1443116
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок ОБЖ Рабочие программыПерспективное планирование вариативной части в старшей группе

Перспективное планирование вариативной части в старшей группе

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов







hello_html_m74d27f7c.jpg



«АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»





ПРОГРАММА

организации кружковой работы

(вариативной части)

для детей старшей группы







hello_html_m7fb22b6f.jpg





Программа «Азбука безопасности»



Краткая аннотация


В данной работе представлен материал по организации работы с детьми от 5 до 7 лет по формированию основ безопасности жизнедеятельности на основе реализации индивидуального подхода к детям.













































Содержание Программы «Азбука безопасности»



Принципы построения программы

Этапы реализации программы


Условия реализации программы…………………………………………………...

6

Содержание программы…………………………………………………………….

7

Работа с детьми……………………………………………………………...

8

Работа с родителями (законными представителями) воспитанников…...

24

Работа с педагогическим коллективом ………

27

Ресурсное обеспечение программы…………………………………………….….

27

Оценка эффективности программы………………………………………….….…

27































  1. Паспорт программы



Воспитание у дошкольников ответственного отношения к личной и общественной безопасности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности. Формирование представлений об адекватном поведении в неожиданных ситуациях, навыков самостоятельного принятия решений, а также воспитание ответственности за свои поступки.

Задачи программы

-сформировать основные правила личной безопасности дошкольников;

-обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей;

-развивать познавательные, творческие способности,воображение, мышление, коммуникативные навыки;

-развивать социальный и эмоциональный интеллект, чувство взаимопомощи в экстремальной ситуации у дошкольников;

-учить детей  оказывать помощь себе и пострадавшим;

-воспитывать личностные  навыки безопасного поведения в социуме и в быту

-повысить вовлеченность родителей в деятельность ДО;

-повысить информационную культуру родителей по вопросам общественной и личной безопасности;

Направленность программы

Программа «Азбука безопасности» разработана для организации кружковой деятельности (в качестве вариативного компонента) для обучения основам безопасности жизнедеятельности старших дошкольников. Программа подразумевает тесное переплетение практики и теории, подтверждение теоретических знаний практическими заданиями, упражнениями. Она предполагает работу с детьми, педагогами, родителями.

Основное содержание работы с детьми по программе строится по нескольким направлениям:

1. Ребенок на улице

2. Ребенок дома

3. Ребенок на природе

Ожидаемые результаты

Готовность воспитанников, родителей и педагогов к овладению знаниями и навыками по преодолению различных экстремальных ситуаций, готовность с их помощью обеспечить максимальную защиту жизни и здоровья, как своих, так и окружающих.

Успешное освоение образовательной программы ДО, в том числе и по соблюдению условий обеспечения своей и общественной безопасности, готовность выпускников ДО к обучению в школе.

Развитие творческой активности детей, как средства изучения способов преодоления экстремальных ситуаций и обеспечения безопасности.

Повышение заинтересованности родителей в сотрудничестве с ДО, активное взаимодействие с ребенком и педагогами в вопросах применения в воспитательно-образовательной деятельности опыта противодействия экстремальным ситуациям.

Повышение информационной культуры родителей по вопросам общественной и личной безопасности.

Внедрение в практику системы теоретических, практических занятий; учебно-методических материалов для детей, педагогов, родителей.

Обеспечение системы мер по обучению воспитанников действиям в чрезвычайных ситуациях.

Отсутствие детского травматизма






























2. Пояснительная записка

Во всем мире все больше внимания уделяется вопросам безопасности человека: анализируются итоги различных видов трудовой деятельности, изучаются проблемы производственной безопасности и охраны окружающей среды, рассматриваются теоретические вопросы защиты от опасностей природного, техногенного и социального происхождения, идет интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни. Современное общество несет колоссальные материальные и человеческие потери от всего перечисленного выше.

Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения.

       Правила поведения, и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека. Каждая среда: город, сельская местность, домашняя обстановка – диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, требует и обучения сотрудников ДО, воспитанников и их родителей безопасному поведению в сложных условиях социального, техногенного, природного экологического неблагополучия.

     Чтобы вызвать интерес у детей к данной проблеме,  разработана программа кружка (вариативной части) «Азбука безопасности», направленная на формирование у детей знаний о правилах безопасного поведения.

Актуальность:

Самое ценное – здоровье и жизнь ребенка. Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности. Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей.


Цель: Воспитание у дошкольников ответственного отношения к личной и общественной безопасности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности. Формирование представлений об адекватном поведении в неожиданных ситуациях, навыков самостоятельного принятия решений, а также воспитание ответственности за свои поступки.

Задачи:

сформировать основные правила личной безопасности дошкольников;

-обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей;

-развивать познавательные, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки;

-развивать социальный и эмоциональный интеллект, чувство взаимопомощи в экстремальной ситуации у дошкольников;

-учить детей  оказывать помощь себе и пострадавшим;

-воспитывать личностные  навыки безопасного поведения в социуме и в быту

-модернизировать предметно-пространственную среду на основе внедрения в образовательный процесс инновационных технологий;

-создать и внедрить в практику систему теоретических и практических занятий, учебно-методический комплекс материалов для детей, родителей и педагогов по формированию основ безопасности жизнедеятельности;

-повысить вовлеченность родителей в деятельность ДО;

-повысить информационную культуру родителей по вопросам общественной и личной безопасности;


3. Концепция программы

Девиз программы: «Чувствовать. Познавать. Творить».

Данная программа рассматривает опережающее развитие как постановку перед ребенком целей и задач на интеллектуальное и социальное самообучение. Это позволяет создать систему мотивации для саморазвития личности ребенка, привить системный позитивный образ мышления, развить способность ребенка оценивать последствия поступков и влияние привычек на качество жизни, и наконец, получать удовольствие от развития собственных талантов и склонностей. В данной программе социально значимой проблемой является безопасное поведение детей в окружающем мире: правила безопасного поведения на дороге и профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; правила пожарной безопасности в быту, при чрезвычайных ситуациях, правила поведения в природе.

Данная программа носит открытый характер, что дает возможность включению в Программу достаточного количества участников и их инициатив в решении поставленных задач. Программа построена на принципах реалистичности и реализуемости, что дает возможность выполнить те цели и задачи, которые поставленны в ней. В процессе реализации программы предполагается активизировать всех участников процесса, с целью повышения эффективности и результативности.

Задачи данной Программы вытекают из основных задач Программы ДО.


4.Принципы построения программы


Принцип единства переживания, познания, действия в процессе обучения детей дошкольного возраста. Эмоциональное переживание ребенком 5-7 лет конкретных ситуаций, дает ее возможность ставить себя на место другого объекта, а затем уже на рациональном уровне понять свои поступки, подлинные чувства, мысли и явления.

Принцип содружества, сотрудничества, сотворчества воспитателя и ребенка.

Принцип развивающего обучения, реализуется путем создания проблемных ситуаций, поощряющих детей к творческому познанию и преобразованию явлений окружающей действительности и своего «я».

Принцип интегрированного подхода к реализации поставленных задач - основан на гармоничном переплетении всех видов детской деятельности – игры, обучения, труда, общения.

Принцип доступности. Учет возрастных особенностей детей, адаптированность материала к возрасту.

Принцип систематичности и последовательности. Постепенная подача материала от простого к сложному. Частое повторение усвоенных правил и норм.

Принцип наглядности – учет особенностей мышления.

Принцип дифференциации. Учет возрастных особенностей. Создание благоприятной среды для усвоения норм и правил безопасности жизнедеятельности каждым ребенком.



5.Этапы реализации программы


1.Вводный этап. Подготовительный

Ознакомление с теоретическими основами методик, технологий. Диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об основах безопасности жизнедеятельности. Изучение мнения родителей и получение семейной поддержки. Анализ исходного состояния предметно-развивающей среды в группе.


2.Основной этап. Практический.

Организация развивающего образовательного пространства в группе, создание условий и оформление необходимого материала. Взаимодействие с семьей по вопросам безопасности жизнедеятельности воспитанников.


3.Заключительный этап. Аналитический

Мониторинг детей. Спец. опрос родителей. Выводы и предложения
















6. Условия реализации программы


Реализация программы «Азбука безопасности» предусматривает проведение одного интегрированного занятия в неделю, предусмотренного в разделе «ОБЖ». Материал, предлагаемый детям, можно использовать в любом из режимных моментов деятельности группы, начиная с утреннего приема детей (беседы), сюжетно – ролевые, театрализованные, подвижные игры, продуктивная деятельность детей и т.д. Дидактические игры, разработанные по темам программы, можно использовать в самостоятельной игровой деятельности детей: игры-тесты, игры-загадки, игры-развлечения, игры-задания, сказки. В работе с детьми используется опытно – экспериментальная и исследовательская деятельность. Широко используются педагогические технологии:личностно ориентированного обучения, сотрудничества, игровые технологии, ИКТ.

К участникам образовательного процесса относятся: воспитанники, родители, педагог.

Организация образовательного процесса:

Группа: старшая

Срок реализации программы: один год

Формы работы с детьми: групповая, подгрупповая, индивидуальная

Для решения вопросов по внедрению программы развития создаются условия:

воспитатель осуществляет образовательный процесс, формируют знания: осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;
- обогащение представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах безопасного использования;
- элементарные правила безопасного обращения с предметами дома и на улице.
- знакомство с ситуациями, угрожающих здоровью

Родители принимают участие в совместной деятельности ДО и семьи в организации развлечений по безопасности, проведение гостиных и т.д.;





















7.Средства реализации программы


Занятия программы «Азбука безопасности» проводятся 1 раз в неделю по перспективно-тематическому плану

(как вариативная часть) согласно расписания занятий группы.

Совместная деятельность педагога с детьми.

Разделы программы: «Ребенок на улице», «Ребенок дома», «Ребенок на природе», интегрированы в различные моменты: игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей.

Предметно- развивающая среда.

Организация развивающей среды, способствующей конструированию вариантов личной и общественной безопасности

Работа с родителями.

Предполагает системное и планомерное взаимодействие триады родитель – ребенок – педагог и включает разные формы работы.

мониторинг

Усвоение программных задач по основам безопасности жизнедеятельности

























8.Методы реализации программы.


Практические:

-Создание здоровьесберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в группе.

-Демонстрация разных ситуаций, несущих опасность для здоровья ребенка.

-Создание уголка безопасности в группе для использования полученных знаний в игровой и самостоятельной деятельности.

-фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия.

-индивидуальная работа.

-дидактические игры и игровые упражнения.

-совместная деятельность педагога с детьми.

-самостоятельная деятельность детей.

-просмотр видеоматериалов.

-развлечения.

-игры с использованием интерактивной доски.


Словесные:

-Беседы.

- Чтение художественной литературы.

-Заучивание стихотворений.

-Консультации.

-Наблюдения.

-сюжетно-ролевые игры

-Подвижные игры.


Наглядные:

-Организация выставок, конкурсов.

-Сбор фотоматериалов.

-Рассматривание иллюстраций, схем, плакатов.

-Театрализованная деятельность.

-Личный пример взрослых.
















9. Содержание программы


Первый блок программы – работа с детьми, включающая формирование представлений об основах безопасности жизнедеятельности.

Работа по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста состоит из следующих разделов:

1. Ребенок на улице.

2. Ребенок дома.

3. Ребенок на природе.

Второй блок программы – повышение образовательного уровня педагогов в вопросах безопасности жизнедеятельности дошкольников.

Третий блок программы – просвещение родителей в формировании основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Четвертый блок программы - Организация здоровьесберегающей и развивающей среды, способствующей конструированию безопасности жизнедеятельности дошкольников.


9.1. Работа с детьми


Работа по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей от 5 до 7 лет состоит из следующих разделов:

Ребенок на улице:

  • Учить детей различать знаки дорожной грамоты: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные.

  • Формировать устойчивое представление детей об устройстве улицы: тротуар, проезжая часть, разделительная полоса, двор, перекрёсток. Познакомить детей с понятиями «островок безопасности», «надземный» или «подземный» пешеходный переход.

  • Закрепить правила безопасного поведения на дороге осенью, зимой, весной; правила езды на велосипеде и правила поведения в транспорте.

  • Продолжать знакомить с видами и назначением транспорта.

  • Формировать у детей осознанное отношение к личной безопасности,

  • воспитывать грамотного пешехода.

Ребенок дома:

  • Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме, уметь пользоваться телефоном.

  • Продолжать знакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на улице, в транспорте, возможных контактах с незнакомыми людьми, с тем как правильно вести себя в таких ситуациях.

Ребенок на природе:

  • Познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения в природе; Сформировать умение самостоятельно применять их в жизни.

  • Формировать понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов.

  • Закрепить знания детей о явлениях природы, знакомить с правилами поведения во время бури и сильного ветра (урагана), грозы и гололеда.

  • Закрепить знания об опасностях, возникающих при контакте с насекомыми и животными, формировать представления о правилах поведения при встрече с ними.

  • Познакомить с правилами безопасного поведения возле воды и на воде; о причинах несчастных случаев на воде; формировать знания о действиях в случае опасности на воде.

  • Учить внимательно относиться к растениям в природе, познакомить с ядовитыми грибами и растениями; учить узнавать их










































Планирование образовательной деятельности по формированию основ безопасности жизнедеятельности в группе для детей старшей группы


образовательная деятельность


К-во часов


1 раздел

«Ребёнок дома»





























































Тема: «Безопасность»

Цель: Познакомить детей с предметами, которые могут угрожать жизни и здоровью людей. Предостеречь от несчастных случаев в быту.


1


Тема: «Спички детям –не игрушка»

Цель: Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём

1


Тема: «История создания пожарной службы».

Цель: сформировать представления об истории возникновения пожарной службы; воспитывать интерес и уважение к профессии пожарного;

упражнять в составлении сюжетных рассказов по серии картинок; развивать связную речь;

побуждать делать выводы и умозаключения на основе имеющихся фактов;

формировать основы безопасного поведения в быту.

1

Тема: Чтение стихотворения С. Маршака «Пожар»

Цель: познакомить детей с работой пожарной охраны; развивать у детей имеющие знания я о причинах возникновения пожара; упражнять детей в умении вызвать пожарную охрану; воспитывать чувство уважения к людям мужественной профессии

1

Тема: «В мире опасных вещей»

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами, которые могут быть опасны для жизни и здоровья, но которые необходимы человеку. Предостеречь от возможных

несчастных случаев в быту.

1

Тема: «Электроприборы».

Цель: закрепить представления детей об электроприборах, их значении для людей, о правилах пользования ими.

1

Тема: Чтение сказки «Волк и семеро козлят»

Цель: учить детей не открывать двери незнакомым людям; различать знакомые голоса

1

Тема: Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Цели: закрепить ранее полученные знания о труде врача, знакомить с трудом аптекаря, обогащать словарь, развивать речь детей; формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; обучить новым игровым действия; поддерживать интерес к участию в игре и девочек, и мальчиков, выполняя определенные роли: (девочки - мамы, аптекари; мальчики- водители, таксисты)

1

Тема: Чтение сказки «Заюшкина избушка»

Цель: помочь детям понять причины и внешние проявления изменения настроения.

1

Тема: Беседа «Самый большой друг»

Цель: развивать у детей умение объективно оценивать положительные качества друзей и новых знакомых, не обольщаться внешними данными (красивый, сильный и т.д.), а доверяться только тем, кто доказал свою верность, преданность.

1

Тема: «Научим куклу Сауле правильно вести себя за столом»

Цель: продолжать формировать навыки правильного поведения в детском саду(во время приема пищи, в помещении, в группе, во время передвижения по детскому саду, во время игр); закреплять правила и учить применять их в практике. Развивать познавательный интерес детей, наблюдательность, умение сопоставлять и сопереживать чувствам других. Воспитывать любовь к детскому саду, отзывчивость, доброжелательность, умение делиться игрушками, безопасное поведение за столом.

1

Тема: «Один дома»

Цель: Познакомить детей с предметами опасными для жизни и здоровья, дать знания о значении этих предметов для людей, о правилах пользования этими

предметами. Воспитывать аккуратность при работе

с опасными предметами. Закрепить правила противопожарной безопасности. Развивать связную речь детей, расширять словарный запас.

Развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций.

1

Тема: «Мой дом - я в нем живу»

Цель: Продолжать знакомить детей с историей жилища. Расширять знания детей о своей «малой родине», улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Закрепить умение называть свой адрес. Развивать связную речь через полные ответы на вопросы. Развивать образное мышление и память. Развивать внимание, воображение, творческие способности. Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу.

1

Тема: Чтение К. Чуковский «Мойдодыр»

Цель: формирование навыков здорового образа жизни; закрепление навыков в умывании, в знании предметов туалета и их назначении; воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным.

1

Тема: «О здоровой пище»

Цели: помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной; познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека; развивать мышление, воображение и мимические движения; воспитывать культуру питания.

1

Тема: «Витаминная семья»

Цели: познакомить детей с наиболее полезными лесными и садовыми ягодами; воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу ягоды и фрукты.

1

Итого по 1 разделу «Ребенок дома»- 16 занятий



2 раздел

«Ребёнок и улица»



















Тема: «Мы знакомимся с улицей».

Цель: познакомить детей с улицей, ее особенностями, с правилами поведения на улице.

1

Тема: «Посвящение в пешеходы».

Цель: Закрепить у детей знания правил дорожного движения; формировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам; воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице.

1

Тема: «Шофер и пешеход. Правила уличного движения».

Цель: закрепить представления детей о транспорте, о правилах поведения на улице.

1

Тема: «Светофор»

Цель: познакомить детей со светофором, объяснить значение каждого цвета; учить детей правилам поведения при переходе улицы со светофором и без.

1

Тема: «На перекрестке».

Цель: Познакомить с перекрестком и правилами поведения на этом участке дороги.

Расширить знания об улице.

Воспитывать навыки осознанного поведения на улице.

Активизация словаря: регулируемый перекресток, пешеходный переход, сигналы светофора, дорожный знак.

1

Тема: «Специальный транспорт».

Цель:Познакомить детей с видами специализированных машин (пожарная машина, скорая помощь, полиция). Формировать у детей представление о том, что спецтранспорт помогает людям в чрезвычайных ситуациях. Закрепить знания детей о видах транспорта (грузовой и пассажирский), его назначении. Воспитывать желание соблюдать ПДД.

1

Тема: «Правила поведения в транспорте».

Цель: закрепить и уточнить правила поведения в транспорте, воспитывать уважение к старшим.

1

Тема: «Знакомство с автобусной остановкой».

Цель: Познакомить детей со знаком «Место остановки автобуса», закрепить знания детей об остановке и правилах поведения на остановке. Воспитывать чувство самосохранения и безопасности.

1

Тема: «Поможем девочке найти бабушку» (игра-инсценировка)

Цель: подвести детей к понятию, что нельзя без разрешения выходить из дома, из группы, с участка; разговаривать с незнакомыми людьми.

1



Итого по 2 разделу «Ребенок дома» - 9 занятий


3 раздел

«Ребёнок на природе»
















Тема: «Безопастность на природе».

Цель: Знакомить детей с правилами поведения на природе: когда заблудился, во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при  встрече  с разными насекомыми.

1

Тема: Беседа на прогулке «Бережное отношение к природе»

Цель: Обогащать представления детей о ближайшем окружении; уточнять  представления  об осени; вызывать эмоциональный отклик на различные объекты и явления   природы; закладывать основы бережного отношения к окружающей  действительности

1

Тема: «Кто живет рядом с нами?»

Цель: Формировать у детей представление о домашних животных и их детенышах. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных. Побуждать детей узнавать и называть домашних животных и их детенышей по голосам

1

Тема: «Собака и кошка-наши соседи» (1 часть)

Цель: учить детей, что необходимо помнить при общении с собакой.

1

Тема: «Кошка и собака – наши соседи. Кошка» (часть2)

Цель: учить детей тому, что необходимо помнить при общении с кошками.

1

Тема: «Насекомые».

Цель: формировать у детей представления о насекомых, дать детям знания о правилах поведения при встрече с ними

1

Тема: «Лесные опасности! Ядовитые грибы и ягоды»

Цель: учить быть осторожными с неизвестными объектами, продолжать знакомить с особенностями внешнего вида грибов и месте их произрастания; воспитывать бережное отношение к природе.


1

Тема: «Царица-водица»

Цель: Расширить знания детей о воде, её свойствах, роль в жизни человека;
Активизировать словарь детей, учить делать выводы и умозаключения;
Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.

1

Тема: «Поведение на воде».

Цель: Формирование у детей предпосылок экологического сознания, представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них. Воспитание осторожного и осмотрительного отношения к опасным для человека ситуациям в природе (наводнение).

1

Тема: «Наша безопасность во время гололеда, метели».

Цель: Сформировать навыки правильных действий во время гололеда, метели.


1

Тема: «ИтоговоеНеобыкновенное путешествие к самому себе»

Цель: Повышать уровень познавательной активности и интеллекта детей. Развивать разговорную речь, использовать прилагательные, пополнять словарный запас словосочетаниями: орган слуха, орган зрения; осязания, расширя кругозор. Обобщать имеющие знания у детей о функции органов, уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы, тренировать способность приобретать знания путём эксперементирования, формировать умение объяснять полученные данные. Закрепить умение образовывать прилагательные от существительных (из дерева – деревяный, из стекла – стеклянный и тд). Воспитывать любознательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать. Воспитывать интерес к себе и окружающим, бережное и уважительное отношение к окружающим людям. Закреплять гигиенические навыки, умение бережного отношения к органам чувств.

1

Итого по 3 разделу «Ребенок на природе» - 11 занятий





































Работа с педагогическим коллективом дошкольной организации


Цель: повышение образовательного уровня педагогов в формировании основ безопасности жизнедеятельности дошкольников.

Основными направлениями работы являются:

-знакомство и внедрение в практику работы ДОУ новых технологий в области основ безопасности жизнедеятельности.

-создание информационной базы по педагогическим, психологическим составляющим по формированию безопасности жизнедеятельности.

-внедрение современных методов мониторинга по основам безопасности дошкольников.

-пропаганда основ безопасности жизнедеятельности (проведение конкурсов, распространение рекламно-информационной литературы).

-оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми.

Формы работы с педагогами:

- беседы;

- семинары – практикумы;

- компьютерные презентации;

- анкетирование;

- круглые столы;

- мастер – классы;

- групповое, индивидуальное консультирование;

- предоставление методических рекомендаций в виде памяток.

10. Ресурсное обеспечение программы

Материально-техническое обеспечение:

- Нестандартное оборудование;

- В рамках финансирования бюджета.

Информационное обеспечение:

- Мониторинг эффективности работы по всем направлениям;

- Подготовка информационного материала для родителей;

- Создание и внедрение новых форм работы с родителями, эффективно способствующих положительной динамике по всем разделам.

Программно-методическое обеспечение:

- Разработка программно-методического комплекса для родителей и педагогов.

11. Оценка эффективности программы

На уровне субъектов образовательного процесса:

- Высокий уровень положительной динамики физического развития с учетом индивидуальных возможностей каждого из них;

- Высокий уровень реализации двигательных функций с учетом индивидуальных особенностей;

- Достаточный уровень знаний о безопасности жизнедеятельности и резервных возможностях своего организма;

- Высокий уровень потенциальных возможностей успешной адаптации в школе.

На уровне ДО:

- Модернизация предметно-развивающей среды группы;

- Разработка и внедрение инновационных технологий в образовательный процесс на основе материалов нового поколения;

- Создана и внедрена эффективная система работы с родителями.

12. Ожидаемый результат

1.Готовность воспитанников, родителей и педагогов к овладению знаниями и навыками по преодолению различных экстремальных ситуаций, готовность с их помощью обеспечить максимальную защиту жизни и здоровья, как своих, так и окружающих.

2.Успешное освоение образовательной программы ДО, в том числе и по соблюдению условий обеспечения своей и общественной безопасности, готовность выпускников ДО к обучению в школе.

3.Развитие творческой активности детей, как средства изучения способов преодоления экстремальных ситуаций и обеспечения безопасности.

4.Повышение заинтересованности родителей в сотрудничестве с ДО, активное взаимодействие с ребенком и педагогами в вопросах применения в воспитательно-образовательной деятельности опыта противодействия экстремальным ситуациям.

5. Повышение информационной культуры родителей по вопросам общественной и личной безопасности.

6.Повышение социального статуса ДО в вопросах обеспечения защищенности воспитанников от чрезвычайных происшествий и экстремальных ситуаций.

7.Рост профессиональной компетентности педагогов в области формирования культуры безопасности.

8.Внедрение в практику: системы теоретических, практических занятий; учебно-методических материалов для детей, педагогов, родителей























13. Критерии оценивания результатов.

критерии

инструментарий

Методика проведения

-знает предметы, с которыми категорически запрещается играть.

-знает предметы, с которыми нужно правильно обращаться.

-знает предметы, которые хранятся в недоступных для детей местах.

-знает источники опасности в быту.

-знает телефоны экстренных служб.

-знает правила поведения при пожаре.

Дидактические игры: «Опасно – безопасно», «Как избежать неприятностей»

рабочая тетрадь «Твоя безопасность» (К.Белая)

-как ты думаешь, для чего придумали правила безопасности на кухне, с бытовыми приборами дома?

-а ты соблюдаешь эти правила?

-можно ли подходить близко к плите, особенно если на ней варится суп или кипит чайник? Почему?

-что ты будешь делать, если почувствуешь запах газа?

-где «живет» электрический ток и когда он может быть опасен?

--что такое домашняя аптечка и для чего она нужна? Знаешь ли ты, где она находится у тебя дома?

-если я наберу по телефону номер (101, 102, 103), то куда я попаду? В каких случаях это необходимо?

-если ты один дома, а в дверь звонят, что ты будешь делать? Покажи.

Знает о несовпадении приятной внешности и добрых намерений.

Знает, что существуют ядовитые грибы и ягоды и умеет отличать их от съедобных.

Знает что можно, и что нельзя делать при контактах с животными.

Знает правила безопасного поведения на дороге.

Знает правила поведения на воде.

Дидактические игры: «Съедобное – несъедобное», «Ботаническое лото»,

«Опасно – безопасно», «Дорожные знаки»,

«Как избежать неприятностей», плакаты «Твоя безопасность»

-если ты повстречаешься с собакой или кошкой на улице, как ты будешь себя вести?

-а если собака тебя укусит или поцарапает кошка, каким будут твои действия?

-как ты думаешь, для чего придумали правила безопасности на дороге?

-как ты думаешь, улица – это удобное место для игр? Объясни почему?

-представь, что к тебе на улице подошел незнакомый человек и позвал тебя пойти с ним, как ты себя будешь вести?

-а знакомы ли тебе правила грибников и ягодников?

-научи меня, как вести себя в лесу, как правильно собирать грибы и ягоды.

-представь, что в одном сказочном лесу случился пожар. Помоги зверям спастись от лесного пожара.

Знает правила безопасного поведения в группе и на участке детского сада.

Знает правила поведения за столом.

Умеет пользоваться столовыми приборами.

Знает как правильно общаться со сверсниками.

Дидактические игры: «Что такое хорошо и что такое плохо», «Этикет», «Как правильно себя вести».

Иллюстративный материал по нравственно-этическому воспитанию.

-представь мы спускаемся по лестнице, идем на прогулку. Вдруг один ребенок толкает впереди идущего. Что может произойти?

-почему в нашей раздевалке нельзя прыгать, бегать и толкаться?

-подумай и скажи, что может случиться, если человек будет вести оживленную беседу во время еды, когда пережевывает пищу?

-скажи, пожалуйста, а ты умеешь пользоваться ножом и вилкой, когда принимаешь пищу? Чего нельзя при этом делать?

-когда тебе нужно будет помыть руки, сможешь ли ты сам правильно открыть водопроводный кран? Пойдем, ты мне покажешь.

-как ты думаешь почему в группе нельзя играть в подвижные игры, находясь рядом с аквариумом.








Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель основ безопасности жизнедеятельности
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Обращение с опасными отходами I – IV класса опасности»
Курс повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителей и специалистов общехозяйственных систем управления»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность технологических процессов и производств»
Курс профессиональной переподготовки «Пожарная безопасность»
Курс профессиональной переподготовки «Противопожарная профилактика в строительстве»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее