Перспективно- воспитательная программа 6-9

Перспективно-воспитательная программа:

 «Мир, в котором каждый личность».

(6-9 кл.)

Срок реализации 2014-2017 гг.

Составитель: Морозова М.С.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы:	Перспективно-воспитательная программа: «Мир, в котором каждый личность».
Учебное заведение:	МБУ «Школа № 55» Г. Тольятти, Самарской области
Цель программы:	создание условий для развития культурной, образованной, конкурентоспособной, творческой  личности, способной к непрерывному саморазвитию, способной строить свою жизнь на принципах добра, истины, красоты.
Задачи программы:	·        содействовать развитию инициативы и творческой активности школьников; ·        развивать ключевые компетенции личности (учебной, исследовательской, коммуникативной, организаторской); ·        создать условия для самовыражения обучающихся; ·        способствовать коррекции поведения «проблемных» детей.
Количество детей:	23
Продолжительность:	2014 – 2017 гг.
Составитель программы:	Морозова Марина Сергеевна,
Кадровое обеспечение:	·        классный руководитель; ·        учащиеся; ·        учителя-предметники; ·        родители учащихся.
Сроки реализации программы:	2014-2017 гг.
Ожидаемые результаты:	·        повышение социальной активности обучающихся; ·        увеличение числа учащихся, добившихся значительных успехов в какой-либо сфере деятельности; ·        усвоение школьниками гражданских, патриотических, нравственных норм поведения; ·        самоутверждение класса в школьном коллективе; ·        формирование ученического самоуправления в классе.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание — важная и неотъемлемая часть образовательного процесса, направленная на достижение двух взаимосвязанных целей: обеспечение процесса социализации человека в обществе и поддержку процесса индивидуализации личности.

      Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. По существу, воспитывать  - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

         В наше время трудно воспитывать детей. Они приходят к нам уже каждый со своим опытом, который был заложен в процессе становления их как личности, так как каждый ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, социальных сетей,  СМИ. Так же, в каждой семье есть свои особенности, нормы и устои, взгляды на жизнь и педагог должен учитывать все эти аспекты при работе с детьми.

Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном занятии; создание воспитывающей среды во внеурочное время; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовно-нравственное развитие личности каждого ребенка.

   В основе моей воспитательной программы лежит личностный подход, который определяет процесс воспитания, как  целенаправленную систему, в которой сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности классного коллектива с возможностями саморазвития и самоуправления учащихся.         Создание «Ситуации успеха» для ученика является фундаментом для формирования уверенности в себе, в свои силы и  способствует воспитанию и формированию целенаправленной личности школьника.

Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием.

Цель программы: создать комфортную обстановку, благоприятные условия для успешного развития индивидуальности каждого ребенка.

Задачи:

·         Организовать внеурочную работу с учётом развития самостоятельных возможностей учащихся;

·         Формировать в детях духовно-нравственно и патриотическое воспитание;

·         Продолжить формирование качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребенка, его интересов, состояния здоровья, возрастных особенностей характера и психики;

·         Способствовать дальнейшему формированию сплоченного коллектива через организацию работы и сотрудничеству классного руководителя, учащихся;

·         Создать условия для формирования навыков культурного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

·         Способствовать коррекции поведения «проблемных» детей;

·         Вовлекать родителей в жизнедеятельность класса.

Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 4 года (6-9 классы).

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

·        познавательное;

·        гражданско-патриотическое;

·        спортивно-оздоровительное;

·        духовно-нравственное;

·         трудовое.

Познавательное направление

Цель: развитие интеллектуальной личности, способной к продолжению образования.

Задачи:

1.     Способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса.

2.     Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием.

3.     Создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.

Формы.

1.     Внутриколлективные  конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;

2.     Интеллектуальные марафоны, бои, ринги.

3.     Спецкурсы и факультативы

4.     Участие в олимпиадах, проектной деятельности

Гражданско-патриотическое воспитание

Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни

Задачи:

1.      Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города, школы.

2.      Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям.

3.      Прививать детям чувство гордости за свою страну, город, школу.

4.      Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора.

5.      Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни

6.      Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своего родного города.

Формы:

1.      Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, города, государства.

2.      Организация и проведение тематических классных часов и бесед;

3.      Организация и проведение встреч с интересными людьми.

4.      Организация и проведение встреч с участниками войны;

5.      Организация и проведение экскурсий;

6.      Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет к праздничным датам и т.п.

Духовно-нравственно воспитание

Цель: способствовать  осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего "Я".

Задачи:

1.      Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию.

2.      Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую культуру.

3.      Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.

Формы:

1.      Организация и проведение семейных вечеров.

2.      Формирование и развитие классных традиций.

3.      Организация и проведение тематических бесед, классных часов.

4.      Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

5.      Организация и проведение классных праздников.

6.      Организация посещения концертов, театров, кинотеатров.

Спортивно - оздоровительное

Цель:  развитие нравственно и физически здоровой личности , содействовать  формированию ответственности за природу, окружающий мир

Задачи:

1.      Создание условий для физического развития учащихся.

2.      Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.

3.      Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

4.      Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.

Формы:

1.      Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.

2.      Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций.

3.      Организация и проведение походов, поездок.

4.      Организация и проведение экскурсий в заповедники, парки.

5.      Организация и проведение встреч с интересными людьми

Трудовое воспитание

Цель: способствовать  формированию потребности в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивать  организаторские способности

Задачи:

1.      Воспитание потребности трудиться.

2.      Воспитание ответственности за выполненную работу.

Формы:

1.      Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых десантов.

2.      Организация и проведение дежурства по классу, по школе.

3.      Организация и проведение семейных вечеров.

4.      Организация и проведение походов, поездок;

5.      Организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выпечки.

6.      Организация и проведение трудовой практики.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;
• организация участия детей в школьных олимпиадах;
• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
• организация индивидуальной творческой деятельности;
• создание условий для самовыражения;
• включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• наблюдение и особое внимание, коррекция;
• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• контроль социального педагога;
• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;
• вовлечение в творческую деятельность;
• собеседование с учителями, работающими в классе;
• наблюдение и коррекция поведения.

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

1.     Работа с родителями.

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Родители нашего класса  причастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, спортивных соревнованиях, оказывают помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д.

Принципы взаимной деятельности:

• обращение к чувству родительской любви и уважение ее;
• доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;
• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Моя деятельность, как классного  руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

1.     Изучение условий семейного воспитания:

•             посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;

•             особенности семейного воспитания;

•             беседы, анкетирование родителей;

•             сочинения учащихся о семье;

•             конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”;

2.     Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

•      родительские собрания;

•      информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.

•      приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;

•      регулярная проверка дневников.

3.     Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4.     Взаимодействие с родительским комитетом:

5.     помощь в планировании и организации различных видов деятельности;

•             помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;

•             с учреждениями дополнительного  образования.

6.     Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

7.     Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

•      родительские собрания;

•      заседания родительского комитета;

•      четкие и лаконичные записи в дневниках;

•      записки, извещения.

8.     Работа с педагогами, работающими в классе:

•      изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

•      изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

•      выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

•      развитие коммуникативных умений педагогов;

•      сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

•      помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

·                    проведение малых педагогических советов;

•      индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;

•      привлечение учителей к участию в родительских  собраниях класса.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

6 класс:

 Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.

ü Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.

ü Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.

ü Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.

ü Развитие навыков взаимодействия.

ü Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

ü Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.

ü Формирование ценностных представлений и отношений.

ü Организация досуговой деятельности. 

7 класс:

·        Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

·        Апробация элементов самоуправления (советы дела, КТД).

·        Поощрение инициативы.

·        Развитие ценностных представлений и отношений.

·        Содействие личностному развитию учащихся.

·        Коллективное планирование, коллективный анализ.

·        Содействие личностному развитию учащихся.

·        Организация социально значимой деятельности.

·        Развитие навыков социального взаимодействия.

8 класс:

·        Формирование потребности в творческой деятельности.

·         Развитие самоуправления учащихся.

·        Самоуправление учащихся.

·        Коллективный анализ, коллективное планирование.

·        Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.

·        Работа творческих групп.

·        Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

·        Развитие навыков социального взаимодействия.

·        Развитие навыка социального проектирования.

·        Развитие ценностных представлений и отношений. 

9 класс:

·        Содействие в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.

·        Самоуправление учащихся.

·        Работа творческих групп.

·        Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

·        Содействие в профессиональном самоопределении учащихся.

·        Социальное проектирование.

·        Развитие ценностных представлений и отношений.

САМОУПРАВЛЕНИЕ КЛАССА

Структура органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней учитывается периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, специфика, возможности и традиции каждого конкретного ученика, этапы его развития, взаимодействие разных органов.

Принципы деятельности органов самоуправления:

- добровольность;

- демократизм;

- гуманизм;

- социальная направленность;

- творчество;

- разновариативность;

- самостоятельность.

Для достижения данных принципов необходимо:

- предоставить обучающимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе учебно-воспитательного процесса;

- формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;

- воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни, воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.

Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Структура самоуправления класса:

Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Классное собрание избирает:

• актив класса;

• избирает представителей на школьную ученическую конференцию;

• решает вопросы жизни классного коллектива;

• утверждает общественные поручения;

• слушает отчеты об их исполнении;

• решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;

В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является совет класса, возглавляемый президентом класса. В него входят руководители секторов ученического самоуправления.

Президент выбирается путем открытого голосования. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины участников. Президент  совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий); формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.

Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.

 Итак, каждый сектор имеет свои функции и соответствующие им поручения. Я предлагаю разделить класс на следующие сектора:

Сектор «Образование» - отвечает за посещаемость, самоподготовку учащихся, контролирует выполнение домашнего задания. Принимает участие в подготовке тематических вечеров, предметных недель, конкурсов, викторин.

Сектор «Экологии» -  отвечает за санитарно-гигиеническое состояние кабинетов (чистота, проветривание, за выпуск листовок о здоровом образе жизни), за соблюдение учащимися гигиенических правил, разрабатывает мероприятия по уборке и озеленению территории школьного двора, контролирует озеленение класса.

Сектор «Культуры и досуга» - способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе, отвечает за организацию интеллектуальных игр, выставок, конкурсов вечеров,  составление развлекательной программы.

Сектор «Информационный» - контролирует выпуск учащимися класса газет и плакатов к знаменательным датам и праздникам, выпуск предметных газет, отражает итоги жизнедеятельности учащихся, осуществляет контроль за содержанием и периодичностью смены информации на классных стендах.

Сектор «Физкультуры и спорта» - формирует команду для участия в школьных соревнованиях, проведении «Дня Здоровья», организует спортивные мероприятия в классе.

 «Контролирующим» органом классного самоуправления является родительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве пяти человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель. Функции родительского комитета:

- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;

- оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;

- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;

- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.

Таким образом, по моему мнению, внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.