Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Перспективное планирование занятий 2 класс

Перспективное планирование занятий 2 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_5b1372c3.gifПерспективное планирование занятий

по английскому языку

на  2014-2015 учебный год

 

Программа
дополнительного образования
«Основы английского языка»
(для детей от 3 до 7 лет)

 

Календарно — тематическое планирование

«Занимательный английский для дошкольников»

на 2014-2015 учебный год

 

Пояснительная записка

Актуальность темы: акцентом для реализации программы «Основы английского языка» послужило запрос родителей на предоставление данной услуги и расширение знаний и представлений детей в области «Коммуникация».

Цель программы:способствовать формированию элементарных умений и навыков общения  на английском языке у детей дошкольного возраста

Задачи программы:

Обучающие:

- формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших — коммуникативно-познавательных задач на английском языке;

- расширение представлений ребенка об окружающем  их мире посредством английского языка.

Развивающие:

- развитие их восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, основ логического мышления;

- развитие  речевой культуры;

Воспитательные:

- воспитание у детей устойчивого интереса к изучению английского языка;

- воспитание инициативности в обучении английскому языку

Основные направления и содержание деятельности

Занятия по английскому языку рассчитаны на проведение в мини-группах (от 5 до 7 детей максимально) 2-3 раза в неделю продолжительностью занятий по 20-30 минут.

Обучение строится по принципу : «Шаг вперёд — два назад». Тематика каждого занятия определяется объективными результатами усвоения материала детьми. Это значит, что регулярно проводимый мониторинг определяет целесообразность введения новой темы. Каждой теме отводится минимум два занятия (введение, закрепление материала), плюс многократное повторение на дальнейших занятиях.

Содержание работы по основам  английского языка

  1. Практическое овладение основам английского языка (аудирование, говорение (диалогическая, монологическая речь))

  2. Овладение языковым материалом (фонетика, лексика, грамматика)

Самый главный аспект- игра, игровая деятельность.

Знакомство с игровым пространством проходит на двух языках. Это позволяет подготовить детей  к восприятию английских слов и предложений, к выполнению правила – использовать английский язык на занятиях.

Формы организации деятельности:

Речевые и фонетические разминки.

Стихотворные примеры, рифмовки, считалки, скороговорки

Игры, ролевые игры, инсценировки, сказки, рассказы.

Страноведческий материал:

Изучение карт стран изучаемого языка, их символики

Обсуждение рецептов блюд национальной кухни

Проведение национальных праздников

Прочтение произведений зарубежных авторов











Формы образовательной деятельности детей

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- Игры- Сезонные стихи и песни

- Знакомство с картой стран изучаемого языка

- Лексические  диктанты

- Просмотр мультфильмов на иностранном языке

- Тематические досуги

- Кукольные настольные спектакли

- Работа в тетрадях при выполнении домашнего задания

- Игры (дидактические, сюжетно-ролевые)

- Тематические досуги

- Открытые занятия

- Праздники

Пояснительная записка

Многие отмечают, что обучение иностранному языку оказывает положительное влияние на совершенствование произносительной системы родного языка.

Общеразвивающий эффект двуязычного воспитания привёл к тому, что в программы помощи детям с недостатками развития, особенно психического и интеллектуального, начали включать обучение второму языку.

Значение изучения иностранного языка в раннем возрасте:

1. Совершенствование произносительной системы родного языка

2. Положительное влияние на психическое и общее интеллектуальное развитие

3. Повышение уверенности в себе

4. Создание базы для дальнейшего успешного освоения этого и других иностранных языков в школьном возрасте

5. Развитие коммуникабельности за счёт многочисленных искусственно создаваемых ситуаций общения.

6. Развитие психических процессов: памяти, мышления, внимания и воображения

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.

Настоящая программа предназначена для детей старших групп детского сада (от 5 до 7 лет).  Пятилетний возраст  наиболее подходящий (как в физиологическом, так и в психологическом плане) для начала любой деятельности. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.

В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей дошкольного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение иностранным языком на элементарном уровне в детском саду выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов дошкольников в общении и познании. Следует отметить, что цели и задачи данного курса формируются на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению. Особое внимание следует обратить на фонетическую сторону речи: произношение звуков, овладение основными типами интонации в английском языке. Занятие следует начинать с фонетической разминки. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка, нужно чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не недоработки. Даже самая маленькая победа должна быть оценена.

Успех обучения и отношение детей к предмету во многом зависит от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит занятия. Конечно, в процессе обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста большое значение имеет игра. Чем более уместно учитель использует учитель игровые приёмы, наглядность, тем прочнее ребёнок усваивает материал. Наблюдения показывают: укрепляя уверенность ребёнка в себе, а так же повышая его самооценку, педагог создаёт условия для его успехов и достижений в изучении иностранного языка. Даже исправление ошибок должно протекать как определённый этап игры.

Использование компьютерной поддержки очень важно, так как наглядность и ситуации на мониторе вполне реальны. Но работа на компьютере не должна превышать 5-7 минут.

Значительными возможностями обладает использование элементов драматизации. Ребёнок должен воспринимать учителя не только как носителя знаний по предмету, но и как яркую и интересную личность, умеющую установить и развивать доброжелательные отношения с ним, что способствует плодотворному и эффективному сотрудничеству. Драматизация творчески упражняет и развивает самые разнообразные способности и функции. Это: речь, интонация, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности, двигательный ритм, пластичность и т.д. Благодаря этому расширяет творческую личность ребёнка; развивается эмоциональная сфера, развивается симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается чувство перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе.Перечисляя средства, способствующие развитию интереса к иностранным языкам нельзя не остановиться ещё на одном – пении. Обращаясь на занятиях к пению, мы решаем несколько задач: пение способствует улучшению иноязычного произношения, развивает память; несёт большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре страны изучаемого языка. Кроме того, пение вносит в занятие разнообразие, снимает усталость.

Говоря о целесообразности раннего обучения детей иностранным языкам, всегда следует помнить, что главным принципом в любом обучении является его гумманистическая направленность. Учитель должен заглянуть в душу ребёнка, побудить эмоции. Живое слово учителя – самое важное для каждого малыша.

Цели и задачи:

1. Развитие речевых и познавательных способностей ребёнка, опираясь на речевой опыт в родном языке.

2.Развитие речемыслительных способностей ребёнка.

3. Формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят.

4. Развитие творческой личности.

В результате обучения дети должны научиться (ожидаемые результаты):

- уметь представляться на английском языке, задавать вопросы об имени, возрасте, занятиях другого человека и отвечать на аналогичные вопросы

- уметь приветствовать и прощаться по-английски, поблагодарить,извиниться

- описывать картинку и поговорить о ней

- ответить на вопросы в наглядной ситуации

- рассказать о себе и своей семье

- рассказать о своих  намерениях

- знать лексику по заявленным темам

- попросить есть, пить

-поздравить с днём рождения и другими праздниками

-знать несколько стихов,  потешек,  песен на иностранном языке

- уметь играть в игры на иностранном языке

- описать какой-нибудь из праздников, свойственных изучаемой культуре

- уметь отличать на слух данный язык и предметы принадлежащие данной культуре (сувениры, одежду, музыку и т.д.) от других

- знать названия произведений зарубежных авторов, их героев и содержание

- иметь представление об английском алфавите, хорошее восприятие визуальных опор

План работы с родителями

В своей работе  я планирую важное место отвести эффективному взаимодействию с родителями. Данный вопрос требует определённой организации.

Осуществление обратной связи с родителями я планирую в виде родительских собраний, открытых занятий, тематических встреч, совместных праздников.

На встречах с родителями необходимо сообщить следующее:

- об особенностях возраста дошкольников

- о целесообразности обучения иностранному языку в раннем возрасте

- о способах и методах обучения на занятиях

- привести примеры игр

- регулярно сообщать об уровне достижений  детей

- об условиях проведения занятий

Методическое обеспечение программы

1. Негневицкая Е.И. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1994

2. Биболетова М.З. Добрынина Н.В. «EnjoyEnglish». – Обнинск: Титул, 1997

3. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2003

4. Английский язык для маленьких, Под ред. Н.А. Бонк – М., 2000

5. Шишкова И.А., Вербовская И.Е. Английский для малышей. –  М.: Издательский дом «РОСМЭН», 2000

6. Андреева Н.Ш. Программа английского языка – Оренбург, 1994

7. Английский язык в картинках. Серия “Готовимся к школе” — М, 2003

8. Верещагина И.Н. Программа по английскому языку – М, 2002

9. Ленская Е.А., Негневицкая Е.И. “Учимся английскому языку” — М, 1997

10. Скульте В. Английский для детей – М., 1997

11. Кириллова Ю.В. Английский для дошкольников. Ростов н/Д Феникс, 2006

ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Бочарова, Л. Н. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени обучения\\ Иностранные языки в школе. -1996.-№3

  2. Е.Р.Петрова, Е.А.Петрова, Н.М.Шафран. Увлекательные встречи с английским языком\\ Методическое пособие для педагогов.- М.:Просвещение, 2008.-175с.

  3. Диагностика определения уровня сформированности элементарных навыков общения на английском языке детей в детском саду и 1-м классе начальной школы/ под ред.: Н.Д.Епанчинцевой, О.А.Моисеенко.- Белгород: ИПЦ «Политера», 2009

  4. Играйте с нами (из опыта работы Пономарёвой Н. Ю.):учебно-методическое пособие; под редакцией Н. Д. Епанчинцевой. — Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008. — 111с

  5. Моисеенко, О. А. Ролевые игры для малышей. Учебное пособие. — Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008. — 56 с.

  6. Никитенко З.Н. «Начинаем изучать английский язык»: Учебное пособие для дошкольников и младших школьников. Москва «Просвещение» 2008 г.

  7. «Сквозная» программа раннего обучения английскому языку в детском саду и 1-м классе начальной школы/ под редакцией Н. Д. Епанчинцевой, О. А. Моисеенко. — Белгород: ИПЦ ПОЛИТЕРРА, 2008. — 90с.

  8. Толстова В. Ф. Игры на английском языке для дошкольников. \\Иностранные языки в школе. -1996.-№4

  9. Учимся говорить по-английски в 1 классе начальной школы. Учебно-методическое пособие; под редакцией Н. Д. Епанчинцевой, Е. А. Карабутовой. — Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008. — 125 с.





















Ағылшын тілі пәнінен күнтізбелік жоспар

Айы

Мерзімі

Тақырыптары

Сағат саны


Қыркүйек

I

Диагностика

 5.09

II

Сәлеметсинизбе,Тедди


12.09

III

Теддидің отбасы

.

19.09

IV

 Теддидің құлағы қайда?


26.09

Қазан

I

Ауа райы.Күз

3.10

II

Түстер


10.10

III

Көкеністер

17.10

IV

Тедди ауырып калды


24.10





31.10











Қараша

I

Тедди Лондонда тұрады


 7.11

II

Теддидің үйі


 14.11

III

Үй жануарлары


 21.11

IV

Мерекелер

 28.11

Желтоқсан

I

Қыс

 5.12

II

Киімдер

 12.12

III

Отбасы

 19.12

IV

Мерекелердің түрлері

 26.12

Қаңтар

I

 Менің досым

 

II

Теддидің туған күні


 

III

Туған күн

 

IV

Тағам


Ақпан

I

Ойыншықтар


 

II

Менің жақсы көретін ойыншығым

 

III

Мен және менің отбасым

 

IV

Жануарлар


 

Наурыз

I

Көктем

 

II

Бақша, гүлдер

 

III

Жемістер

 

IV

Сандар 1 ден 6


 

Сәуір

I

Көліктер

 

II

Кім мықты

 

III

Көліктер

 

IV

Менің досым

 

Мамыр

I

Паркте


 

II

Жаз


 

III

Диагностика

 

IV

 











Занимательный английский для дошкольников

Начальное обучение: 2 раза в неделю

Занятие

Тема

Цель

 1

Вводная беседа. Фонетическая игра: «сказка о язычке». Приветствие «Доброе утро, здравствуйте»

Развитие навыков умения правильно с фонетической точки зрения повторять английские слова за преподавателем.

2

Введение структуры для говорения «Привет, я (имя)». Введение структуры для понимания «Кто ты?», разучивание зарядки на английском языке

Введение и закрепление новых звуков и структур. Отработка уже известных звуков и слов.

3

Фонетическая зарядка. Введение вопроса «Как твое имя?». Разучивание рифмовки. Игра «Знакомство»

Введение и закрепление новых звуков и структур. Разучивание рифмовки. Повторение пройденного.

4

Введение существительных, обозначающих животных. Отработка звуков. Введение вопроса «Кто это?», « Что это?»

Развитие памяти на иноязычные структуры.

5

Отработка звуков. Расширение лексического запаса путем введения новых слов. Закрепление структуры «Я есть». Разучивание рифмовки.


6

Фонетическая зарядка. Повторение существительных. Закрепление вопроса «Кто ты?». Разучивание стихотворения. Игра «Покажи мне»


7

Введение новой лексики по теме « Время суток», разучивание стихотворения. Игра «Что это?»Повторение и закрепление изученного материала.

Введение и закрепление новых слов, команд и структур.

8

Введение новых существительных. Отработка звуков. Введение структуры «Это есть…». Повторение команд. Игра «Кто ты?»

Введение и закрепление новых слов, команд и структур

9

Разучивание рифмовки. Введение команд физкультурной минутки. Введение вопроса «Это есть…?». И ответов «Да. Нет»

Тренировка лексических навыков. Активизация навыков диалогической речи.

10

Активизация изученных звуков. Введение местоимения « Мой» Закрепление пройденного

Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур. Повторение пройденного

11

Введение лексики по теме «Семья» Разучивание стихотворения. Введение указательного местоимения «Это». Введение конструкции «Имя моего папы, моей мамы»

Развитие навыков умения правильно с фонетической точки зрения повторять английские слова за преподавателем.

12

Введение новой лексики по теме «Животные», расширение словарного запаса зарядки на английском языке. Прощание по — английски

Введение и закрепление новых звуков и структур. Отработка уже известных звуков и слов.

13

Стихи о животных, закрепление. Речевая конструкция «Как твои дела?», «Спасибо, хорошо»

Введение и закрепление новых звуков и структур. Разучивание рифмовки. Повторение пройденного.

14

Счет по — английски до 6, разучивание стихотворения

Развитие памяти на иноязычные структуры.

15

Единственное и множественное число существительных. Вопрос «Сколько?»


16

Тема «Мое тело». Введение лексики, обозначающей части тела. Заучивание рифмовок по теме.


17

Введение команд: «Иди, прыгай, беги, плавай, летай, садись, встань»

Введение и закрепление новых слов, команд и структур.

18

Закрепление пройденного


19

Расширение словарного запаса , путем введения новых команд «Смотри, говори, улыбайся, играй, рисуй, ешь, умывайся, спи»

Введение и закрепление новых слов, команд и структур.

20

Введение структуры «Я могу, умею». Вопрос «Можешь ты…?»

Тренировка лексических навыков. Активизация навыков диалогической речи.

21

Закрепление изученного материала


Методическая разработка занятия по английскому языку для детей старшего дошкольного возраста

«Путешествие в английскую столицу»

Цель: обучение детей старшего дошкольного возраста английскому языку.

Задачи:

1) обучающие:

- сформировать элементарные представления о столице Великобритании – Лондоне, знакомство с ее достопримечательностями.

- продолжать формировать умение воспринимать английскую речь на слух, обучать диалогической речи.

2) развивающие:

- закреплять ранее изученные речевые образцы (I like a …. Itiswhite.) ;

- закрепить пройденный лексико-грамматический материал по темам «colors », «animals», «meandmyfriends »

- развивать познавательный интерес у детей к изучению иностранного языка;

- совершенствовать звукопроизношение и интонационное оформление речи, языковое чутье у детей;

- создавать условия для развития коммуникативных навыков и познавательной активности;

- развивать умение мальчикам и девочкам взаимодействовать в группе.

3) воспитательные:

- воспитывать умение работать в группе развивать художественные способности;

- прививать культуру общения мальчикам и девочкам в процессе их взаимодействия;

- воспитывать целеустремленность и любознательность.

Лексический и грамматический материал:

Цвета: black, blue, green, orange, red, white, Yellow, grey, brown, pink, What color is it? It is red. A red fish (a blue fish) It is a blue fish.

Названияживотных: an elephant, a wolf, a lion, a horse, a pig,, a sheep, a cat, a dog; tiger, a monkey,

Фразы: I like (an elephant, a wolf, lion, a horse, a pig,, a sheep)

Оборудование: мультимедийное оборудование, мяч, микрофон, мягкий конструктор, раздаточный материал.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Педагог. Good morning boys and girls.  Do you like to play?

Вылюбитеиграть? Давайте поиграем в Путешественников. Чтобы быть путешественником, нужно много знать о разных странах, много уметь, быть сильным, выносливым, внимательным. Вы готовы? Areyouready?

Ну что ж отправляемся в путь. Я приглашаю вас в путешествие. А отправимся мы в Лондон!

(Слайд 1 с изображением Лондона)

- Кто знает, столицей какого государства является этот город?

Дети. Лондон – столица Великобритании.

Педагог. Yes, that’sright. Правильно, Великобритании. London is the capital of Great Britain. (Слайд 2 сизображениемфлага). This is a flag of Great Britain.

На каком языке говорят жители этой страны? (Слайд 3дворец)

Дети. На английском языке.

Педагог. That’s right, they speak in English language. Правильно, на английском.

Итак, мы отправляемся в путь. (Слайд 4 с изображением самолета)

2. Основная часть.

Добро пожаловать в Лондон, ребята в столицу Великобритании, где все люди говорят по- английски. Лондон- древний и немного сказочный город.

(Слайд 5-6-7 с изображением Лондона)

В нем много старинных замков, соборов, башен и мостов.

(показ видов Лондона в картинках)

(Слайд 8 с изображением Лондона)

Любимое место английских мальчиков и девочек Гайд-парк HydePark.  Это прекрасное место для отдыха и развлечений. Здесь издавна стали отмечать национальные праздники, проводить соревнования и даже устраивать балы . Давайте с вами представим что мы на балу.

Игра «Карусель»

Участники образуют два круга: внешний (мальчики) и внутренний (девочки). По сигналу педагога оба круга начинают движение в противоположные стороны.

По следующему сигналу участники останавливаются и поворачиваются лицом (спиной) в круг, образуя пары, протягивают друг другу правую руку, – Whatisyourname? – mynameisAnya, Whatisyourname? – mynameisNikita!

Good of you! Молодцы.

(Слайд 9 bigban)

Педагог : Недалеко от парка находится башня с часами. У этой башни есть забавное имя : Биг- Бен, именно так зовут эту башню. Давайте скажем вместе «Биг-Бен». Я открою вам маленький секрет. Так еще зовут большой колокол этой башни. Что бы бой часов был слышен далеко вокруг, на всех часовых башнях вешали колокола. Эти колокола звонили, а звон разносился по всей округе, и люди по звону могли определить время. Так вот, на этой башне было целых пять колоколов. Самый громкий и большой называют «Биг Бен». А назвали его не просто так.

Много лет назад, когда начали строить эту башню, ее строительством руководил англичанин, Бенджамин Хол. Он был такого высокого роста, что строители и друзья называли его Биг Бен (большой Бен). А вскоре так начали называть самый громкий и большой колокол башни – Биг Бен. Люди так привыкли говорить Биг Бен при бое часов, что вскоре и саму башню стали называть только так: Биг Бен.

Посмотрите на эту башню, какая она стройная, ажурная. Теперь и вы знаете секрет этой башни.

Now boys come to me. Давайте и мы с вами построим башню.

(дети делятся на команды и строят башню из мягкого конструктора)

(Слайд 10  Темза)

Педагог. В центре Лондона протекает река – Темза

Посмотрите, ребята, сколько рыбок плавает в Темзе! Все рыбки разноцветные.

(Педагог с детьми называет по-английски цвета рыбок.)

У меня как раз есть удочка, с помощью которой можно поймать рыбку.

(Дети ловят рыбу по очереди и называют ее цвет) .

Педагог. Молодцы, ребята. Good of you. Все цвета вы назвали правильно.

Педагог. (Слайд 11 с изображением моста)

Первый мост через Темзу был построен из дерева. Затем англичане сделали его более прочным и натянули веревки к Лондонскому мосту. Мост внезапно обвалился. С тех пор сохранилась английская детская песенка:

London bridge is falling down,

Falling down, falling down.

London bridge is falling down,

Myfairlady!

Ребята, давайте поиграем!

(Мальчик и девочка берутся за руки, поднимают их высоко и образуют таким образом «мост». Остальные дети становятся друг за другом, проходят «по мосту через арку» и поют песенку. С последними словами «мост» падает на того, кто в это время «проходит по нему», т. е. водящие опускают руки, поймав таким образом одного из играющих.)

(Слайд 12 зоопарк)

Педагог. Еще одним из интереснейших мест в городе является Лондонский зоопарк. Давайте посмотрим, кто же в нем живет?

Каких животных здесь только не увидишь! Ребята возьмите в руки свои бинокли (дети подносят кулачки к глазам)

(Мальчики по очереди называют по-английски диких животных. Девочки проверяют. По образцу – yesitis… Noitisnot…

Совсем недавно в зоопарке появилось новое животное. Я загадаю вам загадку на английском языке. А вы постарайтесь догадаться. Кто же это.

I ambig

I am strong

And my trunk is very long.

(itisanElephant)

Правильно ребята вы догадались. Это слон.

А какие животные нравятся вам? What is your favorite animal?

I like… .

What is your favorite animal?

Ребята вам понравилось наше путешествие? Я вижу ваши радостные лица.

Я хочу чтобы у меня осталось память о нашем занятии, предлагаю вам нарисовать друг друга. Но прежде нам нужно наши пальчики потренировать.

«Пальчиковая гимнастика».

Walking, walking

Walking, walking (идемпальчиками)

Walking, walking

Hop, hop, hop (прыгаем пальчиками)

Hop, hop, hop

Running, running, running (бежимпальчиками)

Running, running, running

Now let’s stop (остановились)

Now let’s stop

Boys take your sits/

Girls take your sits in front of boys.

После выполнения рисунка, дети делятся своими ощущениями.

(Howareyou?I am fine! I amso-so…. I ambad.) и обмениваются двумя-тремя фразами.

Педагог. Do you like our journey? Очень хорошо. Verygood. Давайте вспомним где мы сегодня были.  Нашепутешествиеподходиткконцу. And now it’s time to say «Good bye”.

Занятие по английскому языку в старшей группе

«Разноцветный мир»

Цель: закрепить изученный материал при помощи игр по темам: «Глаголы движения», «Животные», «Цвета», Экспериментальным путем ввести новые слова orange, green, violet.

Задачи:

обучающие: продолжать формировать умения воспринимать английскую речь на слух, обучать диалогической и монологической речи, повышать интерес у дошкольников к изучению английского языка через игровые ситуации.

развивающие: создать условия для развития коммуникативных умений и познавательной активности.

воспитательные: воспитывать умение работать в группе, развивать чувство эмпатии

Методы и приёмы: ритмо-музыкальная игра, повторение и имитация, элементы драматизации

Лексическийматериал: to dance, a bear, a duck, a dog, a pig, a mouse, a cat, What is your name? My name is? How are you? I am fine, thank you. Is this a cat? What is this? Is this a cat or a dog? Red, green, yellow, blue, black

Предварительная работа: закрепление речевых образцов и лексики по изученным темам, разучивание игр и песен.

Оборудование: мягкие игрушки зверей, глобус, тематические картинки, записи песен на английском языке, декорации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Приветствие

Тeacher: Good morning, my dear friends! I’m glad to see you. Let’s sing our acting song!

Песня: «Hello, hello»

Hello guys! Today I’ve got such a good mood and I want to transfer it to you and to our guests. Grasp hands, pass it to each other. Smile and say «good morning! » and when a man in a good mood, he can. Today I will try to move you in England.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у меня такое хорошее настроение и я хочу передать его вам и нашим гостям. Возьмитесь за руки, передадим его друг другу. Улыбнитесь и скажите «Доброе утро! » А когда у человека хорошее настроение, то он может все. Сегодня я попробую переместить вас в Англию. А для этого нужно сделать зарядку для язычка

2. Фонетическая упражнения на основе материала Шишковой, Вербовской «Сказка об язычке»

3. Закрепление и тренировка лексических единиц в речевых образцах Isthisacat? What is this? Is this a cat or a dog?

а. Игра: «Волшебный мешочек»

б. Игра: «Whatismissing? »

Ребята, а вы хотели побывать в Англии? Тогда начинаем под музыку перемещаться в старую добрую Англию (звучит музыка)

Презентация об Англии. ПРИЛОЖЕНИЕ №2

4. Разминка

Песня-игра: «Walking, walking»

Walking, walking. Walking, walking. [Walk in a circle.]*Hop, hop, hop. Hop, hop, hop. [Hop.]Running, running, running.Running, running, running. [Run.]Now let’s stop. Now let’s stop. [Place both hands out in front of you, palms facing forward.]

Walking, walking. Walking, walking. [Walk in a circle.]*Hop, hop, hop. Hop, hop, hop. [Hop.]Running, running, running.Running, running, running. [Run.]Now let’s stop. Now let’s stop. [Place both hands out in front of you, palms facing forward.]

Tiptoe tiptoe. Tiptoe tiptoe. [Tiptoe.]Jump jumpjump. Jump jumpjump. [Jump.]Swimming swimmingswimming. [Make a swimming motion.]Now let’s sleep. Now let’s sleep. [Rest your head against your hands or lie down on the ground and pretend to sleep.]

Wake up! [Eyes open! Look alert! ]It’s time to go! [Look at your watch.]Are you ready to go fast? [Run in place quickly.]

5. Посмотрите вокруг мы в гостях, WelcometoEngland.

Oh, look! Who lives in this house?

Игра: «Guesswho? »Дети угадывают животных, окна дома открываются.

6. Тренировка употребления ранее усвоенного материала и введение нового.

Радужный Клоун (преподаватель английского языка) с разноцветными шариками.

Радужный Клоун: Здравствуйте! Я веселый клоун. Я долго висел на стене в кабинете английского языка и сегодня решил присоединиться к вашему веселью. Незабыл я и своишарики. Hello! I am a clown.These are my balloons. Whatcolouristhisballoon?. (Дети отвечают на вопросы клоуна)

Радужный Клоун: Я не люблю мрак. Я люблю веселье и яркие краски. Давайте споем песенку о ярких красках: Let’ssingoursongaboutcolors!

Песня-игра: «. I See Something Blue»

Blue! I see something blue.Blue! I see something blue.Blue, blue, blue, blue. I see something blue .

Find something blue!

Yellow! I see something yellow.Yellow! I see something yellow.Yellow, yellow. I see something yellow .

Find something yellow!

Red! I see something red.Red! I see something red.Red, red, red, red. I see something red.

Find something red!

Purple! I see something purple. Purple! I see something purple.Purple, purple. I see something purple.

Find something purple!

Blue.Yellow.Red.Purple.Isee colors everywhere.

Радужный Клоун: Сейчас как раз время ярких красок. Давайте, чтобы поскорее прогнать мрак, нарисуем ярких зверей. У меня есть коробка с волшебными красками, палитра, волшебная кисть. Краски, карандаши (Клоун берет коробку с красками, но в ней не хватает нужных цветов.) А где же нужные цвета? Как раз нужные нам краски пропали.

This is the time of bright colours. Let us to promptly expel darkness, paint striking animals. I have a box with magic paint, palette, magic brush. Paints, pencils (Клоун берет коробку с красками, но в ней не хватает нужных цветов.) andwheredoyouwantcolor? Whattodo?

Что же делать? Давайте посмотрим, что у нас осталось.

Whatcolourisit? (Обо всех остальных красках.) Как же нам нарисовать картину, используя только эти цвета?

Дети предлагают смешать краски и получить нужные цвета. Come here and take the brush.Find the red paint. Dip the brush into the red paint. Dip the brush into the water. Make the red water.

Red + yellow = orange

Yellow + blue = green

Pink + blue = violet

Смешиваем краски, рисуем картину.

РадужныйКлоун:What colour is it? What colour is the Dog? Whatisthis?

Радужный Клоун: Получилось очень красиво. Такое можно увидеть только в Цветной стране.

7. Учитель: «The lesson is over»

Дети: «Thank you, very much»

Песня «Bye-bye»

<назад>

Начало формы


Конец формы

© 2014 - г.Курск, "Детский сад комбинированного вида № 4"




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров232
Номер материала ДВ-128369
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх