Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Перспективно-тематическое планирование воспитательно-образовательной деятельности в летний период в средней группе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Перспективно-тематическое планирование воспитательно-образовательной деятельности в летний период в средней группе



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2 «Радуга».


УТВЕРЖДАЮ

заведующий МБДОУ

«Детский сад № 2 «Радуга»

от _______2016 г. _____________ К. В. Колесникова







Перспективно-тематическое планирование воспитательно-образовательной деятельности

в средней группе в летний период















Составила воспитатель:

Недосекина Е.В.




г. Судак, 2016 год



Содержание


1.Возрастные особенности детей 4-5 лет………………………………………………...3

2.Культурно-досуговая деятельность в средней группе…………………………….......5

3.Режим дня в средней группе в теплый период………………………………………...6

4.Формы и методы оздоровления детей в летний период………………………………7

5.Цели и задачи работы в летний оздоровительный период……………………………9

6.Принципы планирования оздоровительной работы…………………………………11

7.Перспективно-тематическое планирование воспитательно-образовательной

деятельности с итоговыми мероприятиями в летний период в средней группе……..12

8.Перспективный план взаимодействия с родителями средней группы в летний

период……………………………………………………………………………………..27

9.Задачи работы с родителями…………………………………………………………..28

10.Список использованной литературы………………………………………………...29

11.Приложения:

Приложение 1

Комплексы утренней гимнастики на участке в летний период для детей 4-5 лет…...30

Приложение 2

Картотека подвижных игр на прогулках для детей средней группы…………………38

Приложение 3

Картотека творческих сюжетно-ролевых игр для детей средней группы……………52

Приложение 4

Наблюдения на прогулке………………………………………………………………...56

Приложение 5

Трудовая деятельность…………………………………………………………………...63

Приложение 6

Беседы……………………………………………………………………………………..68


















Возрастные особенности детей 4-5 лет

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по  сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться    произвольное    запоминание:     дети    способны    принять    задачу    на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с   другом   носит   ситуативный   характер,   а    при   общении   с   взрослым   становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив.Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания.Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к  развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой  деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Культурно-досуговая деятельность. Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Отдых. Поощрять желание детей в свободное время заниматься интересной самостоятельной деятельностью, любоваться красотой природных явлений: слушать  пение птиц, шум дождя, музыку, мастерить, рисовать, музицировать и т.д.

Развлечения. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей, отдыха и получения новых впечатлений. Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры.

Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных концертах; спортивных играх и т.д.

Осуществлять патриотическое и нравственное воспитание.

Приобщать к художественной культуре. Развивать умение и желание заниматься интересным творческим делом (рисовать, лепить и т.д.).

Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Развивать желание принимать участие в праздниках.

Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать любовь к Родине.

Организовывать утренники, посвященные Новому году, 8 Марта, Дню защитника Отечества, праздникам народного календаря.

Самостоятельная деятельность. Содействовать развитию индивидуальных предпочтений в выборе разнообразных видов деятельности, занятий различного содержания (познавательного, спортивного, художественного, трудового). Формировать творческие наклонности каждого ребенка.

Побуждать детей к самостоятельной организации выбранного вида деятельности.

Развивать желание посещать студии эстетического воспитания и развития (в детском саду или в центрах творчества).











РЕЖИМ ДНЯ СРЕДНЯЯ ГРУППА (4 – 5 лет)

Тёплый период года

Время

Содержание

07.30. - 08.20.

-   Приём детей на воздухе;

-   Самостоятельная игровая деятельность детей;

-   Индивидуальная работа с детьми;

-   Утренняя гимнастика

-   Возвращение с прогулки

08.20. - 08.50.

-   Личная гигиена;

-   Подготовка к завтраку;

-   Завтрак

08.50. - 09.10.

- Самостоятельная игровая деятельность

09.10. - 12.20.

-   Подготовка к прогулке;

-   Прогулка;

-   Возвращение с прогулки;

10.00. - 10.15.

- Второй завтрак

12.20. - 12.50.

-   Личная гигиена;

-   Подготовка к обеду;

-   Обед

12.50. - 15.20.

- Сон

15.20. - 15.30.

-   Подъем;

-   Закаливание

15.30. - 15.50.

-   Личная гигиена;

-   Подготовка к полднику;

-   Полдник

15.50. - 17.10.

-   Подготовка к прогулке;

-   Вечерняя прогулка;

-   Возвращение с прогулки;

17.10. - 17.40.

-   Личная гигиена;

-   Подготовка к ужину;

-   Ужин

17.40. - 18.00.

-   Подготовка к прогулке;

-   Прогулка;

-   Самостоятельная игровая деятельность;

-   Уход детей домой

-   Сон – 2 ч 30 мин.;

-   Прогулка – 5 ч 40 мин.

 




Формы и методы оздоровления детей в летний период.


Формы и методы

Содержание

1.

Обеспечение здорового ритма

жизни

1.Щадящий режим.

2.Гибкий режим.

3.Организация микроклимата и стиля жизни групп в летний период.

4.Соблюдение питьевого режима.


2.

Физические упражнения

1.Утренняя гимнастика.

2.Физкультурно-оздоровительные занятия, упражнения, развлечения, игры.

3. Подвижные и дидактические игры.

4. Профилактическая гимнастика (улучшение осанки, профилактика плоскостопия, улучшение зрения и т. п.)

5. Спортивные игры.

6. Физкультурные минутки и динамические паузы.


3.

Гигиенические и водные

процедуры

1.Умывание.

2. Мытьё рук по локоть.

3. Игры с водой и песком.


4.

Воздушные ванны

1.Проветривание помещений (сквозное).

2. Сон при открытых фрамугах.

3. Прогулки на свежем воздухе 2 раза в день.

4. Обеспечение температурного режима.


5.

Активный отдых

1.Развлечения и праздники.

2.Игры и забавы.

3. Дни здоровья.

4. Походы на территории детского сада и за её пределами.

6.

Музыкотерапия

1.Музыкальное сопровождение режимных моментов.

2.Музыкальное сопровождение игр, упражнений, развлечений.

3.Музыкальная и театрализованная деятельность в летний период.


7.

Аутотренинг и психогимнастика

1.Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы.

2.Игры-тренинги на снятие невротических состояний.

3.Минутки вхождения в день.

4.Психогимнастика.

5.Игровой самомассаж.

6.Дыхательная, пальчиковая гимнастика.


8.

Закаливание

1.Хождение босиком на улице.

2.Игровой массаж.

3. «Тренажёрный путь» (в группе).

4. «Дорожка здоровья» на улице

5. Обливание ног водой.


9.

Пропаганда ЗОЖ

Организация консультаций, бесед.

10.

Витаминотерапия

Включение в рацион питания: соков, фруктов, овощей, зелени



Цели и задачи работы в летний оздоровительный период

                                                                                                                                         

Лето – благоприятная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного, всестороннего, психического и физического развития. Растущий и развивающийся организм ребенка очень чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Грамотная организация летней оздоровительной работы в дошкольном учреждении, охватывающей всех участников образовательного процесса, предоставляет широкие возможности для укрепления физического и психического здоровья воспитанников, развития у них познавательного интереса, а также повышения компетентности родителей в области организации летнего отдыха детей.

Основная цель работы педагогического коллектива в летний оздоровительный период - это создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы и развития познавательного интереса воспитанников.                                                                                                                              

Задачи работы с детьми: 

Направление «Физическое развитие»:                                                                                                             

  •  Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.                                        

  • Всесторонне совершенствовать физические функции организма.

  • Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.

  • Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.

  • Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.                                  

  •  Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.                                          

Направление «Художественно-эстетическое развитие»:                                                                                                     

  • Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года.

  • Поддерживать инициативу детей в импровизации.

  • Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.

  • Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями

  • Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.

  • Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.  

  • Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.

  • Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка художественными средствами — своего видения мира.

  • Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.

  • Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.

Направление «Познавательно-речевое развитие»:                                                          

  • Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.

  • Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

  • Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.

Направление «Социально-личностное развитие»:

  • Развивать игровую деятельность воспитанников;

  • Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;

  • Продолжать работу по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств;

  • Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;

  • Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.



Принципы планирования оздоровительной работы

        При планировании оздоровительной работы в ДОУ следует придерживаться следующих принципов:

  • комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий;                                                                                          

  • непрерывное проведение профилактических, закаливающих и  оздоровительных мероприятий;

  •  преимущественное использование немедикаментозного оздоровления;

  • использование простых и доступных технологий;                                                      

  • формирование положительной мотивации у детей медицинского персонала и педагогов к проведению профилактических закаливающих и оздоровительных мероприятий;

  •  повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения элементарных  правил и нормативов: оптимального двигательного режима, физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации питания, воздушно-теплового режима и водоснабжения. 





























Перспективно – тематическое планирование воспитательно – образовательной деятельности с итоговыми мероприятиями в летний период в средней группе

Июнь

  1. я неделя. Тема: «Здравствуй. Лето!» День защиты детей. «Весь шар земной детям!»

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00 (по плану муз. руководителя)

2.Рисование

Тема: «Как у нашего крыльца посадили деревца».

Цель: Воспитывать у детей любовь к природе, уважение к труду, желание принимать в нем участие, передать в нем образ деревца с тонким стволом, ветками, листьями.

Материалы:

Бумага формата А3, цветные карандаши.

Литература :Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.с.68


1.Физкультура С/М 9.40

Подвижная игра «Мыши»

Цель: Развивать речевую и двигательную активность детей, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.

2.Чтение художественной литературы:

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Цель: Ознакомление с русским народным фольклором.


1.Художест

венное творчество:

Лепка.

Тема: «В лес по грибы».

Цель:

Воспитывать у детей любовь к природе, дарам леса, создавать интерес к коллективной лепке.

Материалы:

Силуэты елочек из картона, разноцветный пластилин,

стеки,

дощечки для лепки.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.с.68


1.Физкультура 9.00

«Кто дальше бросит»

Цель:

Развитие ловкости,

глазомера.

Оборудование:

Мешочки для метания.

Литература:

А.С.Галанова «Подвижные игры»с.15

2.Беседа на тему: «Лето, лето – какого оно цвета?»

Цель:

Закрепление знаний о лете, признаках лета, летних растениях.

Материалы: картинки по теме: «Лето».

1.Физкультура

на воздухе

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Цель:

Упражнять детей в правильном звукопроизношении, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.


Итоговое мероприятие: Праздничный концерт, посвященный Дню защиты детей




Июнь

2-я неделя. Тема: «Моя Родина – Россия»

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00

2.Рисование

на тему: «Российский флаг»

Цель:

Ознакомление с символикой страны; закрепить цвета флага.

Материалы: листы формата А3,акварельные краски, кисти,банки-непроливай

ки,салфетки.


1.Физкультура

С/М 9.40

Подвижная игра «У медведя во бору»

Материалы:

Маска медведя.

Цель:

Развивать речевую

активность детей, умение соотносить

свои действия со словом,

быстро реагировать на словесный сигнал.

2.Чтение художественной литературы:

Ш.Перро

«Красная Шапочка»

Цель:

Ознакомление с

фольклором народов мира, учить внимательно слушать и отвечать на вопросы по тексту.



1.Художест

венное творчество:

Аппликация:

«Разноцвет

ные кубики».

Цель:

Вызывать у детей интерес

к процессу вырезывания, научить разрезать по прямой, складывая вначале полоску пополам и еще раз пополам, развивать чувство цвета.

Материалы: Цветные полоски, ножницы, клей, кисти,салфетки, листы бумаги

формата А3.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.с.67-68



1.Физкультура 9.00

«Не замочи ног», «Лягушки»

Цель:

Упражнять в разных видах прыжков.

Литература:

Е.Н.Вавилова «Учите бегать, прыгать,

лазать, метать» с .69

2.Беседа на тему:

«Моя страна – Россия».

Цель:

Познакомить с символикой страны,

русской культурой.

Материалы:

Плакаты с изображением

герба, гимна и флага России, портрет президента страны.


1.Физкультура на воздухе

Подвижная игра

«Гуси – гуси»

Цель:

Развивать у детей диалогическую речь,

Учить действовать по сигналу.

2.Конструирование из конструктора Лего на тему:«Дорожки»

Цель:Закрепление понятий- широкая/узкая, длинная /короткая дорожка.





Итоговое мероприятие: Выставка детских рисунков «Мы живем в России!»


Июнь

3 –я неделя. Тема: «Пусть всегда будет солнце!»

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка

9.00

2.Рисование

«Смотрит солнышко в окошко»

Цель:

Вызывать у детей эмоциональный отклик на образ солнышка, передавать его линейным контуром контрастного цвета.

Материалы:

Листы А3, желтая акварельная краска,кисти,

банки- непроливайки,

салфетки.

Литература :Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.»

С.51-52

1.Физкультура С/М 9.40

Упражнения

«Докати обруч до флажка»,

«Кто дальше».

Цель:

Совершенст

вовать навык катания обруча,

развитие точности,

глазомера.

Литература:

Е.Н.Вавилова.

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.96-97

2.Чтение художественной литературы:

Закличка

«Солнышко –ведрышко…»

Цель: Продолжать знакомить с русским фолклором,

учить внимательно слушать.

1.Художест

венное

творчество:

Лепка:

«Разноцветные мячи»

Цель:

Познакомить детей с геометрии

ческой формой: шар,передавать образ предмета пластическим способом.

Материалы:

Разноцветный

пластилин,

стеки, дощечки для лепки.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.с.

2.Беседа на

тему:

«Солнце – друг и враг».

Цель:

Закрепить правила о вреде и пользе прямых солнечных лучей.

Материалы:

Плакат

«Правила поведения на солнце».

1.Физкультура 9.00

Подвижная игра «Гуси-

лебеди»

Цель:

Развитие координации движений,

быстроты реакции.

Литература:

А.С.Галанов «Подвижные игры»с.13

2.Беседа на

Тему:

«Солнце – друг и враг».

Цель:

Закрепить правила о вреде и пользе прямых солнечных лучей.

Материалы:

Плакат

«Правила поведения на солнце».

1.Физкультура на воздухе

Упражнения с мячом:

«Подбрось повыше»,«Лови – бросай!»

Цель:

Отработка навыков бросания и ловли мяча.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.97-98

2.Разукрашивание рисунков.

Цель:

Развитие мелкой моторики рук.



Итоговое мероприятие: Просмотр мультфильмов о правилах поведения на солнце


Июнь

4 – я неделя. Тема: «Воздушные путешествия»

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00

2.Рисование

Тема: «Летит самолет»

Цель:

Познакомить с разными видами воздушных видов транспорта;

учить изображать самолет на бумаге.

Материалы:

Листы бумаги

Формата А3,цветные карандаши.


1.Физкультура

С/М 9.40

«За высоким,

За низким»

«Бабочки, лягушки»,

«Козлики на мосту»

Цель:Учить умению сохранять равновесие в разных условиях.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.132-133

2.Беседа на тему:

«Зачем говорят «Здравствуй»

Цель:

Познакомить с правилами вежливого обращения.

Литература:

В.И.Петрова,

Т.Д.Стульник

«Этические беседы с дошкольниками»

с.14


1.Художест

венное творчество

Аппликация:

«Наклеем узор

на полоске»

(закладка в книгу»

Цель:

Воспитывать заботу об окружающих,

желание сделать им приятное,

развивать

чувство цвета.

Материал:

готовые формы,

цветные

полоски бумаги

,клей,кисти,

Салфетки.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество

.с.70

1.Физкультура 9.00

Подвижные игры «Мыши в кладовой»,

«Проползи в тоннель», «Перелет птиц»

Цель: Учить

детей разным

видам

ползанья и

лазанья.

Материалы:

дуги.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.120-121

2.Чтение художественной

литературы

Сказка

«Три поросенка»

Пер с англ.

С.Михалкова

Цель:

Дать понять детям, что трудиться необходимо

ответственно,

учить оказывать взаимопомощь друг другу.



1.Физкультура на воздухе

Подвижная игра «Поезд»

Цель:

Улучшение

функции дыхания,

развитие умения действовать

в коллективе,

реагировать на сигнал.

Литература:

А.С.Галанова

«Подвижные игры для детей дошкольного возраста»

с.19

2.Конструирование

Дидактическая игра «Дом для поросенка»

Цель:

Дать первоначаль

ные сведения о процессе постройки дома, учить работать сообща.

Материалы:

Сказка С.Михалкова «Три поросенка»,

карточки с изображением героев сказки, картина леса,

«стройматериалы»

(нарисованные и вырезанные из бумаги

камни,солома,

ветки),

контурыдомов, клей.

Литература:

Л.Ю.Павлова

«Сборник

дидактических игр по ознакомленю

сокружающм

миром» с.19-20





Итоговое мероприятие: Исценировка «Путешествие в сказку на летучем корабле»


Июнь

5 – я неделя. Тема: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00

2.Рисование.

Тема:

«Море волнуется»

Цель:

Учить детей

рисовать волнообразные линии. Выполнять штриховку, дополнять рисунок другими деталями.

Материалы:

Листы бумаги

Формата А3,

Цветные карандаши.


1.Физкультура

С/М

Подвижные игры «Кони»,

«Птички и кошка»

Цель:

Тренировать детей в разных видах прыжков.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.70-71.

2.Чтение художественной литературы

«Ножки, ножки, где вы были?..»

Цель:

Ознакомление с русским фольклором.

1.Художест

венное творчество.

Лепка.

Тема:

«Как на нашем на лугу

стоит чашка творогу»

Цель:

Создавать у детей интерес к народной потешке,

желание слепить птиц у чашки,

развивать замысел.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.с56

2.Беседа

Тема:

«Праздник вежливости»

Цель:

Обозначить необходимость употребления вежливых слов.

Литература:

В.И.Петрова,

Т.Д.Стульник

«Этические беседы с дошкольниками»

С.13-14

1.Физкультура

9.00

Упражнения

«Сбей кеглю»,

«Лови – бросай»

Цель:

Тренировать детей в катании, бросании и ловле мяча.

Материалы:

Кегли,мячи.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

с.96-97

2.Дидактическая игра

«Собери растение»

Цель:Закреплять

знания детей

о строении растения,

его частях и их значении

для жизни растений

материалы:

Большая картина

с изображением лужайки и

прорезями для растений,

разрезные части растения

(корень,стебель

листья,цветок.

плод)

Литература:

Л.Ю.Павлова

Сборник

Дидактических игр по ознакомлению

сокружающим

миром» с.12

1.Физкультура на воздухе

Подвижная игра

«Солнышко/

дождик»

Цель:

Развитие

Двигательных навыков,

формирование умения

ориентироваться в пространстве.

Литература:

А.С.Галанова

«Подвижные игры для детей дошкольного возраста» с.8-9

2.Разукрашивание рисунков

Цель:

Развитие мелкой моторики рук.






Итоговое мероприятие: Общесадовское развлечение «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»


Июль

1-я неделя. Тема: «Азбука безопасности».

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка

2.Рисование

Тема:

«Осторожно – мухомор».

Цель:Позна

комить с

ядовитым грибом –

мухомором;

учить детей

работать с красками.

Материалы:

Листы бумаги,

акварельные краски,

кисти, банки-

непроливайки, салфетки.




1.Физкультура

С/М

Подвижная

игра «Мяч

бросай, не

теряй»

Цель:

Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других, укрепление мышц туловища и конечностей.

Литература:

А.С.Галанова

«Подвижные игры для детей дошкольного возраста» с.41-42

2.Чтение художественной литературы:

«Кошкин дом».

Цель:

Учить взаимопомощи,

сопереживанию ближним.


1.Художест

венное творчество:

Аппликация.

Тема: «Домик для собачки»

Цель:

Воспитывать у детей

заботливое отношение к животным, проявлять интерес к ним; наклеивать

домик для собачки,учить разрезать

квадрат по диагонали(для крыши), круг по диаметру(для отверстия конуры).

Материалы:

Бумага формата А3, формы разных цветов,цветные карандаши.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.

с.71

2.Беседа:

«Как вести себя в лесу»

Цель:

Познакомить детей с опасностями,

которые можно встретить в лесу и как уберечь себя от них.

Материалы:

Картинки по теме и загадки и стихи.

Литература:

И.А.Лыкова, В.А.Шипунова

Опасные предметы,

существа и явления.с.37,

50

1.Физкультура 9.00

Упражнения «Шарики и столбики», «Брось – догони!»

Цель:

Закрепление навыков катания. Бросания и ловли мячей.

Материалы:

Цилиндры из крупного строительного материала, мячи.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.97

2.Дидакти

ческая игра

«Строитель»

Цель:

Закреплять

знания детей о

профессии стоителей

,машинах,

помогающих строить дома,

стройматериалах; закрепить знания о постройке дома.

Материалы:

Картины,

изображающие блоки,

панели домов,

картины машин,

помогающих при строительстве домов.

Литература:

Л.Ю.Павлова

Сборник

Дидактических

игр по ознакомлению

с окружающим

миром» с.60

1.Физкультура на воздухе

Подвижная игра «День – ночь»

Цель:

Учить реагировать на сигнал.

2.Конструирование из «Лего»

Тема:

«Такие разные дома».

Цель:

Учить строить разные по величине дома, дополнять их деталями(окна,

двери)

Материалы:

Контруктор «Лего».


Итоговое мероприятие: Викторина «Угадай-ка!» (отгадывание загадок об опасных предметах и явлениях)


Июль

2 –я неделя. Тема: «Песочные фантазии».

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00

2.Рисование разноцветным песком

Тема: «Волшебство

на бумаге»

Цель:

Учить детей обводить клеем заготовленные картинки и аккуратно засыпать их песком, вызывать чувство радости от проделанной работы.

Материалы:

Листы-заготовки с изображением разных

предметов, подкрашенный песок разных цветов,клей ПВА,подносы,

газеты, салфетки.

1.Физкультура

С/М 9.40

Подвижная игра «Кто ходит, кто летает?»

Цель:

Повышение эмоционального тонуса,

развитие внимания,

координации движений.

Материалы:

Картинки с изображением различных зверей, птиц и насекомых.

Литература:

А.С.Галанова

«Подвижные игры для детей дошкольного возраста» с.31-32.

2.Рассказывание

Русской народной сказки «Теремок»

Цель:

Закрепление знаний о дружбе, учить внимательно слушать.

1.Художест

венное творчество:

Лепка:

«Бай,качи-качи-качи!Глянь -баранки,

калачи!»

Цель:

Развивать у детей игровой

замысел,

Передавать

форму путем скатывания

столбика и свертывания его в виде кольца.

Материалы:

Пластилин,

дощечки для лепки.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.

с.39

2.Пальчико

вые игры «Мышка», «Цыплята».

Цель:

Артикуляция звуков, развитие выразительности речи, общей и мелкой моторики рук.

1.Физкультура

9.00

Упражнения

«За высоким, за низким»,

«Бабочки, лягушки»

Цель:

Учить быстро реагировать на сигнал, не наталкиваясь друг на друга.

2.Беседа:

«Песочная фея и правила игры с песком»

Цель:

Учить детей безопасному поведению в песочнице и при играх с песком.

1.Физкультура на воздухе

Подвижная игра «Совушка»

Цель:

Тренировка двигательных навыков, развитие внимания, быстроты реакции, воспитание выдержки, терпения.

Литература:

А.С.Галанова

«Подвижные игры для детей дошкольного возраста» с.16-17

2.Опыты и эксперименты с песком.

Цель:

Познакомить детей со свойствами песка и разными его состояниями

(мокрое,сухое).



Итоговое мероприятие: Конкурс на лучшую песочную постройку.

Июль

3 – я неделя. Тема: «Цветочный калейдоскоп».

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00

2.Рисование

Тема:

«Одуванчики – цветы, словно солнышко, желты»

Цель:

Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание ее изображать.

Материалы:

Мольберт, лист бумаги (60х80),светло-зеленого тона, краски (ярко-желтая, зеленая, оранжевая), кисти, банки-непроливайки, кисти, салфетки.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.

с.59-60

1.Физкультура С/М 9.40

Упражнения «Скок-поскок», «Вороны»

Цель:

Закрепление навыков прыганья, лазанья и бега.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать. с.71-72

2.Разгадывание загадок о цветах и просмотр обучающего мультфильма «Летние цветы»


1.Художест

венное творчество:

Аппликация

Тема:

«Цветок»

Цель:

Учить составлять композицию из готовых элементов,

воспитывать чувство прекрасного.

2.Чтение художест

венной литературы:

Ш.Перро «Красная Шапочка»

Цель:

Учить соблюдать правила безопасности, внимательно слушать сказку.

1.Физкультура 9.00

Упражнения «Птички и кошка», «Зайцы»

Цель:

Упражнять в беге, быстро реагировать на сигнал.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.71

2.Беседа.

Тема:

«Почему нужно уметь уступать»

Цель:

Учить детей уступать и договариваться друг с другом, избегать ссор.

Литература:

Л.Ю.Павлова

Сборник

Дидактических

игр по ознакомлению

с окружающим

миром» с.26-27

1.Физкультура на воздухе

Подвижная игра «Кот и воробушки»

Цель:

Развитие координации движений, быстроты реакции, внимания.

Литература:

А.С.Галанова

«Подвижные игры для детей дошкольного возраста» с.37-38

2.Создание цветочных композиций.

Цель:

Развивать чувство прекрасного, учить создавать красивую композицию.


Итоговое мероприятие: Конкурс цветочных букетов.


Июль

4 – я неделя. Тема: «Чудеса на грядках»

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00

2.Рисование

Тема:

«Клубничка»

Цель:

Закрепить знания о пользе ягод.

Материалы:Листы формата А3, акварель, кисти, банки с водой, салфетки.


1.Физкультура С/М 9.40

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Цель:

Закрепление цветов, учить действовать по сигналу, развитие быстроты реакции.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.43

2.Чтение художественной литературы:

С.Михалков «Овощи»

Цель:

Закрепление знаний детей о пользе овощей .

1.Художет

венное творчеств:

Лепка

Тема:

«Яблоки для ежа»

Цель:

Развивать у детей сюжетно-игровой замысел,вызывать интерес к образу, учить лепить круглые формы.

Материалы:

Игрушка:ежик, дощечки для лепки, пластилин.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.

с.38

2.Беседа о здоровом образе жизни «Береги здоровье с молоду».

Цель:

Формировать навыки здорового образа жизни.

Материалы:

Картинки с разными видами спорта.


1.Физкультура 9.00

Упражнения:

«Найди себе пару», «Стань первым»

Цель:

Учить быстро реагировать на сигнал.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.44

2.Дидактическая игра

«Где мы были, мы не скажем, а что делали,

покажем»

Цель:

Учить детей называть

действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение, сообразительность.

Литература:

А.К.Бондаренко.

Словесные игры в детском саду. С.32


1.Физкультура на воздухе

Подвижная игра «Мыши»

Цель:

Развивать двигательную и речевую активность детей, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.

2.Конструирование из камушков.

Тема:

«Красивые узоры»

Цель:

Развитие фантазии, мелкой моторики рук.


Итоговое мероприятие: Общесадовское мероприятие


Август

1-я неделя. Тема: «В гостях у сказки»

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00

2.Рисование

Тема:

«Колобок ,колобок – румяный бок».

Цель:

Закрепление сказки «Колобок», учить детей рисовать круглую форму, дополняя ее деталями.

Материалы:

Листы бумаги, цветные карандаши.

1.Физкультура С/М 9.40

Подвижная игра «Каравай»

Цель:

Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста.

2.Беседа

Тема:

«Любимые сказки»

Цель:

Обобщить знания детей о сказках, рассказать о любимых сказках.

Материалы:

Большая книга сказок с картинками.

1.Художест

венное творчество:

Комбинированное занятие

Тема: «Сказочный сад»

Цель:

Вызывать у детей интерес к сказочному образу, развивать воображение, передавать образ графическим и декоративно-силуэтным способом, использовать полученные навыки и умения.

Материалы:

Мольберт, лист бумаги(60х80)

цветная бумага,

краски,кисти.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество. с.81

2.Чтение художественной литературы:

«Петушок – золотой гребешок»

Цель: Учить детей слушаться старших, отвечать на вопросы по тексту.


1.Физкультура 9.00

Упражнения «Один-двое»,

«Кто скорей добежит до флажка»

Цель:

Учить находить свою пару; тренировать детей в беге на скорость.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.44-45

2.Раскрашивание картинок из знакомых сказок «Раскрась и отгадай из какой сказки».

Цель:

Развитие мелкой моторики рук, усидчивости.

1.Физкультура на воздух

Упражнения

«Великаны-карлики», «Ворота»

Цель:

Учить чередовать ходьбу мелким и широким шагом, учить реагировать на сигнал.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать с.22

2.Дидактическая игра «Продолжи сказку»

Цель:

Развитие фантазии, учить строить сюжет сказки.





Итоговое мероприятие: Викторина «Отгадай сказку по картинке»


Август

2 – я неделя. Тема: «Мой веселый звонкий мяч»

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00

2.Рисование

Тема:

«Мой мячик»

Цель:

Учить рисовать круглую форму, сочетать разные цвета,

разделяя круг пополам.

Материалы:

Листы бумаги А3, цветные карандаши.

1.Физкультура С/М 9.40

Подвижная игра «Подарки»

Цель:

Действовать в соответствии с игровым образом (подарком).

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать. С.22

2.Чтение художественной литературы:

Стихотворение «Мой веселый звонкий мяч»

Цель:

Обозначить необходимость спорта для сохранения здоровья.

1.Художест

венное творчество:

Аппликация

Тема:

«Узор на чашке»

Цель:

Развивать у детей чувство цвета, желание украсить форму узором, замечать красивые предметы в быту, уметь аккуратно наклеивать готовую форму (круги).

Материалы:

Готовые формы, вырезанные из цветной бумаги, контрастные по цвету круги (диаметром 2 см), на каждую чашку по 5-6 кругов (горошин).

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество. с.80

1.Физкультура 9.00

Русские народные игры и забавы «У медведя во бору», «Гуси –гуси», «Ручеек».

Цель:

Развитие быстроты реакции, скорости движений.

Литература:

А.С.Галанова

«Подвижные игры для детей дошкольного возраста» с.13 -14

2.Беседа

Тема:

«Зачем нам нужен спорт. Любимые подвижные игры».

Цель:

Учить вести здоровый образ жизни; рассказать о любимых подвижных играх.

1.Физкультура на воздухе

Эстафета «Веселые ребята»

Цель:

Учить действовать по сигналу, стремиться к победе.

2.Раскрашивание картинок с разными видами спорта.

Цель:

Расширение представлений о разнообразии видов спорта, развитие мелкой моторики рук.


Итоговое мероприятие: Спортивное мероприятие «Летняя олимпиада» (межгрупповое).

Август

3 –я неделя. Тема: «Знатоки природы»

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00

2.Рисование

Тема:

«Елочка, елочка – колкая иголочка»

Цель:

Учить детей разгадывать загадки, воспитывать любовь к природе.

Материалы:

Листы бумаги, акварель, кисти, банки-непроливайки, салфетки.

1.Физкультура С/М 9.40

Подвижная игра «Поезд»

Цель:

Улучшение функции дыхания, развитие умения действовать в коллективе, реагировать на сигнал.

Литература:

А.С.Галанова

«Подвижные игры для детей дошкольного возраста» с.19

2.Беседа

Тема:

«Зеленая аптека»

Цель:

Познакомить с лекарственными растениями (одуванчик, ромашка, мята).

1.Художест

венное творчество:

Лепка (пластилино

графия)

Тема:

«Летние цветы»

Цель:

Обобщить знания о полевых и садовых цветах, учить детей работать в технике – пластилино

графия.

2.Чтение художест

венной литературы:

И.С.Соколов-Микитов «Колокольчики»

Цель:

Закрепить знания о луговых и лесных цветах, учить отвечать на вопросы по тексту.

Литература:

Хрестоматия по детской литературе. С.263



1.Физкультура 9.00

Подвижная игра «Кто соберет больше шишек(шаров)», «Не задень»

Цель:

Собирать после сигнала, нельзя отбирать предмет у товарища; обходить предметы, не задевая их, сохраняя интервал друг от друга.

Материалы:

Шишки, шарики,камешки.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать с.18-19

2.Дидакти

ческая игра «Кто где живет»

Цель:

Учить группировать растения по их строению (деревья, кустарники)

Литература:

В.А.Дрязгунова.

Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями.с.53

1.Физкультура на воздухе

Упражнения «Птички в гнездах», «Лягушки».

Цель:

Упражнять детей в разных видах прыжков.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать. С.69

2.Конструирование из строительного материала

Тема:

«Мостик через речку»

Цель:

Учить взаимодействовать сообща, уступать друг другу.

Материалы:

Строительный марериал.


Итоговое мероприятие: Экскурсия в парк.


Август

4 – я неделя. Тема: «Волшебный театр».

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Музыка 9.00

2.Рисование

Тема:

«Украсим сарафаны матрешкам»

Цель:

Развивать у детей чувство цвета, самостоятельно украшать силуэт сарафана, располагать узор по всему силуэту или внизу по краю.

Материалы:

Заготовки сарафанчиков из цветной бумаги, краски разных цветов, банки с водой, кисти, салфетки.

Литература:

Т.Г.Казакова

Развивайте у дошкольников творчество.

С.70

1.Физкультура С/М 9.40

Упражнения «проползи по мостику», «Не задень»

Цель:

Тренировать детей в разных видах ползанья.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать.

С.118-119.

2.Беседа

Тема:

«Волшебный мир театра»

Цель:

Формирование знаний детей о театре.

Материалы:

Картинки о театре.

1.Художест

венное творчество:

Аппликация

Тема:

«Укрась маску»

Цель:

Учить детей

с помощью готовых элементов украшать маски; развивать чувство вкуса.

Материалы:

Заготовки масок, готовые формы, клей, салфетки.

2.Театрализо

ванное представление сказки «Маша и медведь».

Цель:

Вызвать интерес у детей, учить сопереживать героям.

1.Физкультура 9.00

Подвижная игра «Летим на Луну»

Цель:

Обучение приемам игры в мяч, развитие умения ориентироваться в пространстве, координации движений.

Литература:

А.С.Галанова

«Подвижные игры для детей дошкольного возраста» с.55

2.Пальчиковый театр

«В тридевятом царстве…»

Цель:

Познакомить детей с пальчиковым театром, учить озвучивать своих героев.



1.Физкультура на воздухе

Упражнения «Скользкая цель»,

«Брось дальше»

Цель:

Упражнять детей в метании.

Материалы:

Мешочки для метания.

Литература:

Е.Н.Вавилова

Учите бегать,

прыгать,

лазать,метать. С.98

2.Ритмические движения «Порхание бабочек»

Цель:

Развитие прастики движений, ритмики.



Итоговое мероприятие: Общесадовское мероприятие: Посещение кукольного театра.






Перспективный план взаимодействия с родителями средней группы в летний период

Июнь

1. Конкурс мячей : изготовление мячей из разного материала к празднику «День защиты детей».

Цель: побуждать родителей к совместному творчеству с детьми.

2. Консультация: «Солнце хорошо, но в меру»

Цель: познакомить родителей с правилами пребывания на солнце, с оказанием первой медицинской помощи при солнечном ударе и ожоге.

3. Папка – раскладушка: «Игры, которые лечат».

Цель: познакомить родителей не только с интересными, но и полезными для здоровья играми (игры с природными компонентами) .

Июль

1. Консультации: «Купание- прекрасное закаливающее средство», «Надувные игрушки».

Цель: побуждать родителей проводить закаливающие процедуры с детьми. Познакомить с разновидностями надувных игрушек для купания и игр на воде. Напомнить правила поведения на воде и оказание первой медицинской помощи.

2. Смотр – конкурс детских площадок: «Лучший участок ДОУ».

Цель: активизация родителей в участии по благоустройству участка группы.

3. Памятка: «Ходить босиком полезно! »

Цель: продолжать знакомить родителей с видами и приёмами закаливания детей. Призывать вести здоровый образ жизни.

4. Выставка поделок: (из конфетных фантиков) «Конфетти»

Цель: развитие творческого взаимодействия родителей и детей.









Август

1. Консультация: «Правила дорожного движения. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя».

Цель: Напомнить правила поведения на дорогах. Призывать родителей проводить с детьми беседы о правилах безопасности на проезжей части дороги, при играх около дорог.

2. Папка – раскладушка: «Летние забавы: мелками на асфальте».

Цель: познакомить родителей с разнообразием игр и заданий с цветными мелками. Привлекать родителей к совместному с детьми творчеству.

3. Фотовыставка: «Лето – чудная пора! Лето, ах лето! »



Задачи работы с родителями:

  • Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей.

  • Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.

  • Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
























Литература


1.Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией).Пособие для воспитателя дет.сада


2.Бондаренко А.К.Словесные игры в детском саду.Пособие для воспитателя дет.сада


3.Дрязгунова В.А.Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями


4.Павлова Л.Ю.Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 80с.


5.Петрова В.И, Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4-7 лет. –М.: Мозаика-Синтез, 2015 -80с.


6.Галанов А.С. Подвижные игры для детей дошкольного возраста: методическое пособие для воспитателя. –М.: Вентана-Граф, 2015.- 64с.


7.Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя детского сада.


8.Книга для чтения детям: от года до семи лет. – Тула: Родничок; М.: Астрель: АСТ, 2005. – 332с.


9.Хрестоматия по детской литературе: учебное издание./ под ред. Е.Е.Зубаревой.


10.Боголюбская М.К., Шевченко В.В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду.


11.Лыкова И.А., Шипунова В.А. Опасные предметы, существа и явления. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96с.












Приложения


Приложение 1


Комплексы утренней гимнастики на участке в летний период для детей 4–5 лет

Комплекс 1


«Птички – невелички»

I. Ходьба и бег в колонне по одному, врассыпную с остановкой –«Птички сели – поклевали зернышки, травку пощипали, водичку попили».

II. ОРУ

1. «Птички машут крыльями».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1,3 – руки через стороны вверх, сказать: вверх; 2,4 – руки через стороны вниз, сказать: вниз.

2. «Зарядка для крыльев».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки за голову. 1,3 – локти вперед; 2,4 – и. п.

3. «Птички пьют водичку».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки за спину. 1,3 – наклон туловища вперед, голову приподнять, сказать: пью; 2,4 – и. п.

4. «Птички прячутся от кошки».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1,3 – присесть, закрыть лицо руками; 2,4 – и. п.

5. «Подул ветерок».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки за спину. Перекат с пяток на носки и обратно. Голову не опускать

6. «Птички прыгают».

И. п. – о. с., руки на поясе. Подпрыгивания, пружиня коленями, на месте в чередованием с ходьбой на месте.

7. «Устали птички»

И. п. – о. с. 1,3 – руки вверх, встать на носки – потянуться – вдох; 2,4 – и. п. – выдох.

III. Ходьба на носках со взмахами рук - «крыльев».


Комплекс 2


«Детский сад, детский сад! Очень много здесь ребят!»

I. Детский сад! Детский сад!

Очень много здесь ребят!

Детям книжки здесь читают,

Кормят, лечат, обучают.

Воспитателям не лень

Нас учить хоть целый день.

О нас заботятся всегда

Повар, прачка, медсестра.

Няням мы «спасибо» скажем,

Труд их нужный очень важен.

Не хотим идти домой,

Детский сад – наш дом родной!

Ходьба и бег в колонне по одному, парами – идем в сад.

II. ОРУ.

1. «Детский сад, детский сад! Очень много здесь ребят!»

И. п. – о. с., руки за головой. 1,3 – руки вверх, встать на носки, посмотреть на руки – вдох; 2,4 – и. п. – выдох.

2. «Здесь нас любят, уважают, никогда не обижают».

И. п. – ноги на ширине ступни, руки в стороны, ладони вперед. 1,3 – обхватить руками плечи – выдох; 2,4 – и. п. – вдох.

3. «Стирает прачка нам белье, очень чистое оно».

И. п. – ноги врозь, руки у груди, ладони сжаты в кулаки. 1 – 3 – пружинящие наклоны вперед – длительный выдох, ноги на сгибать, руки опускать вниз; 4 – и. п. вдох.

4. «Повар варит нам обед: суп, котлеты, винегрет».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки за спину. 1,3 – поворот вправо (влево) руки вперед, кистями выполнить 3-4 круговых вращательных движения, - выдох; 2,4 – и. п. – вдох.

5. «Врач нам делает уколы, все мы веселы, здоровы».

И. п. – о. с., руки на поясе. 1,3 – поставить вперед прямую правую (левую) ногу на носок; 2 – поднять ногу вверх; 4 – и. п.

6. «Тренируем мускулатуру вместе с учителем физкультуры».

И. п. – о. с. Прыжки на двух ногах – 4 прыжка вперед, тоже назад в чередованием с ходьбой на месте.

7. «На прогулку мы идем, дышим носом и поем!»

И. п. – о. с. 1,2 – шагаем на месте – вдох носом; 3,4 – шагаем на месте под счет – выдох носом.

III. Ходьба в колонне парами – идем домой с мамой.


Комплекс 3


«В лесу»

В лес мы летом пойдем

Да грибочки там найдем.

Как найдем в траве грибочек,

Так положим в кузовочек.

Полный кузов наберем,

Маме кузов отнесем.

I. Ходьба и бег в колонне по одному, с имитацией сбора грибов и кладем в кузовочек.

II. ОРУ

1. «Дышим лесным воздухом».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1,3 – руки вверх через стороны; 2,4- и. п.

2. «Отгоняем комаров».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки вниз. 1 – руки вверх, 2-3 – помахать кистями рук, посмотреть на них; 4 – и. п.

3. «Ищем грибы».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1,3 – наклон туловища вперед, руки в стороны, голову прямо; 2,4 – и. п.

4. «Здравствуй грибок».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1,3 – присесть, постучать пальцами по носкам, сказать «вижу»; 2,4 – и. п.

5. «Грибки в корзинку».

И. п. – о. с., руки на пояс. Подскоки на месте в чередование с ходьбой на месте.

6. «Разминаем спину».

И. п. – о. с. 1,3 – руки вверх, правую (левую) ногу назад в спине прогнуться – вдох; 2,4 – и. п. – выдох.

III. Ходьба в колонне по одному бодрым шагом.





Комплекс 4


«Как у нас в квартире»

I. Погуляем мы с тобой,

А потом пришли домой.

Дверь нам бабушка открыла,

Мы с тобой вошли в квартиру.

О квартире мы расскажем,

Что в квартире есть – покажем.

Ходьба и бег в колонне по одному, с высоким поднимание колен – поднимаемся по ступенькам.

II. ОРУ.

1.  «У нас квартира большая – пребольшая».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки вниз. 1,3 – руки в стороны, сказать: «Вот такая»; 2,4- и. п.

2. «Большой шкаф».

И. п. – то же. 1,3 – руки через стороны вверх; 2,4 – и. п.

3. «Круглый стол»

И. п. – ноги на ширине плеч, руки за спину. 1,3 – наклон туловища вперед, руки полукругом перед собой, пальцы рук соединить; 2,4 – и. п.

4. «Над столом часы тик – так».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки за голову. 1,3 – наклон туловища вправо (влево), сказать «тик» («так»); 2,4 – и. п.




5. Присядем на стулья».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1,3 – присесть, руки вперед, сказать: «Сели»; 2,4 – и. п.

6. В квартире пляшем и поем, свою мы мебель бережем».

И. п. – о. с. Прыжки на двух ногах врассыпную в чередование с ходьбой на месте.

7. «На балконе мы подышим».

И. п. – о. с. 1,3 - вдох носом; 2,4 – выдох ртом.

III. Ходьба в колонне по одному – гуляем по улице.


Комплекс 5


«Веселый пешеход»

I. Ходьба и бег в колонне по одному, с остановкой на сигнал – «красный» - останавливаются; «зеленый» - продолжают движение.

II. ОРУ

1. «Машины по дороге бегут назад, вперед».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1-3 – руки перед грудью, согнуты в локтях, круговые движения одной руки вокруг другой, произнести «р-р-р»; 4- и. п.

2. «Вот через дорогу «зебра» - переход».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки вниз. 1,3 – наклон туловища вперед, правую (левую) руку вперед, левую (правую) в сторону; 2,4 – и. п.

3. «На светофор внимательно гляди».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1,3 – руки за голову, локти в стороны, подняться на носки – вдох; 2.4 – и. п. – выдох.

4. «Знайте, дети, красный свет означает – хода нет!»

И. п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны – «Стоп, движение!» 1,3 – поворот туловища вправо (влево), руки на поясе – «Путь открыт!»; 2,4 – и. п.

5. «Желтый – осторожен будь! На зеленый – смело в путь!»

И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1,3 – поднять правую (левую) ногу, согнутую в колене, носок вниз; 2,4 – и. п.

6. «Шагай смелее, пешеход! Стал свободный переход!»

И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Шагать, высоко поднимая колени. Положение рук меняя (руки внизу, за головой, на поясе и т. д.).

III. Ходьба в колонне по одному с поворотом голову вправо-влево – «внимательный пешеход».


Комплекс 6


«В гости к игрушкам»

I. Ходьба и бег в колонне по одному, «медвежата» - ходьба на внешней стороне стопы; прыжки на двух ногах с продвижением вперед – «зайчики».

II. ОРУ

1. «Петушок машет крыльями».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки вниз. 1,3 – руки вверх, пальцы врозь, посмотреть на них; 2,4 – и. п.

2. «Робот».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки за голову. 1,3 – локти вперед; 2.4 – и. п.

3. «Качалка».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1,3 – наклон туловища вперед; 2,4 – и. п., слегка наклониться назад.

4. «Ванька – встанька».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки за спину. 1,3 – сесть; 2,4 – и. п.

5. «Веселый мячик»

И. п. – о. с., руки на поясе. Прыжки на двух ногах вокруг себя вправо и влево в чередование с ходьбой на месте.

6. «Носос».

И. п. – о. с. 1,3 – руки к груди - вдох; 2,4- руки вниз – выдох с произношением «с-с-с».

III. Ходьба в колонне по одному, «медвежата».








































Приложение 2
Картотека подвижных игр на прогулках для средней группы

«ЛИСА В КУРЯТНИКЕ»

Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

Описание: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.

Правила:

Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса! ».

Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.

«ЗАЙЦЫ И ВОЛК»

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.

Описание: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.

Правила:

Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут.

Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк! ».

Варианты: Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха - мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду – ручей.

«У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ»

Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.

Описание: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять! ». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят:

«У медведя во бору,

грибы ягоды беру.

А медведь сидит

и на нас рычит».

Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит! » медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.

Правила:

Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит! ».

Медведь не может ловить детей за линией дома.

Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.

«ПТИЧКИ И КОШКА»

Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

Описание: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга. Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.



Правила:

Кошка ловит птичек только в кругу.

Кошка может касаться птичек, но не хватать их.

Варианты: Если кошка долго не может никого поймать, добавить еще одну кошку.

«ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК»

Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.

Описание: Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли! » 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.

Правила:

Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек.

Перебираться можно только по сигналу.

Варианты: Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге.

«КОШКА И МЫШКА»

Задачи: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.

Описание: Все играющие, кроме 2, становятся в круг, на расстоянии вытянутых рук, и берутся за руки. В одном месте круг не замыкается. Этот проход – называется воротами. Двое играющих, находятся за кругом, изображают мышку и кошку. Мышка бегает вне круга и в кругу, кошка – за ней, стараясь поймать ее. Мышка может вбегать в круг через ворота и подлезать под руки стоящих в кругу. Кошка – только в ворота. Дети идут по кругу и говорят:

«Ходит Васька серенький,

Хвост пушистый – беленький.

Ходит Васька – кот.

Сядет, умывается,

Лапкой вытирается, песенки поет.

Дом неслышно обойдет,

Притаится Васька – кот.

Серых мышек ждет».

После слов кошка начинает ловить мышку.

Правила:

Стоящие в кругу не должны пропускать кошку под сцепленные руки.

Кошка может ловить мышку за кругом и в кругу.

Кошка может ловить, а мышка убегать после слова «ждет».

Варианты: Устроить дополнительные ворота, ввести 2 мышек, увеличить количество кошек.

«ЛОШАДКИ»

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.

Описание: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. На одной стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов, между ними луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей! ». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали! » конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать! ». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей! » конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню! ». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю.

Правила:

Играющие меняют движения по сигналу воспитателя. По сигналу «Идите отдыхать» - конюхи возвращаются на места.

Варианты: Включить ходьбу по мостику – доске, положенной горизонтально или наклонно, предложить разные цели поездки.

«КРОЛИКИ»

Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.

Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках! » - говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки! ». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает.

Правила:

Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток.

Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки! ».

Варианты: В каждую клетку поставить скамеечку или стульчик по числу кроликов.

«ГДЕ ПОЗВОНИЛИ»

Задачи: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.

Описание: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора! », играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз. Затем воспитатель назначает другого водящего.

Правила:

Водящий открывает глаза только после слова воспитателя «Пора! »

Варианты: Раскрутить водящего; вместо звоночка ввести дудочку или другой музыкальный инструмент.

«ПОПАДИ МЕШОЧКОМ В КРУГ»

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.

Описание: Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя «Бросай! », все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки! » - говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой.

Правила:

Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай! »

Поднимать по сигналу «Поднимите! ».

Варианты: Вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние.

«КТО БРОСИТ ДАЛЬШЕ МЕШОЧЕК»

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета.

Описание: Дети стоят вдоль стены. Несколько детей, названных воспитателем, становятся на одной линии перед положенной на пол веревкой. Дети получают мешочки 3 разных цветов. По слову воспитателя «Бросай! » дети бросают мешочек вдаль. Воспитатель обращает внимание детей на то, чей мешочек упал дальше и говорит: «Поднимите мешочки! ». Дети бегут за своими мешочками, поднимают их и садятся на места. Воспитатель называет других детей, которые занимают места бросавших мешочки. Игра заканчивается, когда все дети бросят мешочки.

Правила:

Бросать и поднимать мешочки можно только по слову воспитателя.

Варианты: Поставить ориентиры – кто дальше. Бросать шишки, мячики, копья.



«САМОЛЕТЫ»

Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.

Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься! » дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите! » - говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку! » - самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.

Правила:

1. Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите! ».

По сигналу воспитателя «На посадку! » - играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок) .

Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах.

«НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ»

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

Описание: Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару! », дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай! ».

Правила:

Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу (слову) воспитателя.

Каждый раз играющие должны иметь пару.

Варианты: Вместо флажков использовать платочки. Чтобы дети не бегали парами, ввести ограничитель – узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек.



«ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ»

Задачи: Развивать у детей ВНИМАНИЕ, УМЕНИЕ РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА И ДЕЙСТВОВАТЬ ПО ЗРИТЕЛЬНОМУ СИГНАЛУ. Упражнять детей в беге, ходьбе.

Описание: Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются! » - направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2, и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража.

Правила:

Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу.

Если флажок опущен, автомобили не двигаются.

Варианты: Разложить по углам ориентиры разного цвета. На сигнал «Автомобили выезжают», в это время поменять местами ориентиры. Предложить детям вспомнить разные марки автомобилей.

«ЛОХМАТЫЙ ПЕС»

Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит:

Текст Движения

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос

Тихо, смирно он лежит – Водящий сидит на корточках и изображает, что спит.

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим – что же будет? ». Дети подкрадываются к нему на цыпочках и прикасаются к водящему.

Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

Варианты: Поставить преграду – скамеечки на пути детей; на пути собаки.

«ГОРЕЛКИ»

Задача: научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту, соблюдать правила игры.

Ход игры. Дети стоя в колонне парами. Перед ними – линия, на ней – водящий.

Говорят хором:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло,

Глянь на небо –

Птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три, беги.

После слова "беги" дети, стоящие в колонне в последней паре, отпускают руки и бегут вперед вдоль колонны: один слева, а другой справа от нее. Они выбегают вперед и стараются снова взяться за руки и стать впереди водящего. Водящий старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и взяться за руки. Если водящему удается это сделать, он с пойманным образует новую пару, которая становится впереди колонны. Оставшийся без пары будет водящим. Если водящему не удалось поймать никого из пары, он продолжает выполнять свою роль. Игра заканчивается, когда все пары пробегут по одному разу. После этого выбирается новый водящий. Игра возобновляется.

Примечание. Воспитатель следит, чтобы дети не выбегали из колонны раньше времени.

«МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА»

ЗАДАЧА: научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развивать быстроту, ловкость.

Ход игры. Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки также проводится черта. В центре площадки находится водящий. Играющие хором произносят:

Мы весёлые ребята,

Любим бегать и играть.

Ну, попробуй нас догнать!

Раз, два, три – лови!

Ловишка ловит детей.

После слов «Лови! » дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка их ловит. Тот, кого ловишка успел задеть, прежде чем тот пересечёт черту, считается пойманным, отходит в сторону и пропускает одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой водящий. Игра повторяется 3-4 раза.

«МЫШИ ВОДЯТ ХОРОВОД»

ЗАДАЧА: научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, на носках, стараясь не попадаться ловящему.

Ход игры.

Выбирается водящий «кот Васька», остальные — «мыши». Воспитатель говорит:

Текст Движения

«ЛЯ –ЛЯ - ЛЯ»

На печурке дремлет кот.

Ля-ля-ля!

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите!

Вот проснется Васька-кот —

Разобьет ваш хоровод!

«Мыши» не слушаются, бегают, пищат.

Вот проснулся

Васька-кот,

Разбежался хоровод! »

«Кот» бегает за «мышами».

Игра повторяется 2—3 раза.

«ПТИЧКА, РАЗ! ПТИЧКА, РАЗ!»

Задачи: – научить детей выполнять движения, счета.

Описание: Сколько у птиц лапок, глаз, крыльев?

Текст движения

Птички, раз! Выставляют вперед одну ногу

Птички, два! Выдвигают другую ногу.

Скок, скок, скок! Скачут на обеих ногах.

Птичка, раз! Поднимают одну руку.

Птичка, два! Поднимают другую руку.

Хлоп! Хлоп! Хлоп! Поднимают другую руку.

Птичка, раз! Закрывают рукой один глаз.

Птичка, два! Закрывают другой глаз. Открывают глаза, бегают, машут крылышками, чирикают пищат.

Игра проводится 2 -3 раза.

«СТАДО»

Задачи: – научить быстро реагировать на сигнал.

Описание: Выбирают «пастуха» и «волка» («волк» в середине площадки) .

«Овцы» зовут пастуха:

«Пастушок, пастушок,

Заиграй в рожок!

Трава мягкая,

Роса сладкая.

Гони стадо в поле,

Погулять на воле! »

По сигналу «пастуха» «Волк! » «овцы» бегут в «дом» на противоположную сторону площадки.

«БУСИНКИ»

Задачи: – научить медленно передвигаться, повторять движения взрослого, не разрывая цепь.

Описание: Взрослый начинает игру, идет и повторяет: «Я на ниточку насаживаю бусинку», беря желающих детей за руку, остальные подходят, берут за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь — бусы. Поет медленно:

Текст Движения

Как мы бусинки лепили,

Как мы бусинки лепили,

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки.

Как мы с бусами играли,

Ведет цепь по прямой.

«ЛЯГУШКИ»

Задачи: – научить выполнять движения, не мешая друг другу.

Описание: На земле параллельно раскладывают два шнура — это «речка». Здесь лягушата будут «плавать».

Текст движения

Ква! Ква! Ква!

В речку прыгать нам пора.

Дети прыгают и говорят: «Ква! Ква! »

Ква! Ква! Ква!

Плавать можно до утра!

Дети «плавают» и повторяют: «Ква! Ква! »

Раз, два, три!

Лапками греби!

Дети «гребут» и повторяют: «Ква! Ква! "

Ква! Ква!

На берег пора!

Выпрыгивают из «речки».

Ква! Ква! «Ловят» комаров.

Поймайте комара!

«Ловят» комаров

«ПОДАРКИ»

Описание: Взявшись за руки, дети образуют хоровод. Выбирается водящий, он становится в середину хоровода, а остальные идут по кругу в правую сторону и говорят:

Принесли мы всем подарки,

Кто захочет, тот возьмет.

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолёт.

С окончанием слов дети останавливаются, а стоящий в кругу называет, какой из перечисленных подарков он желает получить. Если он назовет коня, дети изображают, как скачет конь: бегут по кругу друг за другом, высоко поднимая ноги, руки протянуты вперед, корпус слегка откланяется назад; если кукла – они пляшут на месте лицом к центру круга на любую плясовую мелодию; если волчок – кружатся на месте, потом присаживаются, слегка склонившись набок, как волчок; если самолет – подражают полёту и приземлению самолёта: раздвинув руки в стороны, бегут плавно друг за другом по кругу. Когда стоящий в кругу скажет «Стоп», замедляют ход и плавным движением опускаются на корточки.

Изображая ту или иную игрушку, дети говорят и соответствующие слова:

Скачет конь наш, чок, чок, чок,

Слышен топот быстрых ног.

Кукла, кукла попляши,

Красной лентой помаши

Вот как кружится волчок,

Прожужжал и на бок лег.

Самолет летит, летит,

Летчик смелый в нем сидит.

Стоящий в кругу ребенок выбирает какую – нибуть «игрушку» - одного из участников игры. Тот, кого выбрали, идет на середину круга, и игра начинается снова.

«ПРОБЕГИ ТИХО»

Описание: Дети распределяются на три подгруппы и выстраиваются за чертой. Выбирают водящего, он садится посредине площадки (зала) и закрывает глаза. По сигналу воспитателя одна подгруппа бесшумно бежит мимо водящего на противоположный конец зала до условленного места (черты). Если водящий услышит, он говорит «Стой! » и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, ведущий показывает, какая подгруппа бежала. Если он указал правильно, дети отходят в сторону, если ошибся, они возвращаются на свои места. Так поочередно пробегают все три подгруппы. Выигрывает та подгруппа, которая пробежала тихо и которую водящий не смог обнаружить. При повторении игры выбирают нового водящего.

«КРОЛИКИ В ОГОРОДЕ»

Описание: Дети - кролики. Они встают в обруч по 3-4 человека - это клетка. Перед каждой клеткой дуга или обруч на подставке. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов - они пролезают под дугой (тумбой, бегают и прыгают, на сигнал «Кролики, в клетку! » возвращаются, пролезая в обруч (под дугу). Правила: кролики вылезают только тогда, когда к ним подойдет воспитатель; пролезая в обруч, должны уступать друг другу, не толкаться.

«ПЛАТОЧЕК»

Описание: Дети образуют круг, становясь лицом к его центру. Выбирается водящий, который берёт "платочек" и начинает бегать по кругу. Задача водящего, назовем его - инструктор по вождению, - незаметно подбросить платочек под ноги кому-нибудь из стоящих в кругу, оббежать полный круг и коснуться игрока с "платочком". Если ему это удаётся, то игрок садится в центр круга, а водящий продолжает игру. Если игрок замечает подброшенный платочек, он бросается за водящим, стараясь его догнать (но не бежит навстречу с другой стороны). Игрок должен догнать водящего до того, как тот станет на его освободившееся место. Если водящему удаётся стать на место игрока до того, как тот его догонит, он становится игроком, а игрок становится водящим. Если игрок догоняет водящего, водящий садится в круг, все сидящие в кругу игроки возвращаются в круг, а догнавший игрок становится водящим.

«ГОРШКИ»

Описание: Играющие делятся на две равные команды. Одна команда становится «горшками» и садится на землю в кружок. Другая команда – «хозяева». Они становятся за горшками. Один из играющих – водящий – изображает покупателя. Он подходит к одному из «хозяев» и спрашивает:

- Почём горшок? Хозяин отвечает:

- По денежке.

А он не с трещиной? - Попробуй.

Покупатель легко ударяет по «горшку» пальцем и говорит:

- Крепкий, давай сговор! «Хозяин» и «покупатель» протягивают друг другу руки, напевая:

Чичары, чичары,

собирайтесь гончары

По кусту, по насту,

по лебедю горазду! Вон!

Со словом «вон» и «хозяин» и «покупатель» бегут в разные стороны вокруг горшков. Кто первым прибежит к купленному «горшку», тот «хозяин», а опоздавший – водящий.







Приложение 3

Картотека творческих сюжетно-ролевых игр для детей средней группы

«СЕМЬЯ»

Атрибуты: кровати с постельными принадлежностями, стол, покрытый скатертью, шифоньер с кукольной одеждой, коврик на полу и на стене. Мебель крупного размера, куклы, шкаф для посуды, плита, мойка, холодильник, телевизор.

Сюжет: мама заботится о дочке, кормит её, одевает, укладывает спать, мама стирает, гладит бельё, убирает в комнате, мама идёт с дочкой в парикмахерскую, наряжает ёлку, покупает в магазине еду, готовит обед, приходят гости. Папа шофёр работает, приходит домой, мама его кормит. Дочка простыла и заболела, мама повела её в больницу, празднует день рождения, катаются на автобусе. Гуляют всей семьёй.

«МАГАЗИН»

Атрибуты: конфеты, фрукты, овощи, молоко, весы, кукла в костюме продавца, халат, колпак.

Сюжет: в магазине работает продавец, приходят покупатели. Он им продаёт конфеты, фрукты, молоко. Продавец взвешивает на весах фрукты, конфеты, вежлив с покупателями.

«ДЕТСКИЙ САД»

Атрибуты: куклы, коляска, игрушки, мебель, посуда.

Сюжет дети в д\с сами занимаются гимнастикой, проводят музыкальные и физкультурные занятия, показывают кукольный театр.

«В ГОСТЯХ У МАТРЁШКИ»

Атрибуты: большая матрёшка, куклы, стол покрытый скатертью, угощения для кукол, посуда.

Сюжет: у матрёшки день рождения, приходят гости с подарками. Она их угощает. Они водят хоровод, поют песни, поздравляют матрёшку.

«БОЛЬНИЦА»

Атрибуты: халат, кукла в костюме врача, колпак с крестом, градусники, шприцы, бинт, вата.

Сюжет: врач принимает больных, спрашивает, что болит, слушает, назначает лечение, врач внимательный, вежливый. В поликлинике врач и медсестра, медсестра приходит к больному ребёнку домой, слушает его, ставит градусник, делает уколы.

«ПАРИКМАХЕРСКАЯ»

Атрибуты: ножницы, расчёски, халат, одеколон, пульвизатор.

Сюжет: Парикмахер расчёсывает волосы, стрижёт. В парикмахерскую пошли мама с дочками. Парикмахер причёсывает, освежает одеколоном, предлагает посмотреть в зеркало. Парикмахерская для зверей – причёсывают, стригут.

«АВТОБУС»

Атрибуты: руль (на подставке, стульчики, строительный материал (кубики, кирпичики) .

Сюжет: мамы с дочками садятся в автобус, чтобы доехать до больницы, магазина.

Поездка в другой город : поют песни, воспитатель рассказывает мимо чего они сейчас проезжают.

На автобусе к детям в гости едут игрушки. Дети встречают на остановке.

«ПАРОХОД»

Атрибуты: строительный материал, руль, бескозырки, воротники, бинокль, рупор.

Сюжет: строят пароход, гуляют по берегу. Мамы с дочками катаются, капитан отдаёт команды, штурвальный ведёт пароход. На остановках идут в магазин, в парикмахерскую, больницу.

«ЗООПАРК»

Атрибуты: игрушки – звери: лиса, волк, ёжик, заяц, обезьянка, лев. Игрушки: утки, лебеди, клетки для зверей, строитель

Сюжет: дети приходят в зоопарк, воспитатель-экскурсовод рассказывает о животных, показывает их. Мамы приводят своих детей в зоопарк, подходят к клеткам с животными и рассказывают своим детям об этих животных.

«ПАРОХОД. МОРЯКИ»

Атрибуты: строитель, бескозырки, воротнички, штурвал, бинокль, рупор, сети рыба из папье-маше, машины, фуражка для командира.

Сюжет: рыболовы взяли сети, поплыли ловить рыбу. Вся команда помогает друг другу, привозят рыбу в магазин, изучают морское дно: растения, рыба, моряки на пароходе поплыли в кругосветное путешествие. На пароходе люди едут по морю, реке, отдыхают, на остановках выходят на берег, знакомятся с разными городами, идут в магазины, парикмахерскую, больницу. Моряки выполняют команды командира, моют палубу.



«У ЗУБНОГО ВРАЧА»

Атрибуты: зеркало (для осмотра зубов, шпателя, баночки с мазями, куклы, халат, колпак, вата.

Сюжет: у куклы заболели зубы, мама её привела к врачу. Врач осматривает больного, лечит её зубки, даёт советы по уходу за зубами.

«ПРАЧЕЧНАЯ» (С ВЫДАЧЕЙ БЕЛЬЯ)

Атрибуты: стиральная машина, верёвка, прищепки, тазики, стиральная доска, гладильная доска, утюг, стиральные порошки (пустые коробки) .

Сюжет: в детском саду сдают грязное бельё, на прачке его стирают, гладят и выдают назад. Мамы приносят и сдают в прачечную грязное бельё, работник на прачке стирает его и отдаёт назад.

«ДЕТСКИЙ САД»

Атрибуты: куклы, коляска, игрушки, мебель, посуда.

Сюжет: мамы и папы приводят в детский сад своих детей, их встречает воспитатель, он с ними играет, занимается, гуляет, кормит, делает зарядку, укладывает спать. После работы мамы и папы забирают своих детей.

«САЛОН КРАСОТЫ»

Атрибуты: зеркало, кресло, туалетный столик, ножницы, расчёски, машинки, одеколон, полотенце, пеньюар, бигуди, фен.

Сюжет: мама приводит в парикмахерскую своего ребёнка и просит, чтобы его подстригли, причесали. Парикмахер моет голову, стрижёт, укладывает волосы, сушит феном.

Дети приходят в парикмахерскую и просят, чтобы им сделали причёску. Парикмахер выдаёт чек, клиенты с ними расплачиваются.

«ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ МИШКИ, ВИНИ ПУХА КАРЛСОНА»

Атрибуты: мебель, куклы, чайный сервиз, торт, конфеты, подарки.

Сюжет: персонажи отмечают день рождения и приглашают в гости друзей, готовят праздничный стол.

В гости к ним приходят друзья, дарят подарки, вместе пьют чай, водят хороводы.

«МЫ ПЕРЕХОДИМ УЛИЦУ»

Атрибуты: условные обозначения автомобилей (картинки, светофор, строительный материал) .

Сюжет: люди идут с работы и им нужно перейти улицу, По улице едут автомобили, согласно работе светофора люди: переходят улицу в заданном месте.

Мамы ведут своих детей в детский сад, но им нужно перейти улицу.

«ЭКСКУРСИЯ В МУЗЕЙ»

Атрибуты: репродукции картин, игрушки.

Сюжет: люди плыли на пароходе, сошли на остановке и пошли в музей. В кассе они купили билеты, дежурный проверил их билеты и пропустил в музей. В музее дети рассматривают картины, воспитатель берёт на себя роль экскурсовода.

«КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР»

Атрибуты: ширма, фигурки н/театра, пальчикового.

Сюжет: мамы и папы вместе с детьми пришли в театр, купили билеты, артисты им показывают театр.

«СТОЛОВАЯ»

Атрибуты: столовая мебель (стулья, столы, плита, посуда, касса, чеки.

Сюжет: папа имама на работе пошли в столовую, там повар готовит им еду. Они подходят и заказывают себе суп, картошку, котлеты, платят кассиру деньги, получают еду, едят, относят грязную посуду.

«МУЗЫКА ДЛЯ КУКОЛ»

Атрибуты: игрушки – пианино, проигрыватель, пластинки.

Сюжет: куклы собрались на празднике, они слушают пластинки, танцуют. У куклы Маши день рождения, к ней пришли в гости подружки, она им играет на пианино, все вместе под музыку они поют знакомые песни.

















Приложение 4


Наблюдения на прогулке.

«За солнцем».

Цель: формировать представление детей о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе. Сравнить время года летом с другими временами, находить сходные и отличительные черты. Дать представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми (в облегченной одежде, в головном уборе). Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? С детьми отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи коротки.


«За небом и облаками».

Цель: закрепить представления о лете. Обратить внимание на изменения, произошедшие на небе. Посмотреть на небо: таким ли оно было весной? Что изменилось? Небо стало синим-синим. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.

В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко, облака бывают перистые и кучевые. Определить, какие облака на небе в день прогулки.


«За ветром».

Цель: расширять и углублять знания о неживой природе. Формировать интерес к природным явления. Развивать умение наблюдать, анализировать. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями,

Что происходит с деревьями в ветреную погоду.

Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери. (Ураган.)


«За дождем».

Цель: Продолжать знакомить детей с сезонным явлением дождем. Рассказать о влиянии дождя на рост растений. Учить детей использовать в активной речи слова прилагательные, характеризующие дождь. Понаблюдать с детьми за летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце, спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи. Зачем нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой.


«За крапивой».

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями.


Рассказать детям о крапиве: злая как волчица, жжется как горчица. Где вы встречаете крапиву? Где она у нас растет в детском саду? Знать, что крапива любит влажные места, что она очень нежное растение, но дотронуться до себя не дает. Крапива жжется своими волосинками – иголочками, ими усеяна вся поверхность листьев сверху - донизу, иголочки ломаются и обжигают едким соком, крапива очень долго цветет, ее пыльцу очень любят пчелы. Она лечебная: много витамин, настой используют для остановки кровотечения, очень вкусные щи из крапивы и салаты.


«За подорожником».

Цель: продолжать знакомить детей с лекарственным растением — подорожником; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.


«За одуванчиком».

Цель: продолжать знакомить детей с лекарственным растением. Активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

Рассмотреть с детьми одуванчик. Это растение – первоцвет, это лекарственное растение, по нему можно определить время суток, в сухую погоду одуванчик раскрывается в 5-6 часов утра, закрываются в 2-3 часа дня, они могут предсказывать погоду, перед дождем закрываются. Из одуванчиков варят варенье, делают настой, он повышает аппетит, улучшает работоспособность.


"Рассматривание деревьев"

Цель: Уточнить представления детей о разнообразии окраски и формы листьев у деревьев, расположения веток. Развивать внимание, любознательность, воспитывать бережное отношение к природе.


«За березой»

Цель: продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Как называется лес, если он состоит из одних берез? Как называется сок, который мы пьем? Береза в любой время красива, ее называют красой леса, березовым чудом, деревом здоровья. Сколько песен, стихов об этом дереве создано. Дерево хорошо приживается на бедных, малоплодородных, заболоченных почвах. Ее всходы не боятся солнца, морозов. Издавна люди сажали березу около своих жилищ, и она была украшением его, давала прохладу в знойный день. Давным-давно на бересте березы писали, когда не было бумаги. Из бересты делали посуду, лапти. Березовые листья, ветки, почки, сок березы полезны для здоровья: чай из березовых почек придает силы, бодрит.


«Фруктовый сад»

Цель: вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистичное представление о природе. Воспитывать бережное и внимательное отношение к природе. Расширить знания о фруктовых деревьях и уходе за ними, помочь почувствовать красоту и щедрость родной земли.


«Клумба»

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о декоративных растениях. Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий (посадка и уход за растениями). Прививать стремление в эстетическом преобразовании действительности. Развивать творческое воображение, трудолюбие.


«Теневой навес» (беседка)

Цель: познакомить детей с солнечным лучом, как источником тепла, довести до сознания детей, что теневой навес не только создает уют для игр на прогулке, но и защищает нас от неблагоприятных погодных явлений.


«Лиственные деревья»

Цель: напомнить о деревьях растущих на участке. Учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев. Развивать логическое мышление. Формировать наблюдательность, умение видеть прекрасное во все времена года. Воспитывать любовь к родной природе, бережное к ней отношение.


«За растениями»

Цель: повторить некоторые цветущие травянистые растения. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов. Рассмотреть растения. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему растения нужно пропалывать, поливать?


«За радугой»

Цель: Продолжать знакомить с сезонными летними изменениями: радугой. Закрепить знание всех цветов радуги. Объяснить детям, что после дождя появляется радуга. Она разноцветная.

Обратить внимание, что радуга постепенно появляется и постепенно исчезает.


«За водой»

Цель: Уточнить представления детей о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают. Вспомнить с детьми об аккуратном обращении с водой.

Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана — холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут.


«За птицами»

Цель: продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.

Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить внимание на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.


«За воробьем»

Цель: продолжать закрепление знаний о воробьях; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом лета; активизировать внимание и память.


Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.) Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревянных домов. А городские воробушки, где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.)


«За голубями»

Цель: продолжать закрепление знаний о птичьем мире; уточнить, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица, редкая по красоте, очень легко приручается, быстро привязывается к человеку. Но у голубя есть и другое качество — он прекрасный почтальон. Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях.



«За насекомыми»

Цель: Познакомить детей с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни. Научить сравнивать их по существенным общим признакам. Совершенствовать диалогическую форму речи.

Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить внимание на длинные усы жуков-усачей. Показать божью коровку, она ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как она порхает, как складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы — все это притащили маленькие труженики — муравьи. Маленькие дырочки — это ходы. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то несет. Муравьи дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это их все уважают — и в лесу, и в поле.


«За божьей коровкой».

Цель: Расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки. Воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес к миру насекомых, поощрять любознательность и поисковую деятельность о жизни насекомых, их строении, способах передвижения.


У божьей коровки выпуклое овальное тело, ярко-красная или оранжевая спинка, украшенная черными точками. Божья коровка умеет ловко ползать, а может и летать, даже на большие расстояния: у нее есть маленькие крылышки, а под ними жесткие коричневые полупрозрачные подкрылья. Окраска божьей коровки — предостерегающая. Птицы знают, что насекомые с такой окраской — несъедобные. Божьи коровки поедают огромное количество тли. Божья коровка — хищник, она поедает других насекомых, очень вредных для сельского хозяйства, и поэтому приносит людям большую пользу. На зиму божьи коровки прячутся в щелках коры деревьев, в сухих корягах или зарываются в землю.


«За комаром».

Цель: на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида комара; развивать наблюдательность, любознательность.

У комара тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым он прокалывает тело жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. У комаров есть «уши», которые находятся в усах. Комары-самцы питаются сладким нектаром цветов и соком растений, а самки сосут кровь. Комары — вредные насекомые, так как разносят опасные болезни. Лягушки и жабы помогают побеждать кровожадных насекомых, питаются комарами стрекозы и птицы.


«За стрекозой».

Цель: познакомить детей с особенностями внешнего вида и образом жизни стрекозы. Закрепить знания детей о строении насекомого: три пары ножек, пара усиков, тело состоит из трех частей – голова, грудь, брюшко. Учить детей понимать образные выражения и сравнения.

Погубить хотя бы одну стрекозу это все равно, что выпустить на волю целую тучу кусачих насекомых. Самих стрекоз поедают птицы, а личинки стрекоз – неплохой корм для рыб. Потому что самка – стрекоза-мама – пролетая над водоемом, роняет яйца в воду. Из яиц вылупляются личинки и живут на дне под водой. Поджидают добычу в засаде. Потом подрастают личинки, выползают на берег, распрямляют крылья, и вот уже летит стрекоза. Но живет стрекоза недолго – 1,5-2 месяца.


«За бабочкой»

Цель: на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки; воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого. Учить детей поддерживать беседу, умеет слушать взрослого и друг друга, высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение).

У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально свернутый прозрачный хоботок бабочки — ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги — птицы и пауки.


«За пауком»

Цель: продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.


Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину. Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.


«За дождевыми червями».

Цель: формировать представление детей о дождевом черве и приносимой им пользе, понятие о том, что в природе все взаимосвязано. Развивать умение наблюдать, анализировать, выделять характерные признаки объекта, углублять и конкретизировать представления об условиях жизни дождевых червей.

Червяк длинный, похож на веревочку, у него нет ног. Червяк ползет по земле. Заползая в землю, червяки рыхлят её. Через ходы червяков дышат корни растений.


«За собакой»

Цель: учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями жизни. Воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях. Развивать умение поддерживать беседу.

Есть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь животных становится мучительной. У них нет еды, тепла, ласки, им приходится жить на улице, они заболевают и умирают. Это результат человеческого бездушия. И поэтому надо помнить, что нельзя выбрасывать домашних животных.


«За кошкой».

Цель: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.


«За разными видами транспорта».

Цель: расширять знания о наземном транспорте; формировать представление о назначении автобусов, грузовых и легковых машин, их значении в жизни человека. Совершенствовать диалогическую форму речи.


«За песком»

Цель: познакомить детей с составом и свойствами природного песка; развивать способности овладевать средствами познавательной деятельности способами обследования объекта; расширять представления о песке, его качествах и особенностях; стимулировать желание для самостоятельного исследования предметов и объектов живой и не живой природы. Закрепить правила безопасности работы с песком.

Песок в песочнике стал сухой. Из сухого песка лепить нельзя, так как он рассыпается. Сухой песок можно насыпать в ведро, просеять через сито (решето), насыпать горку.
























Приложение 5

Трудовая деятельность


«Полив комнатных растений».

Цель: Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

« Мытьё комнатных растений».

Цель: Дать детям представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно); воспитывать желание ухаживать за растениями. Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях.


«Опрыскивание комнатных растений водой из пуливелизатора».

Цель: Обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям. Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива.


«3еленый десант на комнатные растения»

Цель: Учить детей определять по состоянию комнатных растений, какие действия по уходу за ними необходимы (полив, очистка, рыхление, подкормка), правильно выполнять соответствующие трудовые операции, предложить ребятам рассказать о назначении каждой из них.


«Ухаживаем за растениями».

Цель: Уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения.


«Рыхление почвы у комнатных растений».

Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями ; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе.


«Посадка лука».

Цель: Учить детей ставить перед собой цель, подготавливать рабочее место, инструменты и убирать за собой. Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста лука. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, желание добиться результата, участвовать в общем деле.


«Посев семян цветов и овощей».

Цель: Дать детям знания о том, что каждое растение имеет семена. Учить последовательности действий, требуемых при посеве семян; делать углубление в грунте (для посева семян, каждый раз отмечая палочкой расстояние между ними и бороздки для мелких семян; учить соблюдать при работе культурно – гигиенические навыки. Закреплять знания детей о том, в какое время, какие семена высеваются в ящички в группе для подготовки рассады, а какие семена сеют в открытый грунт. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.


«Высаживание рассады, уход за ней».

Цель: Формировать представления детей об основных стадиях роста и развития растений (семя, проросток, стебель с листьями) ; об основных способах выращивания растений и ухода за ними (сажать в рыхлую землю, поливать рыхлить почву, пропалывать, подкармливать). При высадке рассады соблюдать осторожность, т. к. растения очень хрупкие. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.


«Учимся заправлять свои постели».

Цель: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность.


«Помощь няне в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».

Цель: Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.


«Смена грязных полотенец».

Цель: Поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение.


«Дежурство по столовой».

Цель: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.




«Порядок в шкафу раздевальной комнаты»

Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно.


«Мытьё стульчиков».

Цель: учить детей помогать няни поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.


«Мытьё строительного материала».

Цель: Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровом уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены.


«Мытьё кукол».

Цель: Учить детей помогать воспитателю в мытье кукол: полоскать замоченные куклы, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.


«Протираем от пыли полки для игр и игрушек».

Цель: Продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.


«Наведение порядка в группе».

Цель: Формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать необходимые материалы для предстоящей деятельности.


«Порядок в игрушках»

Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей.


«Стирка кукольного белья».

Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки. Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.


«Стирка салфеток, используемых по изобразительной деятельности».

Цель: учить детей навыкам намыливания, полоскания и отжима салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности).

«Работа в книжном уголке»

Цель: Учить детей выбирать книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их (правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками). Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок.


«Ремонт книг»

Цель: приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.

Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание трудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам.


«Моем расчёски»

Цель: Учить детей помогать воспитателю в мытье расчёсок: полоскать замоченные расчёски, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой.

Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.


«Дежурство по занятиям»

Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для блага других.


«Чистые подоконники»

Цель: учить детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.


Уборка участка от сухих веток.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.


Расчистка огорода от мусора.

Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.


Подмести участок.

Цель: воспитание трудолюбия, ответственности доводить начатое до конца.


Полить растения.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.









































Приложение 6

Беседы.

Июнь. Тема месяца: Летнее настроение.

Тема : "Здравствуй, лето!". День защиты детей. 1 неделя.

  1. «Лето»

Цель: обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу.

  1. «По тропинке в лес пойдём»

Цель: пробудить интерес к лесу и его обитателям; познакомить с правилами поведения в лесу и правилами сбора грибов; вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в лесу.

  1. «Лучше добрым быть»

Цель: Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость). Учить анализировать поступки, находить причину конфликта, способы решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении. Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки.

  1. «Что такое дружба?»

Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.

  1. «День защиты детей»

Цель: Познакомить детей с праздником "День защиты детей". Формировать представление об его происхождении.

Тема: "Моя Родина". 2 неделя.

1. «Мой дом, мой город»

Цель: Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.

2. «Мой край родной»

Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

3. «Праздники»

Цель: Формировать представление о государственных праздниках.

4. «Знакомство с русской народной куклой»

Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.

5. «Моя родина»

Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.




Тема: "Пусть всегда будет солнце!". 3 неделя.

  1. «Солнце друг или враг»

Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.

  1. «Солнце в жизни растений»

Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе.

  1. «Как вести себя в жару на участке?»

Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

  1. «Не играй с бродячими животными»

Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.

  1. «Опасные насекомые»

Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учить различать их по внешнему виду.

Тема: "Воздушные путешествия". 4 неделя.

  1. «Что нам лето принесло?»

Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.

  1. «Летнее небо»

Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.

  1. «Вода и осадки»

Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях летнего дождя.

  1. «Птицы»

Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в летний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.

  1. «Ветер»

Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.

Тема: "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья". 5 неделя.

  1. «Путешествие в страну Носарию»

Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

  1. «Я вырасту здоровым».

Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.

  1. «Если хочешь быть здоров- закаляйся»

Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

  1. «Чистота – залог здоровья»

Цель: Воспитывать у детей любовь к частоте.

  1. «Как сохранить здоровье?»

Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.

Июль. Тема месяца: В песочном царстве.

Тема: "Азбука безопасности". 1 неделя.

  1. «Телефоны экстренных служб»

Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.

2. «Берегись автомобиля»

Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

3. «Как избежать беды»

Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.

4. «Как был наказан любопытный язычок»Цель: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.

5. «Трудовая деятельность»

Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности (лейки, тряпочки, палочки- труд в уголке природы; стеки, ножницы, карандаши, кисточки- ручной труд; грабельки, лопаточки, совочки, венички- труд в природе).

Тема: "Песочные фантазии". 2 неделя.

1. « Как песок может стать опасным»

Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.

2. «Удивительный песок»

Цель: познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку.

3. «Свойства песка»

Цель: познакомить со свойствами песка, развивать смекалку, наблюдательность.

4. «Сухая и влажная почва»

Цель: учить определять и сравнивать сухую и влажную почву.

5. «Соревнование»

Цель: познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность.

Тема: "Цветочный калейдоскоп". 3 неделя.

1. «Наша клумба»

Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними.

2. «У цветочной клумбы»

Цель: Знакомство с летними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).

3. «Растительный мир летом»

Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.

4. "Уход за комнатными растениями"

Цель: обобщить представления об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, уточнить знание о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей. Обобщить представление о направленности способов ухода (полив, удаление пыли, рыхление) на удовлетворение жизненных потребностей растений. Закрепить умение выбирать вид ухода, необходимые инструменты, ориентируясь на состояние комнатного растения. Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, ответственность за их жизнь. Уточнить представления о растениях, учить узнавать их по описанию.

5. «Чудо рядом с тобой»

Цель: пробудить познавательный интерес; научить видеть необычное в привычном; вызвать чувства удивления и восхищения.

Тема: "Чудеса на грядках". 4 неделя.

1. «Фруктовые деревья летом»

Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.

2. «Огород»

Цель: Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.

3. «Мы – друзья природы»

Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.

4. «Машины - помощники. Поливочная машина.»

Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.

5. «Дикорастущие и культурные растения»

Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.

Август. Тема месяца: Вот оно какое наше лето.


Тема: "В гостях у сказки!". 1 неделя.

  1. «Здравствуй сказка»

Цель: Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.

  1. «Наш театр»

Цель: Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры.

  1. «Признаки сказок»

Цель: Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.

  1. «На кого из сказочных героев я похож»

Цель: Воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.

  1. «В гости к книге»

Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.

Тема: "Мой весёлый звонкий мяч". 2 неделя.

1. «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!»

Цель: Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить названия некоторых видов спорта.

2. «Спорт- это здоровье»

Цель: дать представления об Олимпийских играх, развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься физкультурой. Совершенствовать навыки лепки из пластилина

3. «Катание на велосипеде, самокате, роликах в черте микрорайона»

Цель: рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, самокате, роликовых коньках; научить детей правилам поведения в таких случаях

4. «Путешествие в страну Здоровья»

Цель: воспитывать привычку к здоровому образу жизни

5. «Как вести себя во время проведения подвижных игр?»

Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.

Тема: "Знатоки природы". 3 неделя.

  1. «Деревья, кустарники и травянистые растения»

Цель: Расширять представления об изменении в мире растений летом. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.

  1. «Дикорастущие и культурные растения»

Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.

  1. «Лесные опасности»

Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.

  1. «Цветущее лето»

Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.

  1. «Мир комнатных растений»

Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.

Тема: "Волшебный театр". 4 неделя.

  1. «Волшебная сила театра»

Цель: Развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру театра.

  1. «Театральные профессии»

Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.

  1. «Театр кукол Шут»

Цель: Расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.

  1. «Что мы знаем о театре»

Цель: Расширять знания детей о различных видах театра.

  1. «Театрализованная игра»

Цель: Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей к воплощению в роли.

Тема: "Лето, ах, лето!". 5 неделя.

1. Зачем говорят «здравствуй»?

Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.

2. "Мои добрые поступки"

Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.

3. «Нечаянно и нарочно "

Цель: развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.

4. " Учимся прощать своих друзей "

Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов " миролюбивый ", " обидчивый ".

5. " Давай помиримся "

Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости.














Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-113557

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>