­вать свои ра­боты, оце­нивать их. Занятие 24. Рисование по замыслу. Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. Занятие 25. Рисование «Зима» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила(гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. Занятие 26. Ри­сова­ние «Боль­шие и ма­лень­кие ели» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей рас­по­лагать изоб­ра­жения на ши­рокой по­лосе (рас­по­ложе­ние близ­ких и даль­них де­ревь­ев ни­же и вы­ше по лис­ту). Учить пе­реда­вать раз­ли­чие по вы­соте ста­рых и мо­лодых де­ревь­ев, их ок­раску и ха­рак­терное стро­ение (ста­рые ели тем­нее, мо­лодые – свет­лее). Раз­ви­вать эс­те­тичес­кие чувс­тва, об­разные пред­став­ле­ния. Занятие 27. Рисование «Синие и красные птицы» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное эстетическое восприятие, образные представления. За­нятие 28. Де­кора­тив­ное ри­сова­ние «Го­родец­кая рос­пись де­ревян­ной дос­ки» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей рас­пи­сывать шаб­лон по мо­тивам го­родец­кой рос­пи­си. Учить вы­делять де­кора­тив­ные эле­мен­ты рос­пи­си, их ком­по­зици­он­ное рас­по­ложе­ние, ко­лорит. Раз­ви­вать чувс­тво рит­ма, цве­та, ком­по­зиции. Занятие29.Рисование по замыслу. Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей са­мос­то­ятель­но на­мечать со­дер­жа­ние ри­сун­ка, вы­бирать раз­мер и цвет бу­маги, крас­ки, ка­ран­да­ши или дру­гие ма­тери­алы. Раз­ви­вать уме­ние вы­делять ин­те­рес­ные ри­сун­ки, объ­яс­нять свой вы­бор. За­нятие 30. Ри­сова­ние «Сне­жин­ка» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить ри­совать узор на бу­маге в фор­ме ро­зеты; рас­по­лагать узор в со­от­ветс­твии с дан­ной фор­мой; при­думы­вать де­тали узо­ра по же­ланию. Зак­реплять уме­ние ри­совать кон­цом кис­ти. Вос­пи­тывать са­мос­то­ятель­ность. Раз­ви­вать об­разные пред­став­ле­ния, во­об­ра­жение. Вы­зывать ра­дость от соз­да­ния тон­ко­го, изящ­но­го ри­сун­ка. Занятие 31. Ри­сова­ние «Уса­тый-по­лоса­тый» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей пе­реда­вать в ри­сун­ке об­раз ко­тен­ка. Зак­реплять уме­ние изоб­ра­жать жи­вот­ных, ис­поль­зуя на­выки ри­сова­ния кистью и крас­ка­ми (или цвет­ны­ми вос­ко­выми мел­ка­ми). Раз­ви­вать об­разное вос­при­ятие и во­об­ра­жение. Вы­зывать ра­дость от соз­данно­го изоб­ра­жения. Учить ви­деть раз­но­об­ра­зие изоб­ра­жений, вы­рази­тель­ность об­ра­за. Занятие 32. «Что мне боль­ше все­го пон­ра­вилось на но­вогод­нем праз­дни­ке» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей от­ра­жать впе­чат­ле­ния от но­вогод­не­го праз­дни­ка; ри­совать один, два и бо­лее пред­ме­тов, объ­еди­нен­ных об­щим со­дер­жа­ни­ем; пе­реда­вать в ри­сун­ке фор­му, стро­ение, про­пор­ции пред­ме­тов, их ха­рак­терные осо­бен­ности. Занятие 33. Ри­сова­ние «Де­ти гу­ля­ют зи­мой на учас­тке» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить пе­реда­вать в ри­сун­ке нес­ложный сю­жет. Зак­реплять уме­ние ри­совать фи­гуру че­лове­ка, пе­реда­вать фор­му, про­пор­ции и рас­по­ложе­ние час­тей, прос­тые дви­жения рук и ног. Уп­ражнять в ри­сова­нии и зак­ра­шива­нии ка­ран­да­шами (цвет­ны­ми мел­ка­ми). Занятие 34. Ри­сова­ние «Го­родец­кая рос­пись» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Про­дол­жать зна­комить де­тей с го­родец­кой рос­писью. Раз­ви­вать ху­дожес­твен­ный вкус. Учить при­емам го­родец­кой рос­пи­си, зак­реплять уме­ние ри­совать кистью и крас­ка­ми. Занятие 35.  Ри­сова­ние «Ма­шины на­шего го­рода (се­ла)» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей изоб­ра­жать раз­ные ав­то­моби­ли, сель­ско­хозяй­ствен­ные ма­шины. Раз­ви­вать твор­чес­тво. Зак­реплять уме­ние ри­совать пред­ме­ты и их час­ти пря­моли­ней­ной фор­мы, пе­реда­вать про­пор­ции час­тей, ха­рак­терные осо­бен­ности ма­шин, их де­тали. Уп­ражнять в ри­сова­нии и зак­ра­шива­нии ри­сун­ков ка­ран­да­шами. Занятие 36. Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы» Программное содержание. Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество. Занятие 37. Рисование «По мотивам городецкой росписи» Программное содержание. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Занятие 38. Ри­сова­ние «На­рисуй сво­их лю­бимых жи­вот­ных» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Про­дол­жать раз­ви­вать дет­ское изоб­ра­зитель­ное твор­чес­тво. Учить вы­рази­тель­но пе­реда­вать в ри­сун­ке об­ра­зы жи­вот­ных; вы­бирать ма­тери­ал для ри­сова­ния по сво­ему же­ланию, раз­ви­вать пред­став­ле­ние о вы­рази­тель­ных воз­можнос­тях выб­ранно­го ма­тери­ала. Зак­реплять тех­ни­чес­кие на­выки и уме­ния в ри­сова­нии. Учить де­тей рас­ска­зывать о сво­их ри­сун­ках и ри­сун­ках то­вари­щей. Занятие 39. Ри­сова­ние «Кра­сивое раз­ве­сис­тое де­рево зи­мой» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить соз­да­вать в ри­сун­ке об­раз де­рева, на­ходить кра­сивое ком­по­зици­он­ное ре­шение (од­но де­рево на лис­те). Зак­реплять уме­ние ис­поль­зо­вать раз­ный на­жим на ка­ран­даш (ме­лок, сан­ги­на, уголь­ный ка­ран­даш) для пе­реда­чи бо­лее свет­лых и бо­лее тем­ных час­тей изоб­ра­жения. Учить ис­поль­зо­вать ли­нии раз­ной ин­тенсив­ности. Занятие 40. Ри­сова­ние «По мо­тивам хох­лом­ской рос­пи­си» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить ри­совать вол­нистые ли­нии, ко­рот­кие за­вит­ки и тра­вин­ки слит­ным, плав­ным дви­жени­ем. Уп­ражнять в ри­сова­нии тон­ких плав­ных ли­ний кон­цом кис­ти. Зак­реплять уме­ние рав­но­мер­но че­редо­вать яго­ды и листья на по­лосе. Раз­ви­вать чувс­тво цве­та, рит­ма, ком­по­зиции; уме­ние пе­реда­вать ко­лорит хох­лом­ской рос­пи­си. Занятие 41. Ри­сова­ние «Сол­дат на пос­ту» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей соз­да­вать в ри­сун­ке об­раз во­ина, пе­реда­вая ха­рак­терные осо­бен­ности кос­тю­ма, по­зы, ору­жия. Зак­реплять уме­ние де­тей рас­по­лагать изоб­ра­жение на лис­те бу­маги, ри­совать круп­но. Ис­поль­зо­вать на­выки ри­сова­ния и зак­ра­шива­ния изоб­ра­жения. Вос­пи­тывать ин­те­рес и ува­жение к Рос­сий­ской ар­мии. Занятие 42. Ри­сова­ние «Де­ревья в инее» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кое вос­при­ятие. Зак­реплять уме­ние пе­реда­вать в ри­сун­ке кра­соту при­роды. Уп­ражнять в ри­сова­нии сан­ги­ной, в ри­сова­нии гу­ашью (всей кистью и ее кон­цом). Вы­зывать эс­те­тичес­кие чувс­тва, раз­ви­вать уме­ние лю­бовать­ся кра­сотой при­роды и соз­данны­ми изоб­ра­жени­ями. Занятие 43. Ри­сова­ние «Зо­лотая хох­ло­ма» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Про­дол­жать зна­комить де­тей с из­де­ли­ями, ук­ра­шен­ны­ми хох­лом­ской рос­писью. Учить вы­делять ком­по­зицию узо­ра (он ком­по­ну­ет­ся на вол­нистом стеб­ле, вок­руг за­вит­ка), на­зывать его эле­мен­ты: трав­ка, за­вит­ки, раз­но­об­разные яго­ды, цве­ты, листья; вы­делять их рит­мичное рас­по­ложе­ние; оп­ре­делять ко­лорит хох­ло­мы. Занятие 44. Ри­сова­ние «Пог­ра­нич­ник с со­бакой» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Уп­ражнять де­тей в изоб­ра­жении че­лове­ка и жи­вот­но­го, в пе­реда­че ха­рак­терных осо­бен­ностей (одеж­да, по­за), от­но­ситель­ной ве­личи­ны фи­гуры и ее час­тей. Учить удач­но рас­по­лагать изоб­ра­жение на лис­те. Зак­реплять при­емы ри­сова­ния и зак­ра­шива­ния ри­сун­ков ка­ран­да­шами (цвет­ны­ми вос­ко­выми мел­ка­ми). Занятие 45. Ри­сова­ние «До­мики трех по­росят» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей ри­совать кар­тинку по сказ­ке, пе­реда­вать ха­рак­терные осо­бен­ности, ис­поль­зуя раз­ные тех­ни­чес­кие средс­тва (цвет­ные ка­ран­да­ши, сан­ги­ну), раз­ные спо­собы ри­сова­ния ли­ний, зак­ра­шива­ния ри­сун­ка. Зак­реплять уме­ние удач­но рас­по­лагать изоб­ра­жения на лис­те. Занятие 46.  Ри­сова­ние по же­ланию «На­рисуй, что ин­те­рес­но­го про­изош­ло в дет­ском са­ду» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей за­думы­вать со­дер­жа­ние ри­сун­ка на ос­но­ве по­лучен­ных впе­чат­ле­ний, под­би­рать ма­тери­алы в со­от­ветс­твии с со­дер­жа­ни­ем изоб­ра­жения. Раз­ви­вать фан­та­зию, твор­ческую ак­тивность. Зак­реплять тех­ни­чес­кие уме­ния и на­выки ри­сова­ния раз­ны­ми ма­тери­ала­ми. Раз­ви­вать уме­ние за­мечать ин­те­рес­ные те­мы, вы­делять их и выс­ка­зывать свои суж­де­ния о них. Занятие 47. Ри­сова­ние «Де­ти де­ла­ют за­ряд­ку» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей оп­ре­делять и пе­реда­вать от­но­ситель­ную ве­личи­ну час­тей те­ла, об­щее стро­ение фи­гуры че­лове­ка, из­ме­нение по­ложе­ния рук во вре­мя фи­зичес­ких уп­ражне­ний. Зак­реплять при­емы ри­сова­ния и зак­ра­шива­ния изоб­ра­жений ка­ран­да­шами. Раз­ви­вать са­мос­то­ятель­ность, твор­чес­тво, уме­ние рас­ска­зывать о сво­их ри­сун­ках и ри­сун­ках сверс­тни­ков. Занятие 48. Ри­сова­ние «Кар­тинка ма­ме к праз­дни­ку 8 Мар­та» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Выз­вать у де­тей же­лание на­рисо­вать кра­сивую кар­тинку о праз­дни­ке 8 Мар­та. Зак­реплять уме­ние изоб­ра­жать фи­гуры взрос­ло­го и ре­бен­ка, пе­реда­вать прос­тей­шие дви­жения, удач­но рас­по­лагать фи­гуры на лис­те. Вос­пи­тывать лю­бовь и ува­жение к ма­ме, стрем­ле­ние сде­лать ей при­ят­ное. Занятие 49. Ри­сова­ние «Рос­пись кув­шинчи­ков» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей рас­пи­сывать гли­няные из­де­лия, ис­поль­зуя для это­го цве­товую гам­му и эле­мен­ты узо­ра, ха­рак­терные для рос­пи­си ке­рами­ки. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кое вос­при­ятие. Занятие 50.  Ри­сова­ние (с эле­мен­та­ми ап­пли­кации) Пан­но «Кра­сивые цве­ты» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кое вос­при­ятие, об­разные пред­став­ле­ния, во­об­ра­жение и твор­чес­тво, уме­ние ис­поль­зо­вать ус­во­ен­ные при­емы ри­сова­ния. Фор­ми­ровать стрем­ле­ние пре­об­ра­зовы­вать ок­ру­жа­ющую сре­ду, вно­сить в нее эле­мен­ты кра­соты, соз­данной сво­ими ру­ками. Про­дол­жать зак­реплять на­выки кол­лектив­ной ра­боты. Занятие 51. Ри­сова­ние «Бы­ла у зай­чи­ка из­бушка лу­бяная, а у ли­сы – ле­дяная» (по сказ­ке «Ли­са и за­яц») Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Про­дол­жать раз­ви­вать об­разные пред­став­ле­ния, во­об­ра­жение. Фор­ми­ровать уме­ния пе­реда­вать в ри­сун­ке об­ра­зы ска­зок, стро­ить сю­жет­ную ком­по­зицию, изоб­ра­жая ос­новные объ­ек­ты про­из­ве­дения. Зак­реплять при­емы ри­сова­ния раз­ны­ми изоб­ра­зитель­ны­ми ма­тери­ала­ми (крас­ка­ми, сан­ги­ной, уголь­ным ка­ран­да­шом). Занятие 52. Ри­сова­ние по за­мыс­лу Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Раз­ви­вать твор­чес­тво, об­разные пред­став­ле­ния, во­об­ра­жение де­тей. Учить за­думы­вать со­дер­жа­ние сво­ей ра­боты, вспо­миная, что ин­те­рес­но­го они ви­дели, о чем им чи­тали, рас­ска­зыва­ли. Учить до­водить на­чатое де­ло до кон­ца. Уп­ражнять в ри­сова­нии цвет­ны­ми вос­ко­выми мел­ка­ми, сан­ги­ной, прос­тым ка­ран­да­шом и др. Зак­реплять уме­ние ра­довать­ся кра­сивым и раз­но­об­разным ри­сун­кам, рас­ска­зывать о том, что в них боль­ше все­го пон­ра­вилось. Занятие 53. Ри­сова­ние «Зна­комс­тво с ис­кусс­твом гжель­ской рос­пи­си» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Поз­на­комить де­тей с ис­кусс­твом гжель­ской рос­пи­си в си­не-го­лубой гам­ме. Раз­ви­вать уме­ние вы­делять ее спе­цифи­ку: цве­товой строй, ритм и ха­рак­тер эле­мен­тов. Фор­ми­ровать уме­ние пе­реда­вать эле­мен­ты рос­пи­си. Вос­пи­тывать ин­те­рес к на­род­но­му де­кора­тив­но­му ис­кусс­тву. Зак­реплять уме­ние ри­совать ак­ва­релью. Вы­зывать по­ложи­тель­ный эмо­ци­ональ­ный от­клик на прек­расное. Занятие 54. Ри­сова­ние «На­рисуй ка­кой хо­чешь узор» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей за­думы­вать и вы­пол­нять узор в сти­ле на­род­ной рос­пи­си (хох­лом­ской, дым­ков­ской, го­родец­кой), пе­реда­вая ее ко­лорит, эле­мен­ты. Зак­реплять уме­ние стро­ить узор, под­би­рать нуж­ный фор­мат бу­маги. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кие чувс­тва, эс­те­тичес­кую оцен­ку, твор­чес­тво. Вос­пи­тывать лю­бовь к на­род­но­му твор­чес­тву, ува­жение к на­род­ным мас­те­рам. Занятие 55.  Ри­сова­ние «Это он, это он, ле­нин­градский поч­таль­он» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Раз­ви­вать вос­при­ятие об­ра­за че­лове­ка. Учить соз­да­вать в ри­сун­ке об­раз ге­роя ли­тера­тур­но­го про­из­ве­дения. Уп­ражнять в изоб­ра­жении че­лове­ка. Учить пе­реда­вать в ри­сун­ке лю­бимый ли­тера­тур­ный об­раз (про­пор­ции фи­гуры, ха­рак­терные осо­бен­ности одеж­ды, де­тали). Зак­реплять уме­ние ри­совать прос­тым ка­ран­да­шом с пос­ле­ду­ющим зак­ра­шива­ни­ем цвет­ны­ми ка­ран­да­шами. За­нятие 56.  Ри­сова­ние «Как я с ма­мой (па­пой) иду из дет­ско­го са­да до­мой» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Выз­вать у де­тей же­лание пе­редать в ри­сун­ке ра­дость от встре­чи с ро­дите­лями. Зак­реплять уме­ние ри­совать фи­гуру че­лове­ка, пе­реда­вать раз­ли­чие в ве­личи­не фи­гуры взрос­ло­го и ре­бен­ка. Зак­реплять уме­ние сна­чала лег­ко про­рисо­вывать прос­тым ка­ран­да­шом ос­новные час­ти, а за­тем зак­ра­шивать, ис­поль­зуя раз­ные при­емы, выб­ранным ре­бен­ком ма­тери­алом. Вы­зывать ра­дость от соз­данно­го изоб­ра­жения. Занятие 57.  Ри­сова­ние «Рос­пись пе­туха» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей рас­пи­сывать вы­леп­ленную иг­рушку по мо­тивам дым­ков­ско­го (или дру­гого на­род­но­го) ор­на­мен­та. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кие чувс­тва (рит­ма, цве­та, ком­по­зиции), эс­те­тичес­кое вос­при­ятие. Раз­ви­вать твор­чес­тво. Вос­пи­тывать ува­жение к тру­ду на­род­ных мас­те­ров. Вы­зывать по­ложи­тель­ный эмо­ци­ональ­ный от­клик, чувс­тво вос­хи­щения про­из­ве­дени­ями на­род­ных мас­те­ров. Занятие 58.  Ри­сова­ние «Спас­ская баш­ня Крем­ля» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить пе­реда­вать конс­трук­цию баш­ни, фор­му и про­пор­ции час­тей. Зак­реплять спо­собы со­из­ме­рения сто­рон од­ной час­ти и раз­ных час­тей. Раз­ви­вать гла­зомер, зри­тель­но-дви­гатель­ные ко­ор­ди­нации. Уп­ражнять в соз­да­нии пер­вично­го ка­ран­дашно­го наб­роска. Фор­ми­рова­ние об­щес­твен­ных пред­став­ле­ний, люб­ви к Ро­дине. Занятие 59.  Ри­сова­ние «Гжель­ские узо­ры» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Про­дол­жать зна­комить де­тей с гжель­ской рос­писью. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кое вос­при­ятие, чувс­тво рит­ма, ком­по­зиции, цве­та. Фор­ми­ровать уме­ние ри­совать эле­мен­ты, ха­рак­терные для гжель­ской рос­пи­си. Раз­ви­вать лег­кие и тон­кие дви­жения рук. Занятие 60. Ри­сова­ние по за­мыс­лу «Кра­сивые цве­ты» (По мо­тивам на­род­но­го де­кора­тив­но­го ис­кусс­тва) Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Зак­реплять пред­став­ле­ния и зна­ния де­тей о раз­ных ви­дах на­род­но­го де­кора­тив­но-прик­ладно­го ис­кусс­тва (го­родец­кая, гжель­ская рос­пись и др.). Учить за­думы­вать кра­сивый, не­обыч­ный цве­ток. Зак­реплять уме­ние пе­реда­вать цве­та и их от­тенки (сме­шивая крас­ки раз­ных цве­тов с бе­лила­ми, ис­поль­зуя раз­ный на­жим ка­ран­да­ша). Раз­ви­вать твор­чес­тво, во­об­ра­жение. Зак­реплять тех­ни­чес­кие на­выки ри­сова­ния раз­ны­ми ма­тери­ала­ми.­ Занятие 61. Ри­сова­ние «Де­ти тан­цу­ют на праз­дни­ке в дет­ском са­ду» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. От­ра­баты­вать уме­ние изоб­ра­жать фи­гуру че­лове­ка в дви­жении. Учить до­бивать­ся вы­рази­тель­нос­ти об­ра­за (хо­рошо пе­редан­ные дви­жения, их раз­но­об­ра­зие; на­ряд­ные платья пля­шущих). Зак­реплять при­емы ри­сова­ния ка­ран­да­шами, уме­ние ис­поль­зо­вать при зак­ра­шива­нии на­жим на ка­ран­даш раз­ной си­лы. Раз­ви­вать эмо­ци­ональ­но по­ложи­тель­ное от­но­шение к соз­да­нию изоб­ра­жений. Занятие 62. Ри­сова­ние «Са­лют над го­родом в честь праз­дни­ка По­беды» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей от­ра­жать в ри­сун­ке впе­чат­ле­ния от праз­дни­ка По­беды; соз­да­вать ком­по­зицию ри­сун­ка, рас­по­лагая вни­зу до­ма или крем­лев­скую баш­ню, а ввер­ху – са­лют.  Занятие 63. Ри­сова­ние «Рос­пись си­лу­этов гжель­ской по­суды» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей рас­пи­сывать по­суду, рас­по­лагая узор по фор­ме. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кое вос­при­ятие про­из­ве­дений на­род­но­го твор­чес­тва, чувс­тво рит­ма. Занятие 64.  Ри­сова­ние «Цве­тут са­ды» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Зак­реплять уме­ние де­тей изоб­ра­жать кар­ти­ны при­роды, пе­реда­вая ее ха­рак­терные осо­бен­ности. Учить рас­по­лагать изоб­ра­жения по все­му лис­ту (бли­же к ниж­не­му краю и даль­ше от не­го). Раз­ви­вать уме­ние ри­совать раз­ны­ми крас­ка­ми. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кое вос­при­ятие, об­разные пред­став­ле­ния. Занятие 65.  Ри­сова­ние «Ба­боч­ки ле­та­ют над лу­гом» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей от­ра­жать в ри­сун­ках нес­ложный сю­жет, пе­реда­вая кар­ти­ны ок­ру­жа­ющей жиз­ни; рас­по­лагать изоб­ра­жения на ши­рокой по­лосе;  Занятие 66.  Ри­сова­ние «Кар­тинки для иг­ры „Ра­дуга“» Прог­рам­мное со­дер­жа­ние. Учить де­тей соз­да­вать сво­ими ру­ками по­лез­ные ве­щи. Раз­ви­вать эс­те­тичес­кие чувс­тва: чувс­тво цве­та, про­пор­ции, ком­по­зиции. Фор­ми­ровать же­лание соз­да­вать кол­лектив­но по­лез­ные и кра­сивые ве­щи. Занятие 67.Рисование «Цветные страницы» Программное содержание. Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения начатой темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество. Занятие 68. Рисование по замыслу. Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. Занятие 69. «Помечтаем о лете».   Программное содержание. Совершенствовать навыки нетрадиционной техники в рисовании ластиком. Закреплять умения детей передавать в рисунке характерные особенности цветов: форму и строение, его величину, расположение на стебле и в букете. Закреплять умения в выполнении штриховки простым карандашом.	Кар­тинки, на фо­тог­ра­фии, реп­ро­дук­ции кар­тин). Гу­ашь, лис­ты свет­ло ко­торых изоб­ра­жено ле­то (ил­люс­тра­ции из дет­ских книг, цвет­ные -го­лубой, свет­ло-жел­той или свет­ло-се­рой бу­маги раз­ме­ром боль­ше аль­бом­но­го лис­та, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Акварель, палитра, кисть, альбомный лист, салфетки, банка с водой. Цве­ты кос­меи 2–3 от­тенков крас­но­го (ма­лино­вого, бор­до­вого) цве­та. Бе­лая бу­мага раз­ме­ром 1/2 аль­бом­но­го лис­та, ак­ва­рель­ные крас­ки, па­лит­ра, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Квад­ра­ты цвет­ной бу­маги раз­ме­ром 15х15 см, крас­ки гу­ашь или ак­ва­рель в за­виси­мос­ти от выб­ранных цве­тов, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетки (на каж­до­го ре­бен­ка). Аль­бом­ный лист, крас­ки гу­ашь, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка) Прос­той (гра­фит­ный) ка­ран­даш, цвет­ные ка­ран­да­ши, лист бу­маги, по фор­ме близ­кий к квад­ра­ту (на каж­до­го ре­бен­ка). Цвет­ные ка­ран­да­ши, аль­бом­ные лис­ты (на каж­до­го ре­бен­ка). Ил­люс­тра­ции по те­ме. Ак­ва­рель­ные крас­ки, аль­бом­ные лис­ты кис­ти, па­лит­ра, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Прос­той (гра­фит­ный) ка­ран­даш, цвет­ные ка­ран­да­ши или цвет­ные вос­ко­вые мел­ки, аль­бом­ные лис­ты (на каж­до­го ре­бен­ка). Лис­ты бу­маги фор­ма­та А4, цвет­ные ка­ран­да­ши, фло­мас­те­ры, жир­ная пас­тель, цвет­ные вос­ко­вые мел­ки (на каж­до­го ре­бен­ка). Си­лу­эты дым­ков­ских иг­ру­шек, вы­резан­ные из бе­лой бу­маги, крас­ки гу­ашь, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Боль­шой лист бу­маги для офор­мле­ния кар­ти­ны. Прос­той гра­фит­ный ка­ран­даш, крас­ки ак­ва­рель, аль­бом­ные лис­ты, кис­ти, па­лит­ра, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Лис­ты бе­лой бу­маги фор­ма­та А4, гу­ашь нуж­ных для Го­родец­кой рос­пи­си цве­тов (впос­ледс­твии учить де­тей сос­тавлять нуж­ные от­тенки), кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка).  Из­де­лия го­родец­ких мас­те­ров; крас­ки гу­ашь раз­ных цве­тов, в том чис­ле и бе­лая; бан­ка с во­дой, сал­фетки, па­лит­ры, лис­ты для ри­сова­ния цве­та свет­ло­го де­рева раз­ме­ром 8х8 см, кис­ти №№ 6, 8 (на каж­до­го ре­бен­ка). Аль­бом­ные лис­ты, сан­ги­на, уголь­ный ка­ран­даш, цвет­ные вос­ко­вые мел­ки (на каж­до­го ре­бен­ка). Бумага, гуашь, палитра, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка). Квад­ра­ты бе­лой бу­маги боль­ше 20х20 см и ма­лень­кие 5х5 см (мож­но уве­личить раз­мер кар­точки – 24х24 и 6х6 см, прос­тые (гра­фит­ные) ка­ран­да­ши, крас­ки гу­ашь, кисть №8, сал­фетка, бан­ка с во­дой (на каж­до­го ре­бен­ка).  Прос­той гра­фит­ный ка­ран­даш, цвет­ные ка­ран­да­ши, аль­бом­ные лис­ты (на каж­до­го ре­бен­ка). Фло­мас­те­ры, цвет­ные ка­ран­да­ши, цвет­ные вос­ко­вые мел­ки, крас­ки гу­ашь, аль­бом­ные лис­ты (на каж­до­го ре­бен­ка). Из­де­лия с Го­родец­кой рос­писью. Об­ра­зец узо­ра на по­лосе. Гу­ашь крас­но­го, си­него, зе­лено­го, бе­лого цве­тов; по­лос­ки бу­маги раз­ме­ром 7х18 см свет­ло­го ох­ристо­го то­на, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Аль­бом­ные лис­ты, прос­той гра­фит­ный ка­ран­даш, крас­ки ак­ва­рель, кис­ти, па­лит­ра, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Аль­бом­ные лис­ты, цвет­ные ка­ран­да­ши (на каж­до­го ре­бен­ка). Об­разцы на­род­ных иг­ру­шек. Вы­леп­ленные ра­нее фи­гур­ки. Крас­ки гу­ашь, па­лит­ры, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Бумага белая разного формата на выбор, акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка). Бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) формата А4, цветные восковые мелки, белила, кисти, банка с водой, салфетка. Бу­мага се­рая или го­лубая, крас­ки гу­ашь и ак­ва­рель, кис­ти, па­лит­ра, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Бумага серая или другого светлого тона, краски гуашь или акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка.  Вы­леп­ленные деть­ми из­де­лия, ук­ра­ин­ская ке­рами­ка. Гу­ашь. Бу­мага раз­ных раз­ме­ров и цве­тов, ак­ва­рель, цвет­ные ка­ран­да­ши, цвет­ные вос­ко­вые мел­ки. Об­разцы сне­жинок (2–3 шт.). Гу­ашь бе­лая, тем­ная бу­мага в фор­ме ро­зеты, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Гу­ашь или цвет­ные вос­ко­вые мел­ки, аль­бом­ные лис­ты (на каж­до­го ре­бен­ка). Бу­мага лю­бого блед­но­го то­на раз­но­го фор­ма­та, ак­ва­рель­ные крас­ки, бе­лила, па­лит­ры, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка).  Аль­бом­ные лис­ты, цвет­ные ка­ран­да­ши (цвет­ные вос­ко­вые мел­ки) (на каж­до­го ре­бен­ка). Из­де­лия с го­родец­кой рос­писью. Гу­ашь со­от­ветс­тву­ющих го­родец­кой рос­пи­си от­тенков, по­лос­ки блед­но-жел­той бу­маги, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Аль­бом­ные лис­ты, цвет­ные ка­ран­да­ши (на каж­до­го ре­бен­ка). Листы бумаги формата А4, цветные карандаши, простой графитный карандаш, краски гуашь, фломастеры, цветные мелки, сангина, жирная постель. Гуашь соответствующих Городецкой росписи оттенков, шаблоны разделочных досок, вырезанные из бумаги и тонированные под дерево, кисти, банка с водой, салфетка. Цвет­ные ка­ран­да­ши, цвет­ные вос­ко­вые мел­ки, ак­ва­рель; лис­ты бу­маги раз­ной ве­личи­ны  Цвет­ные ка­ран­да­ши (цвет­ные вос­ко­вые мел­ки), акварель; листы бумаги разной величины. Цвет­ные ка­ран­да­ши (цвет­ные вос­ко­вые мел­ки.)  Хох­лом­ские из­де­лия. По­лос­ка жел­той бу­маги, лист бе­лой бу­маги для уп­ражне­ний (на каж­до­го), гу­ашь зе­леная, жел­тая, крас­ная и чер­ная, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Прос­той (гра­фит­ный) ка­ран­даш, цвет­ные ка­ран­да­ши, бу­мага раз­ме­ром 1/2 аль­бом­но­го лис­та (на каж­до­го ре­бен­ка). Бу­мага лю­бого блед­но­го то­на фор­ма­та А4 или чуть боль­ше, сан­ги­на, бе­лила (гу­ашь) или мел­ки (на каж­до­го ре­бен­ка). Хох­лом­ские из­де­лия с прос­ты­ми узо­рами. По­лос­ки бу­маги ох­ристо­го цве­та, нес­коль­ко по­лосок чер­но­го цве­та для тех де­тей, ко­торые быс­тро спра­вят­ся с соз­да­ни­ем узо­ра, крас­ки гу­ашь, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка Аль­бом­ные лис­ты, цвет­ные ка­ран­да­ши, прос­той (гра­фит­ный) ка­ран­даш или цвет­ные вос­ко­вые мел­ки (на каж­до­го ре­бен­ка). Цвет­ные ка­ран­да­ши, сан­ги­на, бу­мага мяг­ко­го то­на фор­ма­та А4 (на каж­до­го ре­бен­ка). Бу­мага раз­ных мяг­ких то­нов, цвет­ные ка­ран­да­ши, вос­ко­вые мел­ки, крас­ки. Аль­бом­ные лис­ты, гра­фит­ный и цвет­ные ка­ран­да­ши (на каж­до­го ре­бен­ка). Аль­бом­ные лис­ты, крас­ки гу­ашь или ак­ва­рель, прос­той (гра­фит­ный) ка­ран­даш, крас­ки, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Го­товые ке­рами­чес­кие из­де­лия, ук­ра­шен­ные узо­рами. Вы­леп­ленные деть­ми кув­ши­ны, крас­ки гу­ашь, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Боль­шие по­лосы (30х70 см) бе­лой или лю­бого свет­ло­го от­тенка бу­маги для пан­но, квад­ра­ты бе­лой бу­маги (6х6 или 7х7) (при­мер­но по 3–4 на ре­бен­ка), нож­ни­цы, клей, сал­фетки, крас­ки гу­ашь, кис­ти, бан­ка с во­дой (на каж­до­го ре­бен­ка). Лис­ты бе­лой или цвет­ной бу­маги А4, крас­ки гу­ашь, бан­ка с во­дой, сал­фетки, кис­ти, сан­ги­на, уголь­ный ка­ран­даш (или со­ус) (на ка­ждого ре­бен­ка). Прос­той (гра­фит­ный) ка­ран­даш, цвет­ные вос­ко­вые мел­ки, жир­ная пас­тель (или ак­ва­рель), сан­ги­на, лис­ты бу­маги раз­но­го раз­ме­ра на вы­бор (на каж­до­го ре­бен­ка). Из­де­лия гжель­ских мас­те­ров, аль­бо­мы, пла­каты. Аль­бом­ные лис­ты, крас­ки ак­ва­рель, па­лит­ра, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Бу­мага бе­лого цве­та (ох­ристо­го от­тенка) в фор­ме кру­га, по­лосы, квад­ра­та; си­лу­эты птиц и жи­вот­ных, по мо­тивам на­род­ных из­де­лий; крас­ки гу­ашь, па­лит­ра. Аль­бом­ные лис­ты, цвет­ные ка­ран­да­ши, прос­той (гра­фит­ный) ка­ран­даш (на каж­до­го ре­бен­ка). Аль­бом­ные лис­ты, прос­той (гра­фит­ный) ка­ран­даш, цвет­ные ка­ран­да­ши, фло­мас­те­ры, ак­ва­рель (на каж­до­го ре­бен­ка). Дым­ков­ские иг­рушки. Крас­ки гу­ашь, па­лит­ра (для по­луче­ния нуж­но­го то­на), кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Ил­люс­тра­ции с изоб­ра­жени­ем Спас­ской баш­ни Крем­ля. Аль­бом­ные лис­ты, гу­ашь, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Лис­ты бу­маги 10х10 см (3–4 лис­та на каж­до­го ре­бен­ка), си­няя крас­ка ак­ва­рель или гу­ашь, кис­ти №1–3 и №6–8, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Цвет­ные ка­ран­да­ши или гу­ашь (по вы­бору вос­пи­тате­ля), бу­мага в фор­ме квад­ра­та раз­ме­ром 15х15 см (на каж­до­го ре­бен­ка). Аль­бом­ные лис­ты, прос­той (гра­фит­ный) ка­ран­даш, цвет­ные ка­ран­да­ши (на каж­до­го ре­бен­ка). Бу­мага тем­но-се­рая или си­няя, гу­ашь раз­ных цве­тов, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Си­лу­эты гжель­ских из­де­лий, вы­резан­ные из бу­маги. Крас­ки ак­ва­рель, па­лит­ра, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Лис­ты бу­маги чуть боль­ше аль­бом­но­го, крас­ки ак­ва­рель и гу­ашь, па­лит­ра, кис­ти, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Ил­люс­тра­ции с изоб­ра­жени­ем ра­дуги. Крас­ки ак­ва­рель, лис­ты бу­маги фор­ма­та А4 (4–5 лис­тов), лис­ты бу­маги 10х10 см для ри­сова­ния пред­ме­тов (4–5 лис­тов на каж­дый цвет ра­дуги), бан­ка с во­дой, кис­ти, сал­фетки (на каж­до­го ре­бен­ка). Аль­бом­ные лис­ты, крас­ки ак­ва­рель, па­лит­ры, гу­ашь – бе­лила, бан­ка с во­дой, сал­фетка (на каж­до­го ре­бен­ка). Цветные карандаши или гуашь (по выбору воспитателя), бумага (на каждого ребенка). Фонограмма музыки «Песенка о лете», костюмы для детей Ромашки, Одуванчика, Колокольчика, стихи, загадки о цветах.	Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 30 Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 31 Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр.32 Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 33 Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 34 Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 34. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 36. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 36. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 37. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 39. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 42 Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 43. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 43 Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 44. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 45. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 45. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 47. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 48. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 50. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 51. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 52. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 54. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 55. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 55. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 57. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 58. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 59. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 60. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 61. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 63. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 64. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 66. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 67. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 69. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 70. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 71. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 72. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 72. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 73. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 75. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 76. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр 76. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 78. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 79. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 79. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 82. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 82. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 83. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 83. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 83. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 86. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 88. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 88. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 90. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 91. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 92. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 94. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 97. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 99. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 99. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 100. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 100. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 103. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 104. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 105. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 107. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа стр. 107. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа http:vospitatel. com.