Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Первые шаги внедрения 7 модулей Программы Кембриджского университета
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Первые шаги внедрения 7 модулей Программы Кембриджского университета

библиотека
материалов

Первые шаги в изменении моей практики


Осаулко Ольга Викторовна


КГУ «Общеобразовательная средняя школа №21города Темиртау»


Карагандинская область город Темиртау



Узнав, какую главную идею несет в себе программа курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, я хотела попасть на эти курсы, и обрадовалась, когда мне предложили пройти курсы третьего базового уровня.

На первом этапе «Лицом к лицу» я узнала о семи модулях программы Кембриджского университета, ожидаемыми результатами реализации которых является «сформированность у учеников навыков обучения тому, как обучаться и, и как следствие, становление их независимыми, самомотивированными, увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях» hello_html_m86f6328.gif

Программа включает в себя следующие модули: «Новые подходы в преподавании и обучении», «Обучение критическому мышлению», «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Использование ИКТ в преподавании», «Обучение талантливых и одаренных детей», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учащихся», «Управление и лидерство в обучении».

Внедрение всех семи модулей программы, которые взаимно дополняют друг друга, при проведении серии четырех последовательных уроков на практике, позволило мне получить неожиданные результатыРоль лидера в классе (модуль «Управление и лидерство в обучении») взяла на себя, для того чтобы не только наблюдать за процессом обучения, а скорее «управлять процессом, в котором участники, вовлеченные в этот процесс (учителя, обучающиеся, родители), совместно обучаются совершенствованию практики» hello_html_5988466b.gif.

Понимая важность психологического настроя на ход всего урока, на начальном этапе каждого урока проводила приветствие в различных формах. Упражнение «Мое настроение », «Все в твоих руках», «Пожелание однокласснику», «Хочу поделиться ...» способствовали возрастанию интереса и эмоциональной мотивации к уроку. Продуктивной работе так же способствовали, проведенные музыкальные физминутки.

В основе « Новых подходов в преподавании и обучении», изложенной в программе лежит «Обучение тому, как учиться» (Флевел,1976, Выгодский , 1978) и «Преподавание и обучение на основе диалога» (Мерсер, 1995, Александер, 2008)

Работа в группе  является неотъемлемой частью программы Кембриджского обучения т.к. «взаимодействие в группе сверстников играет важную роль в обучении» (Мерсер, 2005) hello_html_m82a676a.gifа также понимая, что «дети являются активными обучающимися, которые формируют свое мышление на основе личных размышлений и социального воздействия» hello_html_24e407f4.gifТакая работа стала основной и на моих уроках. Деление на группы на первом уроке происходила случайным образом, метод «Собери мозаику», на втором уроке я предложила ученикам право выбора поделиться на группы по интересам, на третьем случайно по Цвету магнитов (магниты вытаскивали из непрозрачного мешка), а на четвертом уроке по принципу « с кем я знаком менее всего». Первое деление на группы сопровождались недовольством учащихся из-за личных взаимоотношений с одноклассниками, а так же неуверенностью в себе перед предстоящими проблемами в течение выполнения заданий. Определили правила работы в группе. Распределили роли. Каждый ученик получил задание, чему учиться и чему учить других, при этом, если ученик испытывает трудность, он может обратиться к учителю за помощью. Каждый почувствовал свою значимость в группе. В подобном взаимодействии ученик заинтересован ещё и потому, что не испытывает чувства страха перед учителем, и знает, что он может обратиться к педагогу за советом, за помощью. На этом уроке мне, как учителю пришлось нелегко, т.к. пришлось работать на каждого ученика, а ведь куда легче было бы объяснить один раз тему всему классу. Групповая работа повлияла, как на взаимоотношения учеников, так и на развитие у них взаимоуважения и самоуважения. Понимая то, что работая вместе над проблемой, а не самостоятельно, «варясь в собственном соку», можно достичь результата, ребята стали работать сообща. Многие ученики, впрочем, и я тоже, узнавали ребят с другой стороны, они становились более открытыми, у них происходил настрой на доверительные отношения, появлялось желание работать, общаться с одноклассниками, с которыми ранее общались только по мере необходимости. Во время первого урока, меня поразило, что ученики со средними способностями быстрее ориентируются в информации и умеют более свободно выражать свои мысли, чем «сильные» ученики. «Сильные» же ученики боялись ответить не правильно. Открытием стало, то что слабые ученики включились в работу группы и стали высказывать свои мысли и предлагать новые идеи.  Учащиеся осознали, что «являются равноправными партнерами, прилагающими все усилия для получения результата», вовлеченными во взаимный процесс общения, «в котором идеи проходят в двух направлениях и на этой основе продвигают обучение ученика вперед » (Александер,2004) hello_html_m397798c8.gif.

Один из факторов влияния на  изменения  учеников, по моему мнению, это не только командная работа, но и поощрение, и оценивание в процессе обучения. На разных этапах урока, для самооценивания и взаимооценивания, были применены такие   приемы как «Светофор»,  «Сигналы рукой» «Кулак-ладонь», стратегия «Плюс-минус-интересно», устное комментирование, так же «лист наблюдения работы в группе», оценивание по критериям. На заключительном уроке оценили свои достижения на «Лестнице успехе». Ученикам понравилось, что не учитель, а они сами могут оценить свою работу и работу одноклассников, хотя на первых уроках такая оценка была завышенной, но выработав критерии оценивания, ребята смогли, избегая обид и конфликтов, не только оценить работу одноклассников, но и контролировать уровень своих достижений.

Понимая, что «ИКТ являются значимым инструментом, помогающим учителям в преподавании, позволяя им облегчить объяснение и обеспечить понимание учащимися понятий» hello_html_51c28389.gif, на уроке при изучении темы использовала работу с программой ЕХСEL, для анализа расположения графиков линейной функции в зависимости от k и b, что способствовало не только развитию понимания того, что компьютер является помощником в обучении, но развитию критического мышления.

Так же реализуя модуль «Развитие критического мышления» использовала различные стратегии, а именно «мозговой штурм», создание постеров, концептуальных карт. При изучении темы организовала работу по методу «Пазл», метода «Ранжирования карточек», метода «Посланник». Что способствовало развитию у учеников «способности к сбору и анализу информации и идей, умение делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи других»hello_html_3d94efbf.gif.hello_html_11852162.gif Этот модуль тесно связан с модулем «Обучение талантливых и одаренных учеников», Реализацию которого осуществила через распределение ролей в группе, что способствовало проявлению лидерских способностей, возможности проявить нестандартный подход к решению учебных и творческих задач. Для выполнения домашней работы ребятам предложены на выбор усложненные задания, а также задания опережающего характера.

Для реализации модуля «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников», понимая, что «…данный модуль актуален в контексте тех этапов развития учеников, которые определяют степень доступности обучения..» hello_html_32a48d5d.gif, задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями, помимо заданий, предложенных для «сильных» учащихся, подобраны задания, выполнимые любым учеником класса, продуманы этапы урока.

К концу своей практики я смогла измениться сама, изменить свое видение процесса преподавания, увидела изменение в своих учениках, в их мышлении, в их отношении к обучению, и к своей позиции в процессе обучения.



Список литературы


1.Руководство для учителя. Третий (базовый) уровень. Третье издание (АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.)

Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1467
Номер материала ДВ-291497
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх