Перспективное планирование по рисованию подготовительная группа

Тема месяца	Тема недели	Тема НОД	Программное содержание	Примечание
Январь «Семья и традиции.»	Зимние игры и развлечения. «Коляда – коляда, отворяй ворота.»	1.Рисование. Узоры на стекле. 2.Рисование. Баба – яга. 3.Лепка. Бабушкины сказки.	Познакомить детей с возможностью рисования зубной пастой или белой корректирующей жидкостью. Учить украшать квадрат узорами (точками, полосками, кругами, цветами, листьями). Развивать наблюдательность, фантазию, творчество и воображение. Продолжать учить рисовать сказочного персонажа, самостоятельно подбирать и отображать в работе особенности и характерные черты задуманного образа. Закреплять умение рисовать героя, соблюдая пропорции тела. Развивать творчество, фантазию, чувство композиции. Учить детей самостоятельно выбирать образы сказочных героев и сюжетов (композиций), определение способов и приёмов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей.	Д. Н. Колдина , № 3 , стр.39 №27 ,стр.37 И. А. Лыкова, стр. 110
	Моя семья. Я – помощник.	1.Рисование. Моя семья. 2.Рисование. «Моя рука-моя семья» 3.Аппликация. Моя семья.	Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, добиваться чёткого изображения пропорций, выразительности поз; формировать представление о составе семьи, используя модели. Развивать воображение, чувство цвета и ритма. Воспитывать уважение, чуткое и бережное отношение к окружающим и членам своей семьи. Привлечь детей к изобразительному искусству используя нетрадиционные техники рисования. Знакомство с рукой, как предметом изобразительной деятельности. Сконцентрировать внимание детей на теме «Моя семья», её основных ценностях. Воспитывать любовь к членам семьи, вызывать желание нарисовать их портреты. Развивать мелкие мышцы рук. Систематизировать и расширять знания детей о семье, воспитывать чуткое отношение к взрослым, воспитывать чувство гордости за свою семью. Учить создавать поделки на основе конуса, оформлять работу с выбранным образом.
	Город мастеров. Народные умельцы.	1.Рисование. Кони-птицы. 2.Рисование. Нарядный индюк (по мотивам дымковской игрушки). 3.Лепка. Нарядный индюк (по мотивам вятской сказки)	Создание условий для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам городецкой росписи. Развитие чувства цвета, формы и композиции. Учить детей оформлению фигурок по мотивам дымковской (вятской) игрушки. Освоение узора в зависимости от формы изделия. Учить детей лепить индюка по мотивам дымковской игрушки. Показ обобщённых способов создания образа – лепка индюка на основе конуса или овоида (яйца).	И. А. Лыкова, стр. 120 И. А. Лыкова, стр. 126 И. А. Лыкова, стр. 116
Февраль Мой дом.	Дом, в котором я живу. Мебель, посуда, домашние предметы.	1. Рисование. Пир на весь мир (декоративная посуда и сказочные явства). 2.Рисование. Хохломская тарелка. 3.Аппликация Домик с трубой и сказочный дым.	Учить рисовать декоративною посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных явств и составление коллективной композиции (праздничный стол) . Развивать воображение, творчество. Расширять преставления детей о хохломском промысле и его особенностях. Учить детей составлять узор в соответствии с формой основы. Учить подбирать краски, подходящие к цвету фона. Упражнять в рисовании элементов хохломской росписи. Развивать художественный вкус. Учить детей создавать фантазийные образы. Вызвать интерес к сочетанию изобразительно – выразительных средств при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения. Развивать воображение. Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении.	И. А. Лыкова, стр. 132 Д. Н. Колдина .стр. 14 №4 И. А. Лыкова, стр. 124
	Инструменты. Бытовая техника.	1.Рисование. «Витрина магазина бытовой техники» 2.Рисование. Рисование по сказке «Снегурочка» (с использованием росписи гжели). 3.Лепка. «Холодильник для игрушек» (коллективная).	Закреплять умение рисовать изображения знакомых предметов; на плоскости передавать характер, образ витрин; соизмерять изображение с величиной листа, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество, мелкую моторику. Воспитывать эстетический вкус при подборе цветов для составления изображения. Расширять знания детей о росписи в холодных тонах. Учить передавать эпизод из знакомой сказки, передавая выразительность образа через цвет и форму. Учить делать правильный выбор в подборе варианта композиции. Закреплять умение изображать персонажей в старинной одежде. Развивать творчество. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции из картонной коробки «Холодильник для игрушек» и лепке его содержимого (по выбору). Систематизировать представления о видах продуктов, хранящихся в холодильнике (молоко и молочные продукты, фрукты, овощи, мясо, рыба, кондитерские изделия). Показать зависимость способа лепки от формы предмета. Разнообразить технику лепки. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать любознательность и самостоятельность.
	Животные холодных и жарких стран.	1.Рисование. «Конёк - горбунок». 2.Рисование. Белый медведь и северное сияние (Белое море). 3.Аппликация. Путешествие в Африку.	Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество. Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения северных животных (белого медведя, моржа, тюленя) по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Учить рисовать пастелью северное сияние. Развивать чувство формы и композиции. Продолжать учить создавать сюжетную композицию на определённую тему. Закреплять умение вырезать точно по контуру животных жарких стран. Развивать воображение.	Т. С. Комарова, стр. 79 И. А. Лыкова, стр. 144 Д. Н. Колдина, стр. 47 №38
	Наша армия. Профессии наших пап.	1.Рисование. Наша армия родная. 2.Рисование. Я с папой (парный портрет, профиль). 3.Лепка. Карандашница в подарок папе.	Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавать образы солдат, лётчиков, моряков; изображать их жизнь и судьбу. Упражнять в рисовании цветными карандашами. Развивать воображение, творчество. Учить рисовать парный портрет в профиле, стараясь передать особенность внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и папы). Вызвать интерес к поиску изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомить с видом и жанром изобразительного искусства (портрет). Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные предметы в подарок близким. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам семьи.	Т. С. Комарова, стр. 77 И. А. Лыкова, стр. 150 И. А. Лыкова, стр. 146

Март

«Весна»

Апрель.

«Среда обитания. Космос».

Май.

«Цветущий май».

Мир вещей. Одежда, головные уборы.

Мамин день. Семья. Блин-блинок.

Первые проталины. Сезонные изменения в природе. Перелётные птицы.

Весна в лесу.

Комнатные растения. Растения- живые барометры.

«Наша Родина-Россия».

Профессии, орудия труда. Космос.

Неживая природа (камни, песок, вода).

Насекомые. Рыбы.

ПДД, транспорт.

Моя Родина. День Победы.

Ягоды, фрукты, овощи. Безопасность: как избежать беды.

До свидания детский сад! Здравствуй, школа!

1.Рисивание.

Русская народная одежда.

2.Рисование.

Вологодские кружева.

3.Аппликация.

«Ой, какой красивый сарафан».

1.Рисование.

Мы с мамочкой улыбаемся (парный портрет).

2.Рисование.

«Букет цветов.»

3.Лепка.

«Конфетница для мамочки.»

1.Рисование.

Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами».

2.Рисование.

Филимоновский петушок.

3.Аппикация.

Весна идёт (Весенние картины в рамочках).

1.Рисование.

Ранняя весна.

2. Рисование.

Зелёная весна.

3.Лепка.

Чудо цветок.

1.Рисование.

Букет цветов (Рисование с натуры).

2.Рисование.

Ваза с ветками (Рисование с натуры).

3. Аппликация.

Пушистые картины (ниточка за ниточкой).

1. Рисование.

«Заря алая разливается».

2. Рисование.

Кремль.

3. Лепка.

«Моя Родина-Россия. Флаг России».

1. Рисование.

Летающие тарелки и пришельцы из космоса.

2. Рисование.

Цветы в Городце.

3.Аппликация.

Наш космодром.

1.Рисование.

А горы всё выше…

2.Рисование.

Морской пейзаж.

3.Лепка.

Подводный мир.

1. Рисование.

Рыбки играют, рыбки сверкают.

2. Рисование.

Золотая рыбка.

3. Аппликация.

Морские коньки играют в прятки.

1. Рисование.

Мчится поезд.

2. Рисование.

Карета для Золушки.

3. Лепка.

«Наш друг-светофор».

1. Рисование.

«Родная страна».

2. Рисование.

Танк.

3.Аппликация.

«Тридцать три богатыря».

1. Рисование.

Фруктовая корзина.

2. Рисование.

«Лесные ягоды».

3. Лепка.

«Фрукты и овощи».

1. Рисование.

Моя первая буква.

2. Рисование.

«Наша группа».

3. Аппликация.

Корзина с цветами.

Продолжать знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания детей о русской народной культуре. Показать красоту вышитых изделий, узоров и растительных элементов. Учить рисовать русскую народную одежду, передавая её характерные особенности, и украшать её растительными узорами (цветами, листьями, стеблями, травками).

Развивать интерес к созданию кружевных изделий. Учить выделять разные построения узоров. Учить рисовать элементы вологодского плетения кружева-волнистые и прямые линии, капельки, завитки, узелки, сеточки, кружочки. Закреплять умение рисовать кончиком кисти. Формировать эстетический вкус.

Продолжать знакомить детей с обычаями русского народа, с русскими народным костюмом-сарафан. Воспитывать желание узнать интересное об одежде людей; умение создавать красивые вещи своими руками; видеть красоту в окружающих предметах. Продолжать учить располагать детали на определённом расстоянии друг от друга. Развивать глазомер, внимание. Усидчивость, аккуратность при работе.

Учить рисовать парный портрет в профиль. Стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных лиц (себя и мамы). Вызвать интерес к поиску изобразительно выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

Учить детей создавать декоративную композицию в определённой цветовой гамме по изделиям декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание тёплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре размещать самые крупные цветы, ближе к краям помельче). Закреплять плавные движения руки при работе с кистью, умение рисовать всем ворсом и концом. Развивать эстетический вкус.

Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные предметы в подарок близким людям. Показать возможности моделирования формы изделия на основе готовой формы. Воспитывать любовь заботливое отношение к членам своей семьи.

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определённой цветовой гамме. Закреплять умение работать всей кистью и её концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие.

Учить украшать объёмный силуэт в стиле филимоновской росписи. Закреплять умение проводить тонкие линии кончиком ворса. Продолжать знакомить с элементами филимоновской росписи. Развивать художественный вкус и самостоятельность. Воспитывать интерес к творчеству филимоновских мастеров и любовь к народному творчеству.

Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений; продолжать учить планировать работу. Развивать изображение, чувство ритма и композиции

Уточнить знания детей о пейзаже как виде живописи. Учить самостоятельно выбирать сюжет и передавать в рисунке характерные признаки весны (таяние снега, ледоход, деревья без листвы, прилетевшие птицы, чистое голубое небо и т. д.), используя соответствующие цветовые сочетания. Продолжать знакомить с русской живописью. Развивать творческие способности, наблюдательность, чувство цвета и эстетическое восприятие.

Вызвать интерес к новой технике рисования – пейзажной монотопии. Учить рисовать зелёную весну, используя соответствующие цветовые сочетания. Упражнять в умении получать оттиск в зеркальном отображении с помощью техники монотопии.

Продолжать учить детей создавать цветочные композиции пластическими средствами по мотивам народного искусства. Совершенствовать технику рельефной лепки. Показать рациональный способ получения большого количества элементов (цветов)-сворачивания трубочки (рулона) и разрезания на часть. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус.

Учить детей рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете. Развивать способность к передаче композиции с определённой точки зрения. Продолжать знакомить с жанровым многообразием искусства. Показать особенности натюрморта. Воспитывать интерес к природе.

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали изображения. Развивать эстетическое восприятие.

Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток. Обогатить аппликативную технику-показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Учить детей рисовать восход (закат) солнца акварельными красками. Совершенствовать технику рисования по мокрому. Вливая цвет в цвет и подбирая красивое цветосочетание. Закреплять знание о тёплых и холодных цветах и оттенках. Упражнять в смешивании красок на палитре. Развивать чувство цвета.

Учить намечать простым карандашом силуэты башен и стен Кремля, передавая их формы, строение. Продолжать учить использовать разные оттенки одного цвета. Воспитывать интерес к истории родного города.

Формировать у детей представление об образе Родины. Развивать в детях способность создавать образ используя знакомые приёмы лепки (размазывание). Развивать воображение, творчество. Формировать художественный вкус.

Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве. Направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов. Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. Формировать познавательный интерес.

Продолжать знакомить детей с традиционным русским промыслом города Городца, с элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву, спецификой создания декоративных цветов (бутонов и купавок). Учить использовать для украшения цветов оживки. Закреплять умение рисовать кончиком кисти и пользоваться палитрой. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Продолжать учить детей создавать разные летательные аппараты конструктивными и комбинированными способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника; показать, что в конструировании можно ориентироваться на фотографии и рисунки; создать условия для использования разных инструментов и материалов.

Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказкам. Учить рисовать горы акварелью в соответствии с её особенностями: разбавлять акварельные краски водой для получения светлых тонов, учить приёму размывки. Закреплять умение вписывать изображение в лист.

Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа, репродукциям картин художников, которые изображали море. Продолжать учить детей рисовать пейзаж, передавая ближний и дальний план. Упражнять в рисовании мазками. Развивать художественный вкус, чувство цвета и самостоятельность.

Развивать у детей способность создавать и воплощать образ, используя знакомые приёмы лепки. Закреплять умение выполнять коллективную работу. Формировать художественный вкус. Развивать воображение, творчество, чувство композиции. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению рыбок в озере (комбинированной техникой –узор в узоре на вырезанном силуэте). Познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками). Развивать графические навыки и способности к формообразованию. Воспитывать эстетическое отношение к природе

Учить использовать различные средства выразительности-линии, цвета. Учить соединять в рисунке несколько техник рисования. Развивать художественный вкус.

Учить детей самостоятельно выбирать художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия предложенной темы. Провести аналогию между скульптурным способом лепки и силуэтной аппликацией. Активизировать разные приёмы создания красивых водных растений (свивание, скручивание, прищипывание, декорирование пластилиновых жгутиков и лент).

Учить изображать предметы, похожие на разные геометрические фигуры (прямоугольник, круг, квадрат). Рисовать простым карандашом сложные предметы, передавая форму основных частей, их расположение, размеры и цвет. Закреплять умение вписывать изображения в лист. Развивать чувство композиции.

Познакомить детей с транспортом прошлого-каретой. Продолжать учить рисовать сангиной. Развивать лёгкие, слитные движения при графическом изображении предмета. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение на всём листе. Развивать творческие способности.

Привлечь детей к изображению светофора из пластилина. Учить применять приёмы отщипывания и раскатывания. Формировать интерес к работе с пластилином. Воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД. Закрепить представление о светофоре и знании сигналов светофора (красный, жёлтый, зелёный).

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

Продолжать знакомить детей с праздником-День Победы. Учить рисовать военный транспорт-танк, используя знакомые геометрические формы. Развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок цветными карандашами. Развивать воображение и самостоятельность.

Совершенствовать технику аппликации, вырезать богатыря по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое, дополнять другими элементами из фольги (щит, шлем, меч). Учить детей создавать коллективную аппликационную композицию по мотивам литературного произведения, используя различную технику вырезания. Развивать творческое воображение.

Продолжать учить детей рисовать с натуры, передавая характерные особенности цвета, строения и формы. Закреплять умение детей пользоваться кистью и красками. Формировать желание рисовать, придумывать. Воспитывать аккуратность в работе, эстетический вкус.

Учить детей рисовать лесные ягоды, закреплять знания о лесных ягодах, особенностях внешнего вида, местах произрастания. Закреплять умение пользоваться кистью и красками. Развивать внимание, мышление, моторику. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Закреплять приёмы лепки сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание. Развивать умение лепить с натуры знакомые предметы (фрукты, овощи, передавая их особенности). Развивать глазомер. Воспитывать аккуратность в работе, эстетический вкус.

Закреплять умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять детей в подборке красивых сочетаний цветов. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность.

Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе детского сада. Учить рисовать цветными карандашами несложный сюжет, передавая движение, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и творчеству.

Побуждать детей к созданию коллективной работы. Учить делать цветы и составлять из них композицию. Продолжать учить переплетать основу и полоски бумаги. Формировать художественный вкус. Развивать воображение и творчество. Закреплять способность понимать и анализировать содержание стихотворения.

Д. Н. Колдина, стр. 34 №24

Д. Н. Колдина, стр. 33 №23

И. А. Лыкова, стр. 156

Т. С. Комарова, стр.68

И. А. Лыкова, стр. 152

Т. С. Комарова, стр. 90

Д. Н. Колдина, стр. 60 №49

И. А. Лыкова, стр.166

Д. Н. Колдина, стр.77 №57

Д. Н. Колдина, стр. 78№58

И. А. Лыкова, стр.164

И. А. Лыкова, стр. 162

Т. С. Комарова, стр. 80

И. А. Лыкова, стр. 160

И. А. Лыкова, стр. 180

Д. Н. Колдина, стр. 51№43

И. А. Лыкова, стр. 188

Д. Н. Колдина, стр. 56№47

И. А. Лыкова, стр. 190

Д. Н. Колдина, стр. 84№65

Д. Н. Колдина, стр. 86№67

Д. Н. Колдина, стр. 52№34

И. А. Лыкова, стр. 138

Д. Н. Колдина, стр. 28№18

И. А. Лыкова, стр. 136

Д. Н. Колдина, стр. 35№25

Д. Н. Колдина, стр. 36№26

Т. С. Комарове, стр.100

Д. Н. Колдина, стр. 53№45

И. А. Лыкова, стр. 130

Д. Н. Колдина, стр. 90№71

Д. Н. Колдина, стр. 53№35