ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» РАЗНОВОЗРАСТНАЯ ГРУППА «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение

«Каратузская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза им.Е.Ф Трофимова»

филиал Лебедевская ООШ дошкольная группа «Малышок»

«Утверждаю» заведующая

Филиал Лебедевская ООШ  «ДГ Малышок»

Иванова Т.В.________________________

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

РАЗНОВОЗРАСТНАЯ  ГРУППА

«ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

(МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

Воспитатель Царакаева Н.В.

Лебедевка 2019

Пояснительная записка
 Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни человека. Результаты нейропсихологических исследований доказали, что человеческий мозг имеет специальные разделы, ответственные за музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего биологического наследия. «Начать использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется…» В.М. Бехтерев. Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. По мнению В.А.Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувствокрасоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство…».
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все
доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Музыкальное развитие в  филиал Лебедевская ООШ дошкольная группа «Малышок» осуществляется наоснове основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой тематическое планирование воспитательно-образовательной деятельности музыкального руководителя муниципального  филиал Лебедевская ООШ дошкольная группа «Малышок» составлена в соответствии нормативно - правовыми документами: Уставом.  Основной образовательной программой  филиал Лебедевская ООШ дошкольная группа «Малышок» Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 15 мая 2013 г. № 26, арегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г., рег. №28564. Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; Федеральным законом от 29.12. 2013 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)
Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013 № 1155)
 тематическое планирование по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников составлена на основе:
Основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А,Васильевой.; «Музыкальные шедевры» О. П. Радынова.;
Программа по музыкальному воспитанию «Музыкальное воспитание в детском саду» М.Б.Зацепина. для занятий с детьми 2-7 лет; «Музыкальное воспитание в детском саду». Младшая группа. М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова.;
«Музыкальное воспитание в детском саду». Средняя группа. М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова.;
Программа и методические рекомендации «Культурно – досуговая деятельность в детском саду» М.Б. Зацепина.
«Мы играем, рисуем и поем». Интегрированные занятия для детей 3-5 лет. Картушина М.Ю.;
«Мы играем, рисуем и поем». Интегрированные занятия для детей 5-7 лет. Картушина М.Ю.;
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию и развитию детей второй группы раннего возраста,
младшей группы, средней группы, старшей группы.

 Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников, обучающихся по программе
Первая группа раннего возраста (с 1,6 до 2 лет)
На втором году жизни у детей начинает развиваться музыкальная память. Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального
произведения, желание дослушать его до конца. Различать тембровое звучание музыкальных инструментов (дудочка, барабан, гармошка).
При пении стимулировать постоянную активность (звукоподражание, подпевание слов и фраз). Совершенствовать движения под музыку.
Развивать умение детей вслушиваться в музыку, и чувствовать характер в музыке, передавая его игровыми действиями.
Вторая группа раннего возраста (с 2 до 3 лет)
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения;
совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь.
Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко
заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает
развиваться наглядно-действенное мышление.
Дети находятся в переходном периоде – от раннего к дошкольному. Еще сохраняются черты, характерные к предыдущему возрасту. Но уже
происходит переход от ситуативной речи к связной, от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному, укрепляется организм,
улучшаются функции мышечно-двигательного аппарата. У детей появляется желание заниматься музыкой и активно действовать. Они
овладевают простейшими навыками пения и к четырем годам могут спеть маленькую песню самостоятельно или с помощью взрослого.
Умение выполнять несложные движения под музыку дает ребенку возможность более самостоятельно двигаться в музыкальных играх,
плясках.
 
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием
памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание еѐ слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ
музыкальной культуры.
Старшая группа (от 5-6 лет)
Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и активным. Он уже в состоянии не только
воспринимать красоту, но и в какой-то мере создавать ее. Ребенок может сконструировать из лоскутков интересный по цветовым сочетаниям
наряд для куклы, ухаживает за красивым цветком, чтобы он не завял, вносит свою лепту в интерьер комнаты, вешая на стенку свой лучший
рисунок.
Все более осознанно старший дошкольник строит свои отношения со сверстниками и взрослыми, стремится сделать их как можно более
красивыми, соответствующим воспринятым этическим нормам.
Художественное развитие в этом возрасте характеризуется высокой степенью овладения различными видами художественной деятельности и
появлением сложных компонентов в системах художественных способностей. Так, формируется способность к восприятию и
воспроизведению ритмического рисунка музыки, возникает интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия, в
музыкальных импровизациях появляются законченная мелодия и форма. В старшем дошкольном возрасте у детей происходит созревание
такого важного качества, как произвольность психических процессов (внимания, памяти, мышления), что является важной предпосылкой для
более углубленного музыкального воспитания. Ребенок 5-6лет отличается большой самостоятельностью, стремлением к самовыражению в
различных видах художественно-творческой деятельности, у него ярко выражена потребность в общении со сверстниками. К этому возрасту у
детей развивается ловкость, точность, координация движений, что в значительной степени расширяет их исполнительские возможности в
ритмике. Значительно возрастает активность детей, они очень энергичны, подвижны, эмоциональны. У детей шестого года жизни более
совершенна речь: расширяется активный и пассивный словарь. Улучшается звукопроизношение, грамматический строй речи, голос
становится звонким и сильным. Эти особенности дают возможность дальнейшего развития певческой деятельности, использования более
разнообразного и сложного музыкального репертуара. Однако все перечисленные особенности проявляются индивидуально, и в целом дети
шестого года жизни ещё требуют бережного и внимательного отношения: они быстро утомляются, устают от монотонности. Эти возрастные
особенности необходимо учитывать при планировании и организации музыкальных образовательных ситуаций.
 Цель  Формирование общей культуры детей и создание условий для развития музыкально — творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
 Задачи:
Формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
Формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
Обеспечение эмоционально — психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей;
Развитие речи детей;
Приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально — творческую деятельность в синкретических формах ( русский народный фольклор, фольклор других народов, классическая музыка зарубежных и русских композиторов, детская современная музыка);
Развитие внутренних психических процессов: творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах музыкальной деятельности.
   Срок реализации
С поступления ребенка в  филиал Лебедевская ООШ дошкольная группа «Малышок» до окончания образовательных отношений.
 Основные принципы:

Основные принципы построения программы	Принцип развивающего обучения, принцип преемственности ступеней образования, принцип гуманно— личностного отношения к ребенку
Формы организации	НОД (индивидуальные, фронтальные, тематические), развлечения, утренники
Формы работы с педагогическим коллективом	Индивидуальные консультации, семинары, открытые НОД, развлечения, памятки, письменные методические рекомендации, совместное планирование
Формы работы с родителями	Индивидуальные консультации, родительские собрания, папки — передвижки, бюллетени — памятки, развлечения

 Задачи в области музыкального восприятия-слушания-интерпретации
1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке
2. Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов
3. Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности
Задачи в области музыкального исполнительства - импровизации-творчества
1. Развивать умения чистоты интонировании в пении
2. Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового музицирования
3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок
4. Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.
  Ожидаемый результат

К двухлетнему возрасту, начинать развивать у детей музыкальную память. Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца. Различать тембровое звучание музыкальных инструментов (дудочка, барабан, гармошка).
При пении стимулировать постоянную активность (звукоподражание, подпевание слов и фраз). Совершенствовать движения под музыку.
Развивать умение детей вслушиваться в музыку, и чувствовать характер в музыке, передавая его игровыми действиями.
 К трехлетнему возрасту, ребенок узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий – низкий).
Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
К четырехлетнему возрасту, ребенок слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо – громко).
Поет, не отставая и не опережая других.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами
(флажки, листочки, платочки и т.п.).
Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
К пятилетнему возрасту, ребенок узнает песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в пределах сексты – септимы).
Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального
произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять
движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
К шести годам ребенок различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов
(фортепиано, скрипка).
Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в
сопровождении музыкального инструмента.
Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставление ноги га пятку,
шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).
Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.
Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.
  

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)
Вторая группа раннего возраста

 В неделю проводится  два музыкальных занятия, развлечения (один раз в месяц). 10-15 минут.

Тема	Период	Элементы основного содержания	Целевые ориентиры	Итоговое мероприятие
«Давайте познакомимся»	Сентябрь	«Веселые ладошки» Тиличеевой «Погуляем» Ломовой «Танец с погремушками» обр. Быканова «Прятки с куклой» любая веселая мелодия «Листопад» Слонова «Полянка» р.н.м. «Петушок» обр. Красева «Осень» Кишко «Ладушки» обработка Фрида.	Дослушивает песню до конца, понимает ее содержание, пытается подпевать, вместе с другими детьми под музыку выполняет игровые действия.
«С добрым утром солнышко!»	Октябрь	«Ходим, бегаем» Тиличеевой «Гуляем и пляшем» Раухвергер, «Подружились» Вилькорейско «Прятки» Рустамов «Птица и птенчики» Тиличеевой «Колыбельная» Разореновой ««Собачка» Раухвергер «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова «Барабанщик» Красева	Слушает музыку, пытается двигаться в соответствии с ее характером и ритмом; подпевает взрослому, подстраиваясь к его голосу; дослушивает песню до конца.	Развлечение: «Что у осени в корзинке?».
«Едет, едет паровоз»	Ноябрь	«Кто умеет лучше топать» Бабаджан «Гулять-отдыхать» Красева Танец с погремушками обр. Быканова «Лиса и зайчики» Ломовой «Паровоз» Е. Тиличеевой «Моя лошадка» Гречанинова «Машина» Попатенко«В садик мы ходили» Юдиной «Кошка»Ломовой	С интересом следит за происходящим на занятии; отзывается на новую игрушку, песни, дослушивает их; пытается подпевать, имитировать звучание гудка поезда, стук	Досуг: «Магазин игрушек»

«Топ, топ веселей» «Новый год у ворот»	Декабрь	«Прыжки на двух ногах» К. Черни «Новогодняя пляска» Танец-игра «Со снежками» «Маленький хоровод» обр. Раухвергера Игра с погремушками (любая весѐ лая мелодия) Игра «Мы Мороза не боимся» р.н.м. «Ёлочка» Красева «Наша елочка» Красева «Как на елке у ребят» муз. Петровой «Дед Мороз» Филиппенко «Снег идет» М. Еремеевой «Здравствуй, елочка» Ю. Михайленко «Здравствуй, Дед Мороз» Семенова	Эмоционально откликается на музыку, песни, пытается подражать выбранному игровому образу, охотно выполняет игровые действия.	Праздник «В гостях у елочки».
«Хлопья белые летят» «Зайка, серый попляши»	Январь	«Кошечка» Ломова «Пройдем в воротики» («Марш» Парлова, «Бег» Ломовой) Пляска «Пальчики и ручки» обр. Раухвергера Игра «Веселый бубен» р.н.м. «Ах, вы сени» «Песенка о Петрушке» Брамса «Зайка» Е. Тиличеевой «Зима» Карасева, «Заинька, зайка» М. Красев «Цыплята» Филиппенко «Машина» Волков, «Моя лошадка» Гречанинова	Охотно выполняет все действия под музыку, помнит музыку, внимательно слушает новую песню. С удовольствием подпевает, вместе с другими участвует в игре.	Развлечение: «Зайка в гостях у ребят».
«Зимнее утро»	Февраль	«Зайчики и лисичка» Г. Финаровского «Чей домик?» Тиличеевой «Устали наши ножки» Ломовой «Сапожки» (р.н.м.) обр. Ломовой «Игра с матрешками» обр. Рустамова«Зима» Красев «Молодой солдат» Карасевой «Заинька, зайка» М. Красев «Пирожок» Тиличеева. «Мамочка милая» Тиличеевой «Мы солдаты» Слонова «Песня солнышку» Ладонщикова	Помнит движения, разученные на предыдущих занятиях, показывает их. С интересом участвует в игровых ситуациях, проявляет активность в пении, игре.	Развлечение: «В гости к лисичке».

«Мама моя» «Весна веснянка»	Март	« Мячи» (подпрыгивание и бег) Ломовой «Поезд» Метлова «Стукалка» обр. Ломовой «Игра с колокольчиками» Ломовой «Маленький марш» Арсеева «Будем кувыркаться» Саца «Пирожки» Филиппенко «Мамочка моя» Арсеева	С удовольствием подпевает, вместе с другими участвует в игре. Эмоционально откликается на музыку, песни, пытается подражать выбранному игровому образу.	Развлечение: «Кто нас крепко любит».
«Есть у солнышка друзья»	Апрель	«Лошадка» Е. Тиличеевой (прямой галоп) «Упражнение с флажками» лат.н.м. «Потанцуем вместе» обр. Ломовой «Птички и машины» Ломовой «Найди игрушку» Рустамова «Барабан» Жубинской «Дождь идет» Арсеева «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеева «Самолет» Е. Тиличеева, «Киска» Т. Попатенко	С удовольствием подпевает, вместе с другими участвует в игре. Эмоционально откликается на музыку, песни, пытается подражать выбранному игровому образу.	Досуг: «Солнышко ведрышко».
«Теплый дождик»	Май	«Автомобиль» (топающий шаг) Раухвергера «Покружись и поклонись» Герчик «С чем будем играть?» («Солнышко» Раухвергера, «Марш» ломовой, «Дождик» Антюфеева) «Березка» Тиличеева, «Спи, моя радость» Моцарт «Козлик» Гаврилов, «Майская песенка» Юдахиной Киска» Т. Попатенко «Лошадка» Т. Попатенко	Слушает музыку, пытается двигаться в соответствии с ее характером и ритмом; подпевает взрослому, подстраиваясь к его голосу; дослушивает песню до конца	Развлечение: «На бабушкином дворе».

72*10=720 мин=12 ч

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)
Средняя группа

№ НОД	Тема образовательной ситуации	Учеб часов	Методические материалы
Сентябрь – 8 занятий ( 1-8)
1. 02.09.2019	«Здравствуйте, дети!»	1	Познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям,  желание слушать музыку,  привлекать внимание к плясовой музыке, учить понимать ее задорный, веселый характер, учить пользоваться погремушкой, как музыкальным инструментом, выполнять простейшие движения. Учить детей ориентироваться в пространстве музыкального зала.
2. 06.09.2019	«В гости к кисоньке»	1	Способствовать созданию комфортной об­становки, сближению детей друг с другом, с музыкальным руководителем.  Доставить детям удовольствие от общения с любимыми игрушками. Удовлетворять потребность детей в эмоциональном и двигательном самовыражении с помощью музыки. Развивать эмоциональность детей, способность воспринимать, переживать и понимать музыку.
3. 09.09.2019	«В гостах у куклы кати»	1	Продолжать учить детей внимательно слушать пение взрослого; отвечать на вопросы по содержанию и характеру музыки. Развивать и укреплять первоначальные певческие интонации. Различать высокие и низкие звуки и воспроизводить их. Познакомить с металлофоном. Учить ритмично ходить под музыку, ориентироваться в пространстве,  продолжать учить детей выполнять плясовые, игровые (прятки за платочек) движения
4. 13.09.2019	«Музыкальные игрушки»	1	Упражнять детей  в умении отгадывать загадки, построенные на  описании и сравнении. Закреплять понятие одни, много. Осваивать  легкий, ритмичный бег под музыку. Учить детей различать громкое и тихое звучание. Познакомить с музыкальными игрушками - колокольчиками, слушать  их звучание. Разучивать песню. Начинать пение после вступления.
5. 16.09.2019	«Колобок в гостях у  ребят»	1	Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на музыку. Способствовать развитию у детей музыкально-двигательных навыков. Осваивать  легкий, ритмичный бег под музыку. Начинать и заканчивать бег с началом и окончанием музыки. Начинать пение после вступления.  Петь протяжно, напевно. Правильно интонировать мелодию  песни,  подстраиваясь к пению взрослого. Продолжать учить детей различать громкое и тихое звучание. Играть самостоятельно на колокольчиках. Отмечать окончание пьесы быстрым действием: прятаться за платочек.
6. 20.09.2019	«Теремок»	1	В игровой форме закреплять знакомый материал, создавать хорошее, радостное  настроение. Вызвать желание создавать различные образы,  закреплять умение ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске.
7. 23.09.2019	«Наш дом детский сад»	1	Поддерживать интерес к жизни в детском саду.  Воспитывать чувство уважения к сотрудникам детского сада и доброжелательное отношение к сверстникам. Легко, ритмично бегать в одном направлении. Учить детей слушать песню спокойного характера, понимать, о чем в ней поется Правильно передавать мелодию. Петь знакомую песню с движениями (по тексту).
8. 27.09.2019	«Поможем медвежонку»	1	Продолжать учить детей различать грустное и веселое настроение. Закреплять в умении определять величину предмета и названия цветов, понятии «много», «один». Развивать речевое дыхание, мелкую моторику рук. Воспитывать желание помогать окружающим Бегать в одном направлении, не толкаясь, и не задевая друг друга.

Октябрь - 8 занятий ( 9 - 16)

9. 04.10.2019	«Друзья»	1	Формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста. Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый). Формировать посредством речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты друг с другом. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и передавать свое положительное отношение в коллективной работе Познакомить с новым двигательным упражнением.
10. 07.10.2019	«Осень»    (фрукты, овощи)	1	Развитие умений и навыков музицирования у детей старшего дошкольного возраста, используя ритмические и двигательные упражнения, песни, игры.
11. 11.10.2019	«Падают, падают листья»	1	Развивать навыки создания композиции (композиционное мышление) Учить плясовым движениям с листочками, начинать и прекращать движения вместе с музыкой. Подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложной мелодии.
12. 14.10.2019	«К нам гости пришли»	1	Развивать навыки создания композиции (композиционное мышление) Учить плясовым движениям с ленточками, бубенцом  начинать и прекращать движения вместе с музыкой. Подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложной мелодии. Формировать умение детей работать в коллективе. Закреплять умение начинать петь самостоятельно после вступления
13. 18.10.2019	«Фруктово-овощное путешествие»	1	Расширять ориентировку детей в окружающем пространстве. Продолжать учить узнавать и называть овощи в натуральном виде. Учить детей рассматривать овощи, сравнивать и замечать различия. Воспитывать у детей бережное отношение к природе. Расширять активный словарь детей, развивать физиологическое дыхание. Координировать речь с движением, развивать чувство ритма. Продолжать учить детей ходить спокойно, в ритме музыки. Петь, не отставая и не опережая, друг друга. Учить детей узнавать колыбельную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений. Продолжать учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей.
14. 21.10.2019	«Осенняя прогулка»	1	Расширять представления детей об окружающей природе, развивать художественное восприятие детей, развивать внимание. Формировать певческие навыки, умение импровизировать на музыкальных инструментах. Подводить детей  к устойчивому навыку чистого интонирования большой секунды. Правильно произносить слова песни. Отмечать в движении контрастный характер частей музыки (марш, колыбельная). Различать темп: быстро, медленно. Слушать и сравнивать звуки. Уметь определять их по тембру. Активно участвовать в пляске, отмечать в движении смену частей музыки.
15. 25.10.2019	Стихи об осени	1	Формирование двигательных навыков и умений, развитие музыкальных и сенсорных способностей детей.
16. 28.10.2019	«В гостях у белочки»	1	Учить различать быстрое и медленное звучание мелодии Развивать  чувство ритма у детей. Познакомить детей  с новой игрой.  Отмечать два контрастных по характеру произведения образно-игровыми движениями

Ноябрь - 8 занятий (17-24)

17. 01.11.2019	«Зайки»	1	Развивать слуховое восприятие, приучать к совместным действиям под музыку, вызывать активность  детей при подпевании и пении, учить поддерживать активный характер восприятия музыки, понимать содержание песни.
18. 08.11.2019	«Веселые музыканты»	1	Знакомить детей с музыкальными инструментами (ложки), различать звучание знакомых музыкальных инструментов, игрушек по тембру. Импровизировать танцевальные движения под плясовую музыку, в соответствии с приобретенными навыками. Формировать речевые, певческие навыки: четко произносить слова песни. Развивать чувство ритма.
19. 11.11.2019	«Матрешка и петушок»	1	Учить детей передавать в движениях образ петушка. Узнавать  по вступлению, муз. сопровождению знакомые песни и спеть их. Ритмично хлопать в ладоши в соответствии с характером музыки.  Самостоятельно участвовать в игре. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
20. 15.11.2019	«Прощание с Осенью»	1	Закрепить знания детей о приметах осени. Учить детей замечать красоту природных явлений, испытывать благодарное чувство к природе. Закрепить знания детей об овощах и фруктах.  С помощью исследовательской деятельности учить различать плоды по особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха.  Развивать сенсорные ощущения.  Ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха. Воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье с помощью пищи, богатой витаминами. Осваивать образно-игровое движение «скачет лошадка».
21. 18.11.2019	«Мамин праздник»	1	Углублять знания детей о роли мамы в их жизни; способствовать развитию детской речи через выразительное чтение стихов; воспитывать любовь, чувства благодарности и уважительное отношение к мамам, учить проявлять нежные чувства в маме через исполнение песни о маме.
22. 22.11.2019	«Зима пришла»	1	Закреплять умение подпевать знакомые песни: Слушает музыку, пытается двигаться в соответствии с ее характером и ритмом.
23. 25.11.2019	Здравствуй, зимушка- зима!	1	Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, чувство ритма и выразительность движений
24. 29.11.2019	Мама всего дороже!	1	Разучивать хоровод, знать последовательность движений. Слушать и узнавать знакомые произведения, контрастные по характеру. Слушать и подпевать новую песню ласкового характера. Петь легко, протяжно, правильно интонируя мелодию. Различать контрастную динамику, развивать чувство ритма.

Декабрь 8 занятий (25-32)

25. 02.12.2019	«Зимушка хрустальная»	1	Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца. Различать тембровое звучание музыкальных инструментов (бубен). При пении стимулировать постоянную активность (звукоподражание, подпевание слов и фраз). Совершенствовать движения под музыку.
26. 06.12.2019	Скоро праздник новогодний!	1	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога.
27. 09.12.2019	Приходи к нам, Дед Мороз!	1	Развивать слуховое восприятие, приучать к совместным действиям под музыку, вызывать активность  детей при подпевании и пении, учить поддерживать активный характер восприятия музыки, понимать содержание песни.
28. 13.12.2019	«Новогодний хоровод»	1	Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, воспитывать дружелюбие. Развивать детское творчество во взаимосвязи музыки, художественного творчества, театрализованной деятельности. Самостоятельно применять знакомые  танцевальные движения.  Слушать и  узнавать пьесы, называть их. Развивать у детей воображение, умение выполнять  имитационные движения без показа.
29. 16.12.2019	«Новогодняя мозаика»	1	Развитие музыкальных способностей и интереса к музыке. Слушает музыку, пытается двигаться в соответствии с ее характером и ритмом.
30. 20.12.2019	Песни и стихи о зиме и новогодней елке.	1	Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога.
31. 23.12.2019	«Новый год у ворот»	1	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога.
32. 27.12.2019	Елочка – красавица!	1	Развивать слуховое восприятие, приучать к совместным действиям под музыку, вызывать активность  детей при подпевании и пении, учить поддерживать активный характер восприятия музыки, понимать содержание песни.
30.12.2019	Новогодний утренник.		Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников.

Январь 8 занятий (33- 40)

33. 10.01.2020	«Зимняя сказка»	1	Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально – ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах).
34. 13.01.2020	«Развеселим наши игрушки»	1	Развивать слуховое восприятие, приучать к совместным действиям под музыку, вызывать активность  детей при подпевании и пении, учить поддерживать активный характер восприятия музыки, понимать содержание песни.
35. 17.01.2020	Всем советуем дружить!	1	Развитие музыкальных способностей и интереса к музыке.
36. 20.01.2020	«Хорошо в садике живется!»	1	Формирование общей культуры детей и создание условий для развития музыкально — творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
37. 24.01.2020	«Птицы и звери в зимнем лесу»	1	Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога.
38. 27.01.2020	Что нам нравиться зимой.	1	Развитие музыкальных способностей и интереса к музыке. Слушает музыку, пытается двигаться в соответствии с ее характером и ритмом.
39. 31.01.2020	«Наши друзья»	1	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога.

Февраль 8 занятий (41-48)

41. 03.02.2020	«Мой самый лучший друг»	1	Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
42. 07.02.2020	Очень бабушку мою, маму мамину люблю!	1
43. 10.02.2020	«Мы – солдаты»!	1	Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально – ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах)
44. 14.02.2020	«Подарок маме»	1	Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.). Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
45. 17.02.2020	Скоро весна!	1	Формирование общей культуры детей и создание условий для развития музыкально — творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
46. 21.02.2020	«Мы запели песенку»	1	Различать звуки по высоте (в пределах октавы). Замечать изменения в звучании (тихо – громко). Петь, не отставая и не опережая других.ь
47. 24.02.2020	Вот уж зимушка проходит!	1	Приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально — творческую деятельность в синкретических формах ( русский народный фольклор, фольклор других народов, классическая музыка зарубежных и русских композиторов, детская современная музыка); Развитие внутренних психических процессов: творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах музыкальной деятельности.
48. 28.02.2020	«К нам весна шагает»!	1	Развивать слуховое восприятие, приучать к совместным действиям под музыку, вызывать активность  детей при подпевании и пении, учить поддерживать активный характер восприятия музыки, понимать содержание песни.

Март 8 занятий (49- 56)

49. 02.03.2020	«Весеннее настроение»	1	Приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально — творческую деятельность в синкретических формах ( русский народный фольклор, фольклор других народов, классическая музыка зарубежных и русских композиторов, детская современная музыка).
50. 06.03.2020	«Весенний хоровод»	1	Развитие внутренних психических процессов: творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах музыкальной деятельности.
51. 09.03.2020	«Весело – грустно»	1	Петь, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.). Различать и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
52. 13.03.2020	«Лесной праздник»	1	Формирование общей культуры детей и создание условий для развития музыкально — творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
53. 16.03.2020	Нам весело!	1	Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально – ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах)
54. 20.03.2020	Мы танцуем и поем!	1	В игровой форме закреплять знакомый материал, создавать хорошее, радостное  настроение. Вызвать желание создавать различные образы,  закреплять умение ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске.
55. 23.03.2020	Песни и стихи о животных.	1	Развивать слуховое восприятие, приучать к совместным действиям под музыку, вызывать активность  детей при подпевании и пении, учить поддерживать активный характер восприятия музыки, понимать содержание песни.

Апрель 8 занятий (58- 64)

57. 03.04.2020

«Апрель, апрель, на дворе звенит капель»

1

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма); рассказывать, о чем поется в песне. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы -септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

58. 06.04.2020	«Весенние ручьи»	1	Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
59. 10.04.2020	«Солнечный зайчик»	1	Продолжать вызывать у детей интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку, выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело, выразительно исполнять знакомые песни, играть в знакомые игры.
60. 13.04.2020	«Цирковые лошадки»	1	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
61. 17.04.2020	Шуточные стихи и песни!	1	Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый). Формировать посредством речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты друг с другом.
62. 20.04.2020	Прилет птиц!	1	Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и передавать свое положительное отношение в коллективной работе Познакомить с новым двигательным упражнением.
63. 24.04.2020	«Мы на луг ходили»	1	Продолжать вызывать у детей интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку, выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело, выразительно исполнять знакомые песни, играть в знакомые игры.
64. 27.04.2020	«Цветы на лугу»	1	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.

Май 8 занятий (65-72)

65. 04.05.2020	«Будем с песенкой дружить»	1	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.
66. 08.05.2020	Ай да дудка!	1	Формирование общей культуры детей и создание условий для развития музыкально — творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
67. 11.05.2020	С добрым утром!	1	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
68. 15.05.2020	«От улыбки станет всем светлей»	1	Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников. развивать творческое воображение.
69. 18.05.2020	«Будь ловким»	1	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
70. 22.05.2020	Здравствуй, лето!	1	Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально – ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах)
71. 25.05.2020	«Лесная прогулка»	1	Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы -септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
72. 29.05.2020	«Четыре времени года»	1	Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма); рассказывать, о чем поется в песне.

72*15=1080 мин=18 ч.

 Распорядок и режим

Группа	Возраст	Длительность занятия (минут)	Количество занятий (в неделю)	Количество развлечений (в месяц)
Вторая группа раннего возраста	С 2-3 лет	10	2	1
Младшая	С 3-4 лет	15	2	1
Средняя	С 4-5 лет	15	2	1
Старшая	С 5- 6 лет	20	2	1

 Учебный план
Основные задачи образовательной области «Художественно – эстетическое развитие». Музыкальная деятельность.
Раздел «Слушание»
Ø ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
Ø развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
Ø развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности, формирование музыкального
вкуса;
Ø развитие динамического, ритмического слуха, музыкальной памяти;
Ø помощь в восприятии связи музыкального искусства с окружающим миром;
Ø развивать систему музыкальных способностей, мышление, воображение;
Ø воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;
Ø побуждение детей к вербальному выражению эмоций от прослушанного произведения;
Ø развитие музыкально-сенсорного слуха детей;
Ø расширение кругозора детей через знакомство с музыкальной культурой;
Ø обучение взаимосвязи эмоционального и интеллектуального компонентов восприятия.
Раздел «Пение»
Ø формирование у детей певческих умений и навыков;
Ø обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без
сопровождения инструмента;

Ø развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание
себя при пении и исправление своих ошибок;
Ø закрепление навыков естественного звукообразования;
Ø развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона;
Ø обучение пению с жестами.
Раздел «Музыкально – ритмические движения»
Ø развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
Ø обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной
выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
Ø обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
Ø развитие художественно-творческих способностей;
Ø развитие музыкально-сенсорных способностей детей;
Ø содействие эмоциональному восприятию музыки через музыкально-ритмическую деятельность;
Ø обучение реакциям на смену двух и трѐ хчастной формы, динамики, регистра;
Ø расширение навыков выразительного движения;
Ø развитие внимания, двигательной реакции.
Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»
Ø совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
Ø становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
Ø развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
Ø знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
Ø развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма;
Раздел «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах
Ø развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
Ø способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для
воплощения своего замысла;
Ø развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах;
 Ø формирование устойчивого интереса к импровизации;
Ø развитие эмоциональности детей.
Музыкальная образовательная деятельность состоит из трех частей:
1. Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения.
Цель: настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках,
танцах, хороводах.
2. Основная часть. Слушание музыки.
Подпевание и пение.
В основную часть занятий включаются музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными
инструментами.
3. Заключительная часть.
Игра или пляска.
3.4. Целевые ориентиры освоения данной программы:
Ø слушает музыкальное произведение до конца;
Ø узнает знакомые песни;
Ø различает звуки по высоте (в пределах октавы);
Ø замечает изменения в звучании (тихо - громко);
Ø поет, не отставая и не опережая других;
Ø умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами
(флажки, листочки, платочки и т. п.);
Ø различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)
Образовательный процесс, строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников.   
 

Месяц	Работа с родителями
Сентябрь	1.Индивидуальные консультации по запросам родителей. 2.Информационный стенд: «Для родителей вновь поступающих детей»
Октябрь	1.Анкетирование родителей «Ваш ребенок в музыкальной деятельности на праздниках и занятиях». 2. Папка-передвижка «Подарите детям праздник»
Ноябрь	1.Консультация «Влияние музыки на физическое развитие детей» 2. Оформление стендов «Мы играем и поем»
Декабрь	1.Привлечение родителей к подготовке Новогоднего праздника. 2. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
Январь	1.Консультация «Народные традиции в музыке» 2. Анкетирование «Воспитание у детей эмоционально-отзывчивого чувства к прекрасному»
Февраль	1. Привлечение родителей к подготовке праздника, посвященному Дню защитника Отечества. 2. Папка-передвижка «Звуки, которые нас окружают»
Март	1.Подготовка к проведению праздника, посвященному 8 марта. 2. Индивидуальные консультации по запросу родителей.
Апрель	1.«День открытых дверей» - посещение родителями музыкальных занятий. 2. Интегрированное занятие на публичном отчете
Май	1.Ознакомление родителей с результатами мониторинга. 2. Оформление стенда «Музыка и дети» 3. Творческая лаборатория: подготовка костюмов, атрибутов, декораций, оформление музыкального зала к выпускному.
Июнь	1. Индивидуальные консультации по запросам родителей.

  
 Список литературы.
От рождения до школы. Основная образовательная программа образования./ Под ред. Вераксы, Н.Е.,Комарова,
Т.С.,Васильева, М.А . М.: Мозаика-Синтез, 2016.
Программа по музыкальномувоспитанию «Музыкальноевоспитание в детском саду» /М.Б.Зацепина/.
«Музыкальные шедевры» /О.П.Радынова/.
Праздничные утренники в детском саду. Сост. Н. Метлов и Л. Михайлова. М., 1985.
Нотные сборники
Журнал «Музыкальный руководитель»
Журнал «Дошкольное воспитание»