|
Месяц
|
Тема
занятия
|
Задачи
|
Методы
и приемы
|
Материалы
и оборудование
|
|
Сентябрь
|
«Носарий»
[1, с
39-40]
|
Познакомить детей с
функцией носа, его строением. Тренировать детей в определении предметов по
запаху. Познакомить детей с особенностями работы носа.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Контурные рисунки
профилей с разной формой носа (прямой, с горбинкой, курносый), зеркало,
коробочка с лимоном. Несколько цветов, продукты (хлеб, огурец, чеснок,
апельсин, шоколадка и т. д.), футляры от «киндер-сюрпризов», картинки с
изображениями соответствующих предметов и растений.
|
|
«Вкусовые зоны языка»
[1, стр.55]
|
Научить детей
определять вкусовые зоны языка, упражнять в определении вкусовых ощущений,
доказать необходимость слюны для ощущения вкуса. Познакомить детей со
строением и значением языка. Поупражняться в определении вкуса продуктов
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Зеркала, 4 блюдца (с сахаром, солью, горчицей, кусочком лимона),
деревянные палочки с ваткой на конце, салфетки, стаканы с водой по количеству
детей. Набор продуктов питания (с горьким, сладким, соленым, кислым вкусами),
схематическое изображение языка со вкусовыми зонами, настольная игра
«Сладкий, кислый, соленый» (можно использовать предметные картинки: соленый –
рыба, банка с огурцами, пачка соли; кислый – лимон, клюква; сладкий – банка с
вареньем, торт)
|
|
«Путешествие за витаминами»
[3, стр. 57]
|
Познакомить детей с
витаминами А, В, С; рассказать в каких продуктах они содержатся, какую роль
играют для здоровья человека. Формировать начальные представления о
закономерности «Здоровое питание – здоровый образ жизни». Активизировать
словарь детей (витамины, овощной сок, фруктовый сок, плод)
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Изображения овощей и фруктов, продуктов (мясо, рыба, масло, сыра,
яиц), фонограмма песни «Урожай» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), муляжи
овощей, две корзины.
|
|
Октябрь
|
«Органы чувств человека»
[3, с.54]
|
Уточнять
представления детей о назначении отдельных органов человека. Воспитывать
интерес к собственной личности, к людям другого пола. Развивать слуховое
внимание, тактильные ощущения. Формировать представление о способах и
выразительных способах общения (мимика, жесты). Активизировать словарь: нос,
глаза, уши.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Куклы- мальчик и девочка, зеркала по количеству детей, книжки с
загадками, «чудесный мешочек» с различными предметами, листы бумаги,
карандаши, ножницы.
|
|
«Воздух и его свойства»
[3, стр.51]
[2, стр. 61]
|
Продолжать
знакомить детей со свойствами воздуха заполнять все окружающее пространство;
обучать способам исследования, развивать мыслительные процессы: анализ,
обобщение, сравнение.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Пластиковые
стаканчики, ёмкости с водой, соломинки, картофель, игрушечные кораблики,
трубочки – по числу детей.
|
|
«Мыльные пузыри» [3, стр. 65]
|
Формировать
культурно-гигиенические навыки; Воспитывать желание заботиться о своем
здоровье.; Закреплять представления о свойствах воды; Знакомить со способом
получения теплой воды путем смешивания холодной воды с горячей;
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах мыла
(пениться, смывает грязь); познакомить со способом изготовления мыльных
пузырей, со свойством жидкого мыла (образует пленку, которая растягивается);
Прививать и интерес к сказкам, воспитывать желание помочь героям
произведения.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Игрушка Колобок, емкости, ковшики, горячая и холодная вода,
полотенце, мыло (твердое и жидкое), трубочки, ложки, стаканы.
|
|
«Свет вокруг нас» [1, стр. 46]
|
Определить
принадлежность источников света к природному и рукотворному миру, назначение,
некоторые особенности устройства рукотворных источников света.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Картинки с изображениями источников света (солнце, луна, звезды,
месяц, светлячок, костер, лампа, фонарик), несколько предметов, которые не
дают света.
|
|
Ноябрь
|
«Растворимость веществ в воде»
[1, с. 43]
|
Помочь детям
выделить свойство воды: она растворяет некоторые вещества.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Стаканы с водой (по количеству детей +4), сахарный песок, соль,
речной песок, акварельные краски, мерные ложки, кисти, клеенка.
|
|
«Окрашивание воды»
[1,
стр. 41]
|
Помочь детям
выявить свойства воды: вода может иметь разную температуру нагревания, а
также растворять некоторые вещества. Наглядно показать, что вода прозрачная
не имеет запах, но может приобрести цвет и запах, когда в ней растворяются
окрашенные пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет
и запах. Помочь детям выявить зависимость скорости растворения веществ от
температуры воды.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Емкость с водой ( теплой и холодной), кристаллический
ароматизированный краситель, палочки для размешивания, мерные стаканчики,
картинка, нарисованная красками, мелкие предметы или игрушки, принадлежности
для рисования.
|
|
«Почему птицы могут летать?»
[1, с. 51]
|
Найти особенности
внешнего вида некоторых птиц, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей
среды.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Крылья птицы из бумаги, картонная и резиновая птички, изображения
птиц и других животных.
|
|
«Кто улетает, кто остается?»
[1,
стр. 47]
|
Помочь понять детям
зависимость изменений в жизни животных от изменения в неживой природе.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Емкость с почвой и мелкими предметами в ней, емкость с водой и
мелкими предметами на дне, кора дерева, шишка, картинки с изображениями
клювов разных птиц
|
|
Декабрь
Декабрь
|
«Превращение»
[2, с. 14]
|
Знакомство со
словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать
действия превращения на основе употребления пар слов: «был-будет, «был-стал
(станет)». Формирование действий превращения на основе практических действий
с пластилином, резиной.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Картинки с
изображением маленьких и больших деревьев, животных; пластилин, медицинский
бинт. Разрезанный на части по 5-10 см.
|
|
«Лед – твердая вода»
[1, с.44]
[2, 18]
|
Доказать, что лед –
тоже вода
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Сосулька, миска
|
|
«Взаимодействие воды и снега»
[1, стр. 49]
|
Выявить свойства
воды: чем выше ее температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе, тает снег.
Выявить способность воды остывать под действием внешних условий. Сравнивать
свойства воды и снега: прозрачность, текучесть, твердость. Проверить
способность снега под действием тепла превращаться в воду.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Емкости с водой разной температуры (уровень воды отмечен меткой),
снег, тарелочки, мерные ложки (или совочки)
|
|
«Опыты со снегом на прогулке»
[3, стр.49]
|
Продолжать
знакомить с особенностями снега, знать, что снег легкий, пушистый и т.д.
Помогать устанавливать простейшие связи между природными явлениями.
Закреплять умение отвечать на вопросы.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Две одинаковые формочки
|
|
Январь
варь
|
«Угадай- ка. Наоборот»
[1, стр.50 ]
[2, стр. 9]
|
Знакомство со
словами «наоборот», «противоположности» и усвоение их значений; наглядно
показать детям, что предметы имеют вес, который зависит веса предмета его
размера.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Картинки с изображением взрослых животных и их детенышей, белый и
черный кубики, одинаковые по величине, маленькая и большая куклы, длинная и
короткая деревянная палочки, большой и маленький камушки одинакового цвета
(галька), 2 черных шарика: маленький и большой; 2 белых шарика: маленький и
большой
|
|
«Зачем зайчику другая
шубка?»
[3, стр. 60]
|
Воспитывать любовь
к природе, заботливое отношение к живому. Формировать умение выявлять
зависимость изменений жизни животных от изменения в неживой природе.
Ознакомить с разными видами тканей, учить определять их качество и свойства
(структуру поверхности, прочность, толщину)
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Кукла, кусочек меха, кора деревьев, образцы тканей (хлопка, шелка,
драпа) красного и синего цветов, ножницы, емкость с водой
|
|
Строим снежный город
[1, стр. 53]
|
Учить детей видеть
возможности преобразования, стремиться к коллективному участию в
деятельности.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Снег, вода,
лопатки, ведра.
|
|
«Зачем Деду Морозу и
Снегурочке шубы?»
[1, 53]
|
Помочь детям
выявить некоторые особенности одежды (защита от холода и тепла).
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Иллюстрации, новогодние открытки, мех, подставки, емкости для
снеговых фигур.
|
|
Февраль
|
«Что
природа создала? Что создал человек?» [5]
|
Продолжать
знакомить с объектами природы и предметами, созданными человеком, учить
отличать эти объекты друг от друга.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Корзинка, предметы, сделанные руками человека (пластиковые,
резиновые, предметы, ткань), природные материалы (камни, ветка дерева,
деревянный спил), предметы, сделанные из природных объектов (глиняные и
деревянные игрушки и другие предметы)
|
|
«Поможем героям сказки» [3, стр. 68]
|
Формировать умение
устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и
способами его использования. Расширять представление о дереве, его качествах
и свойствах. Проявить интерес к сказкам, стимулировать желание помочь героям
сказки.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Сказка «Пузырь, Соломенка и Лапоть», образцы дерева по числу детей,
образцы других материалами (металлические предметы, бумага, ткань,
пластмассовые предметы), емкости с водой по числу детей, деревянные дощечки
по числу детей, спички, краски, кисти.
|
|
«На земле, в небеса и на море»
[3, стр. 72]
|
Дать детям
начальные представления об армии, познакомить с классификацией родов войск
(морские, воздушные, сухопутные). Воспитывать интерес и уважение к профессии
военного. Активизировать словарь детей (войск, морские, воздушные,
сухопутные). Формировать навыки сравнения свойств различных материалов.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Изображения разных родов войск, военной техники (морской: корабли,
катера; воздушной: самолеты, вертолёты; сухопутной: танк, артиллерия);
картинки с изображением поля, моря, неба; емкости с водой, бумажные лодочки,
трубочки; различные предметы: дерево, металл, картон, поролон, пластмасса.
|
|
«Металл: его качества и свойства»
[1, стр. 48]
|
Научить детей
узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики
(структуру поверхности, цвет) и свойства (теплопроводность, ковкость,
металлический блеск)
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Скрепки, гайки,
шурупу, гирьки, магниты, емкости с водой, картинка с изображением кузнеца в
кузнице, алгоритм описания свойств материала.
|
|
Март
|
«Мебель для куклы Ани»
[1, стр. 54]
|
Учить детей видеть
возможности преобразования предметов, изменять их, используя дополнительные
детали, получить результат.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Спичечные коробки, кирпичики из строительного материала, цветная
бумага, ножницы, клей, кукла Аня.
|
|
«Почему тает снег?» [5]
|
установить
зависимость изменений в природе от сезона.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Емкости для снега.
|
|
«Морской бой»
[1, 57]
|
Выявить, что воздух
легче воды, имеет силу.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Емкость с водой,
листья бумаги для изготовления корабликов.
|
|
«Пузырьки – спасатели»
[1, с.
58]
|
Выявить, что воздух
легче воды, он имеет силу.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Стаканы с минеральной
водой, кусочки пластилина величиной с рисовые зернышки
|
|
«Сажаем лук» [5]
|
Продолжать
формировать у детей понятие о том, что для роста необходимы вода и свет;
закреплять знания о росте и развитии растений, учить устанавливать
взаимосвязи между объектами исследования.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Луковицы для каждого ребёнка, горшочки (емкости) для посадки, лейка с
водой, совочки, плодородная почва; карточки-схемы с изображение условий,
необходимых для развития и роста растений; посаженная ранее и увядшая
луковица в пластиковом стаканчике.
|
|
Апрель
|
«Знакомство с микроскопом»
[1, с. 60]
|
Познакомить детей с
микроскопом, вызвать интерес к рассматриванию предмета через микроскоп,
сравнить увеличение предмета через микроскоп и лупу
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Микроскоп, лупа,
листочек, предметные стекла, клеенка, игрушка Незнайка.
|
|
«Волшебная рукавичка»
[1, стр. 60]
|
Выяснить
способность магнита притягивать некоторые предметы.
|
|
Мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым магнитом.
|
|
«Мы – фокусники»
[1, стр. 61]
|
Выделить предметы, взаимодействующие
с магнитом.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Рукавичка с
магнитом, бумажная салфетка, металлический самолетик, стакан с водой,
металлическая чайная ложка, деревянные шарики, пластмассовые буквы и цифры, с
обратной стороны которых, вклеены кусочки металла, нитки
|
|
«Я и мои друзья»
[3, стр. 62]
|
Формировать
представление о дружбе, взаимопомощи; Закреплять представление о способах и
выразительных средствах общения (мимика, жесты). Прививать интерес к книгам,
бережное отношение к ним. Показать на опыте, какие действия человека приводят
к порче книг; Формировать у детей представления о необходимости соблюдать
аккуратность при общении с книгой.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Персонаж Незнайка,
книги (новая и старая, с разными повреждениями), стопка чистой бумаги,
фломастеры, ластик, ножниц, чайные ложки, розетка с маслом, емкость для
использованной бумаги.
|
|
Май
|
«Как спрятаться бабочкам»
[1, стр. 62]
|
Найти особенности
внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие приспособиться к жизни в
окружающей среде.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Иллюстрации с
изображениями ярких цветов, бабочек и одной птички, искусственные бабочки
разных размеров и расцветки.
|
|
«Зонтик для Любознайки»
[3,
стр. 92]
|
Расширять представление
об окружающем мире через знакомство с основными физическими явлениями.
Развивать связную речь. Способствовать развитию исследовательских умений в
поисковой деятельности. Расширять словарный запас (ситец, балонья, капрон,
мешковина)
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Набор тканей размером 7x7 см (болонья, ситец, мешковина, капрон),
мерные ложки, салфетки бумажные, тряпочки, миски с водой – по количеству
детей; кукла Любознайка; зонтик от солнца, зонтик от дождя.
|
|
«Из чего «сделаны» облака?» [5]
|
Продолжать знакомить детей со свойствами
воды и воздуха; включать детей в совместные со взрослым практические
познавательные действия экспериментального характера, развивать
любознательность
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Пластиковая бутылка, горячая вода, кубик льда.
|
|
«Свойства
песка и глины»
[1, стр.
45]
|
Познакомить с
такими свойствами песка и глины, как рыхлость и впитываемость.
|
Наглядный
Словесный
практический
|
Прозрачные емкости с сухим песком, с сухой глиной, пластиковые
стаканчики с водой, клеенка.
|
