|
ПРС
|
КГН и КП.
Формировать представление
о гигиенических основах организации деятельности (необходимость достаточной
освещенности, свежего воздуха, правильной позы) – д/и «Что вредно, что
полезно».
Воспитывать желание
следить за своим внешним видом, самостоятельно замечать неполадки и устранять
их.
Формировать представление
о важности охраны органов чувств (зрения, слуха), о правилах поведения в
обществе в случае заболевания (при кашле, чихании отворачиваться,
прикрываться платком, не пользоваться общей посудой) – беседа «Наши
помощники».
|
|
СП
|
Трудовая
деятельность
1.
Формировать
удовольствие от процесса и результатов собственной трудовой деятельности.
2.
Формировать
интерес к выбору трудовой деятельности в соответствии с гендерной ролью.
3.
Формировать
стремление испытывать удовольствие от процесса и результатов своего труда.
4.
Развивать
инициативу в трудовой деятельности.
|
|
СПРХ
|
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра «Ателье».
Уточнить знания о
профессиях людей, которые изготавливают одежду, помочь уяснить значимость
данной профессии.
Активизировать знания о
различных видах и свойствах ткани.
Закреплять умение
распределять роли, выстраивать сюжетные линии.
Д/и «Кому что нужно для
работы».
Рассматривание картины
«Ткачи».
Экскурсия к швее детского
сада.
Беседа о труде работников
швейной промышленности.
Ролевой куст – закройщик,
швея, примерщик, заказчик.
|
|
ПРС
|
Дидактические игры по ФЭМП
Свойства
«Игры с палочками» -
формировать положительные эмоции от процесса и результата познавательной
деятельности. (Михайлова,16)
«Подготовка к открытию
детского сад» - в процессе совместной исследовательской деятельности активно
познавать и называть свойства и качества предметов. (Смоленцева, 50)
Отношения
«Что где расположено» -
формировать пространственные отношения.
«Путешествие по
клеточкам» - формирование пространственных отношения право-лево,
вперед-назад.
«Когда деревья надевают
этот наряд» - закреплять последовательность времен года.
Числа и цифры
«Сколько? Какой?», «Найди
соседа числа», «Волшебные пуговицы», «Веселые цифры» - закреплять
количественный и порядковый счет.
Последовательность
действий
«Распутай
лабиринт»,«Танграмм» - развивать внимание, наблюдательность, формировать
проявление интереса к познавательной деятельности сверстника.
«Автотрасса»- формировать
последовательность действий, формировать чувство удовлетворения от выполнения
познавательной задачи (Непомнящая, 20).
|
|
РПСХ
|
Дидактические игры по
развитию речи
Связная речь
«На выставке», «Загадка»
- развитие связной речи, умения описывать предметы, составляя
распространенные предложения, формировать познавательный интерес
Словарь
«Брат-братец-братик» -
образование сущ. со значением уменьш. и ласкат., глаголы, образованные
аффиксальным способом и прилагательные, образованные суффиксальным способом
«Прилагательные» - формировать умение образовывать прилагательные от
существительных (Филичева «Совершенствование связной речи», 40)
ГСР
«Живые слова» -
составление предложений по структурной схеме (Арушанова, 119)
«Маленькие художники» -
употребление сложных форм род.п., существительных (Нищева, Играй-ка)
ЗКР (Ушакова «Развитие
речи и творчества дошкольников»)
«Красочная витрина» -
определение звука в слове (Филичева «Совершенствование связной речи», 54)
«Какой звук убежал» -
развитие фонематического слуха, умения определять звук в начале, середине,
конце звука (Филичева «Совершенствование связной речи», 56)
|
|
ХС
|
Дидактические игры по
художественному творчеству
Рисование
«Перспектива» - знакомить
с перспективой, линией горизонта, приближенности и удаленности предметов,
передним и задним планом
Аппликация
«В гостях у Солнышка и
Снежной королевы» - закреплять представление о группировке цветов спектра на
холодные и теплые
Лепка
«Натюрморт в технике
пластилиновой мозаики» - закрепить знания о жанре натюрморта, использовать в
качестве изобразительного средства разноцветные шарики
|
|
ФСР
|
Подвижные игры:
1.
«Поспеши,
но не урони»
- учить игровым действиям, развивать быстроту в беге, умение соблюдать
правила игры.
2.
«Кто
летает»
- учить игровым действиям, формировать желание взаимодействовать со
сверстниками в условиях двигательной активности.
3.
«Ловишки
парами»
- учить правилам игры, умение действовать в паре, развивать быстроту реакции,
внимание.
4.
«Найди
себе пару»
- учить правилам игры, формировать желание самостоятельно организовывать
совместные подвижные игры на улице и в группе.
5.
«Сделай
фигуру»
- учить игровым действиям, развивать воображение, получать удовлетворение от
игры.
6.
«Ловкий
оленевод»
- развивать ловкость, упражнять в метании.
7.
«Мышеловка»- формировать способность
самостоятельно переносить в игру правила безопасного поведения, воспитывать
умение преодолевать трудности, силу воли, чувство ответственности.
8.
«Сова»
(новая)
- развивать умение точно действовать и оценивать обстановку, воспитывать
активность, творчество.
9.
«Крутая
гора» (новая)
- развивать ловкость и силу ног, воспитывать упорство, организованность,
дружелюбие, формировать умение безопасно организовывать двигательную
деятельность.
10. «Ручейки и озера» (игра
народов севера) - учить игровым действиям, развивать ловкость и силу ног,
внимание, умение точно действовать по сигналу; воспитывать любовь к народным
играм.
Спортивные упражнения
Бег змейкой между санями
– учить
бегу змейкой вокруг предметов, развивать скорость бега, ловкость.
Перепрыгивание через
санки, опираясь на них руками – учить прыжкам в высоту с опорой на руки.
|
|
Ф
|
Утренняя гимнастика по плану инструктора по
физической культуре
Гимнастика после сна
«Зимовушка»
|
|
ФР
|
Пальчиковая
гимнастика
«Шарик» - развивать
мелкую моторику, память, формировать эмоциональную комфортность при
проявлении двигательной активности.
«Где
обедал воробей» - формирование
желание взаимодействие с взрослыми и сверстниками в условиях двигательной
активности.
«Лошадки» - формирование
взаимодействия со сверстниками в условиях двигательной активности, умения
согласовывать движения в коллективной деятельности.
«Грабли» - формирование
взаимодействия со сверстниками в условиях двигательной активности, умения
согласовывать движения в коллективной деятельности.
|
|
ХСР
|
Театрализованная
деятельность:
1.
Кукольный
театр «Петрушкины загадки» -работать над интонационной
выразительностью речи и развивать умение чётко произносить слова,
скороговорки, развивать пантомимические навыки
2.
«Лиса, заяц и петух» - побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.
Развивать коммуникативные навыки и самостоятельность.
3.
«Распознавание
эмоций по мимике и интонациям голоса» - учить распознавать эмоции по
мимике и интонациям голоса.
4.
«Злая
змея укусила молодого воробья» - помочь детям понять и осмыслить героев сказки.
|
|
ХСПР
|
Чтение художественной литературы
Составление рассказов по
пословицам – уточнить представление о жанровых особенностях произведений,
учить понимать переносное значение образных выражений (Ушакова, 102)
Чтение сказки «Плюх
пришел», сопоставление с р.н.с. «У страха глаза велики» - учить понимать
эмоционально-образное содержание сказки, подводить к пониманию значения
фразеологизмов, пословиц, чувствовать сходство и различие в построении
сюжетов, идеях, языка двух сказок (Ушакова, 104).
Чтение стихотворений о
зиме С. Есенина «Белая береза», Бальмонта «Снежинка» - воспитывать
эмоциональное восприятие произведений, учить передавать свое настроение.
Чтение сказки Д. Родари
«Большая морковка», сопоставление с р.н.с. «репка» - учить чувствовать и
понимать сходство и различие в построении сказок.
|
|
ХСП
|
Развлечения:
«Путешествие в страну
знаний» – формировать интерес к использованию средств речи, передавать с
помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей.
«Праздник пап и дедушек»
– формировать интерес к творческой деятельности, инициативность и
самостоятельность.
По плану муз.работника
По плану инструктора по
физической культуре.
|
|
РС
|
Этическая беседа:
«Поговорим о доброте» – обобщить представления
о доброте, эмоциональных состояниях, стимулировать желание заботиться,
формировать навыки социального поведения
|
|
П
|
Экспериментирование
«Воздух и его свойства» - формировать
представления о воздухе и его свойствах, развивать способность к
преобразованию
«Воздух вокруг нас» - закрепление
представлений о воздухе и его свойствах.
«Водолаз Декарта» - формировать
представление о плавании тел, о давлении, воздуха и жидкостей.
«Плавание тел - изготовление
корабля»
- развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов.
|
|
|
Работа
с родителями:
Спортивное развлечение «Готовлюсь Родине
служить»
Стенды «Советы
специалистов»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.