№
|
Тема
|
Программное содержание
|
Дата
проведения
|
|
1
– 2 недели сентября
|
Мониторинг
уровня развития воспитанников
|
|
1.
|
Кто я? Какой я?
|
Формировать
умение правильно использовать в речи пространственные термины (справа, слева,
впереди). Развивать представления о пространственном расположении частей
своего тела.
|
сентябрь
|
2.
|
Моя семья
|
Формировать
умение показывать правую и левую стороны листа, середину листа. Формировать
умение рисовать на листе бумаги линии с направлением движения сверху вниз.
|
сентябрь
|
3.
|
Овощи
|
Формировать
умение ориентироваться на поверхности фланелеграфа с помощью осязания.
Упражнять в обозначении местоположения предмета соответствующими
пространственными терминами.
|
октябрь
|
4.
|
Фрукты
|
Формировать
умение ориентироваться на поверхности фланелеграфа с помощью осязания.
Упражнять в обозначении местоположения предмета соответствующими
пространственными терминами.
|
октябрь
|
5.
|
Воспитание
культурно-гигиенических навыков
|
Формировать
умение обозначать расположение деталей одежды соответствующими пространственными
терминами. Развивать умение ориентироваться в микропространстве.
|
октябрь
|
6.
|
Для чего нужны
глаза?
|
Формировать
умение обозначать в речи направление своего движения. Развивать
пространственную ориентировку с привлечением слуха.
|
октябрь
|
7.
|
Игрушки
|
Познакомить с
простейшей схемой пространства. Формировать умение соотносить расположение
предметов в реальном пространстве со схемой.
|
октябрь
|
8.
|
Домашние
животные
|
Дать
представление о простейшем схематичном, условном изображении предметов.
Познакомить с простейшей схемой пространства.
|
ноябрь
|
9.
|
Мой дом
|
Формировать
умение моделировать простейшие пространственные отношения из игрушек
(кукольная мебель). Упражнять в словесном обозначении расположения предметов
в реальном пространстве и на плоскости листа бумаги соответствующими
терминами.
|
ноябрь
|
10.
|
Мебель
|
Познакомить с
простейшей схемой пространства. Формировать умение соотносить игрушки с их
условными обозначениями.
|
ноябрь
|
11.
|
Посуда
|
Формировать
умение передвигаться в названном направлении с точкой отсчета от себя.
Упражнять в понимании и употреблении в речи пространственных терминов
(справа, слева, между, над, под).
|
ноябрь
|
12.
|
Зима
|
Формировать
умение обозначать расположение предметов в микропространстве соответствующими
пространственными терминами. Формировать умение распологать предметы на
плоскости: сверху – вниз, снизу – вверх.
|
декабрь
|
13.
|
Зимние забавы
|
Упражнять в
понимании и употреблении в речи пространственных предлогов и наречий.
Формировать
умение определять расположение объектов на сюжетном изображении, употребляя
слова «далеко», «близко».
|
декабрь
|
14.
|
Что мы знаем о
зимующих птицах
|
Развивать умение
ориентироваться в микропространстве. Формировать умение различать разных птиц
с помощью слуха.
|
декабрь
|
15.
|
Нарядим елочку
|
Формировать
умение располагать предметы по словесным инструкциям педагога. Упражнять в
микроориентировке на листе бумаги.
|
декабрь
|
16.
|
Путешествие по
зимней стране
|
Формировать
умение понимать элементарные схемы пространства. Развивать навыки
передвижения в заданном направлении с точкой отсчета от себя.
|
январь
|
17.
|
Домашние
животные зимой
|
Формировать
умение располагать предметы в реальном пространстве по словесным инструкциям
педагога, обозначать в речи пространственное положение животных
соответствующими терминами (впереди, сзади, слева, справа, около, рядом).
Упражнять в ориентировке с помощью зрения и слуха.
|
январь
|
18.
|
Дикие животные
зимой
|
Формировать
умение понимать заслоненность одного предмета другим, употребляя при этом
пространственный предлог «за». Развивать умение располагать предметы на доске
сверху вниз.
|
январь
|
19.
|
Деревья зимой
|
Формировать
пространственные представления
( впереди, за,
перед)
|
февраль
|
20.
|
Путешествие в сказку
|
Формировать
умение анализировать взаимоположение предметов на плоскости листа. Упражнять
в умении соотносить с помощью осязания объемные формы.
|
февраль
|
21.
|
Транспорт
|
Закреплять
умение ориентироваться по простейшей схеме пространства. Упражнять в
правильном использовании в речи пространственных терминов (впереди, сзади,
слева, справа, около, рядом).
|
февраль
|
22.
|
Профессия –
повар
|
Упражнять в
ориентировке в микропространстве
|
февраль
|
23.
|
Моя любимая
бабушка
|
Формировать
умение определять расположение предметов (далеко, близко, дальше, ближе).
Развивать навыки микроориентировки (на листе бумаги, на поверхности стола).
|
март
|
24.
|
Посуда
|
Развивать навыки
ориентировки в микропространстве в названных направлениях (вправо, влево,
вниз, вверх).
Формировать
умение соблюдать последовательность при составлениицелого из частей
предметного изображения.
|
март
|
25.
|
В цирке
|
Закреплять
умение ориентироваться в микропространстве, активно использовать в речи слова
«слева», «справа», «впереди», «сзади». Развивать умение ориентироваться в
процессе передвижения на звуковые ориентиры.
|
март
|
26.
|
Дикие животные
весной
|
Упражнять в
ориентировке в микропространстве. Обозначать расположение предметов в
ближайшем пространстве с точкой отсчета от себя соответствующими
пространственными терминами (впереди, сзади, между, около, рядом).
|
март
|
27.
|
Весна
|
Формировать
умение моделировать простейшие пространственные отношения с опорой на
образец. Развивать умение передвигаться в названном направлении с точкой
отсчета от себя, обозначать в речи направление своего движения (вперед,
назад, налево, направо).
|
апрель
|
28.
|
Насекомые
|
Формировать
умение определять расположение предметов (далеко, близко, дальше, ближе).
Развивать навыки микроориентировки (на листе бумаги, на поверхности стола).
|
апрель
|
29.
|
Аквариумные
рыбки
|
Упражнять в
понимании и обозначения в речи расположение предметов соответствующими
пространственными терминами (выше, ниже, на, под, к).
|
апрель
|
30.
|
Наш город. Моя
улица
|
Закреплять
умение ориентироваться по простейшей схеме пространства. Упражнять в
правильном использовании в речи пространственных терминов (впереди, сзади,
слева, справа, около, рядом).
|
апрель
|
31.
|
Цветы на лугу
|
Формировать
умение определять расположение предметов (далеко, близко, дальше, ближе).
Развивать навыки микроориентировки (на листе бумаги, на поверхности стола).
|
май
|
32.
|
Птицы
|
Упражнять в
понимании и обозначения в речи расположение предметов соответствующими
пространственными терминами (выше, ниже, на, под, к).
|
май
|
|
4 – 5 недели
|
Мониторинг уровня развития воспитанников
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.