1140490
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеКонспекты«Первичное знакомство со спряжением глаголов» Урок русского языка в 4 классе

«Первичное знакомство со спряжением глаголов» Урок русского языка в 4 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_105ff44a.gifУрок по русскому языку в 4Б классе.

Тема урока: «Первичное знакомство со спряжением глаголов» ( 1 урок.)

          Цель: создать условия для знакомства учащихся со способами определения   спряжения глаголов;


      организовать деятельность учащихся по формированию универсальных

      учебных действий вида: регулятивных, познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных.


         Задачи:

1. Продолжить развивать орфографическую зоркость (акцент на личные окончания глаголов), мышление, память, внимание.

2. Помочь «открыть» детям наличие у глаголов двух спряженй. Формировать умение различать ударные личные окончания глаголов I и II  спряжения; «смоделировать» алгоритм определения спряжения глагола с ударным окончанием.

3. Продолжить поддерживать интерес к русскому языку, воспитывать бережное отношение к родному языку, опирающееся на грамотную речь.


здоровьесберегающий аспект:

работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, выработки правильного дыхания, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.


Оборудование: А. В. Полякова. Русский язык. 4 класс – М.: Просвещение, 2010,





Ход урока.

Этапы урока

Планируемая деятельность учителя


Предполагаемая деятельность учащихся

1.Орг. момент.

Я торопилась, волновалась, готовилась, думала, фантазировала, создала, верю, надеюсь, жду.
- В чём необычность моего обращения к вам, ребята?
Да, я описала свое эмоциональное состояние словами – действиями.
- А с каким настроением пришли на урок вы?
- Чего ждёте от сегодняшней встречи? Какие чувства сейчас испытываете?
- Попробуйте, пожалуйста, по аналогии описать своё настроение (хочется гулять; ожидаем чего интересного; рады встрече с вами)
  Пожелаем друг другу успехов, удачи.

  Положите ладошки на парту и двигайтесь навстречу друг другу, а при встрече  произнесите добрые слова.























2.Создание «ситуации успеха».



- Я предлагаю начать урок с афоризма:

От незнания к знанию.

Объясните его смысл.

Спишите его в тетрадь красивым, каллиграфическим почерком.

- Поставьте отметку на полях своему соседу. Подчеркните недочёты.



-Писатель К. Г. Паустовский как-то сказал:

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. К. Г. Паустовский



-Чем же интересен русский язык? Какое богатство скрыто в нем?



-Каждый урок мы в этом с вами убеждаемся, что не слово, то тайна, новый секрет.





-Над секретами, какой части речи работаем в последнее время?



-Какие слова относятся к глаголам?

-Что вы знаете об этой части речи?

   Выделим пошагово – что знаем и что умеем.

-Кто сможет сформулировать, какую цель вы поставите перед собой на данный этап урока?(обобщение)

Глагол - самостоятельная часть речи.

              - обозначает действие;

              - отвечает на вопросы: что делать? что

                сделать?

               - в предложении чаще всего бывает

                 сказуемым;

              не с глаголами пишется отдельно;

              - перед глаголами никогда не пишется предлог;

               -изменяется по временам, числам,

                а в прошедшем времени по числам, в ед.ч.-по родам            

 Ребята! Мы обобщили наши знания о глаголе.
























Слайд 1

























Слайд 2










На доске























































Слайд1

















????????



























Слайд2


3.Постановка проблемы.



Есть необычная страна,
Которой не найдёшь на карте,
Для нас доступна будет лишь она
Вот здесь на нашей парте.
И путешествовать в неё
Отправимся мы снова,
А называется она
Спряжение глагола.



-Что такое спряжение мы пока с вами не знаем. Первая учебная задача – что значит спрягать глагол?

Что такое спряжение?
























На доску

Спряжение ?



























На доске

4.Учебная деятельность. Открытие нового.

















































5.Осознание и осмысление  новой  учебной  информации.



 Прочтите данные на слайде слова и напишите в тетради, разделив их на две группы.  Подумайте, по какому принципу можно это сделать?

 Школа, писать, дядя, петь, дом, степь, кричать, солнце, рожь, идти, заговорить, догнать.

- Поделитесь, как это вы сделали?

 

- Что можете сказать о словах 1-ой группы?

  

- Ребята, по какому признаку я разделила существительные  на 3 группы?

     Посмотрите на их окончания. О чем они напоминают?

  школа             дом                   степь

  дядя                солнце              рожь

 

- Сколько типов  склонения у имен существительных?



- Устно закончите предложение.



  Просклонять – это …

 

 

  - Итак, имена существительные …(можно склонять)



  - Можно ли просклонять глагол?





а/       Групповая работа.

 -Ребята! Я предлагаю вам объединиться в группы по 4 человека и выполнить  

ЗАДАНИЕ №1:

Просклонять данное  вам  слово, записать на листочек и выделить окончание. У каждой группы свое слово. Задание всем понятно? Желаю вам успехов, надеюсь, что вы помните правила работы в группе.

  В группах просклонять слова:

                   1и 2  группа:  дом      

                   3 группа:  синий

                   4 и 5  группа:   мы

                   6 группа:  петь            

 По завершении каждая группа вывешивает листочек с выполненной работой на доску.

Группы оценивают работу.

 - Почему не получается просклонять глагол  петь?

- А как они изменяются?

 -Тогда, что можете сказать о формах глаголов:

   боялся, боялась, боялись?(на доске)

 

- Что скажете о  формах глаголов:

   не тронет, не тронешь, не трону?

Вывод: глаголы имеют род, число, время.

 б/ Работа у доски и в тетрадях.

  - Измените  по лицам и числам глагол, запишите в тетради, выделите окончания, поставьте знак ударения.   Глаголы: идти, сидеть.

  Я         ид-у              сиж-у                

  Ты      ид-ешь         сид-ишь

  Он      ид-ет            сид-ит

  Мы     ид-ем          сид-им

  Вы      ид-ете          сид-ите

  Они    ид-ут            сид-ят

   Проверка

 - Вы справились с заданием?

- Как вы работали?В чём испытывали трудности?

   - Какую работу мы выполнили?



-Что общего в первой группе слов? Во второй?



-Какой вывод можно сделать?



-Что общего у этих глаголов?

 - Что такое спряжение? Слайд 8

Физминутка



Мы спряжения к глаголу подбирали

И немножечко устали

Потихоньку дружно встали

И движенья показали.



Продолжим наши наблюдения.

Работа по учебнику. С.94, упр.128

-Распределите выделенные глаголы на две группы.



-Какой вывод можно сделать?

(Что заметили?



-Как вы думаете, сколько спряжений имеют глаголы?

Работа с таблицей страница 96.

- Можем ответить на вопрос, сколько спряжений у глагола?

-Чем отличаются окончания каждого столбика?

Слайд9

- Вам уже приходилось склонять имена сущ., прилаг., местоимения. Теперь вы часто будете получать задание: проспрягать глагол.

 Что вы будете делать, выполняя такое задание?



За окном леж.т снег, а низкое и облачное небо гляд.т на нас с высоты. Потрескива.т от мороза дуб. Наступа.т зима.

Слайд10

-Какое задание вы можете предложить?(тип предл, спряжение, гр основу…)

 - Гласная в окончании в какой позиции?

 -Как пишутся личные окончания глаголов под ударением?

 - А в какой позиции появляется опасность?

-Ребята, как вы думаете, для чего нужно знать спряжение  глагола?

- О безударных личных окончаниях глаголов мы будем говорить на следующих уроках.

 

В парах





Слайд3





















Слайд4





Слайд5







Слайд6

















Слайд7


6. работа в парах


- Ребята, вместе подумайте, как можно определить спряжение глагола, если его окончание под ударением?

   Попробуйте составить алгоритм определения спряжения.

 

               УДАРЕНИЕ

               ОКОНЧАНИЕ

                -е, -ут(ют) – I

               -и, ат(-ят) -   II

 

 - Если окончание ударное, то спряжение глагола определяем …( по личным окончаниям.)              







7. Закрепление изученного.



а/ Ребята, какой цифрой мы обозначаем склонение существительных?

 Спряжение принято обозначать римскими цифрами.

 (  показать, какая буква чаще всего повторяется в окончаниях  спряжений) .

   

I   Спряжение – Е.. или     ут(ют)

II  Спряжение – И.. или    ат(ят)

(кроме 1-го л.ед.ч.)

ЕдУТ

И  спЯТ

 

 

  -Когда вы только начинали учиться, для облегчения запоминания букв и цифр выкладывали из счетных палочек, превращая цифры в буквы и наоборот. Давайте сегодня вспомним эту игру.

   Я начертила на доске палочку, а рядом еще две. Что они вам напоминают?

- А что обозначают?

-Давайте переделаем их в буквы. Какой буквой станет цифра I?

- А почему?

- В какую букву превратится цифра II ? Почему?

-А чтобы вы лучше запомнили, какие окончания пишутся в глаголах I спряжения, а какие -II , придумали  встроить подсказки в хорошо известные нам глаголы:

             I                              II

         ЕдУТ                     И    спЯТ

 

б/ Расскажите, как вы определите спряжение глагола, если его окончание ударное.

Комментированная запись глаголов, определение спряжения.

 Трещит(II ), гудит(II ), гнут(I ), встают(I ),

 глядят(II ),дают( I).

- Вам трудно было определить спряжение?

 Какое окончание ? (ударное )

 - Какая орфограмма остается нерешенной, но уже сделан первый шаг?

 - А почему я говорю, что шаг сделан?





8.Обобщение по теме.

1.     Сколько спряжений в русском языке?

2.      Назовите личные окончания глаголов I спряжения?  II  спряжения?

3.     Можно ли определить спряжение по 1-му лицу? Почему? Как определить? (По 3-му лицу.)

4.     У каких глаголов мы сразу можем определить спряжение? ( С ударными окончаниями.)

6.     А как быть, если безударное окончание?

( Ответ на этот вопрос будем искать на следующих уроках русского языка.)

Вывод: Спряжение – это постоянный признак глагола. Это означает, что каждый глагол относится либо к I , либо ко    II спряжению и в другое спряжение перейти не может.

Вопрос для умников: печь будет склоняться или спрягаться?

Слайд12

В русском языке словно 2 королевских трона – на одном сидит существительное, а на другом – глагол.

(на экране – рисунок склонения сущ)

Они очень разные. Существительное спокойное, неторопливое, обозначает то, что просто существует. Называет предметы. В именительном падеже оно будто на вершине пологого склона. Склонилось вниз с вершины – и покатилось. Падает, падает – от падежа к падежу… склоняется!

(на экране – рисунок спряжения глагола)

А глагол – как вулкан! Полон энергии, стремится к действию, к движению! Каждая форма напряжена, нетерпеливо оглядывается на местоимение и готова сорваться с места! Мы эти формы соединяем, сопрягаем их вместе, будто рвущихся вперёд коней запрягаем. Кони бьют копытами, из-под копыт искры летят! Или это окончания? Р-Раз – понеслись среди звёзд наши кони! Мы только и успеваем их сдерживать, чтобы различить по дороге их лица: первое, второе, третье… Весело так спрягать!

Не путайте!

Существительные – склоняются.

Глаголы – спрягаются.



От незнания к знанию.







9.Рефлексия.

Лесенка успеха


-Чья работа  на уроке заслуживает высокой оценки?

-А кому надо быть поактивнее?







10.Итог урока.

Итог урока:

- Проанализируйте свою работу на уроке по плану:

В начале урока я знал…

В течение урока я вспомнил ….

На уроке я узнал, что …

Теперь я знаю …

К концу урока я задумался , …







Д.задание

С.95 правило

130




Игра «Кто самый внимательный».

(Учитель читает глаголы, а ученики определяют спряжение и поднимают карточки).

Благодарим, учтём, сотрёшь, привезут, болит, поёт, кричат, злят.




Какая пара глаголов «лишняя»?

  1. кричит, говорят

  2. поёт, грызут

  3. берёт, лежат





Какая пара глаголов «лишняя»?

1)летит, нюхают

2) говорит, кричат

3) берёт, несут




Краткое описание документа:

 соВ своей педагогической деятельности я реализую технологию личностно-ориентированного обучения и создание здоровьесберегающего пространства на уроке.

Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении помогает сформировать у учащихся умение общаться, обосновывать свои действия и критически их оценивать, умение применять знания в нестандартной ситуации, добывать их в процессе поисковой деятельности (под руководством учителя и самостоятельно), логически мыслить, свободно высказываться, свободно принимать активное участие в обсуждении.

Моя цель - поддержать интерес к учебе, снять усталость, поднять эмоциональный настрой и повысить работоспособность учащихся на уроке.

Тип урока – открытие новых знаний.

 

Темой предыдущих уроков была тема: Общие сведения о глаголе. Это в основном

 

повторение раннее изученного материала. Данный урок - главным образом работал на последующее изучение глагола, применение знаний при определении спряжения и правописание безуд. окончании глаголов.

 

На уроки были использованы такие дидактические принципы, как — доступность – научность, последовательность, наглядность.

      

Общая информация

Номер материала: 443508

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Мерчендайзинг»
Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.