Месяц
|
Тема недели,
тема исследования
|
На прогулке
|
В группе
|
Работа с
родителями
|
Литература
|
Сентябрь
|
Фрукты.
Овощи.
«Сухая
и влажная почва».
|
Цель:
способствовать умению определять и сравнивать сухую и влажную почву,
фиксировать результаты исследований.
Вывод: сухая
почва рассыпчатая, её комочки жёсткие. Влажная почва мягкая, липкая.
Плодородный слой содержит песок, глину, прелые листья. Сухая почва не
содержит влагу. Испарение воды из влажной почвы происходит в окружающую
среду. Сухая почва трескается, в ней появляются пустоты, которые заполняются
воздухом, вода, попадая в трещинки, выталкивает его на поверхность; влажная
почва беспрепятственно пропускает воду: в ней нет трещин с воздухом.
|
|
Наблюдения
за почвой на садово-огородных участках.
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», 63
|
|
Сад.
Огород. «Следы на
асфальте».
|
Цель: создать
условия для получения отпечатков листьев на асфальте; объяснить детям, что в
природе отпечатки растений и животных могут сохраняться на века.
Вывод: следы,
которые попытались получить дети, можно обнаружить на некоторых природных
камнях
(мел, жемчуг, янтарь, каменный уголь). Они образовались в природе из останков
животных и растений, которые когда-то жили на Земле.
|
|
Интернет-ресурсы
«Следы древности».
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с.67
|
Октябрь
|
Деревья.
«Почему
исчезают опавшие листья?»
|
Цель:
пробудить интерес детей к круговороту веществ в природе, в частности с
превращением опавшей листвы в почву, и с ролью в этом процессе различных
живых организмов.
Вывод: листья
растут на деревьях, кустарниках, которые берут «еду» из земли. Осенью листья
опадают, снова возвращаются в почву и сами «кормят» её, дают ей новую «пищу».
Земля-почва становится богаче. В этом ей помогают многие подземные жители,
например дождевые черви.
|
|
Показать
компостерную яму на садово-огородном участке.
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 65
|
|
Осень.
Звуки природы.
«Почему
листья шуршат?»
|
Цель:
содействовать пониманию того, что в листьях есть отверстия (поры), через
которые вода может поступать внутрь листа и выходить наружу.
Вывод: когда
лист отрывается от дерева, он становится неживым, нарушается связь с деревом.
Остатки воды через поры испаряются в окружающую среду, через них же вода вновь
может попасть в лист.
|
|
Прогулки
по осеннему лесу «Поиск осенних звуков».
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 72
|
|
Человек.
«Осязательный
центр человека».
|
|
Цель:
содействовать умению сравнивать температуру воды в нескольких ёмкостях.
Вывод:
ощущение тепла или холода возможно благодаря чувствительности кожи.
|
Дидактическая
игра «Расставь воду от самой горячей до самой холодной».
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 94
|
Ноябрь
|
Посуда.
«Чудесный
металл».
|
|
Цель:
совершенствовать знания о металле и его свойствах.
Вывод:
основные общие свойства металлов – металлический блеск, ковкость (способность
приобретать заданную форму под воздействием высокой температуры и без неё),
теплопроводность, твёрдость.
|
Совместно
с ребёнком найти в квартире предметы, сделанные из металла и схематично
зарисовать.
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 91
|
|
Обувь.
«Купим
Васе
обувь».
|
|
Цель:
пробудить интерес к кожаной обуви; способствовать умению устанавливать
причинно- следственные связи между материалом предмета и способом его
использования.
Вывод: кожаная
обувь лёгкая, крепкая, не промокает и самая удобная.
|
Сравнить
кожаную обувь мамы, папы и ребёнка.
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 95
|
Декабрь
|
Зима.
Зимние развлечения.
«Снег
защищает растения от замерзания».
|
Цель:
доказать детям, что снег защищает всё живое от вымерзания, и подтвердить
необходимость некоторых изменений в природе.
Вывод: снег
сохраняет тепло не только растениям, но и животным. Эта особенность спасает
всё живое от вымерзания в холодный, неблагоприятный зимний период.
|
|
Построить
совместно с ребёнком снежный дом.
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 75
|
|
Игрушки.
«Что
такое упругость?»
|
|
Цель:
сопутствовать формированию знаний об упругости; подвести детей к выводу, что
есть предметы упругие и не упругие.
Вывод:
упругость – это свойство тела принимать первоначальную форму. Есть тела
упругие и не упругие.
|
Задание
«Найти упругие игрушки».
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 71
|
|
Новый
год. «Ёлочные игрушки»
|
Цель:
содействовать детям в реализации их представлений о свойствах воды,
полученных в ходе поисковой деятельности, учить работать по алгоритму.
Вывод:
благодаря свойствам воды из неё можно изготовить ёлочную игрушку. Вода
принимает любую форму предмета, обладает прозрачностью, хорошей
растворимостью и замерзает при температуре ниже нуля градусов.
|
|
Задание
«Придумайте игрушки разной формы, а мы отгадаем, во что вы наливали воду».
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 81
|
Январь
|
Домашние
животные.
«Рассматривание
следов на снегу».
|
Цель:
определить, кто оставил свой след, учить различать следы неживого от следов
живого организма.
Вывод: на снегу
чётко отпечатывается след живого и неживого организмов. Следы могут
различаться по форме, но все они повторяются в одинаковой последовательности.
|
|
Прогулка
по зимнему парку «Следопыт».
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 89
|
|
Дикие
животные.
«Почему
динозавры были такими большими?»
|
|
Цель:
уточнить механизм приспособленности к жизни хладнокровных животных.
Вывод: большие
динозавры долго сохраняли свою температуру, поэтому не замёрзли в холодные
периоды, когда их не нагревало солнце.
|
Интернет-ресурсы
«Динозавры - гиганты»
|
О.В.
Дыбина, Н.П. Рахманова В.В. Щетинина «Неизведанное рядом», с 141
|
Февраль
|
Морские
обитатели.
«Как
появились моря и океаны?»
|
|
Цель:
способствовать пониманию происходящих в природе изменений, пользуясь
полученными ранее знаниями о конденсации.
Вывод: если
будет остывать очень большое тело, целая планета, то будет много жидкости.
|
Интернет
ресурсы «Земля – это раскалённый шар».
|
О.В.
Дыбина, Н.П. Рахманова В.В. Щетинина «Неизведанное рядом», с 137
|
|
Защитники
Отечества.
«Парашют».
|
|
Цель:
определить обладает ли воздух упругостью; понять, как можно использовать силу
воздуха.
Вывод: при
увеличении купола сопротивление воздуха парашюту будет большим, падение –
более медленным; при уменьшении купола сопротивление воздуха парашюту будет
меньшим, а падение – более быстрым.
|
Выставка
«Самый лучший парашют».
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 70
|
|
Животные
жарких стран.
«Почему
в пустыне у животных окрас светлее, чем в лесу?».
|
|
Цель:
способствовать пониманию и умению объяснять зависимость внешнего вида
животного от факторов неживой природы.
Вывод: внешний
вид животного зависит от среды его обитания. Известно, что в жаркую погоду
лучше иметь одежду светлых тонов, так как она отталкивает солнечные лучи; в
прохладную погоду теплее в тёмной – она притягивает солнечные лучи. В
пустыне очень жарко, поэтому и окрас животных светлее, чем в лесной зоне.
|
Интернет
- ресурсы «Животные разных природных зон».
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 92
|
Март
|
Домашние
птицы. «Почему говорят: «Как с гуся вода?»
|
|
Цель:
определить с помощью опыта связь между строением и образом жизни птиц.
Вывод: у
водоплавающих птиц есть особые приспособления для жизни на воде. Одной из них
является жировая железа, благодаря которой гусь в воде не намокает.
|
Мозговой
штурм «Какие птицы не намокают?»
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 84
|
|
Профессии.
«Почему
лампочка
светит?»
|
|
Цель: учить
понимать принцип работы электроприбора.
Вывод:
источником тока служит батарейка (розетка). По проводам ток доходит до электрической
лампочки. Внутри её раскаляется и начинает светиться тонкая нить
(вольфрамовая).
|
Фотовыставка
«Мы сделали статическое электричество!»
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 68
|
Апрель
|
Цветы.
«Растение
теряет влагу через испарение».
|
Цель:
показать, как растение теряет влагу через испарение (определить наличие
устьиц и показать их работу).
Вывод:
растение живой организм. Одно из условий его жизни – постоянное поступление
воды. Вода поступает через корень, а испаряется (выходит) через устьица
(специальные отверстия в листьях).
|
|
Привлечь
детей к трудовой деятельности – полив комнатных растений.
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 104
|
|
Космос.
«Звёзды
светят постоянно».
|
|
Цель:
содействовать формированию знаний о космосе, показать детям, что звёзды
светят постоянно
Вывод: звёзды
светят постоянно, даже днём, но мы их не видим из-за яркого солнечного света.
|
Интернет-ресурсы
«Сколько звёзд на небе?»
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 64
|
|
Транспорт.
«Подводная
лодка».
|
Цель:
пробудить интерес к плавучести предметов, понять механизм погружения и
всплытия подводной лодки.
Вывод: для
того, чтобы лодке погрузиться, ей нужно стать тяжелее, чтобы всплыть легче.
|
|
Провести
дома опыты по теме «Плавает – тонет», составить таблицу из схематических
рисунков.
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 72
|
Май
|
9
мая. Лето.
«Радуга
на стене».
|
Цель:
содействовать знакомству с механизмом образования цветов путём разложения и
отражением луча света; определить, из каких цветов состоит солнечный луч.
Вывод: цвет
предметов зависит от того, какие световые волны отражает предмет, а какие
поглощает.
|
|
Подвижная
игра «Солнечные зайчики».
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с. 101
|
|
Насекомые.
«Выявление
причины выхода червей во время дождя на поверхность земли».
|
|
Цель:
содействовать пониманию, причины, почему во время дождя черви вылезают на
поверхность.
Вывод: вода
вытесняет воздух из пустот в камешках и в земле, поэтому мы видим
поднимающиеся из воды пузырьки воздуха. Черви вылезают наружу из-за нехватки
кислорода в почве. Когда идёт сильный дождь, часто на поверхности земли можно
видеть червей – они вылезают наружу в поисках кислорода.
|
Наблюдения
за поведением дождевых червей во время дождя.
|
Е.В.
Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у
дошкольников», с.69
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.