Перспективный тематический план занятий по развитию элементарных математических представлений для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также для обучающихся со сложным дефектом 2 – 3 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для работы со школьниками, имеющими ограниченные возможности здоровья. Программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», соответствующими направлениями «Концепции дошкольного воспитания», «Типовым положением о специальном (коррекционным) образовательном учреждении VIII вида», «Конвенцией о правах ребенка» и разработками отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и психологии.

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья характеризуется общим недоразвитием и мыслительные способности, естественно, проходят процесс становления у него с большими задержками.

Мышление таких детей формируется в условиях неполноценного чувственного познания, речевого недоразвития, ограниченной практической деятельности, поэтому их мыслительные операции замедленно развиваются и обладают своеобразными чертами.

Отмечается недостаточность процесса переработки сенсорной информации. Зачастую дети не могут целостно воспринимать наблюдаемые объекты, они воспринимают их фрагментарно, выделяя лишь отдельные признаки.  У них беден и узок круг представлений об окружающих предметах и явлениях. Представления нередко не только схематичны, не расчленены, но даже и ошибочны, что самым отрицательным образом сказывается на содержании и результативной стороне всех видов их деятельности.

Своеобразна и речь детей. Недоразвитие речи может проявляться в нарушениях звукопроизношения, бедности и недостаточной дифференцированности словаря, трудностях усвоения логико-грамматических конструкций. У значительной части детей наблюдается недостаточность фонетико-фонематического восприятия, снижения слухоречевой памяти. Значительно отстают в развитии лексическая, семантическая, фонетическая стороны речи.

          Учащиеся испытывают трудности ориентировании во времени и пространстве. Отмечается недостаточная координация пальцев, кисти руки, недоразвитие мелкой моторики.

Основой для разработки данной учебной программы явились: «Программа коррекции и развития зрительного восприятия и пространтвенного мышления у детей младшего школьного возраста» под редакцией Шевляковой И.Н (М., 2003), «Коррекция обучения и развития школьников» Сиротюк А.Л. (М., 2002, «Программа обучения и воспитания в детском саду» под редакцией Васильевой М.А. (М., 1985), «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития»  Шевченко С.Г. (М., 2004), также использовались работы Метлиной Л.С., Триггер Р.Д., Мастюковой Е.М., Лубовского В.И. и т.д. 

Цели, задачи и принципы коррекционного обучения.

          Основная цель рабочей программы – формирование у детей знаний об окружающем мире, развитие элементарных математических представлений и всестороннее развитие психических процессов. 

          Задачи:

1.                               Осуществление диагностики, определение путей профилактики, коррекции психических нарушений.

2.                               Подбор, систематизация и совершенствование приемов и методов работы дефектолога в соответствии с программным содержанием.

3.                               Всестороннее развитие всех психических процессов с учетом возможностей, потребностей и интересов учащихся.

          Принципы: 

1.                             Принцип системности опирается на представление о психическом развитии как о сложной функциональной системе, структурной компоненты, которой находятся в тесном взаимодействии. Системность и комплексность коррекционной работы реализуются в учебном процессе благодаря системе повторения усвоенных навыков, опоры на уже имеющиеся знания и умения, что обеспечивает поступательное психическое развитие.

2.                            Принцип развития предполагает выделение в процессе коррекционной работы тех задач, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.

3.                            Принцип комплексности предполагает, что устранение психических нарушений должно носить медико-психолого-педагогический характер, т.е. опираться на взаимосвязь всех специалистов образовательного учреждения. Программа предусматривает полное взаимодействие и преемственность действий всех специалистов (логопеда, психолога, дефектолога, социального педагога).

Совместная работа учителя-дефектолога с учителем, воспитателем, родителями является залогом успеха коррекционной работы. Комплексный подход обеспечивает более высокие темпы динамики общего и психического развития детей. 

4.                             Принцип доступности предполагает построение обучения учащихся с нарушением интеллекта на уровне их реальных познавательных возможностей. Конкретность и доступность обеспечиваются подбором коррекционно-развивающих пособий в соответствии с санитарно-гигиеническими и возрастными нормами.

5.                            Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний предполагает такой подбор материала, когда между составными частями его существует логическая связь, последующие задания опираются на предыдущие. Такое построение программного содержания позволяет обеспечить высокое качество образования. Концентрированное изучения материала служит также средством установления более тесных связей между специалистами ОУ. Коррекционная работа должна строиться так, чтобы способствовать развитию высших психических функций: внимания, памяти, восприятия, мышления.

Формы организации коррекционной работы.

График организации образовательного процесса.

Сроки	Содержание работы
1 – 30 сентября	Диагностика развития детей. Заполнение дефектологических карт, документации дефектологического кабинета
1 октября – 30 апреля	Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия по расписанию
1 мая – 31 мая	Итоговая (мониторинговая) диагностика развития детей. Заполнение документации.

          В процессе обучения используются различные формы организации дефектологических занятий: индивидуальные, подгрупповые.

          Наибольшая результативность в обучении детей достигается на занятиях с одним-двумя детьми. Это объясняется тем, что дети гораздо лучше воспринимают новый материал тогда, когда он обращен непосредственно к каждому из них. Индивидуальная форма работы является наиболее эффективной, продолжительность занятий составляет 15 – 20 минут. 

          Занятия по развитию элементарных математических представлений,   занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи проводятся 2 раза в неделю.

Планирование составляется на конкретного ребенка, учитываются индивидуальные способности и возможности обучающегося, в связи с этим учитель-дефектолог может планировать занятия 3 раза в неделю.

Перспективный тематический план занятий по развитию элементарных математических представлений

для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также для обучающихся со сложным дефектом 2 – 3  класса

№ п/п	Дата	Тема занятия	Задачи
1		Цвет предметов	Познакомить детей с цветом, как с одним из свойств предмета. Закрепить умение различать и называть основные цвета, закрепить понятия «каждый», «все», «остальные», «кроме».
2		Числа от 1 до 10	Закрепить умение называть и обозначать числа от 1 до 10, устанавливать последовательность чисел в прямом и обратном порядке. Закрепить понятия «до», «после», «между», «перед».
3		Понятия «большой» - «маленький»	Закрепить понятия «большой», «маленький». Закрепить умение сравнивать предметы по величине приложением и наложением.
4		Образование числа 2	Закрепить знания об образовании числа 2. закрепить умение соотносить число, количество и цифру. Закрепить понятие «пара».
5		Образование числа 2	Закрепить знания об образовании числа 2. Закрепить умение соотносить количество, число и цифру. Закрепить умение сравнивать смежные цифры, увеличивая и уменьшая их на 1-2. Познакомить со знаками «=»,«<», «>».
6		Цифра, число и количество в пределах 10	Сформировать умение анализировать и сравнивать совокупности предметов приложением и наложением, объяснять равенство и неравенство групп предметов.
7		Образование числа 3	Закрепить знания об образовании числа 3. Закрепить умение соотносить количество, число и цифру. Закрепить умение сравнивать смежные числа, увеличивая и уменьшая их на 1-2. Познакомить со знаками «=»,«<», «>».
8		Количество предметов	Закрепить знания об образовании числа 3, учить называть и обозначать цифрой, соотносить число 3 с количеством и цифрой.
9		Образование числа 3	Закрепить знания об образовании числа 3. Учить раскладывать число 3 на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел – составлять одно. Знакомить с переместительным свойством сложения, со знаком «+».
10		Геометрические фигуры	Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры, учить сравнивать предметы по форме, составлять группы предметов.
11		Состав числа 2, 3	Знакомить с составом чисел 2, 3, учить раскладывать числа 2 и 3 на 2 меньших числа, из двух меньших чисел составлять одно. Закрепить переместительное свойство сложения.
12		Образование числа 4	Закрепить знания об образовании числа 4. Учить раскладывать число 4 на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел – составлять одно.
13		Состав числа 4	Закрепить знания об образовании числа 4. Учить раскладывать число 4 на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел – составлять одно.
14		Состав числа 5	Закрепить знания об образовании числа 5, учить называть и обозначать цифрой, соотносить число 5 с количеством и цифрой. Закрепить умение устанавливать последовательность чисел в прямом и обратном порядке, упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до 5.
15		Геометрические фигуры	Закрепить знания об образовании числа 5, учить называть и обозначать цифрой, соотносить число 5 с количеством и цифрой. Закрепить умение устанавливать последовательность чисел в прямом и обратном порядке, упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до 5. Познакомить с пятиугольником.
16		Сложение	Формировать представление о сложении как об объединении совокупности предметов.
17		Образование числа 6	Закрепить знания об образовании числа 6, учить называть и обозначать цифрой, соотносить число 6 с количеством и цифрой. Закрепить умение устанавливать последовательность чисел в прямом и обратном порядке, упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений  до 6.
18		Вычитание	Формировать представление о вычитании как об удалении из совокупности предметов ее части. Знакомить со знаком « - ».
19		Состав числа 7	Закрепить знания об образовании числа 7. Учить раскладывать число 7 а 2 меньших числа, а из двух меньших чисел – составлять одно.
20		Образование числа 8	Закрепить знания об образовании числа 8, учить называть и обозначать цифрой, соотносить число 8 с количеством и цифрой. Упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений  до 8.
21		Вычитание	Формировать представление о вычитании как об удалении из совокупности предметов ее части. Знакомить со знаком « - ».
22		Сложение и вычитание	Закрепить навыки сложения и вычитания. Учит определять, какое действие должно быть выполнено, и обосновать выбор знака. Закрепить знания о переместительном свойстве сложения.
23		Состав числа	Закрепить знания об образовании числа 7. Учить раскладывать число 7 на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел – составлять одно.
24		Образование числа 9	Закрепить знания об образовании числа 9 учить называть и обозначать цифрой, соотносить число 9  количеством и цифрой. Упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений  до 9.
25		Вычисление в пределах 10	Закрепить навыки сложения и вычитания, учить анализировать: что было в начале, что получилось в результате, учить определять, какое действие должно быть выполнено. Закрепить переместительное свойство сложения.
26		Состав числа 9	Закрепить образование числа 9, соотносить число 9  количеством и цифрой. Упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений  до 9.
27		Образование числа 10	Закрепить знания об образовании числа 10 учить называть и обозначать цифрой, соотносить число 10  количеством и цифрой. Упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений  до 10.
28		Арифметическая задача	Упражнять в вычислениях в пределах 10. Учить читать примеры на сложение и вычитание.
29		Порядковый счет в пределах 10	Закрепить знания об образовании числа 10 учить называть и обозначать цифрой, соотносить число 10  количеством и цифрой. Упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений  до 10.
30		Состав числа	Закрепить знания об образовании числа 8. Учить раскладывать число 8 на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел – составлять одно.
31		Решение задач	Дать представление об арифметической задаче. Учить составлять задачи, правильно отвечать на вопрос задачи по образцу педагога. Закрепить представление о положении предметов в пространстве.
32		Порядковый счет	Объяснить значение порядковых числительных, закрепить навыки порядкового счета в пределах 10. Закрепить умение определять пространственное отношение: «между», «перед», «за»
33		Решение задач	Дать представление об арифметической задаче. Учить составлять задачи, правильно отвечать на вопрос задачи по образцу педагога. Закрепить представление о положении предметов в пространстве.
34		Решение задач	Дать представление об арифметической задаче. Учить составлять задачи, правильно отвечать на вопрос задачи по образцу педагога. Познакомить со структурой задачи. Закрепить представление о геометрических фигурах.
35		Равенство и неравенство совокупности предметов	Закрепить представление о размере предметов как об одном из его свойств. Учить сравнивать предметы по размеру.
36		Решение задач	Учить составлять задачи, правильно отвечать на вопрос задачи по образцу педагога. Познакомить со структурой задачи. Закрепить представление о геометрических фигурах. Учить увеличивать число на несколько единиц. Познакомить с признаками отличия задачи от рассказа.
37		Состав числа 10	Закрепить знания об образовании числа 10. Учить раскладывать число 10 на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел – составлять одно.
38		Задачи на нахождение суммы остатка	Учить решать задачи, увеличивать и уменьшать число на несколько единиц. Закрепить знания о днях недели. Упражнять в порядковом счете до 7.
39		Количество предметов	Закреплять понятия о равенстве и неравенстве. Учить уравнивать совокупности предметов. Учить сопровождать действия словами: «прибавил», «убавил», «стало больше», «стало поровну», «стало меньше».
40		Состав числа 10	Закрепить знания об образовании числа 10. Учить раскладывать число 10 на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел – составлять одно.
41		Задачи на нахождение суммы остатка	Учить составлять и решать задачи, увеличивать и уменьшать число на несколько единиц. Закрепить знания о днях недели. Упражнять в порядковом счете до 7.
42		Цвет, форма, размер предметов	Закреплять понятия о равенстве и неравенстве. Учить уравнивать совокупности предметов. Учить сопровождать действия словами: «прибавил», «убавил», «стало больше», «стало поровну», «стало меньше».
43		Решение задач	Учить сравнивать задачи на нахождение суммы остатка, называть арифметические действия. Закрепить знания о геометрических фигурах.
44		Сравнение предметов по высоте	Упражнять в сравнении нескольких предметов по высоте способами приложения и наложения. Закрепить понятия «высокий», «низкий», «одинаковый по высоте», « самый высокий», «самый низкий»
45		Пространственные и временные понятия	Закрепить понятия «слева», «справа», «по середине».
46		Решение задач	Учить сравнивать задачи на нахождение суммы остатка, называть арифметические действия. Закрепить знания о геометрических фигурах.
47		Сравнение предметов	Закрепить представление о свойствах предметов. Закрепить умение сравнивать предметы по цвету, форме, размеру и находить признаки сходства и различия.
48		Пространственные и временные понятия	Закрепить и обобщить пространственные представления. Закрепить понятия «впереди», «сзади», «на», «над», «под».
49		Сравнение предметов по длине	Упражнять в сравнении нескольких предметов по длине способами приложения и наложения. Закрепить понятия «длинный», «короткий», «одинаковый по длине», «самый длинный», «самый короткий».
50		Сутки	Уточнить представление о сутках и частях суток, их последовательности. Систематизировать представление о том, что происходит в разное время суток.
51		Решение задач	Учить решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. Закрепить пространственные представления (правый-левый). Упражнять в сложении и вычитании.
52		Геометрические фигуры	Закрепить представление о свойствах предметов. Учить сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, находя признаки сходства и различия.
53		Пространственные и временные понятия	Закрепить представления о настоящем, прошедшем и   будущем времени (сегодня, завтра, вчера).
54		Сравнение предметов по ширине	Упражнять в сравнении нескольких предметов по ширине способами приложения и наложения. Закрепить понятия «широкий», «узкий», «одинаковый по ширине», «самый широкий», «самый узкий».
55		Пространственные и временные понятия	Закрепить представления о последовательности дней недели, месяцев в году. Показать, что эта последовательность всегда одна и та же.
56		Составление задач	Учить решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. Закрепить пространственные представления (дальше - ближе, правый - левый). Упражнять в сложении и вычитании
57		Размер предметов	Упражнять в сравнении нескольких предметов по ширине способами приложения и наложения. Закрепить понятия «широкий», «узкий», «одинаковый по ширине», «самый широкий», «самый узкий».
58		Сравнение предметов по толщине	Упражнять в сравнении нескольких предметов по толщине. Закрепить понятия «толстый», «тонкий», «одинаковый по толщине», « самый толстый», «самый тонкий».
59		Решение задач	Учить составлять задачи всех типов по картинкам, выделять числовые данные и реальные действия. Учить создавать рисунок задачи, отражая в нем ее условия.
60		Сравнение предметов по толщине	Упражнять в сравнении нескольких предметов по толщине. Закрепить понятия «толстый», «тонкий», «одинаковый по толщине», « самый толстый», «самый тонкий».
61		Решение задач	Учить составлять задачи всех типов по картинкам, выделять числовые данные и реальные действия. Учить создавать рисунок задачи, отражая в нем ее условия.

В результате коррекционной работы к концу года дети должны уметь:

·        Читать и записывать числа до 10; присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 10; решать простые арифметические задачи с помощью сложения и вычитания; распознавать геометрические фигуры; пользоваться знаками и обозначениями; +, -, =, >, <, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Перспективное планирование лексического материала для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также для обучающихся со сложным дефектом 5 – 6 класса

№ п/п	Дата	Лексические темы	Задачи
1		Изменения в жизни растений и животных осенью	Обогатить и уточнить представления детей об осенних изменениях в жизни растений и животных.
2		Деревья и кустарники	Расширить и уточнить знания детей о деревьях и кустарниках, познакомить с изменениями в жизни растений осенью. Упражнять детей в словообразовании и согласовании.
3		Цвет предметов	Закрепить знания детей об основных цветах, закрепить пространственные понятия. Упражнять детей в согласовании.
4		Растения огорода	Закрепить и уточнить представления детей об овощах. Упражнять детей в согласовании.
5		Деревья и кустарники сада	Расширить и уточнить знания детей о деревьях и кустарниках сада, об их строении. Упражнять детей в суффиксальном словообразовании и согласовании. Развитие умения составлять рассказ-сравнение.
6		Фрукты и овощи	Закрепить умение детей различать овощи и  фрукты. Развитие умения составлять предложение с союзом «а», составлять рассказ по опорным картинкам.
7		Цвет предметов	Закрепить умение различать красный, желтый и оранжевый цвета. Закрепить умение различать геометрические фигуры.
8		Обобщающие понятия	Закрепить понятия «фрукты», «ягоды», умение образовывать относительные прилагательные, существительные в И. п. и Р.п. мн.ч., согласовывать прилагательные с существительными, подбирать синонимы и антонимы.
9		Осень	Уточнить и расширить представления детей об осени, ее признаках (дальнейшее уменьшение продолжительности дня, холодные дожди, листопад и др.), название осенних месяцев. Закрепить умение составлять рассказ-сравнение начала и середины осени.
10		Бытовые приборы в нашем доме	Закрепить знание детей о названиях и назначении бытовых приборов, о правилах безопасности при пользовании бытовыми приборами.
11		Поздняя осень	Уточнить и расширить представления детей об осени, ее признаках (дальнейшее уменьшение продолжительности дня, холодные дожди, заморозки и др.). Закрепить названия осенних месяцев, закрепить  представление об изменениях жизни домашних животных. Закрепить умение составлять рассказ-сравнение.
12		Овощи, фрукты, ягоды.	Закрепить умение различать ягоды, фрукты и овощи. Закрепить умение составлять рассказ по опорным картинкам.
13		Посуда	Закрепить название и назначение чайной, столовой и кухонной посуды. Закрепить умение образовывать относительные прилагательные, существительные в И. п. и Р.п. мн.ч., согласовывать прилагательные с существительными, существительные с уменьшительно ласкательными суффиксами.
14		Мебель в доме	Уточнить и расширить представления об основных видах мебели, о ее частях. Закрепить умение образовывать относительные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
15		Цвет предметов	Учить различать черный, белый, коричневый цвета, закрепить название цветов.
16		Домашние птицы	Уточнить и расширить представления о внешнем виде домашних птиц, о том, чем питаются, где живут, какую пользу приносят людям. Сформировать умение образовывать притяжательные прилагательные, согласованные с существительными.
17		Цвет, форма и величина предметов	Закрепить умение детей в расположении геометрических фигур на плоскости.
18		Домашние животные	Уточнить и расширить представления о внешнем виде домашних птиц, о том, чем питаются, где живут, какую пользу приносят людям; закрепить знания об их детенышах. Закрепить умение образовывать прилагательные от существительных, согласовывать их.
19		Дикие животные	Уточнить и расширить представления о внешнем виде домашних птиц, о том, чем питаются, где живут, об их повадках; закрепить знания об их детенышах. Закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные от существительных, согласовывать их.
20		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.
21		Хвойные и лиственные деревья и кустарники зимой	Уточнять и обогащать знания детей по теме. Закреплять суффиксальный способ образования слов, учить составлять рассказ – сравнение.
22		Домашние и дикие животные, птицы, рыбы, насекомые	Закрепить умение детей различать диких и домашних животных. Закрепить умение составлять предложения с союзом «и», составлять рассказ по опорным картинкам.
23		Сравнение предметов по величине	Закрепить умение детей находить предметы заданной формы и величины; закрепить понятия «за», «перед», «между».
24		Новый год в семье	Закрепить знания детей об отличительных признаках елочных игрушек.
25		Водный и воздушный транспорт	Закрепить знания детей о водном и воздушном транспорте и профессиях людей, работающих на транспорте. Закрепить умение сравнивать транспорт.
26		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.
27		Городской наземный и железнодорожный междугородный транспорт.	Закрепить знания о городской и междугородном, о подземном транспорте, о профессиях людей, работающих на транспорте. Закрепить умение сравнивать виды транспорта, образовывать существительные И.п. и Р.п. мн.ч.
28		Одежда	Закрепить знания о названиях предметов одежды и их деталей, о назначении одежды в зависимости от времени года, об уходе за одеждой. Закрепить умение образовывать относительные прилагательные и согласовывать их с существительными.
29		Условия жизни диких животных	Закрепить и обогатить знания детей по теме. Закрепить умение сравнивать диких животных с зимующими птицами, составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
30		Зимующие птицы	Закрепить знания детей об отличительных особенностях птиц, упражнять в сравнении птиц. Закрепить умение образовывать существительные.
31		Стройка и строительные профессии	Уточнить знания о строительстве зданий, строительных профессиях.
32		Профессии работников ОУ	Уточнить знания о профессиях работников детского сада.
33		Общественные здания	Закрепить знания детей об общественных зданиях, о правилах поведения в общественных местах, профессиях людей, работающих в этих учреждениях.
34		День защитника Отечества	Уточнить и расширить словарь детей по данной теме. Закрепить умение составлять рассказ.
35		Обувь	Закрепить знания детей об обуви, о ее деталях. Закрепить умение образовывать относительные прилагательные и согласовывать их с существительными. Систематизировать знания о зиме (пасмурное небо, серые тучи, идет снег, сугробы, холодный ветер, метель). Закреплять названия зимних месяцев.
36		Зима	Систематизировать знания о зиме (уменьшение продолжительности дня, морозы, снегопады, замерзание водоемов). Уточнить представления о зимних забавах. Закрепить умение образовывать относительные прилагательные и согласовывать их с существительными.
37		Машины, облегчающие труд людей	Обобщить знания о профессиях людей, работающих на машинах, облегчающих труд людей.
38		Весна	Закрепить знания о весне (увеличение продолжительности дня, таяние снега). Закрепить название весенних месяцев.
39		Международный женский день	Обогатить и уточнить словарь по теме. Закрепить умение составлять рассказ по сюжетной картинке с опорой на картинки – подсказки. Закрепить умение в согласовании существительных косвенных падежей.
40		Основные признаки весны	Закрепить знания о весне (набухание почек, распускание листьев, цветение растений). Закрепить название весенних месяцев.
41		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.
42		Перелетные птицы	Расширить представления о перелетных птицах, познакомить с их жизнью и значением их для людей.
43		Форма предметов	Закрепить знание детей о геометрических фигурах,  закрепить умение соотносить их по форме с различными предметами.
44		Животные весной	Уточнить представления детей по теме (появление насекомых, возвращение перелетных птиц). Закрепить название весенних месяцев.
45		Моя семья	Закрепить знания о себе и своей семье (имя, фамилия, возраст,  имена и отчества родителей и кем они работают, домашний адрес, состав семьи).
46		Садовые цветы	Обобщить знания о садовых цветах. Закрепить умение в составлении рассказа, в согласовании.
47		Насекомые	Расширить и уточнить знания о насекомых, их характерных признаках, о том какую пользу они приносят людям.
48		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.
49		Москва – столица России	Закрепить знания о Москве, о достопримечательностях родного города.
50		Наш дом	Закрепить знания о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира), назначении комнат в квартире, домашнего адреса. Закрепить умение образовывать сложные прилагательные.
51		Улица, на которой находится школа	Закрепить знания о названиях зданий на улице, проезжей части, тротуаре, обочине, перекрестке.
52		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.
53		Цвет, форма, величина предметов	Закрепить умение дифференцировать изучаемые геометрические фигуры.
54		День Победы	Обобщить знания о «Дне Победы». Закрепить умение в согласовании и словообразовании, в составлении рассказа по представлению.
55		Признаки лета	Закрепить знания о весне (увеличение продолжительности дня, высокое голубое небо, летний дождь и гроза, пушистые облака). Закрепить название летних месяцев.
56		Рыбы	Закрепить знание детей об аквариумных рыбках.
57		Комнатные растения	Сформировать представления о комнатных растениях, о частях комнатных растениях. Учить ухаживать за комнатными растениями.
58		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.

В результате коррекционной работы к концу года дети должны уметь:

·        Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей; высказывать разнообразные впечатления о предметах окружающего мира; иметь представления о родном крае.

Перспективное планирование лексического материала для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также для обучающихся со сложным дефектом 3 – 4 класса

№ п/п	Дата	Тема занятия	Задачи
1		Осень	1.      Сформировать знания детей о временах года, систематизировать представления об осени при рассматривании сюжетных картинок.
2		Растения осенью	2.      Сформировать представления о деревьях, кустарниках и цветах осенью.
3		Животные осенью	3.      Сформировать представления о диких животных осенью.
4		Перелетные птицы	4.      Сформировать представления о птицах, которые улетают в теплые края.
5		Зимующие птицы	5.      Сформировать представления о зимующих птицах.
6		Овощи	Сформировать представления детей об овощах, о пользе, об  использовании.
7		Огород	Сформировать представления детей о том, где растут овощи.
8		Сад	Формировать представления о саде, о его назначении.
9		Фрукты	Сформировать представления детей о фруктах, о том где они растут и как их можно использовать, закрепить понятие «фрукты».
10		Лес	Уточнить представления о значении леса в жизни человека.
11		Грибы и лесные ягоды.	Сформировать представление о грибах и ягодах.
12		Несъедобные грибы	Сформировать представление о ядовитых грибах.
13		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.
14		Игрушки.	Сформировать знания детей об игрушках, формировать обобщающее понятие «игрушки», совершенствовать умение описывать предмет и узнавать его по описанию.
15		Одежда.	Сформировать знания о предметах одежды.
16		Верхняя одежда	Учить называть предметы верхней одежды, формировать представление о видах одежды в соответствии со временем года.
17		Обувь.	Сформировать представления об обуви, познакомить с отдельными деталями обуви.
18		Виды обуви	Формировать представление о видах обуви в соответствии со временем года.
19		Головные уборы	Сформировать знания о головных уборов. Формировать представление о головных уборах в соответствии со временами года.
20		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.
21		Зима.	6.      Сформировать знания о зиме при рассматривании сюжетных картинок. Сформировать представления о признаках зимы.
22		Зимние забавы.	Уточнить представление детей об играх, увлечениях в холодное время года.
23		Зимующие птицы.	Сформировать представления о зимующих птицах, об условиях жизни птиц.
24		Новогодний праздник.	Закрепить представление о Новом годе.
25		Квартира	Сформировать представление о квартире, о названиях и назначениях комнат в квартире.
26		Мебель	Сформировать представление о предметах мебели.
27		Кухня	Сформировать представление о кухне, о ее названии в квартире.
28		Посуда	Сформировать представление о названиях и назначениях предметов посуды, совершенствовать умение описывать предмет и узнавать его по описанию.
29		Комнатные растения.	Сформировать представление о комнатных растениях, о том как за ними правильно ухаживать.
30		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.
31		Домашние птицы.	Формировать представление о домашних птицах.
32		Домашние птицы и их детеныши.	Сформировать представление о домашних птицах и их членах семьи.
33		Домашние животные	Формировать представление о домашних животных, о их внешнем виде, чем питаются, какую пользу приносят, о том, как заботится человек о домашних животных
34		Домашние животные и их детеныши.	Сформировать представление о домашних животных и их детенышах
35		Дикие животные	Формировать представление о домашних животных, о их внешнем виде, чем питаются.
36		Дикие животные,их детеныши.	Сформировать представление о домашних животных и их детенышах, о их внешнем виде, чем питаются.
37		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.
38		Весна.	Сформировать знания о весне при рассматривании сюжетных картинок.
39		Признаки весны	Сформировать представления о признаках весны.
40		Мамин праздник	Сформировать представления о празднике «8 марта».
41		Первые весенние цветы.	Сформировать представление о весенних цветах.
42		Транспорт.	Формировать представления транспорте, о их. Сравнение некоторых видов транспорта.
43		Виды транспорта	Сформировать представления о видах транспорта, о их названиях и назначениях.
44		Домашние животные весной.	Сформировать представления о членах семей домашних животных, о жизни домашних животных весной
45		Птицы прилетели.	Сформировать представления о перелетных птицах, познакомить с их жизнью весной.
46		Насекомые.	Сформировать представление о насекомых, о пользе и вреде насекомых для людей и растений. Познакомить с их внешним строением, названиями отдельных частей.
47		Рыбки в аквариуме.	Сформировать представления об аквариумных рыбках.
48		Наш город	Сформировать представление о достопримечательностях родного города.
49		Моя улица	Познакомить с улицами города, уточнить представления об улице,  на которой живет ребенок.
50		Лето	Сформировать знания о лете, о его отличительных признаках.
51		Цветы	Познакомить детей с летними цветами.
52		Повторение	Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.

В результате коррекционной работы к концу года дети должны уметь:

·     Называть разные предметы, которые окружают ребенка, знать их назначение; называть диких, домашних животных и птиц; различать и называть некоторые растения, дикие, домашние животные и птицы ближайшего окружения.