Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Перспективно тематическое планирование по биологии для специалистов (39 часов)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Перспективно тематическое планирование по биологии для специалистов (39 часов)

библиотека
материалов

Департамент образования Вологодской области

Государственное образовательное учреждение

начального профессионального образования

«Череповецкого технологического техникума»



Рассмотрено на заседании

методической комиссии

общеобразовательных дисциплин

«___»_________20___г.

______________

Согласовано:

Зам. директора

____________

________Кузнецова И.В.

«__»_______2015 г.






Перспективно-тематическое планирование по общей биологии (39 часов).

15.02.08 Технология машиностроения

29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий



Преподаватель биологии

Угарова Е.С.










Череповец, 2015






Перспективно-тематическое планирование по общей биологии (39 часов).

урока

по теме

Тема урока

Тип урока

Основной метод

Опорные знания и умения учащихся

Триединая задача урока

Повторяемый материал, межпредметные

связи

Виды контроля знаний

Средства

обучения

1

2

3

4

5

6

7

8

1 (1)

Введение

Лекция

Понятия: жизнь, биология, основные отличия живых организмов от объектов неживой природы, уровни организации живой материи, многообразие живого мира.

Умения: объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляции, понятие гомеостаза и другие как результат эволюции живой материи.

Расширить представления обучающихся об основных критериях жизни, сформировать у учащихся понятия об уровнях организации живой материи. Научить обучающихся определять конкретный уровень организации жизни по его сущестностным характеристикам.

Начать формирование у обучающихся эмоционально – ценностного отношения к современным проблемам общей биологии.

Обществознание

материя, формы и способы ее существования.

Фронтальный

Схема структуры царств живой природы

Тема 1. Учение о клетке (5часов).

1. (2)


Клеточная теория. Цитоплазма эукариотической клетки. Клеточные структуры и их функции. Ядро

Семинар

Самостоятельная работа с учебником

Знать: Основные положения клеточной теории. Понятия :эукариоты, прокариоты.

Уметь отличать растительную и животные клетки.

Знать: основные части клетки, и органоиды цитоплазмы, включения, хромосомы, их строение.

Познакомить обучающихся с основными положениями клеточной теории, с историей развития представлений о строении и функции клетки. Научить обосновывать положения клеточной теории научными фактами и примерами из области цитологии.

Познакомить обучающихся со строением и функциями некоторых клеточных структур. Продолжить развитие у обучающихся умения сравнивать строение различных клеточных структур, объяснять причины их сходства и различия. Сформировать убежденность в том, что различные органоиды образуют в клетке структурно – функциональное единство.

Физика: свойства жидкостей.

Фронтальный.

фронтальный

Демонстрация клеток прокариот и эукариот.

Схема строения органоидов растительной и животной клетки.









2. (3)

Изучение строения растительной и животной клетки.

Лабораторная работа.

Уметь работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Научить обучающихся понимать различие между растительной и животной клетки.

Физика: оптика

Фронтальный

Микроскопы, препараты, покровные, предметные стекла.

3. (4)

Неорганические вещества и их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы и липиды.

Беседа

Знать: органические и неорганические вещества , образующие структурные компоненты клеток.

Расширить знания о химическом составе внутриклеточной среды: строении и значении в жизни клетки различных неорганических соединений, о строении и значении в жизни клетки углеводов и липидов. Научить выявлять связь между составом, строением молекулы химического соединения и его функциями в клетке.

Химия: Вода, соли. Сложные эфиры. Жиры.

Фронтальный.

Модели молекул глицерина, глюкозы, карбоновых кислот.

4. (5)

Состав и строение белков. Функции белков в клетке. Нуклеиновые кислоты. АТФ.

Объяснение преподавателя с демонстрацией моделей молекул белка, аминокислот

Беседа.

Знать: первичную, вторичную, третичную, четвертичную структуру белка. Основные функции белков. Знать: строение нуклеиновых кислот, отличие ДНК от РНК, строение и функции АТФ

Обеспечить усвоение обучающимися знаний о составе и строении аминокислот, принципе их объединения в полипептидную цепочку, расширить знания о функциях белков в живой клетке. научить учащихся выявлять причины происходящих в клетке процессов, используя свои знания о функциях в ней белков. Сформировать у обучающихся знания о структуре и функциях нуклеиновых кислот (РНК и ДНК); раскрыть сущность матричного синтеза, характерного для живой природы. Научит сравнивать строение, состав и функции ДНК и РНК в клетке; выявлять причины наблюдаемых явлений.

Химия: амины, аминокислоты, белки. Кислородсодержащие соединения фосфора, теория химического строения органических соединений.

Анатомия: Образование иммунитета, функции эритроцитов, ферменты.

Фронтальный.

Таблица: Белки. Модель молекулы ДНК. Таблица: ДНК, Репликация молекул ДНК.






5. (6)

Пластический обмен веществ в клетке. Биосинтез белка. Фотосинтез

Лекция.

Семинарское занятие.


Знать: понятие обмена веществ, биосинтез белковых молекул, роль различных веществ принимающих участие в синтезе белка. Энергетический обмен. Фотосинтез.

Расширить знания обучающихся о различных формах обмена веществ в клетке и организме; сформировать представление о биосинтезе белковых молекул. Научить определять роль различных веществ и структур клетки в процессе биосинтеза белка. Сформировать представление о фотосинтезе. Научить определять роль различных веществ в процессе фотосинтеза.

Химия: реакция поликонденсации, фиксация водорода.

фронтальный

Таблицы: Схема строения клетки. Белки. Репликация ДНК. Биосинтез белка. Таблица: Фотосинтез. Презентация.

Тема 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов (4 часов)

1. (7)

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Беседа.

Знать: организм.

Углубить знания обучающихся об организме; расширить знания о многообразии организмов..

Биология, 6, 7 класс: многообразие организмов.

фронтальный.

Таблица: Многообразие организмов, презентация.

2. (8)

Размножение организмов. Мейоз. Деление клетки. Митоз. Образование половых клеток. Оплодотворение. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.


Беседа с демонстрацией таблиц. Лекция с выборочным анализом конспектов. Рассказ преподавателя с использованием таблиц и схем.

Знать: значение митоза, его фазы. Уметь: объяснять процесс митоза.. Знать: значение митоза, его фазы. Уметь: объяснить процесс мейоза. Знать: значение оплодотворения, понятие эмбриогенеза и этапах его- эмбриональном и постэмбриональном.

Уметь: правильно характеризовать события происходящие при зародышевом и постэмбриональном развитии.

Углубить знания обучающихся о значении непрямого деления клетки-митозе, о подготовке клетки к делению и его фазах. Сформировать у учащихся умение объяснять причины и следствия внутриклеточных процессов, происходящих при митозе. Познакомить обучающихся с сущностью мейоза, как одного из способов деления клетки; с его основными фазами и процессами. Научит правильно проводить сравнение митоза и мейоза, выявлять основные черты сходства и признаки различия между этими двумя типами деления клетки.

Биология, 6 класс:

митоз. Биология, 6 класс: мейоз Биология, 8 класс: оплодотворение. Анатомия: вредное влияние курения и употребления алкогольных напитков на деятельность организмов.

Фронтальный.

Таблицы: Митотическое деление клетки. Мейоз. Сперматогенез. Овогенез. Презентация. Таблица: Индивидуальное развитие хордовых. Модели зародышей позвоночных на разных стадиях эмбрионального развития.





Познакомить обучающихся с процессом образования половых клеток и процессом оплодотворения. Расширить знания обучающихся о процессе оплодотворения, закономерностях и этапах зародышевого и послезародышевого развития организмов. сформировать у учащихся убеждение в том, что процесс развития животного и растения осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей.




3. (9)

Индивидуальное развитие человека.

ПР. Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства. Последствия влияния вредных привычек

Рассказ преподавателя с использованием моделей и Беседа. Лекция с элементами беседы.таблиц

Знать: понятие эмбриогенеза и этапах его-эмбриональном и постэмбриональном. Уметь: правильно характеризовать события происходящие при зародышевом и постэмбриональном развитии. Знать: понятие репродуктивное здоровье Знать: понятия алкоголизм, наркомания, табакокурение, окружающая среда.

Расширить знания обучающихся о процессе оплодотворения, закономерностях и этапах зародышевого и послезародышевого развития человека. Углубить знания обучающихся о репродуктивном здоровье человека. Углубить знания обучающихся о влиянии вредных привычек и среды на здоровье человека.

Биология, 8 класс: развитие человека. Биология, 8 класс: индивидуальное развитие организма.

ОБЖ: репродуктивное здоровье. Биология, 8 класс: гигиена беременности.

ОБЖ: вредные привычки и их профилактика

фронтальный.

Презентация.

4.

(10)

Контрольная работа «Клетка и. Размножение и индивидуальное развитие организмов»

тест






Тема 3. Основы генетики и селекции (9 часов).

1-2. (11, 12)



Генетика- наука о наследственности и изменчивости.

Моногибридное скрещивание.

Рассказ преподавателя с использование моделей и таблиц.

Рассказ преподавателя с использование моделей и таблиц.

Знать: основные понятия генетики: признаки и свойства, гены, аллельные гены; генотип и фенотип организма.

Знать: закономерности наследования признаков моногибридного скрещивания.

Уметь: объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение.

Познакомить обучающихся с историей возникновения генетики как науки; с гибридолоческим методом исследования, с основными генетическими понятиями и терминами.

Сформировать понятие о моногибридном скрещивании, познакомить с сущностью первого и второго закона Менделя.

Общая биология: формы размножения организмов.

Фронтальный.

Портрет Г. Менделя.

Презентация.

Общая биология: формы размножения организмов.

Математика: решение задач.

фронтальный

Портрет Г. Менделя. Таблица: Моногибридное скрещивание.

Презентация.

3. (13)

Анализирующее скрещивание и неполное доминирование. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Хромосомная теория наследственности.

Беседа с использованием таблиц. Беседа с использованием таблиц. Объяснение преподавателя с использованием таблиц.

Знать: понятие анализирующее скрещивание, сущность и причина неполного доминирования. Знать: закономерности наследования признаков дигибридного скрещивания.

Уметь: объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение. Знать: закономерности хромосомной теории.

Уметь: объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение.

Продолжить развитие у обучающихся умения записывать схемы скрещивания растений и животных в генном и хромосомном выражении. Убедить обучающихся в том, что взаимоотношения между генами в клетке и организме не всегда складываются по принципу полного доминирования. Расширить представления обучающихся о дигибридном скрещивании, полученные на уроке Основы генетики. Научить использовать специальную систему записи результатов скрещивания для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании. Расширить представления обучающихся о генетических закономерностях. Научить использовать хромосомную теорию для объяснения передачи признаков и свойств из поколения в поколение.

Общая биология: формы размножения организмов.

Математика: решение задач. Общая биология: формы размножения организмов.

Математика: решение задач. Математика: решение задач.

фронтальный

Конверты с моделями особей – потомками анализирующего скрещивания.

Презентация. Таблица: Дигибридное скрещивание и его цитологические основы. Конверты с набором моделей особей, полученных в результате модельных дигибридных скрещиваний.

Презентация. Таблица: Хромосомная теория.

Презентация.









4. (14)

Сцепленное наследование генов. Генетика пола. Множественное действие генов и взаимодействие генов.

ПР Составление схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач.



Объяснение преподавателя с использованием таблиц.

Знать: генетическое определение пола растений и животных. Знать: эффекты множественного действия и взаимодействия генов.

Сформировать у обучающихся представление о сцепленном наследовании, группах сцепления, о генетическом определении пола у человека и наследовании, сцепленным с полом (на примерах дальтонизма и гемофилии у человека, наследования окраски шерсти у кошек). Научить объяснять причины сцепленного наследования генов, а также – нарушения сцепления между ними, которое происходит в профазе первого деления мейоза. Объяснять причины равной вероятности рождения мальчика или девочки. Познакомить обучающихся с эффектами множественного действия гена и взаимодействия генов.

Математика: решение задач. Общая биология, 9 класс: взаимодействие генов.

Фронтальный.

Таблица: Хромосомное определение пола. Перекрест хромосом. Презентация.

5. (15)

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.


Беседа с демонстрацией презентации.

Знать: понятия: наследственная изменчивость, хромосомные, генные и геномные болезни.

Познакомить обучающихся с наследственными болезнями.

Расширить знания обучающихся о влиянии факторов внешней среды на процесс формирования признаков организма.


Физика: Биологическое действие мутагенов.

Фронтальный.

Презентация, схемы наследования гемофилии, иллюстрации признаков наследственныч болезней.

6. (16)

Модификационная изменчивость. Построение вариационной кривой


Лабораторная работа.

Знать: понятие модификационная изменчивость.

Уметь: строить вариационный ряд и вариационную кривую

Расширить знания обучающихся о влиянии факторов внешней среды на процесс формирования признаков организма, о закономерностях модификационной изменчивости.


Общая биология 9 класс: модификационная изменчивость.

Фронтальный.

Презентация, инструктивные карточки.

7 (17)

Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость. Модификационная изменчивость.

Лекция. Беседа с элементами лекции.

Знать: формы изменчивости.

Знать: формы наследственной изменчивости. Знать: модификационная изменчивость, норма реакции.


Сформировать у обучающихся систему знаний о формах изменчивости, их причинах и влиянии на организм. Развить у учащихся умение классифицировать формы изменчивости, сравнивать их друг с другом; приводить примеры, иллюстрирующие каждую. Сформировать у обучающихся систему знаний о формах наследственной изменчивости, их причинах и влиянии на организм. Развить у учащихся умение классифицировать формы наследственной изменчивости, сравнивать их друг с другом; приводить примеры, иллюстрирующие каждую. Сформировать у обучающихся систему знаний о формах изменчивости, их причинах и влиянии на организм. Развить у учащихся умение классифицировать формы изменчивости, сравнивать их друг с другом; приводить примеры, иллюстрирующие каждую.

Сформировать представление об особенностях модификационной изменчивости и ее значении для селекции.

Общая биология, 9 класс: изменчивость.

Фронтальный.

Таблицы: наследственная изменчивость, модификационнная изменчивость, презентация Таблицы: наследственная изменчивость,

Таблицы: модификационная изменчивость, презентация Презентация.









8. (18)

Генетика. Теоретические основы селекции. Начальные этапы селекции.

Беседа с элементами лекции.

Знать: понятия селекция, начальные этапы селекции, центры происхождения, закон гомологичных рядов.

.

Сформировать у обучающихся представления о начальных этапах развития селекции, об учении Н.И. Вавилова и законе гомологичных рядов.

Общая биология, 9 класс: селекция.

Фронтальный.

Таблица: центры происхождения культурных растений.

Портрет Н.И. Вавилова.

Презентация.

9. (19)

Методы селекции. Основные достижения современной селекции Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Клонирование животных и этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии.


Беседа. Беседа с элементами лекции.

Знать: искусственный отбор, гибридизация, гетерозис, порода, сорт, штамм, основные достижения селекции. Знать: понятия биотехнология. Знать: понятия клонирование


Сформировать у учащихся представления об основных методах селекционной работы с животными и растениями возможностями их практического применения.

Уметь:

Понимать необходимость развития селекции для повышения эффективности с/ х производства. Сформировать у обучающихся представления о биотехнологии и ее достижениях. Расширить представление обучающихся о биотехнологии

Общая биология, 9 класс: селекция.

Фронтальный.

Презентация, рефераты обучающихся.

Муляжи растений. Гербарные материалы, набор муляжей полиплоидных растений.



Тема 4. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение (8часов).

1. (20)

Додарвиновский период развития биологии.



Беседа.

Знать: эволюция, популяция.


Обогатить знания учащихся об историческом прошлом биологической науки. Сформировать у учащихся представление о предпосылках возникновения дарвинизма.

Общая биология, 9 класс: эволюционное учение.

Фронтальный

Портреты: Ж.Б Ламарка, К. Линнея, презентация.

Карточки с заданиями.

2. (21)

Возникновение эволюционного учения, его основные положения и значение.


Беседа.

Знать: эволюция, популяция, вид.

Сформировать у учащихся представление о биологическом виде и популяции как элементарной единице эволюции. Научить правильно использовать знания о критериях вида в процессе изучения натуральных биологических объектов.

и основных положениях эволюционного учения Ч. Дарвина.


Ботаника: Представление об основных систематических категориях: вид, семейство, класс.

Фронтальный

Живые и гербарные экземпляры растений одного вида, разных видов, но одного рода.

Портрет Ч. Дарвина. Карта с изображением путешествия Ч. Дарвина.

Презентация.

3. (22)

Биологический вид: его критерии и структура. Популяция.


Рассказ преподавателя

Знать: понятия вид, популяция, критерии вида.

Сформировать у обучающихся представление о концепции вида, его структуры и критерии, о популяции, как структурной единицы вида и эволюции.

Ботаника: Представление об основных систематических категориях: вид, семейство, класс.

Фронтальный

Презентация, карточки с заданиями.

4. (23)

Борьба за существование Естественный отбор и другие факторы эволюции.

Рассказ преподавателя

дискуссия

Знать: понятие борьба за существование, ее формы.

Познакомить обучающихся с различными формами борьбы за существование, которые осуществляются в природе. Научить правильно определять формы борьбы за существование, сравнить их друг с другом. Сформировать у обучающихся правильное отношение к проблеме реализации идеи «борьбы за существование» в природе и человеческом обществе.

Общая биология, 9 класс: борьба за существование.

Тест

Таблица: Борьба за существование и ее формы.

Презентация.



Рассказ преподавателя

дискуссия

Знать: формы естественного отбора. Уметь: проводить анализ действия стабилизирующего и движущего отбора.

Сформировать у обучающихся систему знаний о естественном отборе и его роли в эволюции. Сформировать умение сравнивать разные формы естественного отбора друг с другом и правильно определять их по сущностным характеристикам. Убедить обучающихся в том, что естественный отбор является основной и направляющей движущей силой эволюционного процесса.

Алгебра: Графическое изображение.

Фронтальный.

Таблица: Формы естественного отбора.

Презентация.

5. (24)

Микроэволюция. Макроэволюция. Доказательства эволюции.

Объяснение преподавателя с демонстрацией таблиц. Беседа с использованием биологических объектов, таблица и схемы.

Знать: понятие микроэволюция, географическое и экологическое видообразование, современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен) Знать: пути достижения биологического прогресса- ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Значение работ А.Н. Северцова. Уметь: на основе движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды. Знать: доказательства эволюции.

Сформировать у обучающихся систему знаний о микроэволюции, дивергенции. Географическом и экологическом видообразовании. Сформировать у обучающихся представление о географическом и экологическом способах видообразования. Научить обучающихся определять способы видообразования и сравнивать их друг с другом. Продолжить формирование у обучающихся убежденность в необходимости сохранения видового многообразия растений и животных. Сформировать у обучающихся представление о доказательствах эволюции органического мира

Обществознание: диалектика- переход количественных изменений в качественные. Зоология: Представление о виде, классе, типе.

Фронтальный.

Таблица: микроэволюция.

Презентация.

Портреты: С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен. Таблица: Макроэволиция.

Презентация.

Портрет: А.Н Северцева

6. (25)

Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития.

Беседа.

Знать: концепцию устойчивого развития.

Сформировать у обучающихся представление о концепции устойчивого развития..

Обществознани, география: глобальные проблемы человечества.

Фронтальный.

Презентация.

7. (26)

Возникновение и начальные этапы жизни на Земле.

Беседа. Рассказ преподавателя с демонстрацией картин

Знать: основные гипотезы возникновения жизни на Земле.


Сформировать у обучающихся систему знаний об условиях возникновения жизни на нашей планете естественным путем; об основных ароморфозах у одноклеточных и многоклеточных организмов. Научить обучающихся выявлять и обосновывать значение для эволюции ароморфозов у микроорганизмов, растений и животных

Зоология: основные этапы развития животного мира.

Фронтальный

Презентация Репродукция картин З. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов, схем развития царств живой природы, окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.


8. (27)

Краткая история развития органического мира.

Рассказ преподавателя с демонстрацией картин.

Знать: Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям среды.

Уметь: использовать текст учебника для составления таблиц, отражающих этапы развития Земли. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям среды.

Уметь: использовать текст учебника для составления таблиц, отражающих этапы развития Земли.



Сформировать у обучающихся систему знаний об основных ароморфозах у растений в процессе эволюции. Научить обучающихся правильно обосновывать эволюционное значение основных итогов развития жизни.


Зоология: основные этапы развития животного мира.

Фронтальный.

Презентация.

Тема 5. Происхождение человека (3 часов).

1. (28)

Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).

Лабораторная работа.

Уметь: выявлять черты приспособленности организмов к разным средам обитания.

Научить обучающихся выявлять черты приспособленности к различным средам обитания.

Зоология: черты приспособленности организмов.

Фронтальный

Презентация, инструктивные карточки.

2. (29)

Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их происхождение и единство.

Объяснение преподавателя, самостоятельная работа с учебником.

Знать:

Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека.

Уметь: Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма». Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма», давать аргументированную критику расизма «социального дарвинизма».

Ознакомить обучающихся с основными группами доказательств происхождения человека от животных, которыми располагает современная биологическая наука. Сформировать умение сравнивать человека с другими млекопитающими и делать выводы на основании этого сравнения, систему знаний об антропогенезе, его сущности и движущих силах. Научить обучающихся применять знания о факторах антропогенеза для объяснения процесса происхождения человека. Дополнить и обобщить имеющиеся у обучающихся знания о человеческих расах. Научить обучающихся использовать знания о расах человека для доказательства единства их происхождения.

История: Культура Западной Европы конца 15-первой половины 17 века. Культура первого периода нашей истории. Обществознание: критика расизма.

Фронтальный.

Таблица: Рудименты и атавизмы человека.

Модели мозга человека и животных, модель стопы человека и обезьяны. Презентация.

3. (30)

Древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа.

Рассказ преподавателя с демонстрацией моделей.

Уметь: использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека.

Сформировать у обучающихся представления об общих предках человека и человекообразных обезьян, о древнейших, древних и ископаемых людях современного типа. Научить обучающихся сравнивать предков человека и объяснять причины их сходства и различия, выявлять черты биологической и социальной организации у каждого из них.

Экономическая география зарубежных стран: Население мира. География населения мира.

Тематический.

Презентация, учебный фильм.

Тема 6. Основы экологии (6 час.)

1.

(31)

Экология как наука, ее задачи и значение. Понятие об экологических факторах.

Беседа с демонстраций таблиц, схем, картин.

Знать: понятия экология, внешняя среда, экологические факторы.

Сформировать у обучающихся систему знаний о задачах экологии, закономерностях влияния различных факторов среды на организм.

Продолжить развитие умения у обучающихся выполнять признаки приспособленности организмов к влиянию экологических факторов.

Сформировать у обучающихся интерес к науке экологии и желание изучать ее закономерности на последующих уроках данной темы.


Технология: физические, химические, пылевые факторы производственной среды


Таблицы, схемы, картины с изображением экониш разных видов животных.

Презентация.

2. (32)

Абиотические, биотические, антропогенные факторы.. Рациональное использование видов и сохранение их разнообразия. Экологическая характеристи-

ка вида и популяции.

Беседа

Знать: абиотические, биотические и антропогенные факторы среды. Знать: антропогенные факторы среды.

Сформировать у обучающихся представление о разнообразии абиотических и абиотических факторов среды, об особенностях реакции организмов на воздействие этих факторов.

Научить обучающихся приводить примеры, иллюстрирующие ответные реакции организмов на воздействие абиотических и биотических факторов среды.

Убедить обучающихся в том , что каждый организм находится под комплексным воздействием разнообразных экологических факторов и характеризуется приспособленностью к ним.


Физика: абиотические факторы.

Фронтальный.

Презентация

3.

(33)

Биоценоз и биогеоценоз,

их структура и функционирование.

Беседа с использованием аквариума, динамических пособий.

Знать: понятия биоценоз, биогеоценоз, продуценты, консументы, редуценты, саморегуляция.

Уметь: выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах, анализировать видовой состав.

Познакомить обучающихся с сущностью понятий «биоценоз» и «биогеоценоз», с их видовой и пространственной структурой, сформировать понятие об организмах-производителях, потребителях и разрушителях органических веществ.

Научить обучающихся выделять в структуре любого биоценоза его основные компоненты, приводить примеры продуцентов, консументов и редуцентов; выявлять взаимосвязи между ними.

Убедить обучающихся в наличии причинно-следственных связей, лежащих в основе функционирования биогеоценоза.

Ботаника: растительные сообщества.

Математика: решение задач.

Фронтальный.

Аквариум с полным набором обитателей.

Презентация.

4. (34)

Сравнительное описание естественной природной системы и агроценоза. Составление цепей питания.

Лабораторная работа.

Уметь: Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов и агроценозов. Выявлять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях существования.

Сформировать у обучающихся представления о пищевых цепях и сетях в природных биогеоценозах.

Научить обучающихся выявлять взаимосвязи организмов в естественном водоеме и дубраве, определять принадлежность конкретных растений к тому или иному ярусу леса.

Подвести обучающихся к выводу о необходимости охраны природных биогеоценозов.

Ботаника: растительные сообщества.

Математика: решение задач.

Индивидуальный.

Таблицы: Биоценоз дубравы и пресноводного водоема, агроценозов.

Презентация.

5.

(35)

Изменения в природных биогеоценозах. Смена биогеоценозов. Взаимоотношения между организмами

Объяснение преподавателя

Знать: понятия смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Знать: понятия симбиоз: кооперация, мутуализм, комменсализм, хищничество, паразитизм, конкуренция, нейтрализм.

Обобщить и расширить знания обучающихся об изменениях в биогеоценозах.

Научить обучающихся выявлять внешние и внутренние причины смены биогеоценозов.

Убедить обучающихся в том, что знания об изменениях в природных биогеоценозах необходимы для их охраны. Сформировать у обучающихся представление о формах взаимоотношений между организмами, позитивными и антибиотическими.

Ботаника: растительные сообщества

Фроньальный.

Таблицы: с изображением биоценозов. Гербарии водных, луговых растений.

Презентация. Демонстрация примеров симбиоза представителей различных царств живой природы. Презентация.

6.

(36)

Понятие о биосфере. Ноосфера. Круговорот важнейших биогенных элементов. Глобальные проблемы человечества.

Лекция. Беседа.

Знать: понятия биосфера, ее структура, компоненты биосферы, знать учение о биосфере В.И.Вернадского, ноосфера. Знать: схему круговорота важнейших элементов. Знать: основы рационального природопользования и охраны природы.

Уметь: выявлять причины глобальных проблем человечества и пути их решения.

Сформировать у обучающихся представление о ноосфере и биосфере как живой оболочке Земли. Познакомить обучающихся с круговоротом важнейших элементов. Воспитать у обучающихся бережное отношение к природе.

Физика: неживая составляющая биосферы. Химия. Обществознание, география: глобальные проблемы человечества.

Фронтальный.

Демонстрация схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Презентация. Схемы круговоротов элементов, презентация.

Тема 7. Бионика (3 час)

1.

(37)

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.

Беседа

Знать: особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.


Сформировать у обучающихся представление о бионике. Воспитать у обучающихся бережное отношение к природе.

Физика: кибернетика.

Фронтальный.

Презентация, рефераты обучающихся.


2, 3. (38,39)

Дифференцированный зачёт






Билеты с вопросами


23



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров136
Номер материала ДВ-482578
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх